成功的路上没有捷径可走，唯有辛勤努力，方能取得成果。小编精选了一些励志总结样本，希望能给大家提供一些启示和鼓舞。
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇一
徐悲鸿，原名徐寿康，江苏宜兴屺亭镇人，是我们中国的一位伟大的美术教育家。19，徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，又向法国著名绘画大师达仰学画，达仰很看重他。可是，一个外国学生浅陋无知，瞧不起中国人，激怒了徐悲鸿。于是，徐悲鸿更加奋发努力了，虽然生活十分清苦，但他就像他画的骏马一样坚持不懈、勇往直前。终于，功夫不负有心人，徐悲鸿就以优异的成绩通过了结业考试。那个当初嘲笑徐悲鸿的外国学生看了徐悲鸿的画，很是震惊，亲自向徐悲鸿道了歉，并说自己“有眼不识泰山”。
我要好好向徐悲鸿学习，做一个有目标、有计划、更有实际行动的人！
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇二
1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
3、情感态度态度价观：
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
第一课时。
一、板书课题，质疑导入。
指导个别字的写法。
2、看了课题，你脑中有何问题？
二、检查预习。
1、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板，指名读。
（2）形近字辨析，组词。
（3）生字描红。
2、检查读书情况。
（1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解“煮书”的古训。
（2）、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段（1——3）励志学画的原因。
第二段（4——6）励志学画的经过。
第三段（7、8）。
三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料）。
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时。
一、板书课题、质疑导入。
1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将“励”写成“厉”）理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”）。
2、理解“励志”
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？
2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（齐读）。
4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解：用“因为——所以”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）。
2、学法指导：
（1）我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加？
a、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
b、你能把“很不礼貌”读出来吗？
c、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时。
外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。
（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？
你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？
四、品味感悟。
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流。
（1）“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”
a、怎样理解“更”
b、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？
（2）学习：勤奋。
a、抓住：每逢------就------、一画就是一整天、很大提高等理解。
（3）生活：清苦。
b、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。
c、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学习）。
d、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕------（教参115页）。
3、以读代讲。
（3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出“真正的中国人”是什么样的人了吗？
四、点明中心，升华主题。
1、课题的“励志”能改成“立志”吗？（因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。“励志”的意思比“立志”更深一层，含有“下定决心”的意思。徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加“奋发努力”了。）。
2、理解“励志”（黑板）：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
3、总结：
徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。
4、同学们，学到这你最想说的是什么？
五、结束新课。
齐读名言：
1、我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民——邓小平。
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇三
教学目的：
1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文，《徐悲鸿励志学画》。
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
3、情感态度态度价观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重点：
理清条理，并能按起因――经过――结果的顺序归纳全文。
教学难点：
通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：
第一课时。
一、板书课题，质疑导入。
2、看了课题，你脑中有何问题？
二、检查预习。
1、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板，指名读。
（2）形近字辨析，组词。
（3）生字描红。
2、检查读书情况。
（1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解“煮书”的古训。
（2）、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段（1――3）励志学画的原因。
第二段（4――6）励志学画的经过。
三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。
1、交流收获，小学四年级语文教案《徐悲鸿励志学画《。（识记的字词、自己的理解、收集的资料------）。
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时。
一、板书课题、质疑导入。
1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将“励”写成“厉”）理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”）。
2、理解“励志”
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？
2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（齐读）。
4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解：用“因为------所以-------”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）。
2、学法指导：
（1）我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加？
a、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
b、你能把“很不礼貌”读出来吗？
c、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。
（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？
你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？
四、品味感悟。
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流。
（1）“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”
a、怎样理解“更”
b、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？
（2）学习：勤奋。
a、抓住：每逢------就---。
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
3、唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。
1、课题中励志是什么意思呢？（为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
2、在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志，我想还是要在读课文中寻找答案。请同学们快速浏览课文，画出有关句子。
1、交流。（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）
2、出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话？请同学们读课文1-2自然段，细细地去体会。
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
（2）教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。
（真正的中国人指有骨气的中国人；真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对自己的理解，实现着多元解读。）
3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人，完成自己的志向。）
学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。）
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4功夫不负有心人，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
读留学生的话，在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。
6、教师小结，升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
很不礼貌鞠了一躬
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！
此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
（学生自由谈话，升华情感）
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。
同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇五
1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
3、情感态度态度价观：
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。
教学难点：
通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
第一课时。
一、板书课题，质疑导入。
指导个别字的写法。
2、看了课题，你脑中有何问题？
二、检查预习。
1、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板，指名读。
（2）形近字辨析，组词。
（3）生字描红。
2、检查读书情况。
（1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解煮书的古训。
（2）、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段（13）励志学画的原因。
第二段（46）励志学画的经过。
三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时。
一、板书课题、质疑导入。
1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将励写成厉）理解这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的.励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）。
2、理解励志。
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？
2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鸿的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！（齐读）。
4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解：用因为……所以……说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）。
2、学法指导：
（1）我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号，说说你为什么加？
a、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
b、你能把很不礼貌读出来吗？
c、你读的仅是不礼貌，还不是很不礼貌。同位间讨论一下，想想当时。
外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。
（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？
你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？
四、品味感悟。
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流。
（1）从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
a、怎样理解更。
b、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？
（2）学习：勤奋。
a、抓住：每逢……就……、一画就是一整天、很大提高等理解。
（3）生活：清苦。
a、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了，苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来？
b、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。
c、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学习）。
d、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕……（教参115页）。
3、以读代讲。
（3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗？
四、点明中心，升华主题。
1、课题的励志能改成立志吗？（因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层，含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了。）。
2、理解励志（黑板）：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
3、总结：徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人！可见，是爱国的力量驱使着他日夜奔驰，勇往直前。所以，题目中只能用励志而不应该用立志。
4、同学们，学到这你最想说的是什么？
五、结束新课。
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇六
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、学习第二大段的构段方式，抓住重点词句体会人物情感，感悟人物精神，积累内化文中的语句。
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，感悟他勤学苦练的精神。
教具准备：徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片
2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?
1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段，边读边做记号，找出有关的话。
(1)大堂交流
出示：一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)
(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想
(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿，那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢?
(5)1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼，被人瞧不起。当时，在外国人眼中，中国人是怎样的。
(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!
(谁来再读读这句话。)
(7)作为一个中国孩子，当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家，你会怎么做?
3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
(1)你能读懂徐悲鸿的想法吗?
(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量，谁来读读这句话!
1、过渡：那么，徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段，边读边思考：哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找，画一画，在旁边写下自己的感受，留下思考的痕迹.
2、交流
总：课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?
(1)出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”
(2)你们读读这段话，有什么发现吗?(过渡句，比喻句)从这个形象的比喻中，你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书：奋发努力)
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。
分： 第5小节：
(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，圣诞节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，复活节时，其他人都尽情地放松自己，而徐悲鸿却在——，他上午在潜心临摹大师作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在这里，你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书：勤学苦练)
(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
第6小节：
(2)你能用上合适的关联词说说你对这段文字的理解吗?
(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫，勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。
3、徐悲鸿如此奋发努力，他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》，徐悲鸿画马，也爱马。这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚，我们写文章时也要多用这样的写法。
1、三年的时间转眼过去了，徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于，他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”
2、面对徐悲鸿的成绩，外国留学生的态度有了什么变化，请你和前文对比着读一读.。
3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)
4、三年的努力成绩斐然，徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界，令外国人对中国人刮目相看， 读了这部分内容，你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言，驷马难追”“世上无难事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
8 徐悲鸿励志学画，用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵，让我们领略了一个真正的中国人的风采，他是千千万万国人的代表。同学们，少年智则国智,少年强则国强，让我们为了祖国的富强而努力读书，做一个真正的中国人。
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇七
最近，我们刚读过了一篇文章《徐悲鸿励志学画》，徐悲鸿那为了给中国人争气，立下志向，奋发学习，最后终于成为一名大画家的精神深深地感动了我。
19春天，徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国人，热情地指导他，但这却引起了一些外国人的嫉妒。一个很不礼貌的外国学生冲着徐悲鸿说：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”这让人感到何等的耻辱！我真想上前去找他争辩一番。
同样，徐悲鸿被激怒了，但是他没有这样做，因为他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
于是，徐悲鸿暗暗下了决心，不知疲倦地学习、临摹，克服了重重困难，最后终于成功了，而女那位外国人也服了，真心向徐悲鸿道了歉。
读到这，我真有种扬眉吐气的感觉，从心底里发出一声：徐悲鸿，你真棒！
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇八
本课是一篇人物故事，讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，得到绘画大师达仰的器重，却因此遭到了外国学生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，励志学画，并以优异的成绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。
课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，叙事清楚，脉络分明，重点突出，中心明确。
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对我们学校四年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
知识和技能目标：
学习本课生字及新词,帮助学生积累；能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感和态度目标：
读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
过程和方法目标：
引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
其中第二个目标是本课的教学重点。
完成这些教学目标，我打算安排三个课时。下面我来重点说说第二课时的教学流程。
1、我先根据这篇课文字词教学目标准备了一些词语。
通过朗读，说说意思等形式检查学生上节课的学习情况。
2、由课题直奔主题。
这个问题还是具有挑战性的，学生能立即产生兴趣，形成学习课文的欲望。我认为这是好的开始。
围绕问题，自主探究。
学生自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合智慧，共同探讨，解决问题。
故事起因——他为什么励志学画？
通过朗读课文，合作探究，四年级学生能够找到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”这句话。
我建议学生以徐悲鸿的语气朗读一下这句话，来感悟人物的心理活动。这句话表达出来的是强烈的爱国情怀，“必须”、“重新认识”和“真正的中国人”这几个词语，语感都很强烈，容易把握。读出感情来不是难事，但读懂了却不容易。
这时我又抛出问题，徐悲鸿为什么要立下这样奇怪的志愿呢？原来是他“被激怒”了，是一个外国学生的一句话激怒了他。
故事经过——他怎么励志学画的？
这部分内容是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分内容时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略了解徐悲鸿励志学画的经过。
首先结合课文插图指导学生学习“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这是一句比喻句。徐悲鸿最擅长画马，从某种意义上说马成了其人格的象征，最能表达他的思想感情。不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前的马就是一匹励志的奔马，用在这里比喻当时的徐悲鸿是再恰当不过。
接着我通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。
在学生已经能够很好的理解了徐悲鸿生活清苦，却勤奋刻苦的绘画的前提下，我引导学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，通过研读、交流，学生明白了“励志”的意思比“立志”更深一层，“立志”只是讲立下什么样的志愿，强调的是心里的想法，而“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不断鼓励自己去达成那一心愿，强调的是行动的付出。
对于课题的揣摩，不仅更深化了对词语的理解，也深化了对课文的理解，而且也提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。
故事结果——他励志学画的结果怎样？
课文的第7自然段从直接说明徐悲鸿励志学画的结果。而第8自然段间接说明徐悲鸿励志学画的结果。
学生既是运用已有的知识肯定了徐悲鸿，又整理积累了语文知识。
接着我抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国人的成功，并通过描写外国学生的不同表现的前后文对比朗读，体会徐悲鸿终于实现了自己的志愿。
面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇九
最近，我们刚读过了一篇文章《徐悲鸿励志学画》，徐悲鸿那为了给中国人争气，立下志向，奋发学习，最后终于成为一名大画家的.精神深深地感动了我。
19xx年春天，徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国人，热情地指导他，但这却引起了一些外国人的嫉妒。一个很不礼貌的外国学生冲着徐悲鸿说：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才!”这让人感到何等的耻辱!我真想上前去找他争辩一番。
同样，徐悲鸿被激怒了，但是他没有这样做，因为他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!
于是，徐悲鸿暗暗下了决心，不知疲倦地学习、临摹，克服了重重困难，最后终于成功了，而女那位旬国人也服了，真心向徐悲鸿道了歉。
读到这，我真有种扬眉吐气的感觉，从心底里发出一声：徐悲鸿，你真棒!
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇十
课文的大致内容是这样的：徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向著名画家达仰学画，却引起了一些人嫉妒。有一天，一个外国学生很不礼貌的对他说：“你们中国人就是到了天堂深造也成不了才。”徐悲鸿被激怒了!但是他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的的，必须用事实让他们重新认识一下中国人!从此，徐悲鸿更加努力，并且坚持临摹著名绘画大师的作品，他的画技得到了很大的提高!功夫不负有心人，他以优异的成绩通过了结业考试。他的油画展出时也轰动了整个画界!徐悲鸿用实力让那个外国学生找他道歉。
我们应该向徐悲鸿学习，要用实力说话，做任何事情都要坚持不懈，不放弃就能到达胜利的彼岸。
读了《徐悲鸿励志学画》这篇文章后，我为徐悲鸿的勤奋而感到自豪。1919年，徐悲鸿向绘画大师达仰学画，达仰很热情地指教他，却得来了外国学生的歧视。他奋发图强，终于取得优异的成绩......
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇十一
1、通过反复练读、品读感悟，学生能有感情地朗读课文。
2、用联系上下文的方法理解“功夫不负有心人”以及“有眼不识泰山”。
教学重点：
教学难点：
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入新课。
二、紧扣关键词句，研读课文，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
（一）学习课文的2、3自然段。
出示：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”——读。
理解“天堂”（学习条件十分理想的地方）。
6、外国学生的话多么令人气愤！（出示第三自然段，引读。）。
（二）学习课文4、5、6自然段。
2、学生自学，教师巡视。
3、全班交流。
学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
所以徐悲鸿——朗读指导这段话！
所以徐悲鸿——朗读指导这段话！
（三）、学习课文第7、8自然段。
3、学生谈变化。
三、联系自己，拓展延伸。
出示名言：
纵使世界给我珍宝和荣誉，
我也不愿意离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲。
我是中国人民的儿子，我深爱着自己的祖国和人民！ 。
——邓小平。
学习徐悲鸿奋发努力的精神：
出示名言：
一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。 。
——鲁迅。
板书设计：
作业设计：
1.完善课堂说话训练并写下来！
2.搜集查找表现爱国精神和勤奋学习的人物故事。
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇十二
今天我说课的内容是苏教版小学语文第七册第二单元中的课文《徐悲鸿励志学画》。这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。
为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识、写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
3、引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
其中第二个教学目标是本课的教学重点，理解“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的难点。
为了完成教学目标，突出重点、突破难点，我将教学分为以下几块：
1、复习导入，改题设疑。
我先让学生说说课文主要讲了什么，然后让学生说说“励志”的意思。根据学生已有的知识水平，我估计学生会误认为“励志”就是“立志”。因为此时学生对课文内容还没有深入理解，若是将正确的解释硬塞给学生，学生不容易一下子转过弯来。我准备将错就错，将课题改为《徐悲鸿立志学画》，在熟知课文内容之后再作打算。
2、围绕问题，自主探究。
我让学生围绕上节课提出的三个问题即“徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画的？他努力的结果如何？”，自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合智慧，共同探讨解决问题。
3、学习课文，重点探究。
首先我提出问题：“徐悲鸿为什么要励志学画？”然后组织学生交流。在学生交流的过程中，我准备引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，……必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，让学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界，通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感，感知人物形象。
课文的456三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略，抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。
课文的78两个自然段从两个方面直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的'结果。我引导学生从“优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。
4、推敲课题，培养语感。
学完课文之后，我再让学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，通过研读、交流，学生明白了徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，而这不是课文的重点，所以用立志并不恰当。而且“励志”的意思比“立志”更深一层，含有“下定决心”的意思。对于课题的揣摩，不仅更深化了对课文的理解，而且提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。
5、畅谈感受，升华情感。
首先，我简单介绍了徐悲鸿一生所取得的杰出的艺术成就，并借助课件，让学生欣赏他的作品。“面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？”在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。
随后，我总结全课：“徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。”接着，我让学生诵读有关爱国、立志、勤奋的名言，让学生进一步领悟文章的内涵，受到多方面的教育。
6、布置作业，拓展延伸。
为了鼓励学生更好多地了解人物，通过更多地渠道学习语文，我还布置实践性、生活性强的语文作业：登陆有关徐悲鸿的网站，继续了解这位绘画大师的艺术人生；收集有关名人立志的故事，班队课开展“名人立志”的故事会。在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语文的新课标的理念。
板书：
勤奋爱国。
徐悲鸿的励志教学方法（精选13篇）篇十三
生命是一种责任，生命是一个过程，生命也是一种目的。在短暂的生命历程中，我们必须使生命具有更高的`意义，在自己有限的生命中建立起一些永恒的东西。
一个人只要热爱自己的国家，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决，什么苦楚、什么冤屈都能受得了。
生命中最好的景致有时并不是用浓墨重彩描绘而成的，它也许只是一个淡淡的足迹，但它深藏在我们心灵最柔软的地方，裹在层层的重负之下，它与生命同在，一旦触动它的密码，它便如潮水般进来，浸泡你，柔软你，感动你。
1919年至1927年，徐悲鸿在欧洲留学，主要是法国巴黎徐梁画院和巴黎国立高等美术学校学习。那时有个外国学生向徐悲鸿挑衅说：“中国人愚昧无知，生就得当亡国奴的材料。即便把你们送到天堂去深造，也成不了材。”这一下可把徐悲鸿激怒了。他用炯炯的目光注视着这位富有的洋学生说：“先生，你说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的祖国，我们比试比试，等学习结业时，看谁是人才，谁是蠢材。”
徐悲鸿从此奋发努力，他像一匹不只疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。徐悲鸿的生活十分艰苦，他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的只是省下钱来购买绘画用品。经过不懈努力，徐悲鸿进入巴黎国立学校的第一年，第一次作人体油画，就受到法国艺术家弗拉蒙先生的好评。接着在数次竞赛考试中都获得了第一名。这时，那个曾向徐悲鸿进行挑衅的学生，不得不承认自己不是中国人的对手。
成功需要激情，激情的培养需要精神，精神的焕发需要自我提高，自我提高需要要求的严格，正是徐悲鸿严于律己、勤学苦练的行动，使得他为祖国赢得了荣誉。
徐悲鸿的故事深深的鼓舞了我，我要向徐悲鸿学习，学习他那种勤学苦练、为国争光的可贵精神。从现在开始，我要好好学习，长大后报效我们伟大的祖国。