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教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇一
针对其目前的英文实力，作一客观现实的分析和评估。在此基础上，制定扎实有效的备考计划，才能一战成功，顺利通过雅思。
路有多远。
对于大多数中国学员而言,衡量其英文水平的标准是大学公共英语四/六级考试。但国内的四/六级英语考试命题思路，基本上是借鉴美国的托福考试，以考察英语语言本身为主。更注重语言知识点，而非实际语言运用。顺利通过四，六级，并不意味着能顺利通过雅思。同托福系统相比，雅思考试系统更注重实际语言运用能力。语言是信息的载体，雅思考的是语言之外的信息，这就要求考生不仅要拥有扎实的语言基本功，还要有灵活实际的语言运用能力，能够在高强度的考试压力下，迅速找到并答出正确的信息。而对大学毕业后又工作多年的大部分考生来说，即便在校时曾通过了四/六级考试，多年间，英文知识已折旧无几，现在真正的英文水平，可能不过是一级二级，甚至更低。另外，作为雅思考试主要命题单位之一的澳大利亚高校国际开发署曾言，有计划地准备雅思，一般三个月成绩可提高一分，这可以作为备考雅思的一个参考。它意味着在英文实力不足的情况下，盲目强化训练的做法是有害无益的。
备考雅思，首先需要恢复英文本身的功力，然后针对雅思考试的特点，进行系统的专项强化。因此，切实有效的作法是把备考雅思分成两个阶段来完成：实力恢复期和考题强化期。
实力恢复期需要完成的功课。
英文实力恢复期需要完成的工作包括以下方面：词汇问题：有针对性的词汇表。
任何形式的英文测试，都离不开词汇的准备，雅思也不例外。雅思学员最头疼的事情有两个，一个是词汇量，另一个是听力。头疼词汇量的原因在于，四/六级，托福，gre都有词汇表，照着背就是了，而雅思考试既未规定词汇量，又未提供词汇表，让考生觉得摸不着边际，无从下手。道理很简单，雅思考试测试的是你到国外学习和移民后在英语国家生存的语言能力。不论是留学，还是移民，到了英语国家，你接触到的全都是实况性的东西，没有人会牵就你的词汇量。在这种情况下，需要自备词汇。
为保证顺利通过雅思考试,考生应当有三个基本的词汇表：英文核心2000词词汇表、雅思听力场景分类高频词汇表、写作常用词汇表。
英文核心2000词词汇表。
该词汇表是考生恢复英文基本实力的最可靠保障。词汇表中的单词是在任何英文环境下,最常用、出现频率最多、构成英文语言核心的词汇。对于这些词汇,考生需要彻底熟悉每个单词的正确发音,拼写及其常用语义,确保这些词汇在任何场合下出现，都不会成为问题和负担。根据我们的培训实践,这个词汇表中的词汇是很多考生最容易忽视但同时却又是问题最多的部分。
雅思听力场景分类高频词汇表快速提高听力实力的必做功课之一，是熟悉雅思听力场景。很多考生听力成绩不理想,是因为由于不熟悉英语国家的文化学术场景和社会场景。很多在英语国家普遍平常的事物和概念,中国考生却很少听说过。比如，围绕大学学习的各种校园场景，各种教学方式如presentation、seminar、tutorial、lecture等，许多国内考生仍感相当陌生。在很多情况下，不是由于听力弱,而是因为对这些事物的背景知识不熟悉。作为应考对策，专门针对雅思听力的高频词汇表能够帮助考生熟悉各种听力场景,把特定场景下的生词变成熟词。因其场景特点，该词汇表主要由名词组成。
写作常用词汇表雅思考试的写作部分由大小两篇文章组成,题目也是绝对让考生有话可说的常见场景题目。问题在于,考生需要在60分钟内完成400字的写作量,很难有时间斟酌句子和词汇。因此极有必要根据套路性的场景和写作题目,准备一套能在各个场景下用得上的词汇及常用表达法。熟悉这个词汇表本身就是对写作能力的一种提高,这些词汇是考生写作应试的思维框架,必须保证随时用得上。在平时的写作练习中，要把这些有限的词汇用熟,包括拼写正确无误。
语法问题：语法是否重要。
语法是大多数考生在备考过程中最容易忽视的一个问题。这主要由两方面的因素造成。
第一,雅思出题思路和我们国内考生所熟悉的四/六级英语考试及托福考试极为不同。雅思四项测试的所有题目,没有任何一道直接涉及英文语法。换句话说,语法在雅思考试中不是一个考点。雅思考试委员会清楚地表示,雅思考的是考生实际运用英文的能力,而非语言知识点本身。它强调运用语言的生存能力,而非将语言作为孤立的知识来研究和记忆。由于这方面的因素,考生会错误地忽视语法的重要性。
第二,虽然很多考生希望复习英文语法,但感到英文语法纷繁庞杂,复习起来,难以理清头绪。事实上,不解决语法问题,将对雅思四项造成恶劣的危害。阅读方面,如果对句子结构不敏感,句子都难以读懂,阅读速度如何快得起来,如何能迅速搜索有用的信息。对于庞大的阅读量而言,一眼看清句子结构是快速阅读的第一要素。听力方面,如果对于句子结构不敏感,如何能预测次要信息与核心考点信息。听力的要诀在于有张有弛，如果考生在听的过程中,大脑神经时刻高度紧张,记忆压力就会大大增加,应当听到并需要写下来的信息就会被大大冲淡,造成一连串不应有的失误。写作方面,大多数考生最薄弱的环节在英文时态,助动词,从句和词性四个方面。没有清晰实用的语法概念,会严重影响文章质量。
但由于考生备考时间和精力所限，如果再重新一点一点去啃庞杂狰狞的语法,又会得不偿失。因此选择完全针对雅思题目的语法强化方案,就极为重要。一个好的语法方案,应当具备以下特点:完全针对雅思考题、高度浓缩、讲练结合、易于快速掌握。
阅读问题：每天应保证阅读量。
阅读实力的恢复，决非一两个星期能见效。因此，每天应保证至少半个小时的阅读量。通过阅读，恢复语感。阅读达程中，注意力不应放在生词上，而应放在获取信息上。读不懂的地方，先跳过去，保持一定的阅读速度，读词群，而不是读单个的词，否则会影响你的理解力。材料内容越广泛越好，只要是英文材料，无论是报刊杂志，小说，还是说明书，都可以拿来读。这样可以为强化阶段的挑信息式的速读打好基础。
听力问题：痛苦与成就感。
在国内英文考试环境成长起来的考生，提起雅思听力，几乎会众口一致地说，听力材料的速度太快，不是根本听不到，就是听到了也来不及写下来。十来套模拟题做下来，同样没戏。许多考生因此失去信心，干脆放弃听力部分。放弃听力上痛苦的挣扎，也放弃了听力过关为你成功移民/留学所带来的显而易见的优势和由此产生的额外成就感。
听力无成效，主要的问题在于方法不当。在备考初期听力非常弱的情况下，低效率的、一味通过做模拟试题的办法，只会使考生迅速失去对听力的信心。与之相反，大量的听力外围功夫需要放在实力恢复阶段来做。其核心在于，培养对声波信号的敏感度。听力头疼的原因很简单，听得太少，不适应声波信号的刺激。语言的本质是声音信号，而非文字符号。我们习惯了视觉符号的剌激，而声音信号却是一个完全不同的剌激系统。外围功夫的准备，包括下列要点：
磨耳朵式的剥带练习。选取恰当的外围听力材料，反复精听，在没有文字答案的情况下，单凭听觉本身，剥出听力材料中的所有信息。在有经验的雅思培训教师的指导和启发下，这一方法在实践中证明对提高考生的听力极富成效。
熟悉口语化的英文句子结构。通过实况听力，并结合语法部分的准备，训练对听力材料中的次要信息和提示信息的顺畅理解度。
练听力内存。考生在练习听力过程中所反应映的一个主要问题就是，很多内容好像是听到了，但马上又忘记了。雅思听力考试需要听与写同时进行。听到了，记不下来，等于没听到。逐步提高记忆时延是解决这个问题的有效办法。
此外，还应包括：
如何辨别次要信息与核心信息。
速记/拼写[核心听力语汇]。
听力记录练习。
时间/数字/人名/地名吞音/连续/弱音/辨音。
校园场景介绍。
生活场景介绍。
科普场景介绍。
相对于其他两项考试，雅思口试和写作是最容易解决的。在恢复阶段，考生可将口语训练分成两部分。以下三个原则可供参考：磨牙原则，借力原则，以说练写原则。
磨牙原则纯粹练口腔肌肉,纯粹的体力活。成年人口语讲不好是因为英文的舌头不灵活，没有讲英文的习惯。找两个英文段子，反复大声读，直到感觉到牙齿灵活。（这种习惯通过英文核心800词听说训练可以在短期强化成功，很多学员都从这种训练法中尝到成效的喜悦。）。
借力原则口试部分是一个标准的面试[interview]程序。是考生同面试官就各样常见话题交谈。一般交谈时间为10-15分钟。大多数考生认为15分钟时间太长，担心没有足够的话可讲，其实，参加过口试的考生都有发现，15分钟的时间在真正的口试中会一晃而过，常觉有意犹未尽的感觉。真正要做的，不是如何打发掉这15分钟，而是如何在15分内，讲出更多的信息。
如何能讲出更多的信息，如何使你的表达听起来更专业，更地道，更符合西方国家的文化习惯。我们的建议是从听力材料中借力。听力材料是一系列校园/社会/科普场景话题的组合，其中包括大量的实况interview。在作听力练习的时候，完全可以从听力中疯狂吸收口语部分所需的语言套路，文化背景套路,加之以演练，你的口语听起来就会显得洋味十足，而非自己死记硬背临时编造出来的中式英文，为口语高分赢得十足的把握。
以说练写原则在写作部分，考生反映最大的问题，就是在规定的考试时间内，凑不够字数，无足够的话可写。练习口头作文，进行brain-storming式的观点和材料收集训练，将为强化阶段的写作练习，打下深厚充实的基础。
强化阶段。
通过大量的模拟试题进行应试强化，是备考最后一个步骤。该阶段的主要目的在于找出仍属薄弱的环节，提高应试技巧。按照考试实况程序，每做一套题，全面总结一遍，找出薄弱之处，进行有针对性的巩固。有了实力恢复阶段的扎实功底，强化的效果会非常明显。
回顾2004年第一季度的雅思考试，我们可以从中分析出其发展的一个大体走势，并总结出一些明显的规律，并希望这些趋势和规律能够给广大学员带来正确的启迪，从而成功地应对未来几个月当中的雅思考试。
据朗阁培训中心雅思专家介绍，2004年第一季度的雅思考试情况，在听力方面，所有的9次考试几乎都落在versions21~41的范畴之内；另外，从听力考试的场景分析，主要考察的是租房、面试、旅行、校园等10大场景。
其次，在阅读方面，学术类的基本范围是versions24~42，56以及63~67；普通培训类的基本范围是versions51，52，53，58，60，61，66，67，69。而作为第一重点的文章有《染料与颜料》、《美国电影发展史》，《音乐语言教学书籍介绍》，《智力和天才》，《全球气候变暖》等10篇。
另外，在写作方面，以学术类考试（academic）为例，小作文（图表）的各种图形之间，呈现出平分秋色的趋势，其中线形图、表格图、饼形图和柱状图等四种最常见的图形，各占了2篇。值得注意的是，最近的两次考试中都出现了多图综合的新趋势，其中3月27日考的是线形图和表格图的结合，而4月3日考的是饼形图和柱状图的结合。在学术类大作文（议论文）中，各类话题的分布极为分散，而唱主角的仍旧是“教育”，占了3篇，其中有一篇是一个“教育”和“网络”的综合考题，说明了雅思写作主题正朝着多元化的方向发展。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇二
北京新航道为你提供一些有关雅思的资料,烤鸭们在雅思考试听、说、读、写这四关中，有相当一部分考生最后得到的分数离自己的希望相差甚远。以下笔者将结合雅思听力考试的最新走向及自身的教学培训经验，给大家一些备考建议，相信能帮助你达到事半功倍的效果。
这就需要考生花功夫去掌握这些单词的正确发音（或者近似正确发音），试想如果我们的发音是变形的，那么我们对于别人正确发音的反应肯定要慢半拍，甚至无法做到辨音识词。因此，考生有必要从这个角度把四级词汇再过一遍，最好使用配有磁带的词汇参考书。
听力：基础与技巧“双重考验”
听力是大部分学生比较弱的一门，听起来觉得比较困难，要不就是听不懂，要不就是听懂了也不知道题目怎么作答。第一种情况，完全是底子的问题；而第二种情况就是对雅思听力的题目不了解，不知道做题技巧。
还有一个就是口音的问题。推荐大家有时间多听听bbc的广播，或者选择原版电影或音乐。有两部电影值得大家感受“英音”的魅力，一部叫《becomingjane》（安妮·海瑟薇主演），而另外一部就是新版的《prideandprejudice》（凯拉·奈特莉主演），看完之后，相信你一定会爱上“英音”；而“澳大利亚音”也是比较有特点的，可以去看《australia》（妮可·基德曼和休·杰克曼主演）；还有就是人见人“恨”的印度口音，2009年的奥斯卡大赢家《slumdogmillionaire》给了我们体验印度英语(论坛)的好机会。
词汇：英语学习的一大障碍。
词汇也是英语学习中的一大障碍，而在雅思考试中没有特定的词汇要求。面对这么庞大的词汇量，应该从哪里入手攻破呢？首先要把词汇分为两类，一类是考生见到了之后知道是什么意思就可以了，而另一类是考生必须会用的。通过词根词缀的记忆方法可以帮助考生解决记忆难的问题，比如compose这个单词，它的意思有很多了，通过词根词缀的方法就好记很多，com在单词前面出现的话，表示一起的意思，而pose作词根表示put的意思，也就是把东西放在一起。
所以，把学生放在一起可以组成一个班，把直线、圆放在一起就叫构图，把氢气和氧气放在一起变成水，就叫做化合，把五线谱和音符放在一起就叫作曲，把文字组合在一起就叫写作，考生不需要把五个意思都记住，到时候根据上下文进行推理，就知道具体是什么意思了。
写作：摘抄+总结+背诵。
对于写作而言，好多同学的首要问题不是词汇、句子结构、语法，反而是分析的思维和方法。建议考生买一本雅思写作的范文书，看到一个题目之后，试着去分析，写一个中文和英文的outline出来，然后去读考官写的范文，用英文把他的outline写出来，这时候把自己和考官的outline对比一下，看看自己提出的观点、论点和论据是不是具有说服力，然后按照你总结的考官的outline自己写一篇文章。最后再去对比你们的文章，可以找出自己在语言方面的问题，把好的表达方法摘抄出来，去学习、总结和背诵。
口语：“爱你在心口难开”
“冰冻一尺，非一日之寒”，要想提高听力水平，尤其要付出较长时间坚持不懈的努力，时间长短则依据个人原来的听力基础而定，从半个月到半年不等。另外，我们还要用正确的学习方法去提高听力，否则会白白耗费了时间而没有效果。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇三
听力考试之后是阅读考试，时间60分钟，题目分三个部分。每个passage大约。
阅读考试之后是写作考试，时间也是60分钟。题目有两道，第一道是看图说明（a类）或者书信（g类），要求150字，20分钟；第二道是议论文或说明文（议论为主），要求250字，40分钟。时间是合在一起的，最后一起收。最好在发卷子后先写大作文（250字的），因为占的分值大，最后剩下的时间写小作文。
建议考生用花20分钟写作文。
一、40分钟写作文二。考生需在1小时内完成两篇作文。作文一。
在作文一中，题目中会给出一些视觉性的信息，如一个或多个互相关联的图表、图解或表格，考生需对这些信息或数据进行描述，文章字数不能少于150字，建议考生用20分钟完成。
作文二。
口语考试是一对一进行，考官会首先就考生的一些个人问题发问，并选择话题加以展开。到一定程度后，考官出示题目卡，要求考生就题目所涉及内容进行回答并适当展开论述，时间不少于一分钟。最后，考官会就一些深入的话题与考生进行讨论，以考察考生的应对能力。总长度时限为14分钟。
答题技巧。
一.听力将听力场景分类，进行专项训练。
雅思听力一般包括以下几个场景。
1．地理场景（关于城市以及城市的交通，人口，环境，天气，气候的介绍）。
2．电话场景。
3．旅游渡假场景（包括参与者，地点选择，路线住宿等情况）。
4．会议场景。
5．新生报道会场景（此场景在国外的大学是司空见惯的）。
6．授课解惑场景（关于问题的研究，论文修改观点的讨论）。
7．调查研究场景（包括对某种现象，新产品，社会问题的讨论调查或研究）。
8．课程选择安排场景。
9．图书馆场景……每次考试或许会有新的场景但是大同小异。
二.阅读。
作文的话以前小丽教的挺好的.你可以归纳一下近几年的真题都考些什么话题,然后多背些模版,范文，积累好的句型与固定搭配.小作文要抓住图表重点，不要每个点都写，也不要缺少数据。适当进行比较，弄清是根据时间描写还是其他。
平时在训练的时候就要注意誊写清楚,并提高书写速度.考试时间蛮紧张的,可能来不及打草稿,这时候你就简单的列个大纲,想好要先写什么再写什么.一定要保持卷面整洁！!
四.口语。
最后一点,考前一两周严格按照考试时间完整的做训练,比如听力是早上九点考,你就按照这个时间做完一套听力题,以此类推,模拟考试情景能消除紧张感.
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇四
1.设身处地法，就是设想自己是生活在某个特定环境中的某一历史人物，让自己有身临其境的感觉，以此“角色”来想象、推断事物发展的可能轨迹的一种学习方法。
(1)应借用图片、音像材料等直观教具，创设历史事件发生的社会“情境”，以此来增强我们的“历史感”，为实现“换位”，即由现实角色进入历史角色提供条件。
(4)归纳、总结教材，把历史人物的做法提炼出来，看看真正的史实是什么，历史人物到底是怎样做的，从而验证鉴别自己的设想。然后进一步思考：历史人物的这些措施，哪些是我没有想到的?有没有应该做到而明治天皇等没有做到的?明治天皇等的做法有没有不足之处?为下一步的评价改革措施打下了基础。
(5)评价判断，形成结论。
2.角色换位法，就是将历史事件或历史现象正反两方面的特征全部或部分换位后进行思考。
我们以学习“美国内战”为例。美国内战爆发的根本原因是美国独立后南北双方两种不同经济制度的矛盾。我们将南北双方换位，进行逆向设问：假如南方是资本主义工商业经济，北方是奴隶制种植园经济，那么南方能否允许北方奴隶的存在?答案显然是否定的。因为资本主义工商业经济需要市场、原料和自由劳动力，此其一。其二，北方取胜的主要原因是实力强大和人民支持。我们仍将南北双方换位后进行逆向设问：假如北方弱小、南方强大，那么北方还会取胜吗?答案仍然是肯定的，只是情况要更复杂，更因难些。因为资本主义经济顺应了历史发展的必然，北方取胜也是历史发展的必然。进而，我们还可以得出更深一层次的结论：任何逆历史潮流而动者，任何背离民心者，都逃脱不了失败的命运。
第一、生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的需要，这便是历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是人们在劳动过程中形成的解决社会和自然之间矛盾的实际能力，是改造自然和影响自然并使之适应社会需要的客观物质力量。
生产力包括劳动资料、劳动对象和劳动者三个主要因素。生产关系指的是人们在生产劳动中结成的社会关系。它是生产力的社会存在形式，包括产品的分配、交换和消费三个主要环节，含有生产资料所有制和分配制度等主要内容。生产力的发展水平决定生产关系的性质，生产关系对生产力具有反作用。
第二、经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的需要，这是历史唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和，构成了社会经济基础。社会上层建筑指的就是建立在一定的经济基础之上的社会思想、观点，以及相应的制度、设施和组织的复杂体系。具体说，它指的就是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点，以及同这些观点相应的政治、法律制度和设施的总和。经济基础决定上层建筑，一定的经济基础要求相应的社会上层建筑与之相适应。社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用。适应于经济基础的上层建筑对社会发展起到推动作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻碍作用。
一、书写到位。
要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、减少连笔、工整清晰，自然爽心悦目;用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔也少用;历史客观题目前都采用涂卡答题，我们在训练中应选用合格的2b铅笔涂卡，这样能很好地掌握这种铅笔的特性，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得太轻、太重等不利现象;考试书写中千万不能出现错误字，否则会大煞风景，影响阅卷者对你的印象。
二、格式到位。
文科书写的规格式样是统一的，语文考试中作文格式应运用到历史学科作答中来。答题应分段，每个自然段起笔必须空两格，一行书写不尽的文字转行应该顶格继续书写，不能象做豆腐一样，四四方方一大块，不知头绪;每段字里行间要均匀大方，标点符号也要准确清晰，不能从头至尾只用“圆点”符号;同时，另一个极端也是错误的：有些同学将一道题的答案没头没脑地分成八段、十段文字，“豆腐块”变成了“面条”，这显然是逻辑混乱的表现。
三、层次到位。
层次是说话、作文内容的次序，层次到位是正确分段的前提保证。每个历史问题的解答总有主要线索，有的按时间划分若干阶段，有的按地点划分几个地域，有的按社会结构分为政治、经济、思想文化等层面，有的须要按因果关系进行从因素到结论进行论证。我们应该找准适合题目的主要线索，依据线索，整理出第一层次的若干方面，这些方面有几个，就应用几个并列自然段去阐述。一般来说，在第一层次(或每个自然段)内部，只需要将知识要点化就行了，不必再细化第三、第四层次为更多的自然段了。
四、语言到位。
例如说鸦片战争就是特指第一次鸦片战争，不能理解为两次鸦片战争。所以，历史学科考试答题，不能自造历史名词，也不能用口头语言，文学语言，甚至修辞手法。要充分尊重历史学科语言的严肃性和科学性，采用教材中的标准概念、历史老师讲解时的正确观点来阐述史实，分析史料，评价人物。同时，文字要简洁，语言要精练。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇五
（一）确定论文提要。再加进材料。形成全文的概要。
论文提要是内容提纲的雏型。一般书。教学参考书都有反映全书内容的提要。以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题。小标题列出来。再把选用的材料插进去。就形成了论文内容的提要。
（二）原稿纸页数的分配。
写好毕业论文的提要之后。要根据论文的内容考虑篇幅的长短。文章的各个部分。大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸（每页300字）的论文。考虑序论用1页。本论用17页。结论用1-2页。本论部分再进行分配。
如本论共有四项。可以第一项3-4页。第二项用4-5页。第三项3-4页。第四项6-7页。有这样的分配。便于资料的配备和安排。写作能更有计划。毕业论文的长短一般规定为5000-6000字。因为过短。问题很难讲透。而作为毕业论文也不宜过长。这是一般大专。本科学生的理论基础。实践经验所决定的。
（三）编写提纲。
论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的。只提示论文的要点。如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单。但由于它是经过深思熟虑构成的。写作时能顺利进行。没有这种准备。边想边写很难顺利地写下去。以关于培育和完善建筑劳动力市场的思考为例。简单提纲可以写成下面这样:。
一。序论。
二。本论。
（一）培育建筑劳动力市场的前提条件。
（二）目前建筑劳动力市场的基本现状。
（三）培育和完善建筑劳动力市场的对策。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇六
所谓问题教学法，是指以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。巴尔扎克也曾说过，“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”由此可见，问题教学法如果运用的好，不仅可以让学生在解决问题的过程中获得真知，还能让教师更好地贯彻新课理念，从而真正有利于学生的个性发展和提高解决历史问题的能力。
二、情境创设法。
历史已经过去，不可能重现，但我们却可以通过一些技巧带领学生回到历史的场景中去，增强学生对历史的感性认识，在质疑探究中培养学生分析问题、解决问题的能力。在讲授《太平天国运动》一课时，我抛却了传统的讲授法，自主设计创设了一个历史情境，以一个小孩从军的经历贯穿整个太平天国运动始末，在导入新课时，我就给学生介绍了这个新朋友——小破孩，并告知本堂课我们将跟随小破孩的经历一起去重温太平天国运动那段让人荡气回肠的历史。此语一出，一下子就抓住了学生的興趣，迫不及待地想要了解这位新朋友的从军经历。
三、关注社会，联系现实。
意大利著名历史学家克罗齐曾说过，“一切历史都是当代史。”历史教师不能只是“陈年旧事”地述说着，我们研究历史、传授历史知识，终究是为现实服务的，这也正是历史课的生命之所在。在今天这个瞬息万变的社会，我们要及时把握时事趋势，以古观今，古今对比，拉近学生与历史的距离，切实培养学生观察生活、思考社会的能力，而这也是当前新高考的精神所在。如在讲授人教版必修三第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一课时，为了让学生明白为什么春秋战国时期会在思想文化领域出现“百家争鸣”这一现象，并理解“一定时期的文化是该时期政治经济的反映”这一。
四、结语。
要上好一堂历史课，教师往往要综合运用多种教学方法实施教学，包括讲述法、讨论法、角色扮演法等等，比如在讲授《太平天国运动》时，我虽然采用的是创设情境法，以一个小孩的从军历程贯穿整个太平天国运动的始终，但仍然采用了史料阅读分析与问题探究相结合的教学方法来配合教学，力求在自主、合作、和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。所以，至于到底哪种教学方法是最好的，所谓“仁者见仁，智者见智”，关键在于执教者，只有找到适合自己的教学方法，灵活运用多种教学方法，才能真正让自己的课堂充满魅力。
文档为doc格式。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇七
第一段：引言（100字）。
思考是人类最为基本的能力之一，它直接影响着我们的认知和行动。而如何有效地思考，却是一个需要培养和提高的技能。在经过一段时间的学习和实践后，我积累了一些关于思考方法的心得体会，并希望借此机会与大家分享。
第二段：拆解问题（200字）。
在面对一个复杂的问题时，首先要进行问题的拆解。这就是将一个大问题分解成多个小问题，把不可理解的整体分解成可理解的部分。通过拆解问题，我发现每个小问题都相对独立、易于解决，从而降低了思考的难度。此外，拆解问题还可以帮助我们发现问题的内在联系和规律，为解决问题提供了更为全面和系统的思考路径。
第三段：多角度思考（300字）。
解决问题时，只从一个角度出发往往难以找到最适合的解决办法。因此，我提倡多角度思考。多角度思考意味着从不同的角度观察和分析问题，从而获取更多的信息和思考视角。比如，在面对一个决策问题时，可以从经济、道德、法律、社会等不同的角度考虑利弊，以便做出更加明智和全面的决策。多角度思考还有助于开拓思维，培养跨学科思维的能力，使我们能够更好地理解和解决复杂问题。
第四段：逻辑思考（300字）。
逻辑思考是思维的一种基本形式，它通过辩证和推理来分析问题和找出问题的解决办法。在我的思考过程中，我意识到逻辑思维具有明确的前提、中间推理和结论等要素，因此，我努力培养了逻辑思维的能力。通过运用逻辑思维，我发现不仅有助于判断新信息的真实性，还能帮助我更加清晰地表达自己的想法和观点。逻辑思维是一个渐进的过程，在不断实践和修正中，我不断提高了自己的逻辑思维水平。
第五段：反思与总结（300字）。
思考方法是一项需要不断改进和完善的技能。因此，我在思考过程中也进行了经常性的反思和总结。比如，我反思自己的思维方式是否存在偏见和局限，以及是否忽略了某些重要的信息或角度。通过反思和总结，我发现自己在某些方面的思考还不够深入和全面，需要进一步加以改进。反思与总结帮助我成为一个更有思想深度和宽度的人，也提高了我解决问题的能力。
结尾（100字）。
通过不断学习和实践，我提高了自己的思考方法和能力。拆解问题、多角度思考、逻辑思维以及反思与总结都为我解决问题提供了有力的支持。这些方法不仅让我在学习和工作中更加得心应手，还使我更加自信、深思熟虑。我相信通过不断地应用和完善这些思考方法，我能够在未来的学习和工作中取得更大的进步。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇八
任何形式的英文测试，都离不开词汇的准备，雅思也不例外。雅思学员最头疼的事情有两个，一个是词汇量，另一个是听力。头疼词汇量的原因在于，四/六级，托福，gre都有词汇表，照着背就是了，而雅思考试既未规定词汇量，又未提供词汇表，让考生觉得摸不着边际，无从下手。道理很简单，雅思考试测试的是你到国外学习和移民后在英语国家生存的语言能力。不论是留学，还是移民，到了英语国家，你接触到的全都是实况性的东西，没有人会牵就你的词汇量。在这种情况下，需要自备词汇。
为保证顺利通过雅思考试,考生应当有三个基本的词汇表：英文核心2000词词汇表、雅思听力场景分类高频词汇表、写作常用词汇表。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇九
第一段：引言（150字）。
思考是人类思维活动的核心，它贯穿于我们每个人的生活中。而掌握一种高效的思考方法，能够提高我们的思维质量和效率，帮助我们更好地解决问题，做出明智的决策。在长期的思考实践中，我逐渐体会到了一些有效的思考方法，并且获得了一定的心得体会。
第二段：有序思考（250字）。
思考需要有自己一套有序的流程，这样才能高效地进行。我经常采用的思考方法之一是“4W1H”。这个方法的含义是：What（问题是什么），Why（为什么要思考这个问题），Who（问题的关键人物是谁），When（问题发生的时间是什么时候），How（解决问题的方法是什么）。通过依次问自己这些问题，并深入思考，可以更全面地理解问题本质，找到问题的根本解决之道。此外，我还会以主题为中心，通过建立思维导图的方式，将问题和思考过程进行有机的连接，这样可以清晰地展示出思考的思路和层次。
第三段：多角度思考（250字）。
思考问题时，我会努力从不同的角度进行思考。比如，可以从自身的角度思考，分析自己的优势和不足，找出合适的改进方法。此外，还可以从他人的角度思考，尝试置身于他人的位置，以了解他人的感受和需求，从而更好地与人相处。而且，我还会从整体的角度思考问题，这样可以更全面地把握问题的本质和复杂性，找到解决问题的更有效的策略。
第四段：批判性思考（250字）。
在思考过程中，我经常采用批判性思考的方法。这种思维方式注重自己的判断力和分析能力。我会主动质疑自己的观点和逻辑，充分评估自己的偏见和错误，以确保自己思考的准确性和客观性。此外，我也会主动寻找其他人的观点，并认真对待不同的意见和批评，以便更好地调整自己的看法和决策。
第五段：总结（300字）。
通过长期实践和思考，我懂得了适当的思考方法对于人的成长和发展是非常重要的。有序的思考方法帮助我们将复杂的问题变得更加清晰和可行；多角度的思考方法让我们更加全面和客观地认识事物；批判性思考使我们具备了理性思维的能力，从而能够更好地思考和解决问题。在今后的学习和工作中，我将继续不断地实践和完善自己的思考方法，以逐渐提升自己的思考能力和思维水平。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇十
问题就是矛盾，发现问题就是发现矛盾的存在，并产生解决矛盾的需要和动机，这是把社会的需要转化为个人思维活动的过程。发现问题是问题解决的开端，也是问题解决的动力。只有发现问题，才能激励和推动人们投入问题解决的思维活动之中。提出问题是问题解决的开端。
能否发现具有重大社会价值的问题，取决于多种因素。
1.依赖于人的思维活动的积极性。勤于思考、善于钻研的人，才能从细微平凡的事件中发现关键性问题。思想懒惰、因循守旧者难于发现问题。例如，牛顿发现地心引力，瓦特发明蒸汽机，巴甫洛夫发现狗的“心理性唾液分泌”等都是勤于观察、思考的结果。
2.依赖于人的认真负责的态度。人的活动积极性越高，社会责任感越强，态度越认真负责，越容易发现问题。例如，一个工作认真负责的教师，很容易发现学生中出现的学习、心理等问题。而一个没有认真负责态度的人，对周围的一切问题将会熟视无睹。
3.依赖于人的兴趣爱好和求知欲望。兴趣广泛、求知欲望强烈的人，一般不满足于对事物的公认的、表面的解释，而是力求探究事物的内部原因，能够件人所未见，想人所未想，发现事物的本质和规律。
4.依赖于人的知识经验的丰富程度。一般来说，知识渊博、经验丰富的人，能够提出深刻而有价值的问题;而知识贫乏的人，不容易提出问题，也不容易抓住要害提出深刻性的有价值的问题。
二、明确问题。
所谓明确问题就是分析问题，抓住问题的核心与关键，找出主要矛盾的过程。明确问题依赖于两个条件。
1.依赖于是否全面系统地掌握感性材料。问题总是在具体事实上表现出来的，只有当具体事实的感性材料十分丰富且符合实际时，才能通过分析、综合、比较等，使矛盾充分暴露并找出主要矛盾。这是明确问题的关键。
2.依赖于已有的知识经验。知识经验越丰富，越容易分析问题并抓住主要矛盾，越容易对问题进行归类，使思考具有指向性，便于有选择地应用原有知识经验来解决当前的问题。
提出假设。
提出假设就是在明确问题的基础上，对问题解决的具体方案提出假定和设想。问题解决的方案常常是先以假设的方式出现，经过验证逐步完善的。假设是人们推测、假定和设想问题的结论与问题解决的原则、途径、方法。
假设的提出是从分析问题开始的，在分析问题的基础上，根据问题的性质、问题解决的一般规律及个人的知识经验，在头脑中进行推测、预想和推论，然后有指向、有选择地提出解决问题的建议和方案(即假设)。方案是否符合实际，是否有利于问题的解决，还有待于验证。假设的提出就为问题解决搭起了从已知到未知的桥梁。
假设的提出依赖于许多条件，已有的知识经验、智力水平、创造想象力、直观的感性形象、尝试性的实际操作、言语表达和创造性构想等对其有重要影响。
四、检验假设。
检验假设是对假设进行验证的过程，它是问题解决的最后步骤。检验假设的方法有两种。一种是直接检验，即通过实验和实践活动来检验。这是检验的最根本、最有效的手段。例如，机器坏了，我们查找到原因，提出解决方案，进行实际维修，看一看这种维修方案是否解决问题。另一种是间接检验，即在头脑中根据已掌握的科学原理、原则，利用思维对假设进行论证。对于那些不能立即通过实践直接检验的复杂的假设常采用间接检验。例如，我们研制的卫星、导弹、运载火箭等不可能一遍又一遍地进行直接检验，而是反复地进行间接的理论论证，认为万无一失了再进行直接检验。医生设计的治疗方案、军事指挥员提出的各种作战方案等，都总是先在头脑中进行反复的推敲、论证，最后付诸实际。实践是检验真理的唯一标准，任何假设的正确与否最终都要接受实践的检验假设，其结果可以有两种情况：一是假设与检验的结果符合，这样的假设是正确的;二是假设与检验的结果不符合，这样的假设就是错误的，这种情况下就要重新提出假设。正确的新假设的提出有赖于对以前失败的原因进行充分的了解和分析。检验假设直到结果正确为止。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇十一
初中语文教材的课文相对来说，篇幅短些，内容浅显些，而高中教材的课文长，且课后的思考题难度也加大了，它是在初中知识层次的基础上拓宽加深，迁移性强、容量大。高中语文教学的指导思想是：进一步提高学生的现代文阅读能力、写作能力和听说能力，初步具有文学鉴赏能力和借助工具书阅读文言文的能力。每一位新高一的同学应该主动了解初高中语文的差异性，了解高中语文的学习特点，作好思想、心理、学习上的准备，把握高中语文学习的主动权，迅速适应高中阶段的语文学习。
2.思维能力的衔接。
高中语文在初中的基础上主要培养学生的分析问题和解决问题的能力，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素质，注重语文能力的五个层级的培养。(1)识记(指识别和记忆，内容一般是知识性较强的语言、字形、文化和文学常识等)。(2)理解(指在识记的基础上加以解释)。(3)分析综合(指分析解释和归纳整理)。(4)应用(指的是对语文能力的灵活运用)。(5)鉴赏、评析(指对阅读材料的鉴别、赏析和评说)。这五个层级安排得合情合理，它既考虑到高中生年龄特点，又符合认知规律，因此从知识的识记理解到分析综合和运用，这一思维能力的培养是初高中语文教学衔接的又一关键。
3.学习方法的衔接。
高中阶段最终的目的是为了高考，从高一开始就应逐步训练模拟高考题型，主要是以考学生的能力为主。高中生就应该掌握科学的学习方法，并逐渐培养和发展自身的学习能力(包括自学能力、抽象逻辑思维和创新能力等)，广泛阅读，拓宽知识面，掌握各种文体的写作技巧，进一步提高自己的语文能力，改变过去局限课文，依靠老师帮助辅导甚至猜题的不良习惯。
在学习上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。“三先三后”是：先预习后听课;先复习后做作业;先独立思考后请教别人。“三戒三倡”是：一戒把学习当做苦役，提倡对知识和智慧的追求;二戒过多地、单纯地死记硬背，提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;三戒解题模式化，提倡勤于思考，提高思维的灵活性。
4.培养自信的心理品质。
要做到“三相信”：相信暂时的挫折无碍大局，只会帮助你积累经验教训;相信自己有能力，只是不得要领，没有施展出来;相信自己定能总结出一套只属于自己的好方法来;切莫一遇困难，就沮丧、心烦，寝食不宁。
5.树立正确的观念。
(1)树立大语文观点。(2)“实践+尝试”(生活中处处有语文，如报纸、杂志、书籍、媒体……)。
养成学习语文的良好习惯。
一、积累的习惯。
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”(《进学解》)。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”(《杂说》)可见积累对语文学习多么重要。“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”因此，一个高中生，必须首先做好知识积累。
积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。
积累的内容主要包括下列几个方面：
(一)积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。
(二)积累文言实词、虚词。
(三)积累古诗文名篇(背诵名篇)。
(四)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。注意经常搜集历史典故和生动的有思想的故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。二、阅读的习惯。
(一)诵读。诵读就是有声的读书。教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，我们要认真的诵读，除些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的诵读，在潜移默化中提高自己的语文素养，可以培养语感，帮助理解。
(二)精读。从形式上看，与诵读相比，精读是一种无声的读，即默读;从本质上看，他是一各伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读，是更高层次的阅读。孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。对于精读来说，最关键的一条是在读中要思考，在思考中质疑，即发现问题，实际上有效的阅读，就是一个发现问题解决问题的过程，也是一个阅读水平不断提高的过程。
(三)多读。古人讲：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高，有赖于多读名篇佳作，读多了，视野开阔了，自然就会有比较，有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。
(四)勤动笔。要养成不动笔墨不读书的习惯。一是要随时记下有用的知识，生字、新词、生动的语句，优美的语段，将读书与积累结合起来。二是点评阅读材料，对其内容、结构、语言、手法直至遣词造句等方面进行有针对性的，独到的点评。
三、写作的习惯。
(一)积累素材。
“巧妇难为无米之炊”，素材是作文的基础。素材的积累宜从以下几个方面入手：一是自己的亲身经历和体验(含自身周围环境见闻)，这是极为丰富而行动的材料来源;二是学过的课文内容，这也是一个可观的材料库;三是课外阅读(书籍、报刊、影视等)中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。《读者》、《青年文摘》这两本杂志故事性较强，很多同学喜欢看，但是不能“过目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出来。
(二)、善于思考。
有的同学作文总是简单地叙写身边琐事、没有深刻思想和新颖见解，对生活的观察思考不够深入，没有把握住升华文章主题的关键。考生要想写出思想深刻、见解独到的文章，就必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精加工。材料是文章的“血肉”，深刻的思想是文章的“灵魂”，精深的思考则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程。没有精思就不可能对生活进行精加工，就无法使主题思想得到升华。要学会从小处入手，向深处开掘。通过具体平凡的小事、小物和有关细节材料的剖析开掘，揭示出蕴含其中的深刻思想。以一滴水映出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。
(三)抄写范文。
作文水平较差，起点很低的同学，首先在抄写文章上下点功夫，即按照下面讲的三条来抄写：一是选合适的范文，例如，报刊上比较好的散文，或同学中的优秀作文;二要成句的抄写，不可看一两个字，抄一两个字，要做到看一句，抄一句，而且连标点也不要抄错;三要坚持，如果每天抄一千字，那么至少坚持两个月，即可有显著效果，如果坚持半年，那么你的作文水平就会有质的飞跃。
(四)、勤于练笔。
“曲不离口，拳不离口”，写文章也是如此。练习多了，就会熟能生巧，得心应手。练笔可以采取以下几种方式：一是养成写日记的习惯。二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，积累素材和技巧。三是及时记下自己的生活感受。生活是丰富多彩的，有些事情触动了心灵，使自己有所感、有所思、有所得，就及时的将其记录下来。这些来自生活的思想，往往闪耀着个性的灵光，写进文章就会焕发出耀眼的光彩。
(五)、反复修改。
每次写好作文后要修改，要明白修改的一般要领，自己动手，勤练修改，养成修改文章的习惯。实在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老师的意见，或试改后再听听老师的意见。修改文章有一个大前提，就是所写文章确实可以改，也就是说一篇文章在内容、结构、语言没有大的问题，这才可以修改，如果立意离题，内容空洞，思路混乱，语言太差，就不适合修改，因为修改也不能解决这方面的问题。如果你的文章在考试中经常是三类文或四类文的较低档次那你先在抄写上下功夫。兴趣是最好的老师。不断的积累，可以增强你的兴趣。灵活的运用，可以你的作文水平。
一、放出眼光，自己来拿。
调查发现，学生虽然经过十多年的语文学习，但并无自己的学习方法和学习心得。究其原因，是小学、初中的学习只是全盘接受教师分析文本的结论，然后记下来。这种传统的学习方式不仅剥夺了学生感知课文、体验情感、分析鉴赏的权利，还使学生养成了依赖教师、盲从结论等不良习惯，更极大地消耗了学生自主阅读的兴趣，更不用说阅读能力的培养和提高了。
鲁迅先生在《拿来主义》一文中谈及对待文化遗产的态度时曾旗帜鲜明地提出“放出眼光，自己来拿”。语文教学也应该如此。“放出眼光”，就是让学生结合自己的生活阅历、认知能力，提出自己对文章的独特感受。“自己来拿”，就是让学生自己选取对提升能力、提高修养有用的东西加以积累。
德国教育家第斯多惠认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。鉴于此，我在课堂上常变换教学方式，使学生从被动的接受者变为主动的研究者、探索者，放手让学生去读，去品，去悟，进而在认真反复的品读中发现问题，提出对课文的理解，体会和感悟作者在字里行间流露的真情实感，品味文章的精妙之处。从教学效果来看，这一阅读教学方式的改变极大地激发了学生的阅读兴趣。
二、掌握方法，巩固训练。
学生有了浓厚的阅读兴趣只是迈出了培养阅读能力的第一步。只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。不同的文体有不同的特点，自然也应有不同的阅读方法。阅读教学中，我以教材为范例，把方法交给学生，让学生运用自己掌握的阅读方法去阅读，学生少走了不少弯路。比如，我曾尝试让学生用“把握主旨法”阅读文本。具体方法是：(1)读完文章后先说出作者的行文意图，并概括出文章的主旨;(2)在把握文章主要内容的基础上，品味作者所用材料的作用和独具匠心的构思，从而感悟“为文之道，做人之理”。
就具体的阅读教学来说，不同的文章可以让学生采用不同的方法去阅读。比如，教学《荷塘月色》，就可以先让学生快速阅读全文，找出与文题有关的段落，然后再分析其前后段落的内容，从而很快理清文章的结构，把握作者的思想感情;也可以让学生在阅读过程中采用“逐段概括”“合并同类”的方法，先对每段文字进行概括，然后将表达内容相同或相近的段落合并，最后再将各段的段意进行整合，进而提炼出主旨。
三、延伸积累，提升能力。
阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的。教师要提升学生的阅读能力，必须引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具有丰富全面的语文素养。
为此，平时的语文教学中，教师除了要向学生推荐佳作让他们在课外进行阅读外，每周还要为学生安排一节自由阅读课，引导学生阅读《读者》《青年文摘》《意林》《格言》《中国青年报》《文摘报》《语文报》或《语文读本》，让学生身在校园，心怀天下，感受时代气息，了解风云人物。总而言之，就是只要是学生感兴趣的都可以进入阅读课堂，但学生阅读时提出要求，给予指导，引导学生有意识地积累有用的素材。
四、运用技巧，提高效率。
现阶段，检验学生阅读能力的途径依然是现代文阅读理解考查。现代文阅读理解题主要考查学生领会文章主旨、理清文章思路、理解词语含义、把握关键语句、阐释含蓄语句、概括内容要点、揣摩语言特色、评价文章优劣等方面的能力。因此，阅读教学中，教师必须指导学生在领会文章内容的基础上掌握必要的解题技巧。
现代文阅读题的解题技巧可以概括为两个方面：一是依据原文寻找答题要点;二是根据分值确定答题要点个数。这是因为，所给文章虽然是考查对象，但考查的重点是学生的理解、分析和综合能力，所以答案要点必须从原文中提炼。至于考题后的分值，则可以帮助学生确定答案要点的个数。比如，如果考题的分值是6分或者4分，那要点就至少是两个。显然，根据分值推测要点个数可以使学生答题时心中有数。
总之，语文教学中教师不仅要注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养，还要注重对学生进行答题技巧的点拨和训练。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇十二
茅以升是中国著名的桥梁专家。他自幼热爱学习，喜欢读书019夏天，他毕业于唐山路矿学堂。为了掌握建桥的专业知识，他到美国进修、实习，先后获得了硕士和博士学位。他回国后，在北洋大学任教。予1933年秋，担任了杭州钱塘江大桥工程处处长。他和同事及建筑工人们共同努力，终于建成了由中国人自己设计建造的铁路、公路联合大桥。
茅以升的学习方法是把思考和背诵结合起来，在理解的基础上用背诵来增强记忆力。
少年时的茅以升，学习十分用功。为了锻炼记忆力，他每天清晨都到河边背诵古诗文。天长日久，他不但增加了知识，还有效地增强了记忆力，达到了过目成诵的境界。一次，爷爷抄写古文时，他在一旁默记。等爷爷放下笔时，他竟然把一篇《京都赋》一字不差地背诵出来。
茅以升不仅用背诵古诗文，还用背诵抽象的数字来锻炼记忆力。一次，他看到有篇文章把圆周率的近似值计算到小数点后面一百位。他想：背诵这些数字不也是一种锻炼吗?于是，他就一节一节地背记这一长串数字：14、15、92、65、35、89、79、32、48、46、26、43、38……这些数字尽管难记，但他凭着坚强的个性，还是全部背了下来。
良好的记忆力是成才的先决条件。茅以升的成才，与他采取正确的学习方法是密不可分的。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇十三
矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据。因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。
对比法的最大优点在于：
(1)对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。
(2)对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。
(3)对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。
综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与发展等等;如语文学习中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等;如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直等等;如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。对比学习法不仅可以用于同一学科内的学习，还可以进行跨学科比较，如学习政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学习习近平现代史中的民族解放运动时，又可以利用政治有关民族的基本观点，学习自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进行学习。
温故而知新，可以为师矣。——孔子。
初级中学生怎么样做好学习笔记。
初级中学生怎么样做好学习笔记，希望本篇文章对您学习有所帮助。
初级中学生怎么样做好学习笔记。
1、记纲要。
每上一节课，把老师在课中教的概念、公式、法则、原理等记下来，对于一点难于了解的概念，还可以经过查资料来解释明白。每学完一章，一单元，自个儿来一次小结，把一章，一单元的基本概念、基本知识、基本技能系统地归纳收拾在笔记本上，这些个在教科书上固然有，但不系统，温习时不便，经过摘抄纲要，既便捷温习，也增记忆力强忆，还能不断增长自个儿的归纳综合有经验和自学有经验。
2、记疑难。
同学们在预习时若干会有一点自个儿的难于了解的`问题，作业中也难以避免显露出来一点不正确，那末讲课或听课时务必注意老师解释疑难的地方，这些个不容易解决的地方问题，姑且有课堂上已能解决，但时间一长又有可能会忘记，所以无防把这些个问题作一下子记录，温习时多看一两遍，加大深度自个儿对问题的了解和记忆，不少同学把这些个老是汇成一本《较困难的问题集》，从其中受益匪浅。
3、记办法。
所说的记办法，是指老师解释实例或习题时，让同学们记取解题技法、思考的线索和办法。
4、记悬念。
讲课或听课时老师有时候留下一点老是让学生课后深刻思考，而这些个问题或许要通过多少天甚至于更长时期的学习后能力解决，同学们在看一点课外书时，也有可能发觉一点有趣儿的问题而自个儿一下未能解决的，把这些个问题记录下来，时而想想，稍加留意，很有可能获得“踏破铁鞋封锁觅处，得来全不费功夫”的效果。
5、记体验领会。
就是把自个儿对老师讲的这节课通过深刻思考获得的体验领会简单扼要记下来。正如著儒家观念育家g·波利亚说：“假如没有反思与总结概括，同学们就失去理解题的一个关紧而有教益的方面，经过回溯所完成的解释回答，经过从新思索问题和查缉这个最后结果，以及得出这个最后结果的路子，同学们可以强化所学的知识和增长自个儿的解题有经验。”
建议：初三生期中考试后须查缺补漏。
初三生近日迎来期中考试。相关老师表示，期中考试主要检验学习情况，考生如果没考好，就通过分析卷子找出自己的知识漏洞，提早补习，不要对学习失去信心。
张桦是中国石油大学附属中学的一名初三生，平时他的数学成绩很好，但这次期中考试，数学只得了70分。成绩出来后，他非常失望，觉得这半个学期自己学习很努力，成绩却不升反降，不清楚是哪里出了问题。还有一些考生对平时不感兴趣的科目花费的学习时间很少，而对自己感兴趣的科目肯下功夫，结果出现成绩不均衡的现象。另外有些考生由于某一门功课总是学不好，久而久之产生排斥心理，成绩下降。
北京市回民中学教师张秀书表示，期中考试对初三生而言，是对前段时间学习情况的一次总结，主要为检测考生对上半学期所学新知识的掌握情况。没考好说明上半学期知识的学习存在问题;如果是综合题错得较多，说明初一、初二的基础没打好。
考生要从考试中找到学习漏洞，及时调整学习方法，以便在期末考试中努力提高成绩。比如，考生可检查一下自己的复习计划和学习情况，看看是否合理，是课上听讲出了问题还是课外复习不够仔细;查漏补缺，解决疑难问题，必要时及时找老师帮忙。初三生要尽快根据各科成绩制订详略得当、重点突出的复习计划，比如每天要求自己多少英文单词、每天要按时完成并且弄懂老师布置的作业等。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇十四
尤其在当今信息密集时代，信息和载体形式越来越多样化。知识的激增给我们读书带来了危机。钱学森说，他当研究生时，搞超音速空气动力学，全世界有关论文都看了，因为一共也没有多少，而现在连搬都搬不动，别说看了。这就体现了两千年前庄子所说的生有涯而知无涯的矛盾。要解决生命和知识的矛盾，就要有选择地读书。
外国曾流传着一个叫“焦点”的故事。据说，有一个青年学者，在读书时认真专研、勤奋刻苦。但是，收效总是不大。一天，他找到昆虫学家法布尔，苦恼万分地说：“我不知疲倦地把自己全部精力都花在我爱好的事情上，结果却收效不大，只是怎么回事?”法布尔听罢赞许地说：“看来你是一位有志气的青年。”那位青年说：“是啊，我爱科学，可我也爱文学和音乐以及美术，对它们我几乎把全部精力都用上了。”法布尔顿时明白了，他诙谐地从口袋中掏出一块放大镜，对准一只昆虫说：“把你的全部精力集中在一个焦点试试，就像这块放大镜对准昆虫一样。”于是，这个青年恍然大悟。
可见我们在选择读书时，一定要像法布尔把放大镜的焦点对准昆虫那样集中。选择一定的主攻方向，就会在有限的生命里，将主要精力集中在一个或几个学科中，实现自己的志向。
选择读书的主攻方向首先应与本职工作相结合。做到学与用的统一，就能节省时间和精力，达到事半功倍的效果。其次，还应兼顾自己的兴趣、爱好和特长。热情是人们获取知识、钻研知识、运用知识过程中的一种特殊认识倾向。
在确定了读书的主攻方向后，还应该选择好“入门书”。“入门书”也是基础书。读入门书，打好基础，然后可以选择有价值的书。所谓有价值的书，首先是名著，因为这些书是作者智慧的精华，也是人类共有的精神财富在某一方面的总结。其次是一流书，读了一流书，就可以举一反三，触类旁通，扩大自己的视野。如果舍第一流的书而取二三流，得到的只能是三四流的成果。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇十五
高一语文学习要重视基本的方法学习，因为语文是一门很综合的学科，要保证高一语文学习有效果，就要知道基本的方法有什么，这样才能让学生们的学习有效果，同时也能取得好成绩，下面就让高思海淀一对一家教老师谈谈经验。
1、制定计划。计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
2、主动预习。强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。-般的预习要达到以下四个目的：
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：
二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：
三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：
四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
3、做好上课准备。
课堂学习的准备工作主要有几个方面：
(1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。
(2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。
(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。
(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。
4、专心上课。课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：
(1)抓住老师的思路。
(2)抓住关键内容。
(3)积极思维，学思结合。
(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。
(5)注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
5、及时复习。复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：
(1)系统整理。
(2)独立作业。
(3)分析错误。
(4)系统小结。
6、课外学习。
(1)要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。
(2)课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。
(3)在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。
(4)要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。
教育工作者的思考作文方法（实用16篇）篇十六
该词汇表是考生恢复英文基本实力的最可靠保障。词汇表中的单词是在任何英文环境下,最常用、出现频率最多、构成英文语言核心的词汇。对于这些词汇,考生需要彻底熟悉每个单词的正确发音,拼写及其常用语义,确保这些词汇在任何场合下出现，都不会成为问题和负担。根据我们的培训实践,这个词汇表中的词汇是很多考生最容易忽视但同时却又是问题最多的部分。