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班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇一
镜头一：“朱老师，告诉您一个好消息：我获得了全国竞赛一等奖和清华大学、伦敦大学的“小小科学家奖”，我还没告诉我爸妈呢，我想让您第一个跟我分享！”
镜头二：“朱老师，我是李思远的妈妈，他回老家考上了重点中学，他特别感激您及时挽救了他，他爷爷刚来北京，一定要见您，亲自感谢您！”
镜头三：“朱老师，我是莹莹的妈妈，终于又联系上您了，孩子乐得直蹦高。她最大的心愿就是能请您参加她的婚礼，奶奶这几年也一直念叨您，明天她要和孩子一起去请您！”
镜头四：“零零零”，上课了，我在五六个学生的簇拥下向教室走去，别的老师羡慕地说“你们朱老师真有魅力，每节课都这么多人接她！”
做了十六年班主任，我只带过两届初一，其余都是中途接班，其艰辛自不必说，印象深刻的是领导每次谈话都会说“没关系，这个班虽然问题很多，但相信，以你的魅力很快就会得到孩子们的喜爱”。在学校的评教中，我也多次被孩子们评选为“最具人格魅力的老师”。经常会有年轻老师问我：“那么能折腾的学生怎么到您这儿就这么听话、这么仁义了？”“那么乱的班，您怎么接手一周就变得安静、有序了？”我没有秘诀，答案只有一个：教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。要想让学生“亲其师，信其道”就要用你教师的魅力去感动你的学生，吸引你的学生。
青少年处于成长时期，可塑性大，模仿力强，这时期，他们需要确立自己的生活坐标，由于教师和学生接触最多，形象具体，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，最容易成为学生效法的典范。其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具体可感的道德规范来校正自己的道德观念，从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质，进而对自己重新设计。教师用自身的人格魅力感染学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。
一、爱心，教育的“润滑剂”
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”，没有爱就没有教育。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。事实告诉我们：我们的教育对象是活生生的人，他们有自尊，他们需要爱，教师应把学生看作自己的孩子和朋友，应成为他们的良师益友，象父母一样去关爱他们，做他们的知心朋友，了解他们的内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，创造尊重理解的氛围，让孩子们感觉到老师在关心他、爱护他，他就更容易接受老师的指导和教育。师爱，是开启学生心灵的钥匙，是和谐师生关系的催化剂，对后进生尤为重要。他们往往对学习冷漠，心理上与老师有隔阂或抵触情绪，自卑感强，甚至有破罐破摔的思想，常常给班级工作带来一定的阻力和难度。教师不能因此而讨厌他们，要积极创造条件和环境，主动接近他们，帮助他们克服心理障碍，关心他们的生活和学习，为他们排忧解难，要用爱融化他们心中的“冰”，缩小乃至消除师生间的心理差距，沟通师生感情。总之，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，教师工作不应再是空洞的说教，而应当更多的拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”学生的成长，使我们体会到爱的伟大，寻觅到教育成功的奥秘。因此，我们要在每个学生心中撒下爱，并将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。
二、品格，道德的强化剂。
高尚的品格，是人性的最高形式的体现，它能最大限度的展现人的价值。而“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的学识、开明和品格的高下“。这使我感受到作为人民教师所肩负的神圣而艰巨的任务：“在给年轻一代传授技术信息的同时，绝不应该忘记：还应当教育他们成为有高贵思想的、诚实而敢说真话的男女。在培养他们的能力的同时，绝不应该忘了：还应当培养他们高贵的人格品性”以此引领他们健康成长、成才。我们知道，教师对学生的影响是深刻的，长远的，教师在每一个细小的环节中都潜移默化的影响着学生。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”。一位具有良好道德修养的教师，其本身就是一部最好的德育教材。教师的品格对学生的发展起着决定性的作用。因此，教师必须要有良好的品格，这样才会充满生机和活力，才能焕发力量，不断创新也不断进步。也只有这样，教育教学才会有强大的生命基础，强大的力量源泉。所以，教者都应用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的星星。
三、责任，道德的黏合剂。
我信服梁启超说过的一句话：“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。”我想这话用在我们教师，尤其是班主任身上再恰当不过了。我们哪一位教师肩上不背负着学生--这些国家和民族未来的希望和责任呢？责任，是把整个道德大厦连接起来的黏合剂；如果没有责任这种黏合剂，人们的能力、善良之心、智慧、正直之心、自爱之心和追求幸福之心都难以持久；这样的话，人类的生存结构就会土崩瓦解，人们就只能无可奈何地站在一片废墟之中，独自哀叹。持久而良好的职责观念是每个人应该具备的最起码的品德，也是一个人的最高荣誉，没有持久的职责观念，人们就会在逆境中倒下去，在各种各样的诱惑面前把握不住自己。而一个人一旦拥有真正的牢固而持久的职责观念,最软弱的人也会变得坚强,在逆境中会勇气倍增,在引诱面前才能不为所动。责任胜于能力，责任提升能力。工作意味着责任，责任意味着付出，付出意味着奉献。一个人有了责任心，就能自觉主动、积极地尽职尽责，与此同时，个人的价值也才能得到充分体现。有了责任心，我们的工作才会注重细节，工作能力才会有所提高。
四、心态，生活的调和剂。
五．同理心，师生关系的推进剂。
在问题较多的班级中，学生会觉得老师对自己不理解，从而和老师的教育、教学对立，使老师的工作受到阻碍。相对的，老师也会觉得不被理解，对自己的教学、对学生失去信心。另外，同学之间的交往也会产生沟通不良，觉得大家都冷冰冰的。这样的班级，不乱才怪！其实，这是缺乏同理心的结果。心理学家罗杰斯把“同理心”定义为能体会当事人的私密世界，仿佛身临其境。作为班主任的“同理心”则是指了解与体验学生的内心世界。它主要包括三方面的内容：1、站在对方的立场去理解对方；2、了解形成某种情况的因素；3、把这种对对方设身处地的了解让对方了解。具体来说就是师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。这是教师取得学生信任的重要条件。
1、聆听，积极聆听能够帮助我们更准确地了解学生的真实状态，更加了解学生、理解学生，随之带来更好的沟通效果。积极的聆听主要表现为专注的行为、言简意赅的复述等。教师应维持良好的视线接触，但不宜瞪眼直视，以免令学生感到有敌意或受到惊吓；应保持轻松自然的身体姿势，表示愿意聆听并鼓励学生谈话；教师还可以运用非语言信息向学生传递接纳的态度信息等。教师用简明扼要的语言把学生的主要观点和对学生语言的理解、认同复述出来，可以让学生了解教师的态度倾向，让学生感受到教师的接纳和信任。
2、善问，在工作中要善问，在接触一个新的班级时，我都会在假期提前召开班委会，了解班里的问题以及他们有什么新的打算，他们的兴趣与爱好等等。通过家访，询问学生在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作做准备。
3、要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察学生集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
4、巧谈，和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后二种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
教师用“同理心”和学生沟通，充满信任和真诚去帮助学生，学生就理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关系，才能真正达到师生间心理上的相互沟通，取得良好的教育成效，在教育中真正体现：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育真谛。
六、欣赏，成功的催化剂。
欣赏是一泓泛涌的清泉，可以浇灌小树茁壮成长；欣赏是一轮温暖的阳光，可以化解人与人之间冰冷的距离。欣赏是一种心态，是一种境界，更是一种方法，学会运用“欣赏”的方法去处世，我们的工作、生活都将会为之而改变。懂得欣赏的教师相信学生可以通过努力获得进步，因此，他们从不吝惜自己的夸奖、赞叹，哪怕只是一个肯定的眼神、一个支持的微笑，也能不断帮助学生发现自身的价值和力量，从而把学生的注意力引向发现自己的长处、谋求个人的成长方面来。人本主义哲学家认为，人类在本质上就有一种发展、成长的愿望和动力，这种力量会推动每一个人朝着自己选择的方向努力，最终达到和实现自己的成长目标。所以，当学生取得一定的成功或行为达到所期望的结果时，老师要适时给以精神或物质鼓励。欣赏让我们师生之间的相处变得快乐而自然，让孩子每一天的学习、工作和责任都变成一种享受，真诚的笑容缓解了他们学习中的压力，和谐的环境成就了他们一份份收获！
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好教师工作，就要凭借真诚的爱、高尚的人格、高度的责任感，在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，才能在工作中起到“不令而行”的效果。学会理解，豁达宽容，懂得欣赏和赞美，善于交流，才能成为学生成长的伙伴，成为学生发展的引导者和鼓励者。让我们用教师的特有魅力在学生心灵中栽下一棵责任的幼苗，用爱心去浇灌，伴随其生命的成长，竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我们教师的魅力，这就是我们教师的风采！
朱玉婷。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇二
我的父亲，他可能不善言表，他可能也有缺点，他可能并不完美，但正是因为他的不完美，才造就了我眼中他的父亲魅力。
我不知道未来会怎样，但有一点我可以肯定，不只是我，每个人都可以肯定：我们的父亲绝对是这个世界上最爱我们的男人。最近网络上很流行一句话：“我的父亲，他可能没让我住上大房子，但他也没让我冻着；他可能没让我每天吃山珍海味，但他也没让我饿着肚子；他可能没让我过上最好的生活，但他也没让我每天难过。我的父亲，他可能不是这世界上最伟大的人，但在我心中，他绝对是可以拯救世界的人。”
每一个生命来到这世间，都注定改变世界，这是你的宿命，你别无选择。你要么把世界变得好一点，要么把世界变得坏一点。而父亲来到这世界上，就成就了后来的我。他让我知道了这世间伟大的爱——父爱，是如何温暖一个人的，他让我见识到了身为一位父亲极大的人格魅力，这魅力是无限大的，是足够改变一个人的。父亲还是改变了世界，因为他，这世界又多了一个好人。
即使他不完美，也有不完美的魅力。有人说：“人生是一张成不了圆的草图，我不能为了让它好看，将所有的快乐丢掉只为成全一个光芒万丈的.人生。”不完美的人，也有不完美带来的快乐和独特的人格魅力。
每个人的父亲都是同样伟大的，你可能只看见了他严厉的一面，却往往忽略掉了他对你充满关怀的一面。
文档为doc格式。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇三
作为班主任,必须先教会学生做人,然后再教会学生做事,塌塌实实做人,问心无愧,认认真真做事,青春无悔.作为班主任,还必须更新思想,转变观念,作到严中有变,不断创新工作方式.班主任还要细心培养班干部,班干部的管理要因需而设,因事而变,充分发挥班干部的有效作用;班主任要以礼待人,以情感人,以理服人;正确了解学生,评价学生,采取科学的教育方法,为学生指点生活、学习迷津;班主任要团结广大教师,与他们形成教育合力,共同实现教育目标.实践说明:教师教学是一门艺术,班主任工作是艺术中的`奇葩.
作者：柳玉霞作者单位：河北省保定唐县罗庄乡坡下小学,河北,唐县,072350刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分类号：g635.1关键词：树班风严纪律联教师扶干部育学生
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇四
“教师”这个平实无华的称呼，它没伟人那样光芒四射；没有像英雄那样气壮山河；更没有像歌星一样令人狂热······但教师却以这个普通的名字勤恳工作，释放光彩。在我的心目中，也有一位魅力教师，那就是我的班主任——张义慧老师。
张老师有一头乌黑发亮的长发，端正的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛。她的眼睛也许不像别人那样漂亮，但却那么清澈，那么温和，鼓励我们发愤图强。这双眼睛，那么无私，那么公正，警告我们不要执迷不悟。除此之外，张老师还有一张能说会道的嘴巴，从她嘴里说出的话，总是那么深情，那么流利，那么幽默，那么生动传神。
在上课时，张老师不仅给我们认真分析课文，还跟我们传授许多课外知识。张老师真可以称得上是“上知天文，下知地理”。在讲课文时，她会举一些生活上的例子，让我们了解社会；会和我们讨论道德和品格，让我们做一个有修养的人；会跟我们玩许多有趣的益智游戏，让我们专心致志地听讲······每当上我最爱的语文课时，我保管会洗耳恭听，听得如痴如醉。因此，我们全班同学都喜欢张老师，喜欢上这丰富多彩的语文课。
在我眼里，张老师总是那么阳光，那么自信。在老师女子足球比赛场上，她健步如飞，飒爽英姿，巾帼不让须眉，给我留下了深刻印象；在冬季运动会老师组拔河时，她热血沸腾，全力以赴，最终英勇夺冠；在全校大扫除时，她不怕脏，不怕累，埋头苦干；在下课时，常常和女生一起踢毽子，和男生一起踢足球······张老师永远都保持一颗充满活力的心，以最饱满的热情迎接每一天！
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇五
中学班主任培训总结培训伊始，就带着异样的心态，在不同的“课堂”中领略着异样的风情，一直以来，总是在有空没空的时候打开网络，在这里看看一些专家的讲座，看看许多的案例指导，在别人的历程中寻找教育的痕迹，在别人的故事里寻找着教育的真谛。
此次培训，可供选择的课程有很多，就以必修的几门课中，已经够我们学习和研究的啦，仔细研读各门功课，我倒是最喜欢《学生心理健康教育指导》这门课，因为我自己认为，学生的各种问题，无论是家庭的，社会的，还是同学之间的问题，都是通过学生的心理在起作用，使之在不同的情况下有着不同的表现。因此，认真分析学生的心理就可以很好地解决班级管理、班级活动，也有利于班级的规范建设，学生的道德建设就自然地顺理成章了。正所谓“用兵之道，攻心为上，攻城为下。”这正体现了对学生的心理教育在班主任工作中的重要地位。
在《中学生常见心理行为问题及原因》中，例举了学生学习问题、交往问题、情绪问题、行为问题以及自我评价问题，并谈到了如何矫正，并要学生立志成为人，发愤着成才，自信着成功。细细想来，要实现这些变化，我们需要的是什么?或许让我们想到的.是“爱”。的确“爱”是最起码的，如果没有“爱”的老师，还谈什么教育呢?那么什么是“爱”呢?这些天，我们衢州正在热烈地学习“最美教师”，社会各界通过学习教师的爱，正在掀起全社会的爱心、责任心的认识高潮。
今年没有当班主任，所谓“傍观者清”。其实我们对学生需要给的是更多的尊严，更多的自由。我们要尊重学生，起码要让学生能够自由地表达。学校是文化的传播圣地，更应该是百家争鸣的场所，我们的学生更是富有创新的新新人类，他们的自由表达是最重要的。现在的很多班主任不理解学生的真正想法，学生“犯错”，叫来询问情况，更多地是以是否影响学习为最终的标准，并以班主任自己的观点出发去解读学生的行为。这对学生们的确不公平，甚至在惹班主任生气的时候，一句“看看你的成绩”将学生打得哑口无言。这种是“爱”吗?很多时候班主任曲解了对学生的“爱”，“爱”不是达到某一个目标，而是最起码的“尊重”。
当学生们能自由地表达，能平等地和你交流，那你就走进了学生的心理，在此基础上解决学生的问题就太容易了，所谓“士为知己者死”，学生至少会因为你的理解而更加努力。
感触实在有很多，在每一个案例中都有说不完的体会，行走在不同的案例中，看看自己的学生，真的想让自己的学生有着更好的发展和未来。感谢培训机构为我们提供了这么多的故事，为我们呈现这么多精彩的教育片段。真的希望在培训结束后，网站不要关闭，让我们在空的时候也能来看看，来学习学习。在这里继续吸取着让我们成长的养分。
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班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇六
当今时代，知识、信息的衰退速度明显加快，学习再不是一劳永逸的事。教育将从简单记忆的知识积累转向重视学生高级思维能力的培养，转向重视培养学习者获取知识，以及将信息转化为知识的能力。任何人的发展如缺乏吃苦耐劳、刻苦钻研的学习精神，都是很难成长好的，教师和学生的发展亦是如此。没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师生命质量的提升，就很难有高的教学质量；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。勇于研究探索就是工作的态度，以研究的心态去工作，把自己做的事提高技术含量，成为一位研究型教师。师者，唯有在工作中不断学习、提升自己的学识水平，才能保持住对学生业务的引领和示范，培育学生的进取精神。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇七
（北方民族大学机电工程学院，宁夏银川750021）。
摘要：文章主要从三个方面阐述了作者对高校青年教师人格魅力成长问题的思考：首先，通过对高校社会责任的分析强调了高校青年教师人格魅力成长的重要性。其次，通过对现代高校青年教师中存在的几个主要问题分析，给出了高校青年教师“精心教书，潜心育人；身正为范，学高为师”人格魅力成长的必要性。最后，总结和阐述了高校青年教师人格魅力成长之“爱”、“德”、“志”、“学”、“识”、“品”要素，呼应了“静心教书、潜心育人；身正为范、学高为师”主题。
关键词：高校青年教师人格魅力成长；精心教书、潜心育人；身正为范、学高为师。
作者简介：李红梅（1975-），女，宁夏平罗，北方民族大学机电工程学院副教授，博士研究生，专业：机械工程、工程力学，研究方向：机械结构可靠性诊断与评价技术。
一、高校青年教师人格魅力成长之重要性。
教育事业是塑造“人”的事业，关系到人的观念、品行、胆识和学识，渗入到国家发展和社会生活方方面面，对民族发展历史有深远影响。中华民族历史上曾出现了众多思想家、教育家，例如：孔子、老子、孟子等，给中华民族注入了“精神内核”。中华民族发展五千年，虽曾遭遇过多次“灭顶之灾”和各种挫折，但仍维系了蓬勃的生命力并不断发展壮大，不得不主要归功于这些优秀的“精神内核”和优秀的教育工作者。作为民族文化、现代科学技术传承和发展的前沿阵地，现代高等教育学校担负的社会责任和重要性毋庸置疑。随着现代社会和技术的发展，人们越发认识社会中个体人格的重要性，这就对高校的社会责任提出了更高的要求。高校不再简单是现代文化和科学技术的传承和发扬阵地，更是对培养对象人格影响和打造的重要基地。培养对象的人格塑成有来自个体、社会、家庭的差异，但在职业素养方面，高校教师的人格魅力影响却是至关重要的。尤其是高校青年教师，其与培养对象年龄的相近，社会和人生阅历的相似，其人格修养对年轻学子的影响又最深远。
二、高校青年教师人格魅力成长之必要性。
现代社会，人类文化发展的高速度和多元性越发明显，各种新观念、新思维、新理论、新技术、新诱惑，异彩纷呈、千姿百态、争先恐后、杂乱无序地争夺着年轻人的眼、耳、鼻、舌、身、意、思。恣意践踏着年轻的`心灵，而后扬长而去，留下了各种迷惑、紧张、忧伤和焦躁―――浮躁是这个时代的流行病，高校学生、青年教师都是“易感人群”。另一方面，现实教师队伍中，也混杂着为数不少的“无理想、无信念、无秉持、无追求”教师，虽职业生涯中没有出现过错，但这种“无追求但求无错”的局限性却大大制约了受教育者的发展。更有甚者，随着近几年媒体曝光率的增加，教育者“无底操”事件竟然也不是孤案，数据让人触目惊心，情节让人匪夷所思！
处于这样一个时代，是年轻人的幸运也是对年轻人的考验。作为一名有一定阅历的青年教师，我感悟至深，认为青年教师尤其需要秉持的是―――“静心教书、潜心育人；身正为范、学高为师”信念，在实际教育教学岗位上，静下心来，潜下心来，克服浮躁、急功近利想法，踏实扎实工作，积极突破自我、锻炼成长。青年教师只有“心静下来”，才能在各种纷繁诱惑中过滤掉急功近利信息，秉持完善自我；才能深度潜入某一领域，潜心钻研；才能擦亮眼睛，看到“高远”；才能在日常工作中发现乐趣，保持住追求的执着性，实现“长远”；才能将个人爱好、兴趣和工作需要良好结合和互动，以达到良性循环；“身正”才能“学高”，这既是青年教师追求自我成长、发掘自我潜力，也是最大价值贡献社会的必由之路。
具体实施中，我们都知道教师的职业劳动是一种“以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂”的劳动。在教育过程中教师的人品魅力对学生的影响是任何东西都取代不了，()所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的、深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，又是教师的教育机智不可缺少的要素之一。因此，现实和时代发展需要教师不断强化职业修养，提升人格魅力！
三、高校青年教师人格魅力成长之要素。
作为一名高校教师，培养对象是已成年、即将走上社会的青年学子，他们年轻有激情、崇尚光明正义、富于追求开拓精神、前景无限。高校教师的角色早已不再单纯是一名“知识的灌输者”，而更应是一位“成长的引领者”，教师的个人能力、见识、品格修养都对学生发挥着重要的影响作用。一名优秀高校教师应该“有爱、有德、有志、有学、有识、有品”，不断加强自身个人修养，身正为范、学高为师。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇八
宽容即允许别人自由行动或判断,耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见.宽容是自我思想品质的一种进步,也是自身修养、处世素质与处世方式的一种进步.一名人民老师要学会宽容.学会宽容,多一份宽容,多一些从学生的'角度来看问题,设身处地地去思考.当然宽容不是对学生过错的无原则袒护,而是对学生自我认识错误、自我改正错误的期待.以自己博大的胸怀去激励学生自己改正错误,发奋成才.在“宽容”与“纵容”中把握好航向.成功的教育才能扬帆起航!
作者：邹晓敏作者单位：浙江省德清职业中专刊名：中等职业教育英文刊名：zhongdengzhiyejiaoyu年，卷(期)：“”(8)分类号：g71关键词：宽容班主任
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇九
教育是大爱小事，“爱”是客观世界硬物质中的涓涓细流，看似柔而无形，实则博而精深。有爱的人，思考问题才能替他人着想、关爱弱小、立足深远，看问题才能客观公正、有大局意识，面对各种诱惑才能保持住清醒的头脑、自觉抵制不良欲念，保持住做事该有的正确出发点。有爱的人，做事时才能注重受体的感受，清楚自己的责任，主动规范约束调整自己的行为，而不是事事先替自己考虑，立足私欲，唯利是图，计较蝇头小利，急功近利，投机取巧。有爱的人，精神才能博大，品德才能高尚，眼界才能开阔，胸怀才能宽广，影响才能深远。师者，唯有具备爱心，为学生的发展负责，主动规范和提升自己的行为和水平，得到学生广泛的认同和喜爱，才能成长为一名优秀教师。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇十
班主任教师的人格魅力越强,就越能为班级管理育人的过程增光添彩.这正像苏霍姆林斯基所说;“只有人格才能够影响到人格的'发展和规定.”在实际育人过程中,在一个具有崇高人格魅力的教师面前,学生愿意敞开心扉,愉快学习,就会由敬佩老师的学识和人格而坚信班主任育人的科学性,增强自我教育的能力,激起积极向上的情感.下面结合笔者的工作实践谈谈高中数学教师如何完善自己的人格,提高教书育人的质量.
作者：徐天顺作者单位：四川省大竹中学,四川,大竹,635100刊名：读写算（教育研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇十一
班级管理是学校三级管理体系中的最直接、最具体的、也是最重要的一个环节。学校各项工作的开展，无不需要班主任对班级的有效管理而得以实施。那么，班主任靠什么去管理学生呢？一个好的班主任能够轻轻一句话就能使别人无法控制的场面顿时安静下来；能够在一段时间内不在学校而让自己的班级运作如常，不出任何问题；能够让全班同学心甘情愿地团结在自己的周围，为老师分忧，为集体争光，靠的是什么？这主要靠的是班主任具有的人格魅力。
一、业精于勤，行成于思。
勤，是对每位班主任最基本的要求。由于受智力、学识、理解力、视野等主、客观因素的制约，班主任在班级管理的能力、水平上，往往存在或多或少的差距，但“勤”却能弥补个人在工作能力和水平上的不足。
勤跟班，可以让我们班主任老师及时、全面的掌握班上的情况，做到有的放矢；勤与学生交谈，能让我们准确把握每位同学的`思想、心理动态，拉近师生间的距离，增近师生间的交流与沟通；勤下宿舍，能让我们及时了解住宿生的纪律、内务、生活和思想状况，在为住宿同学排忧解难的同时，提高德育教育的实效性；勤家访，结合学校实际，班主任可以通过电话、书信或请家长到学校（家长会）的形式，能使我们行之有效地加强与学生家长甚至社会的交流与沟通，从中挖掘出学生纪律、思想形成的根源，为班级管理奠定良好的社会基础；勤思考，能让我们洞察先机，及时发现问题与找出解决问题的有效途径，能让我们想到更多、更好、更新的管理办法，提高管理水平。
勤，要勤到实处，要真抓实干，决不能是走过场，走马观花，浅尝辄止，而是应该针对实际问题，深入而扎实地开展工作。就拿下宿舍来说，有的班主任是直接深入到学生宿舍，从学生就寝前一直呆到学生睡下后，督促学生抓紧时间，按时休息，发现问题，及时解决，尤其是学生生活上的问题，如饮食问题、冬季取暖问题、上铺同学安全问题等等。有的班主任虽也按要求下学生宿舍，却只在学生宿舍签个到，甚至只是在宿舍签到后在宿舍门口、楼下打个转就离开了，两相比较，其效果不言而喻。
勤，要勤得早，先声夺人，抢占先机。班主任工作最忌临阵磨枪，匆匆忙忙。有的班主任在开学之前就拟定了新学期的工作计划，做好了一切准备工作，在开学后，依据学校计划，在开展某项工作活动之前制定好措施，及早地做好准备。所以工作起来，有条有理，从容不迫；而有的班主任偏要等到开学了，工作布置下来了，才动手，结果工作积了一大堆，顾了这头，忘了那头，顾此失彼，其结果可想而知，特别是在处理违纪学生问题上，是头痛医头，脚痛医脚，毫无预防观念。本学期开学之初，我和每一位学生谈话一次，了解他们各自不同的实际情况，并在第一次班会上（即九月一日晚）向全班同学提出了奋斗目标和四条禁令（即严禁谈情说爱；严禁打架斗殴；严禁私自上网；严禁吸烟），在以后的班会上结合这些要求给学生讲道理，摆事实，使其明白了班主任的一片良苦用心，经过一学期的实践，效果甚好。
二、率先垂范，以德服人。
“学高为师，德高为范”。为人师者首先要做到为人师表，以己之德去感染学生，影响学生，建立自己在学生之间的威信。学生眼光是很敏锐的，他们常常很在意自己班主任的言行，也会将班主任的言行、品质当作衡量自己行为的一个重要标准，甚至会刻意去模仿、学习，他们对老师品行的态度甚至会直接体现在言语、行动中。据此，要提高班级管理水平，首先要提高的是班主任自身的德行，班主任之德，体现在平常的一言一行之中。其次，关爱学生，也是建立班主任之德的一项重要条件，一个懂得关心爱护学生，时常为学生排忧解难，给予学生无微不至照顾的老师，理所当然地会得到学生的尊重，而且这种爱心还会“传染”给每一个学生，增强班级的凝聚力。相反，一个不懂得关爱学生，对学生的困难漠然处之的班主任，他也不可能会得到学生的尊重和信任。再次，班主任的日常生活习惯也要予以重视。对学生的教育，按照学校提出的“教育就是培养良好习惯”的策略，认真抓好两个“养成教育”，即教育学生要“养成良好的学习习惯”和“养成良好的生活习惯”。除了平时的宣传教育、指导、引导外，更有效的方法是班主任老师通过自己良好的行为习惯去为学生做好表率，做好示范，去感染和引导每一位学生。一言以蔽之，作为班主任，言传身教，要比空喊说教更能达到教育的目的。
三、公正公平，言出必行。
作为学生，他或许不会在意老师的批评，但他会在意老师处理事情时是否公平公正。一个工作再积极、再有才华的班主任，如果处事不公，有所偏私，都将导致学生的不满，甚至影响班内同学的团结，降低班主任在学生心目中的威信。
公平公正的原则，要求班主任在工作中要平等对待每一位学生，公正处理每一件事，不应成绩好而宠爱有加，成绩差而冷眼相待，也不应平时表现好，犯了错误就不批评不处理，平时表现不好，即使做了好事，也不给予表扬。不论男女、先进、落后，班主任在处理同类问题上都应按同一标准对待，这样才会使受批评的心服口服，受表扬的，得到大家由衷的赞许。只有这样，才会有利于班级的团结，增强班主任的号召力、公信力和班级的凝聚力。
与此同时，作为学生，还会十分在意班主任的诚信，也就是能否说到做到。
作为班主任，应该让自己的学生认识到自己说话是算数的，这不仅仅是诚信的问题，也是班主任所说的话在学生心目中占有多少分量的问题。说过了，并做到了，学生就会重视你所说的每句话，重视你所交代的每一件事；说过了，却做不到，学生就会对你说的话有怀疑、不相信，甚至不去理会。因为他总是认为你说过就算了，不会动真格的。
说过的话，做出的承诺，记在心里，认真对待，不管有多大困难，都能实践这些诺言，这样的班主任才能得到学生的尊重和信任。提出的要求，才能得到学生不折不扣地执行。笔者在将近二十年的班主任工作实践中对此感触颇深。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇十二
一、创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。
如何创设班级美好的情感氛围，我认为要做好两方面的工作。
1.建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。
2.创造心理吐露的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调.好心理状态，促使学生心理健康发展。
例如我班的梦旭同学，加入我班时是典型的后进生：对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不.想。但他有个特点：特别恋家，孝顺父母。了解到这一点后，我和他进行了第一次谈话：告诉他班级也是他的家，是他在学校的家。老师和同学就是时刻准备关心他的家长和兄弟姐妹。看着他半信半疑的样子，我知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受这个家。他曾经这样问我：班主任，你是真心关心我们吗？我反问：你说呢？他点点头，对我的关心加以承认。然后对我说：老师，你对我们这样好，我没有.由不爱这个班级。
因此说良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，才能消除学生心理上的障碍。
二、引导学生迁移异常情绪。
我主要运用宣泄、替代、遗忘等形式，有目的地对学生进行引导。当学生遇到挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡。当某学生因不能以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一事实上的条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足；当学生在生活的中遇到挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活的。
三、促使学生实现新的心理平衡。
激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不同的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。
四、建立适合学生健康发展的心理机制。
人的个性心理是一个人不同于他人的心理特征，是人的`个性心理的比较稳定的个别差异性，人类有他的共性，又有他的个性。素质教育既是面向全体学生使其全面发展的教育，同时又承认学生的个性差异，注重每个学生个性健康发展的教育。因此，我对学生的德育教育就要首先摸清每个学生的个性心理特征，然后采取因人而异、因材施教的办法进行引导。自尊心强的学生，平时能自觉遵守纪律，偶尔有过失，不宜采取直接批评，而应采取旁敲侧击；表现差、学业差的学生，容易丧失信心，教师应尽量在他们的身上找出优点，并及时给予表扬，调动他们的积极性；学业好的学生容易骄傲，教师应给他一定的压力，并指出他在某方面的不足；调皮的学生好面子，教师可以通过“交朋友“等方式使之靠拢在老师身边，便于及时引导。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇十三
一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗?或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、以爱心抚慰他们的心灵。
在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二、以诚心赢得他们的信任。
与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、以耐心期待他们转化。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢?因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的.教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。
四、表彰先进激励后进。
是实施“积分激励”的核心先进是动态的，积分也是变化的，只要自己付出，大家都有获得表扬和肯定的机会，这正是“积分激励”机制的魅力和核心所在。
每周最新的积分情况公布后，班委会都会对本周进步较大的同学一周来的表现作一个简短的评价(主要是以肯定和表扬为主)，这样做的目的是为了让其他同学知道，只有平时严格要求自己，时时保持进取的心态，通过点点滴滴的行动才能也一定能为自己赢得较高的积分，赢得鼓励和肯定。
为表彰先进，我们除了通过不同的渠道和方式如班会、家长会、黑板报及班级博客等，对各项积分靠前的同学进行表扬外，还从班费中适当开支，对这些同学给予一定的物质奖励。物质只是一种载体，同学们更为看重的是一种认可，一种成就感和一份荣誉。在表彰先进的同时，我们对一段时间来暂时进步不大的同学也没有放弃，适时开展交心谈心活动，激发并鼓励他们努力做出成绩，并积极创造条件，让他们有争取表现和加分的机会。例如，日语语种有个学生性格比较孤僻，平时很少参加集体活动，各科的学习成绩也一般。我与她谈心后，知道她的毛笔字不错，就鼓励她用毛笔把我们班的班训写出来贴在教室的后墙上。这个孩子通过这件事情获得了加分，她的积分进入了那一周班级积分的前25名。从此，她对待班级活动的热情高涨了很多，还主动要求参加班级的辩论会。每个同学每天都会因为自己的优秀表现获得加分而产生一种成就感，同时，又因自己的违纪受到减分而懊悔不已。在平时的教育教学过程中，我总是做个有心人，及时抓住生活中的点滴教育契机，对同学们进行巧妙引导，激发他们积极向上，让同学们知道，得到别人的认可和欣赏是多么自豪的事情，每天看得见点点滴滴的进步是多么的充实和快乐!
我从初一开始采用这种方式进行班级管理已经快两年了，在积分的激励下，每个同学都体会到了一份耕耘一份收获的快乐，并逐渐增强了进取精神和自律意识。家长、老师和同学们都普遍认为，我们班有一种积极进取的班风，就算是学习成绩一般的同学也始终保持着积极向上的心态，从不言弃。每个同学都会因为自己平时各方面的良好表现而轮流进入班级综合素质积分前25名，每个同学都会因自己的努力而获得大家的欣赏和肯定。现在我们班上所有的同学都很在乎自己的积分，整个班级处在一种积极、健康、奋进的状态中，大家都在努力着、收获着并快乐着!
“积分激励”机制以激励为核心，以积分为载体，以营造一种积极向上、健康和谐的班风、学风为目的，经实践证明在班级管理中是可以大显身手并大有作为的。有兴趣的朋友不妨来试试吧!
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇十四
第一段：引言（字数：150字）。
作为学生的“家长”，班主任在学生成长过程中扮演着重要的角色。一个魅力的班主任不仅能够促进学生的学业发展，还能关心学生的生活，与学生建立良好的师生关系。然而，如何提升班主任的魅力，成为每位班主任需要思考和探索的问题。本文将探讨一些提升班主任魅力的心得和体会。
第二段：建立良好的师生关系（字数：250字）。
一个魅力的班主任首先要与学生建立良好的师生关系。班主任应该以平等、尊重和理解的态度面对学生，倾听和关注学生的想法和感受。当学生遇到问题时，班主任应该给予及时帮助和关怀，树立起学生对自己的信任感和依赖感。除此之外，化解班级中的矛盾和冲突也是班主任的重要工作之一。班主任应该注重处理班级关系，促进同学们之间的和谐共处，营造一个积极向上的班级氛围。
第三段：关注学生的全面发展（字数：250字）。
一个魅力的班主任关注的不仅是学生的学业成绩，还有学生的全面发展。班主任应该了解学生的兴趣爱好和特长，并积极组织班级活动以提供学生展示自己的机会。此外，班主任还应该关注学生的心理健康。当学生遭遇困扰时，班主任要能够倾听和安慰，引导学生正确解决问题。班主任还应该积极与家长合作，共同关注学生的成长，为学生的未来发展提供支持和帮助。
第四段：提高自身教育教学水平（字数：250字）。
一个魅力的班主任不仅要关注学生，还要不断提升自己的教育教学水平。班主任应该积极参加教育培训和学术研讨，不断更新自己的专业知识。同时，班主任还应该关注教育教学的最新研究成果，尝试新的教学方法和策略。在课堂上，班主任应该富有激情和创新精神，激发学生的学习兴趣和积极性。通过提高自身的教育教学水平，班主任能够更好地指导学生，达到教育教学的目标。
第五段：总结（字数：300字）。
提升班主任的魅力是一项长期的任务，需要不断地努力和实践。一个魅力的班主任能够与学生建立良好的师生关系，关注学生的全面发展，并持续提高自身的教育教学水平。通过这些努力，班主任的魅力将为学生的成长和发展做出积极的贡献。同时，学校和社会也将能够更好地培养出优秀的人才。因此，在日常工作中，每位班主任都应该不断总结经验，不断反思自身，提高自己的魅力，为学生的未来护航。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇十五
作为一名班主任，如何提升自己的魅力，成为学生们心目中的榜样和引领者，是每一位班主任都应该思考和努力的方向。在教育教学的道路上，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，作为一名班主任，我们必须具备高尚的师德修养和持续的学习精神。师德修养是教师专业素养的核心，也是班主任工作的基础。我们应该时刻以身作则，要求自己做到品行端正，言行一致。同时，我们要积极主动地学习并更新自己的知识水平，不断提高自己的专业能力。只有不断学习和进步，才能更好地指导学生，引领他们走向成功的道路，成为学生心目中的楷模。
其次，班主任要注重与学生的沟通和关系建立。这是班主任工作中非常重要的一环。我们要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，并及时给予关心和帮助。在与学生交流的过程中，我们要真诚地对待每一个学生，尊重他们的个性和差异，并且与学生建立良好的师生关系，才能更好地促进学生的发展和成长。
同时，班主任要善于发现和培养学生的优点和特长。每个学生都有自己独特的才能和潜力，作为班主任，我们要用心去发现每个学生的特长，给予他们鼓励和支持。在日常教育管理中，我们要充分利用各种机会展示学生的才艺，提高他们的自信心和自尊心。只有充分发掘学生的潜力，并通过培养和引导，让学生在各个方面都得到充分展示和发展，我们才能成为学生们心目中的魅力班主任。
另外，班主任要注重与家长的有效沟通。家长是学生成长道路上重要的支持者和合作伙伴，我们要积极主动与家长建立联系并保持密切的沟通。了解学生的家庭背景和家长的期望，及时向家长传达学生的学习和发展情况，共同讨论解决学生问题的方法和途径。只有与家长形成良好的合作氛围，才能更好地发挥班主任的作用，以家校共育的方式推动学生的健康成长。
最后，班主任要注重自身形象的塑造。我们要时刻保持良好的形象和风度，做到言行举止得体。同时，我们要有一颗善于关心和关爱学生的心，用真诚的微笑和理解的眼神，给学生更多的鼓励和支持。只有散发出亲切和蔼的魅力，我们才能让学生们更愿意相信并跟随我们。
综上所述，作为一名班主任，提升自己的魅力需要我们不断追求卓越的师德修养和专业能力。同时，要与学生、家长和同事们保持良好的沟通和关系。在工作中，要善于发现和培养学生的优点和特长，用心关怀和支持每一个学生。最重要的是要注重自身形象的塑造，成为学生心目中的榜样和引领者。只有不断努力和提升自己，我们才能更好地履行班主任的责任和使命，成为学生们心目中的魅力班主任。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇十六
现根据《呈贡县教育局关于进一步加强中小学班主任工作的意见》(呈教基[2009]1号)和《呈贡县教育局关于开展中小学班主任培训工作的实施意见》(呈教人[2009]7号)文件精神，结合我校实际，拟定我校培训计划，全面启动班主任培训工作。现提出如下实施意见。
一、指导思想。
坚持科学发展观，用正确的思想教育引导班主任，用科学的理论武装班主任，用合理的方法、形式规范班主任。认真贯彻《呈贡县教育局关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，积极组织参加市、县级班主任培训，精心安排校本培训，全面提升班主任素质，为全面实施素质教育，进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。
二、目标任务。
1、县级培训：力争凡担任我校班主任的教师，在上岗前或上岗后，均要参加县级专题培训，时间不少于50学时，并取得《呈贡县教育局中小学班主任培训结业证书》。
2、校本培训：面向全体教师，通过专题培训、经验交流活动、德育研究活动等形式，对班主任进行每期不少于50学时的校本培训。
三、培训机构。
为了加大培训力度，保证确实有效的开展这次培训工作，我校成立了以校长白豫三为组长的领导机构。
学习领导组组长：白豫三。
组员：何坤德罗红玉王静书杨爱萍宋磊郑瑜。
成立培训骨干小组组长：杨爱萍。
组员：夏红线徐艳萍苏俊梅李芝丽付媛媛。
刘万华刘云芬李春彦和全体班主任。
四、培训时间：2009年9月——2010年6月。
五、培训人员：全体教师。
六、培训内容。
根据呈贡县教育局的要求，对中小学班主任培训内容主要为以下六个方面：
(一)班主任工作基本规范。主要包括班主任工作计划与总结、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和应对学生突发事件、德育科研与德育论文撰写等。
(二)学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学习心理指导、心理卫生教育、学生心理健康辅导方法、学生心理危机干预措施等。
(三)班级活动设计与组织。主要包括班级活动的类型、特点及基本方式、班级活动设计的基本原则和方法，班级活动的组织及后续工作等。
(四)班级建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管。
理的技巧和艺术，班级管理与团队建设、班风与班级文化建设、班级管理创新等。
(五)中小学生思想道德教育。主要包括新课程背景下的德育基本原理，中小学德育内容、途径与方法，中小学生思想品德评价及运用等。
(六)教育政策法律法规。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》以及呈贡县教育局下发的中小学德育工作的有关文件等。
七、工作要求。
1、高度重视，精心组织。班主任培训工作意义重大，势在必行，此项工作有利于培养和造就适应新时期中小学德育工作需要的班主任队伍，有利于增强中小学德育工作的针对性和实效性，对全面深化基础教育的改革和发展，全面实施素质教育具有十分重要的意义。为此，学校要高度重视，精心组织，认真安排和落实。学校成立了班主任培训工作领导小组，负责全校班主任培训工作的领导和统筹协调工作。
2、统筹规划、分步实施。首先，学校积极组织班主任参加县级培训，先期组织分管德育领导干部、年级组长、优秀班主任进行培训(培训后指导校本培训);第二是在职的所有教师都参加校本培训。其次，学校认真搞好校本培训，校本培训要科学规范，要保质保量，要有针对性和实效性。
3、学以致用，推动工作。班主任培训旨在，通过系统开展班主任培训，全面提高班主任素质、业务能力，规范班主任行为，搞好班级学生的教育管理，强化德育工作，推动学校整体工作。因此，首先必须坚持理论联系实际，所有在职教师经过培训后，要切实将培训所得运用于实际工作之中，提高工作的效果;其次要切实加强德育工作特别是班主任工作的研究，认真搞好实际工作的总结和提炼，认真搞好专题研究，为德育工作的持续发展提供支撑;三是要不断更新、优化班主任的智能结构，适应教育改革发展新的需要。
文档为doc格式。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇十七
班主任在我们的教育中是一个不可缺少的角色。班主任的发展也是一个非常重要而紧迫的问题。所以我们有必要认真学习并进行正规的班主任培训，对于确定班主任的专业化地位，加强班主任队伍的专业化建设具有十分重要的意义。通过多种途径，采用有效方式，提高班主任的专业素养，促进班主任的专业发展。
二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，应做到如下几点：
一、尊重学生信任学生，实现自我教育。
美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。”希望是人不断追求的起点，应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。几位老师在讲座中举了非常生动的案例，让我们在自己的身边看到了信任的重要性。
二、班主任要会爱每一个学生。
没有爱就没有教育，托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”爱学生是教师的职责，又是我们从事教育工作的前提。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对教师的爱的回报。这个回报不仅是学生爱老师，而且是唤起学生对学习的、对生活的爱，以及使学生学会如何爱他人。在与学生的相处过程中，既要把他们当学生，更要把他们当朋友。
我教育学生的宗旨是：首先要学会做人，学习再好如果品质不好，称不上是好学生;学习好品行好才是好学生。那些基础差的同学，如果学习尽力了，即使学习不怎么好，只要品行好，也是好学生。
众所周知，爱优等生是很容易做到的事情，而真正去爱后进生却并不是每个人都能做好的。作为班主任，在班级管理中，我们应努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我们要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的张亚楠吧，因为基础差，再加上父母的文化素质不高，无法辅导他，父亲又长年在外打工，长期不在家，所以他经常无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机当着他的面对同学们说：“没想到张亚楠这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
我相信，只要我们能真正地爱那些后进生，我们就能去爱所有的学生，我们的教育就会出现“随风潜入夜，润物细无声”的美好境界。
三、班主任对班级管理要用心。
作为教师对待学生，首先要有爱心，很多教师往往对一个班上的好生和差生关注得比较多，好学生成绩优异，需要提高，差生学习能力差，需要帮助，而中等生一般成绩平平，在班集体里不显眼，不容易引起老师的注意，但不可否认的是有些中等生拉一拉就能成为好生，而放一放就变成了差生，因此，作为老师对班上的孩子应当同等对待，让每一位学生都得到关注，不忽视任何一个学生。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”你希望你的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而你首先要一视同仁，严格要求。
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说;“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。
通过培训让我对班主任工作有了深刻的认识和理解，也使我更清楚地认识到新时期要当好一个合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世纪的今天，随着社会对培养人才要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。新课改，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表才学识，作为班主任，德、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
做为班主任要有将爱进行到底的'精神，只有爱学生的老师才会收获学生的爱，爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，需要宽容处一定要宽容。其次，我们班主任除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。例如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。
这次培训还让我知道，做为老师，要能把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的是我们应教会学生学会在社会中生存。“成长比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
四、提高班主任自身基本素质，提高工作各种能力。
班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新，做到以德育德，以个性育个性，以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。
提高个人学识方面的素质：
1、要有扎实的专业知识，自觉坚持继续教育，不断更新知识，始终站在教育知识的前沿，掌握教育科学理论，把理论应用于实际工作中去。
2、班主任必须是一位称职的优秀教学工作者，要求班主任必须有精深的专业知识，必备的教育学科知识，广博的科学文化知识，还必须具备相应的能力，如：准确生动的语言表达能力，完整的课堂教学组织能力，对学生进行个别辅导能力，自我调控能力等。
提高管理方面的能力素质：
1、较强的组织能力能顺利组织学生参加、开展各种活动，这是班主任最基本的一项要求。
2、要有创新开拓的科研意识。
3、慧眼识人的能力。班主任工作的开展首先应全面了解学生，再如何根据各人所长，知人善任。这就要求班主任具有“识人”的能力。
所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇十八
作为一名班主任，是一项重要而有挑战性的职责。尽管班级管理和教育要求睿智、耐心和责任心，但只有做到真正的魅力班主任才能够在学生中塑造良好的品德和人格。通过与学生建立密切的关系，充分了解并满足他们的需求，魅力班主任能够创造一个积极向上的学习环境，培养学生的全面发展。在我担任班主任的这些年，我经历了许多成功和挫折，以及许多宝贵的经验和体会。
首先，做一个魅力班主任需要与学生建立良好的关系。学会与学生建立积极、亲近的关系对于班主任来说至关重要。一个魅力的班主任必须保持开放的心态，尊重每个学生的个性和需求，因为每个学生都是独一无二的。在与学生交流时，班主任应该保持耐心和关切，并尽量与他们建立真诚的关系，这将为学生提供一个信任和沟通的空间。尤其对于那些较为内向，或者在面对困难时容易退缩的学生，班主任应该特别关心和鼓励，以帮助他们克服困难，展现自己的潜力。
其次，了解学生的需求并满足他们的需求是做一个魅力班主任的重要任务。每个学生的需求都是不同的，有些可能需要更多的关注和鼓励，而有些可能需要更多的挑战和引导。班主任需要主动了解学生的兴趣爱好、学习习惯和个人困扰，以便针对性地为他们提供帮助和指导。例如，如果学生在某个学科上遇到困难，班主任应该及时提供额外的辅导和支持。通过满足学生的需求，班主任可以激发他们的学习动力，并帮助他们建立自信心和自尊心。
第三，创造积极向上的学习环境是做一个魅力班主任的关键。一个积极向上的学习环境对于学生的成长和发展至关重要。班主任应该创造一个安全、温馨的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，并互相尊重和支持。班主任应该倾听学生的声音，并尽量将学生的意见和建议融入到教学中。此外，班主任还可以组织一些有意义的课外活动，如参观博物馆、游览社区，并鼓励学生参加公益活动。通过这些活动的开展，学生可以拓宽自己的眼界，增强团队意识和合作精神。
第四，培养学生的全面发展是做一个魅力班主任的目标。除了学术上的发展，班主任还应该关注学生的道德品质、身心健康等方面的培养。班主任可以引导学生正确的价值观，教给他们如何做一个诚实、正直和负责任的人。此外，班主任还可以关注学生的身心健康，通过开展体育活动、提供心理咨询等方式，帮助学生建立健康的生活方式和良好的心理素质。通过培养学生的全面发展，班主任可以在他们未来的成长道路上起到积极的引导作用。
最后，作为一个魅力班主任，一定要带着热爱和责任心。班主任这个职位既关乎学生的未来，也关乎社会的未来。班主任应该对自己的职责充满热情和向往，并不断进修和学习，以提升自己的专业素养。只有通过不断的学习和成长，班主任才能够更好地引导学生，成为更好的自己。
在我的班主任职业道路上，我体会到了做一个魅力班主任的重要性。通过与学生的密切交流和互动，我了解到了不同学生的需求和问题，积极为他们提供帮助和支持。通过创造积极向上的学习环境，我帮助学生建立自信心和梦想，并见证他们的成长和进步。作为一名魅力班主任，我愿意继续磨练自己的能力和技巧，不断提高自己的素质和影响力，为学生的成长和发展贡献我的力量。
班主任的艺术教育之魅力范文（19篇）篇十九
作为一名班主任，要想成为一个魅力的班主任，关键就在于如何与学生建立良好的关系，传授知识的同时，培养学生的品德和能力。在我担任班主任的几年里，我不断探索与学生相处的方法，并逐渐获得了一些心得体会。
首先，关注学生的情感需求。学生正处于成长的关键阶段，他们的情感世界非常脆弱，需要班主任的关心和支持。因此，我经常主动关心学生的生活情况，与他们进行心灵交流。每个孩子都有自己的故事，我尽力去理解他们的内心，帮助他们排解困惑和压力。通过这种关心，我和学生的关系得到了深化，他们对我的信任也在逐渐建立。
其次，深入了解学生的学习需求。每个学生的学习风格和能力都不同，作为班主任，了解学生的学习需求是很重要的。我通过与学生的交流和观察，了解每个学生的学习情况和问题所在，并针对性地给予帮助和指导。我注重与学生进行个别的学习指导，帮助他们解决问题，提高学习成绩。在日常教学中，我也会采用不同的教学方法和手段，根据学生的实际情况给予适当的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
第三，关注学生的成长发展。班主任除了要关注学生的学业，还要关注他们的全面发展。我鼓励学生积极参加课外活动，培养他们团队合作和领导能力。我组织班级开展各种有意义的活动，如文艺演出、科技竞赛等，为学生提供展示自我的机会。同时，我也关注学生的思想品德教育，组织班级讨论和班会，引导学生树立正确的价值观和人生观。我相信，只有让学生在全面发展中成长，他们才能更好地适应未来的社会。
第四，与家长保持良好的沟通。家庭教育和学校教育共同影响着学生的成长。作为班主任，与家长的良好沟通是非常重要的。我每学期都举办家长会，让家长了解孩子的学习情况和班级的一些举措。同时，我也鼓励家长与我保持密切联系，及时了解孩子在家庭中的情况。与家长的沟通让我能更好地了解学生的家庭背景和生活环境，有助于我更好地指导学生，帮助他们克服困难。
最后，不断提升自己的专业素养。作为一名魅力班主任，不仅需要关心学生的生活和学习，还需要具备一定的教育教学理论和方法知识。我通过参加各种教育培训和学习交流活动，不断更新自己的教育观念和教学方法，提升自己的教育教学水平。同时，我也积极参与学校教研活动，与其他老师交流教学经验，共同提高。通过不断地学习和提升，我相信我能成为一个更加魅力的班主任。
做一个魅力班主任并不容易，需要不断地付出和努力。但只要我们用心去关心学生，用心去教育学生，用心去引导学生，我们就能成为学生心中的魅力班主任，为他们的成长付出最好的努力。