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美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇一
美国也有自己的教师节，你知道美国教师节的来历吗?，下面本站小编精心整理了美国教师节的来历的相关资料，希望可以帮到你!
5月份第一个满周的星期二，是国家的教师节，一个向广大教师们致敬和表达谢意的日子。每一年教师节的日期都是不同。教师节所在的那一个星期被家庭教师协会指定为教师感恩周，是一个对教师、对教学职业更加支持和尊重的时期。教师节的历史要追溯到1944年。
教师节的起源说起来有点凄惨，阿肯色州教师mrs.mattyewhytewoodridge从1944年起就开始游说当时国家的行政官员和教育官员建立一个教师节来向教师致敬和表达谢意，直到1953年，收到过她的信的一位名叫eleanorroosevelt的官员才说服第81届议会的议员们同意建立一个全国性的教师节。
在七十年代末，联邦教育协会(nea)，它的印地安州和堪萨斯州会员，dodge城的居民们，都去游说议会的会员建立一个赞美教师的节日，议会最后只确定了1980年的教师节是该年的3月7日。
联邦教育协会(nea)和它的会员一直到1985年都坚持在3月份的第一个星期二作为国家的教师节。直到联邦教育协会(nea)和联邦家庭教师协会(npta)确定3月份的第一个完整周为教师感恩周，联邦教育协会(nea)也最后敲定该周的星期二为国家教师节。
因为美国的法定节日非常多，像教师节这样的非官方节日更是数不胜数，但大多数美国家长都能记住这个特殊的节日。大多数家长选择通过发电子邮件给老师庆祝节日。美国电子邮件的用途很广泛，虽然是虚拟礼物，老师收到后也都非常高兴。“谢师周”是老师们最幸福的时候，很多早已毕业的学生都会给老师发来电子邮件祝贺。
美国很多学校都有家长联合会，教师节来临的时候，家长们往往会给老师买一份小礼品，晚上的时候大家一起给老师举行一个联欢会。联欢会不是吃饭喝酒，而是准备水果，点心和糖果，和老师聊天谈心。聊天的内容也跟国内也不一样，联欢会上从不说学生的成绩情况，主要是家长里短。
国学。
生的课程也快结束了，学生和家长有时间给老师准备礼物。在美国教师节主要是给中小学老师过，大学教授们一般不过这个节日。
在美国，家长请老师吃饭非常少见。按美国学校的。
规章制度。
老师不能接受家长或者学生请吃饭。一旦被发现老师很可能就被辞退。在美国人看来吃了家长的饭很可能影响老师对孩子的判断可能出现偏袒现象。有位刚移民到美国来的家长听说美国的教师节到了想请老师吃饭一块坐坐。问了所有老师没有一个去的。家长以为老师不喜欢他的孩子后来才知道是因为学校有规定。
在美国的教师节，老师收到学生的一个小礼物就非常感动，尤其是学生自己制作的礼物。在美国老师心里，花钱的礼物远不如自制的礼物好。所以美国孩子送给老师的礼物，经常是一枚自制的贺卡、一张写有感谢话语的照片。老师会将学生赠送的照片、贺卡贴满自己的办公室。有时候，一些外国留学生不了解美国老师，节日的时候送给老师手表、礼服、首饰等，老师不但没收下，还对学生进行了教育。这些礼物不是老师的必需品，他们会觉得学生没有诚意。
教师节的时候，老师收到小礼物非常开心，收到贵重礼物就另当别论了。按照美国的规定，每名学生的礼物价值不得超过5美元，超过5美元的话老师得退回给学生。
最开始把教师节定在这个时间，大概是因为5月份美国学生的课程快结束了，学生和家长有时间给老师准备礼物。
不过，美国的教师节并不是限定在周二那一天，而是整整那一个周，都被称为“谢师周”。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇二
时光荏苒，一个学期在不经意间已经匆匆而过。回首这一学期，首先感谢各位领导的栽培，其次感谢同事在工作中对我的指教。静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的总结。
一、在思想方面。
我爱岗敬业，积极认真参加学校组织的各项活动和学习。作为一名英语教师，我也不断提高自己的师德修养，和专业素质的学习。使学生学到丰富的知识，开阔学生的视野。
二、在教学方面。
作为一名新教师本着学习的态度，不断丰富自己的教学经验，多听课、多讲课、多备课的原则。课前认真备课，钻研教材，教学中能总结经验，教后反思自己的不足，并及时与组内老师沟通。根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进和突破。上课时能根据学生的实际反馈情况及时调控，面向全体学生，好、中、差兼顾，发挥学生的主体性，体现创新精神。同时能按要求执行教学常规工作，在落实常规中寻求突破。
三、业务水平方面。
通过两次的外出使我这个青年教师在教学上大开眼界。在学习期间，我学习了很多教学理念，见识了很多教学方法，同时反思了自己的教学不足。
第一教学理念的更新。
优秀的教师、名师确实有她们的教学理念。在以往的外语教学中我总是理所应当的认为老师是导演，一定要指挥学生做什么，从来不考虑学生的想法，一节课中我要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。我明白这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。可是就是不放心学生们自己学，怕他们学不好，学不明白。此次学习我发现我错了大错特错，老师和学生是建立在彼此信任的基础上学习的，老师相信学生的能力，学生信赖老师的指导，这就是我在这次学习第一个体会。这些名师在教学中通过听听做做，唱唱玩玩，让学生尽可能多地“习得”英语，积累一定的英语语言材料，然后逐步增加”英语活动，帮助学生从不自觉，无意识地习得英语逐步到自觉，有意识地学习英语，为学生创造一个在听懂与会说之间，在看懂与会读之间，在会读与能写之间讲一节课的。
第二调动学生学习的主动性。
调动学生学习的主动性是我发现他们成功教学的第二点。他们上课的对象都不是自己的学生，在短暂的课前活动中老师必须了解学生的学清并且让学生适应自己的教学方法。可见一节课调动起学生学习的主动性是多么的重要。作为老师，首先要分析学生，了解学生，做学生的知心朋友，知道学生的所需、所求、所想。研究提高学生积极主动性的策略，充分调动学生学习的主动性，同时，根据学情选择教学方法，在教学当中，通过换位思考，从学生的角度出发，发展学生的创造能力、发展学生的实际操作能力、发展学生的组织才能、发展每个学生各自不同的才能。这样才能调动学生学习兴趣，提高教学质量，创设出有效课堂教学。
第三听、说、读、写全面发展。
第四采用直观法教学。
英语教学时尽量采用实物图片或动作、表情等直观的方法，以增加学生对某一单词的或句子的印象。教师也抓住了，小学生有了好胜、挑战的性格，好表现自己，所以在训练时应多采用pairwork,groupwork,partnerwork,roleplay,actingout,competition形式，让学生在讨论、游戏和竞争中学到知识，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分表现自己的机会。并且学生在出现错误时要直接的正面的纠正这是我应该学习的地方。
第五创造轻松和谐的学习气氛。
听了三十多节课这些教师都能在轻松的氛围下把知识传授给学生。学生也能在轻松活跃的环境中把知识学到并能初步运用，所以这也是今后我在教学中学习的内容之一创设轻松的英语课堂学习氛围。比如在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，通过对英语歌曲的教学，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词，学到常见的语法和句型。通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣昂然。句型操练也不会枯燥乏味。当然，在教学中要注意经常表扬鼓励学生，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来。从而，形成英语气氛浓厚的课堂。因此，“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。此外，注重教学教法的衔接。除了培养学生的兴趣外，还应过度到系统地传授英语知识和培养学生用语言进行交际的能力。
四、取得成绩方面。
一份耕耘，一份收获。在这一年的学习中自己在不断的成长，发表的论文和课件分别得了一等奖。并得到领导和教研员的好评。我知道这以是过去时，得到的奖项只能记录过去，未来还有很多事情需要我去学习探究。
最后，我希望在新的学期中自己能更上一城楼。为学校、为学生，尽自己的绵薄之力。
。
本学期我继续担任高三3、4两个理科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人对一学期教学工作的一个总结。
理科班男生多，而多数男生讨厌背单词，因此他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点，我在日常的教学中特别重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，要求人人过关，不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。不过，每个班总是有5、6个学生就是不肯去背单词。
由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。
本学期我们选用英语周报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进行俩次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的完形填空和语法填空，要求大家认真去完成并及时讲评。阅读理解和写作部分作为选做内容，一小部分基础差的学生，我只要求他们选做容易的题。另外，每班有15人，鼓励她们每周写一篇作文，我都采取当面批改，经过一段时间的训练，这部分学生的书面表达能力有了很大的提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面，取得了不错的成效。
课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。
总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则，一如既往，再接再励，继续做好培优扶中和辅差工作，把自己的教学工作做到扎实有效。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇三
在美国，对教师节的重视程度不如国内。在这里教师节是一个非官方节日，美国的教师节是在5月第一个整周(5月第一个有完整7天的一周)的周二，整个一周都被称为“谢师周”。
美国很多学校都有家长联合会。教师节那天，家长们往往会给老师买一份小礼品，在晚上，大家一起给老师举行一个联欢会。联欢会不是吃饭喝酒，而是准备水果、点心和糖，和老师聊天谈心。聊天的内容也跟国内不一样，联欢会上从不说学生的成绩情况，主要是家长里短。
在国内，家长请老师吃饭是经常的事情，在美国这样的情况非常少见。按美国学校的`规章制度，老师不能接受家长或者学生请客吃饭，一旦被抓到，很可能就被校方辞退。在美国人看来，吃了家长的饭，很可能影响老师对孩子的判断，可能出现偏袒现象。
在美国的教师节，老师收到学生的一个小礼物就非常感动，尤其是学生自己制作的礼物。在美国老师心里，花钱的礼物远不如自制的礼物好。所以美国孩子送给老师的礼物，经常是一张自制的贺卡、一张写有感谢话语的照片。老师会将学生赠送的照片、贺卡贴满自己的办公室。
有时候，一些外国留学生不了解美国老师，节日的时候送给老师手表、礼服、首饰等，老师不但没收下还对学生进行了教育。这些礼物不是老师的必需品，他们会觉得学生没有诚意。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇四
荣获2016年美国年度教师荣誉后的贾汉斯。海斯这样说道：“我们需要确保每一个孩子的教育质量并不依赖与他或她的成长环境，在我的成长过程中，教育在我们的成长家庭中从来没有被视为一条迈向成功的路径，但我的老师相信我，无论多么困难，他们总是告诉我要想象自己正处于一种完全不同的环境中，他们激励我多些期望，多些行动，努力成为家中第一个上大学的人，他们鼓舞我成为一名教师，那样我就能对自己的学生产生同样的影响—这种影响远远超乎在课堂上传授知识，学校里的经历激励着我成为一名教师，成为我前进的动力。”
读着她的讲述，让我明白教师对于学生的'意义尤为重要。是面镜子，是指路明灯，甚至是心灵支柱……如何能充分发挥教师的作用，成为一名优秀的教师，我有以下几点体会：
一、尊重学生的个体差异，将其作为教育的起点。尊重每个学生的个体差异，包括智力特点，性格特征以及成长环境并将其作为教育的起点。作为一名教师，我个人的成长经历时刻提醒我一定要全面考察学生的实际情况，了解学生的文化背景，生活环境以及成长轨迹，我曾经就当过最好的学生和最坏的学生，我了解学生，也了解这样的学生。教书不仅仅是课堂上的师生活动，更是一种生活方式，远远超出了时间的界限，在教学时，尽力多了解学生，尊重学生的差异，跟着学生的先有水平走，而不是一味要求学生应该达到什么水平。
二、既要传授知识，也要塑造品行。马丁。路德。金曾说，教育的目的，除了传授知识外，还在于塑造品行。我对此深表认同，告诫自己，作为一名教师，除了要教书本知识，还要教学生变成品行良好的人，老师有责任让学生变得更好，因为我们所教育的每代人都是未来社会的接班人。
愿每一滴体会，每一点心得，润物无声。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇五
反复阅读了《美国最优秀教师的自白》一书，书中十几位美国优秀教师的对教师职业的真诚告白，让我羡慕不已，多么希望自己能够成为他们那样优秀的老师呀！同时，我也不断地反省自责，反思自己的教育教学，我有更多需要向这些优秀教师学习的东西。优秀的教师都是有个性的教师，但是要成为优秀教师，也有必须具备的共性。
一、优秀的教师关注每一个学生在优秀教师的眼里，每一个学生都是独一无二的个体，因此，看不到学生身上的“珍宝”，那学生就遇到了“危险”。而针对特殊的学生作教学计划更是优秀教师的职责之一。在个别教育计划上，优秀教师花费的时间可是多了。正如我们平时说的备课，既要走访学生，也要书面计划，更要与学生共同了解计划。这种关注是真正落实的计划。这些年来，教学模式，教学手段发生了很大的改变，但是，教学最重要的前提——真心与热情，却始终也没有改变。坚信每个孩子都具有潜能；在孩子灰心丧气地认为“我做不到”时，充满信心地告诉他：不，你能做到！这是一个优秀教师需要说的话。
二、优秀的教师更关注学习的课堂衡量课堂的水平，其实是教师自主性与责任性的表现。因为，不可能有一个人自始至终地听你的课。优秀的教师，他们关注了学习式的课堂，关注教师的教与学生的学之间的关系，强调了师生互动对于课堂教学的关键性作用。他们的课堂教学，不是由教师说了算的课堂，也不是由分数说了算的课堂，而是学生说了算的课堂。尊重学生的课堂才是真正有效，同时也才能真正高效的课堂。
三、优秀的教师要有思想，有创造每一位优秀的教师，最突出的特点就是：把大量的时间放到课后的反思与调整上。及时反思调整教学活动的计划，这也恰恰是我所缺乏的。反思课堂教学的得与失，并在接下去的活动中加以调整与尝试，这是一种创造性的工作。教师的授课不是机械的产品复制，每一堂课都不能完全拷贝，因为我们的工作对象是有思想有创造力的学生，所以因循守旧是优秀教师最大的绊脚石。在每一堂课中发现的问题，总结经验，探寻教育的规律。不断的调整教育方法，教育形式，最终找到更适合自己，更适合学生的教育。
四、优秀的教师有计划，有准备优秀教师就是知道自己面对的是谁，想要做的是什么，怎么做会更好，需要什么样的支持等。确实，我们面对的是不同的学生，所以我们做的计划也就更多了。准备绝不只是指教具的准备、学具的准备而已，更需要我们从学生的年龄特点、心理特点、思维特点、情感特点等方面进行更多的了解、理解，从而更有效地实施我们的教育。
五、优秀的'教师要不停的学习菲利普。比格勒老师说：优秀的老师尽职尽责，生命不息，学习不止。不停的探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励、激发学生的新方法。优秀的教师不断通过学习、阅读和更新教案来实践自己的信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任感。反思我自己，很多时候，在工作中因为班级琐事，总是面向全体，忽略了学生个体。也会有种种繁忙的借口而没有准备的走进课堂；也往往为小事所困，禁锢了自己思维，很少去思考，更谈不上尝试新的变革。对教育事业的热情似乎被这些琐碎磨砺得无影无踪。
读了这本书，让我感到动力十足，更加热爱教师这个职业，我努力改变自已，严格的要求自己，也要做一名优秀的教师。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇六
我任职以来，能热爱党的教育事业，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，有正确的政治立场。遵守法规法纪，关心集体，团结同事，作风正派，从严治教，有较高的思想觉悟和优良的教师职业道德。能全心全意从事本学科的教学，力求精益求精，绝对服从上级领导的安排，任劳任怨，诚诚恳恳，从工作中去体味教育工作的崇高，从工作中去获取人生的奋斗意义，在工作中去享受作为人师的乐趣，在工作中逐渐充实自己。
教师是“人类灵魂的工程师”。由于教师这一职业的特殊性，教师不仅教学，而且育人。因此，教师自身的品德和风貌直接影响着教学的成败。作为教师，我无限于忠于党的教育事业，在无产阶级人生观、价值观面前，道德价值远远超于市场选择。我本着全心全意为人民服务的思想，踏踏实实地干，树立伟大的教师形象。
我深深知道，优良的教学基本功是成为优秀教师的必要条件。因此，从参加工作的第一天起，我就很注重完善自我，超越自我。勤勤恳恳，扎根在贵州边远山区教育的第一线，努力锻炼自己的基本功———有一手漂亮的英文粉笔字，一口流利的英语口语，一口标准的普通话和一颗热爱本职工作的心，虚心向老教师学习，钻研教材，力求对教学大纲有深刻的理解。
1.团内外事务工作。
我参加工作一年以来，服从学校领导的安排，主动响应党组织及上级团组织的号召，协助校团委书记深入开展学校团内外各项事务活动。开办了边阳中学2007---2008年第一期业余团校培训班，共培养了210多名成绩优良，思想觉悟较高，各方面都能起带头作用的进步青年，壮大了我校团组织队伍，为我校团队的建设与发展输送了新鲜血液;组织了边阳中学07年“一二·九”爱国文艺汇演;组织各班团干一同慰问边阳镇孤寡老人，为他们打扫卫生清洁并献上慰问金;举办了边阳中学08年“五四”感恩演讲比赛及“五四”感恩征文比赛;举行了边阳中学“爱护花草树木”标语征集大赛;组织各班出好每期班刊;还开办了边阳中学“校园广播之声”，为丰富我校校园文化生活，陶冶学生学习情操及表达学生心声提供了一个广阔的舞台。同时，今年四月我校团委还被罗甸县评为“全县五四红旗团委”。
2.教学工作。
从事英语教学以来，县教育局高度重视教育，一直提倡改革，鼓励教学上大胆创新。在这种先进政策方针的指引下，我努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出一套适合学生、适合自己的教学方式。我始终坚决贯彻因材施教的原则，把以学生为中心放在教学的核心位置上，注重对学生学习方式的指导。我在教学过程中开展活泼的“课前三分钟”活动。内容有“每日一篇英语小故事”，“每人一篇演讲”，“课文小短剧表演”，“每节一句英文谚语或佳话”，“背诵英语单词竞赛”，等项目。这些活动极大地刺激学生的表现欲，在轻松之中锻炼了学生的自我有英语表达的能力，为提高他们对英语综合技能技巧的熟练运用起了很好的导向作用。
20xx——20xx年学年度中，我担任高一年级(2)(3)两个普通班的英语。针对自觉性不高，基础薄弱的学生，教室上我采用强化英语单词、语法背诵的方法，精讲多练，归纳每一个语言点，使知识系统化，注意指导解题方法与技巧;而针对部分基础相对较好的同学，开展多种英语教室兴趣活动，使学生在学中“玩”，在“玩”中学。同时训练他们养成勤于思考，主动学习的好习惯。整体上注重基础教学，开展多种有关英语学习的活动，让学生在培养兴趣的同时脱离对英语学习的恐惧。由于这些方法得到灵活地运用，使两个班英语成绩一路上升，在每次全年级月考中，两个班测试平均分都能名列前茅。
3.教研工作及活动。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇七
当学生在语境中学习语法时，他们会得更多，记得更好，运用语言更得应手。《美国英语语法》将语法同丰富的美国文化背景结合起来，使语法知识也变得生动有趣，为英语学习者提供了实用的语言技能和扎实的知识基础。
最新文化阅读材料涉及美国人和美国主题，如迈克尔·乔丹、美国的节日习俗和在美国找房子、找工作，在有趣的、信息广博的、贴切的语境中对目标语法结构举例说明。
网络活动激励学生用新科技来发掘并运用丰富的网上资源。
大量的习题使课堂教学生动，并适用于多种学习方式。
扩展活动提供给学生更多有趣的机会，让他们相互合作，进一步提高他们的交际能力。
语法图表从阅读文章中选取了简单明了的语言，在语境中解释语法结构。
语言注解强化学生对所讲结构的理解。
常见错例、总结和测试是每个单元理想的复习材料。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇八
美国节日里的教师节是在5月第一个整周(5月第一个有完整7天的一周)的周二，整个一周都被称为“谢师周”。
因为美国的法定节日非常多，像教师节这样的非官方节日更是数不胜数，但大多数美国家长都能记住这个特殊的节日。大多数家长选择通过发电子邮件给老师庆祝节日。美国电子邮件的用途很广泛，虽然是虚拟礼物，老师收到后也都非常高兴。“谢师周”是老师们最幸福的时候，很多早已毕业的学生都会给老师发来电子邮件祝贺。
美国很多学校都有家长联合会，教师节来临的时候，家长们往往会给老师买一份小礼品，晚上的时候大家一起给老师举行一个联欢会。联欢会不是吃饭喝酒，而是准备水果，点心和糖果，和老师聊天谈心。聊天的内容也跟国内也不一样，联欢会上从不说学生的成绩情况，主要是家长里短。
1丶发电子邮件或邮寄贺卡(一枚自制的贺卡丶一张写有感谢话语的照片)。
美国孩子给老师做的感谢卡，很可爱很温馨。
2丶买一份小礼物(一束鲜花丶一根发带都是学生的心意)。
3丶手工作品(可以是工艺品也可以是烘焙小点心，重点是必须自制，这样更能体现出感恩之情)。
美国谢师周时，学生和家长一起给老师做的小蛋糕。
4丶送一张礼卡(美国人送礼很喜欢送礼卡，很方便。除了商店餐厅的礼卡，给老师的礼卡还可以是专门提供教学用品的商店礼卡。)。
5丶送门票(比如运动比赛丶戏剧丶音乐会等娱乐活动的票)。
6丶家长联合起来给老师举行一个聚会(聚会一般主要吃点水果丶点心或糖果，和老师聊天谈心。话题很少聊孩子的成绩，常常是交流一些孩子在家里和在学校的趣事，或者家长里短)。
教师节午餐会海报，老师和家长一起聊天谈心。
7丶捐献活动(如家长可以申请去老师班上做义工，给班级或者学校捐献些物品)。
8丶集资送礼(指派一名家长负责募款，购买代金礼券赠送教师)。
美国国家家长教师协会最近调查了部分教师对学生送礼的看法。调查结果显示，感谢卡是老师们喜爱的礼物，而食品则不大受欢迎。此外，能够在教室里用得上的东西绝对是馈赠教师的不二选择。
另外，美国校园枪击事件发生后，还有人建议家长集资买防弹背心送给老师。
自由足迹。
“自由的足迹”(freedomtrail)，波士顿。
了解美国的历史，要从波士顿开始，到了波士顿则由一条“自由之路”引领你寻找自由的足迹。在波士顿公园的旅客服务中心可以索要“自由之路”的免费地图，然后沿着一条红砖铺就的特色小路前行，就是著名的“自由之路”，这条约2.5英里的引导路线，沿途散落着16处反映美国殖民战争及独立革命历史的重要景点，都是免费的。
国际玫瑰实验花园俄勒冈州波特兰。
置身于玫瑰花的世界里该是何等的幸福，更何况在波特兰的国际玫瑰实验花园里，有上万种的玫瑰品类。园内培育有各种各样的玫瑰新品种，还有精心维护的自然景观等让人赏心悦目陶醉其中，在其中的“莎士比亚花园”里，就种植有这位“吟游诗人”的作品中提到的各种草本、数目、和鲜花等。
这个玫瑰实验花园自从1920xx年开始启用至今，玫瑰花园常年开放，不过最好的参观时间是每年的6到10月，也是玫瑰花开最美的季节。在园内参观是免费的，千万不要伸手去摘，否则将面临500美元的罚款。
“洛杉矶的卢浮宫”——盖蒂艺术中心。
盖蒂艺术中心，盖蒂艺术中心收藏了美国本土最为精美的名家手稿和老照片，是美国同类艺术品最大的收藏机构之一，被誉为“洛杉矶的卢浮宫”，免费开放。收藏的经典珍品有梵高名画《鸢尾花》、克劳德·莫奈(claudemonet)的《日出》等。记得留出些时间参观下近期才重新开放的位于博物馆心脏的中心花园，在那里你可以观赏到瀑布、特色园艺、超过500多种的植物等。注意，盖蒂艺术中心在周一不开放，请安排其他时间参观。
华盛顿的“天安门广场”——国家广场(nationalmall)。
华盛顿的国家广场，是一片绵延2.5英里的绿色大草坪区域，也被称作“国家草坪”，在那里你可以探寻马丁·路德·金国家纪念园、美国国会大厦、著名的史密森城堡等众多代表美国精神的标志性景观。国家广场是美国密度最高的博物馆区，无论是世界级的博物馆还是历史名胜，都是可免费参观的。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇九
见到这篇《给家长的8条建议》，对照自己的行为，反复读了，有些启发。随手在每条下面作些点评。
1、（说给父亲）下班的路应该是回家的路。
孩子读初中之后，更需要父亲的关怀。作为父亲，必须意识到自己肩上的教育责任，一定要记住：下班的路应该是回家的路。与父母一起吃饭的孩子更优秀。据研究机构调查：与父母一起进晚餐的初中生，能获得较好的营养，较高的学业成绩，很少出现抽烟、喝酒、吸毒、打架、提早性行为等。不要在孩子吃饭和睡觉时进行教育；不要把和孩子交谈，都变成对孩子的教育。
点评：父母是孩子成长的双翼，缺一不可。父母一方不论如何优秀，也不能替代另一方对孩子的教育。父亲不管如何忙于生计，忙于事业，忙于应酬，都要坚定地放下鼠标、丢下扑克、推倒麻将、放下酒杯，走到孩子面前，与孩子随意地聊一聊，做孩子忠实的倾听者。多年父子成兄弟，这才是最高境界。吃饭和睡觉时对孩子教育未尝不可。不过，一定要做到“教育无痕”。如果让孩子看出你是在板着脸对其进行说教时，即宣告教育的失败。
2、父母好好学习，孩子天天向上。
父母改变，孩子改变。孩子的问题大多是父母教育不当造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃药”。好父母就是一所好学校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要与孩子一起成长。
点评：有的家长向我问计，求教如何培养孩子。其实没有什么，只要看看家长就行了。家长乐观向上，阳光洒脱，不是天天在电脑、手机、电视里泡着，而是舍得花时间读书，乐于锻炼健身，遇事想得开、放得下，那就一切ok了。
3、教育孩子的前提是了解孩子。
把孩子当人，了解孩子的成长规律。美国著名教育家杜威说：“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值”。孩子进入初中之后，极易将自己封闭起来，做父母的，一定要理解孩子，找到与孩子沟通的语言密码，但要注意惜“言”如金。
成熟的父母，应该学习儿童教育学、心理学，多看一些家教书刊，了解孩子不同成长阶段的特点和规律，经常与孩子沟通，明白孩子在想什么，在做什么。
点评：当孩子经常与你轻松畅快地聊天时，家庭教育就成功了一半。因为，和谐的亲子关系使你了解了孩子的想法。只有了解，才能走近。只有走近，才能影响。否则，沉默不语的孩子就是铜墙铁壁，任你狂轰滥炸，兀自岿然不动。
4、一定要管孩子，关键是怎么管。
教育的最基本的目的是培养“正常的人”。
“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。
换一种思路教育孩子。
努力丰富自己的教育方法。
点评：如果不知道怎么管时，不如先等一等，暂且不管。待思考成熟后，再行介入。我们很容易犯“父母太爱你，也太不会爱你”的错误。我们做了，未必就是对的。
5、做一个懂爱会爱的家长。
不少父母爱得糊涂，爱得错位，有时又爱得过分。
不要培养“超级婴儿”。
爱是一门艺术。爱需要表达也需要行动。有时一个拥抱胜过千言万语。
爱要适度，不要让你的爱泛滥成灾。溺爱的结果是伤害。
点评：有关部门对五所学校的120名老师进行问卷调查，其中有这样一道题：“你热爱学生吗？”90％以上的调查对象回答“是”。然后又对这120名教师所教的学生问卷：“你体会到老师对你的爱了吗？”回答“体会到”者仅占10％。90％与10％，反差如此之大，这不能不引起我们的反思：究竟怎样才能让学生感受到老师的爱呢？看来，仅有爱的情感是远远不够的，还必须有爱的行为和爱的艺术。
家庭之爱与师生之爱，同理。
6、不能当众教育孩子。
点评：当众不教子，是因为孩子的自尊心强，心灵稚嫩，需要细心呵护。当小树苗刚刚发出幼芽时，是经不起风狂雨骤的。而成人之所以乐意当众教子，大概是想借此向众人宣示：我的'家教是严格的，我不偏袒孩子，我教子有方。
7、不要完全把孩子交给长辈或保姆。
点评：父母的教育作用，任何人不可替代。让姥姥、奶奶们教育孩子，大多失败或者降低优秀指数。隔辈亲，会让老人家在深沉的“爱”中，缺少教育理性。保姆，只是厨师和佣人，可以照顾生活起居，别指望她会爱别人的孩子。
8、在孩子面前多夸老师。
学会用赏识的眼光看老师。家长和老师是同一战壕的战友，一定要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”，批评老师，甚至与老师争吵，只会增加孩子对老师的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。
点评：孩子对老师，大多是敬畏或者常有不满的。因为，老师管得太多太严。回家说说老师的“坏话”，情有可原。家长却不能听之任之，要维护老师的尊严，其实也是在维护家长的教育尊严。
愿与各位家长一起学习，一起努力，让我们的孩子更加进步！
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇十
教师是最值得去尊敬去感谢的，是每一个学生都不能够忘记不能够不做的事，你知道美国的教师节时间吗?下面本站小编精心整理了美国的教师节时间的相关资料，希望可以帮到你!
美国节日里的教师节是在5月第一个整周(5月第一个有完整7天的一周)的周二，整个一周都被称为“谢师周”。
因为美国的法定节日非常多，像教师节这样的非官方节日更是数不胜数，但大多数美国家长都能记住这个特殊的节日。大多数家长选择通过发电子邮件给老师庆祝节日。美国电子邮件的用途很广泛，虽然是虚拟礼物，老师收到后也都非常高兴。“谢师周”是老师们最幸福的时候，很多早已毕业的学生都会给老师发来电子邮件祝贺。
美国很多学校都有家长联合会，教师节来临的时候，家长们往往会给老师买一份小礼品，晚上的时候大家一起给老师举行一个联欢会。联欢会不是吃饭喝酒，而是准备水果，点心和糖果，和老师聊天谈心。聊天的内容也跟国内也不一样，联欢会上从不说学生的成绩情况，主要是家长里短。
1丶发电子邮件或邮寄贺卡(一枚自制的贺卡丶一张写有感谢话语的照片)。
美国孩子给老师做的感谢卡，很可爱很温馨。
2丶买一份小礼物(一束鲜花丶一根发带都是学生的心意)。
3丶手工作品(可以是工艺品也可以是烘焙小点心，重点是必须自制，这样更能体现出感恩之情)。
美国谢师周时，学生和家长一起给老师做的小蛋糕。
4丶送一张礼卡(美国人送礼很喜欢送礼卡，很方便。除了商店餐厅的礼卡，给老师的礼卡还可以是专门提供教学用品的商店礼卡。)。
5丶送门票(比如运动比赛丶戏剧丶音乐会等娱乐活动的票)。
6丶家长联合起来给老师举行一个聚会(聚会一般主要吃点水果丶点心或糖果，和老师聊天谈心。话题很少聊孩子的成绩，常常是交流一些孩子在家里和在学校的趣事，或者家长里短)。
教师节午餐会海报，老师和家长一起聊天谈心。
7丶捐献活动(如家长可以申请去老师班上做义工，给班级或者学校捐献些物品)。
8丶集资送礼(指派一名家长负责募款，购买代金礼券赠送教师)。
美国国家家长教师协会最近调查了部分教师对学生送礼的看法。调查结果显示，感谢卡是老师们喜爱的礼物，而食品则不大受欢迎。此外，能够在教室里用得上的东西绝对是馈赠教师的不二选择。
另外，美国校园枪击事件发生后，还有人建议家长集资买防弹背心送给老师。
自由足迹。
“自由的足迹”(freedomtrail)，波士顿。
了解美国的历史，要从波士顿开始，到了波士顿则由一条“自由之路”引领你寻找自由的足迹。在波士顿公园的旅客服务中心可以索要“自由之路”的免费地图，然后沿着一条红砖铺就的特色小路前行，就是著名的“自由之路”，这条约2.5英里的引导路线，沿途散落着16处反映美国殖民战争及独立革命历史的重要景点，都是免费的。
国际玫瑰实验花园俄勒冈州波特兰。
置身于玫瑰花的世界里该是何等的幸福，更何况在波特兰的国际玫瑰实验花园里，有上万种的玫瑰品类。园内培育有各种各样的玫瑰新品种，还有精心维护的自然景观等让人赏心悦目陶醉其中，在其中的“莎士比亚花园”里，就种植有这位“吟游诗人”的作品中提到的各种草本、数目、和鲜花等。
这个玫瑰实验花园自从1920xx年开始启用至今，玫瑰花园常年开放，不过最好的参观时间是每年的6到10月，也是玫瑰花开最美的季节。在园内参观是免费的，千万不要伸手去摘，否则将面临500美元的罚款。
“洛杉矶的卢浮宫”——盖蒂艺术中心。
盖蒂艺术中心，盖蒂艺术中心收藏了美国本土最为精美的名家手稿和老照片，是美国同类艺术品最大的收藏机构之一，被誉为“洛杉矶的卢浮宫”，免费开放。收藏的经典珍品有梵高名画《鸢尾花》、克劳德·莫奈(claudemonet)的《日出》等。记得留出些时间参观下近期才重新开放的位于博物馆心脏的中心花园，在那里你可以观赏到瀑布、特色园艺、超过500多种的植物等。注意，盖蒂艺术中心在周一不开放，请安排其他时间参观。
华盛顿的“天安门广场”——国家广场(nationalmall)。
华盛顿的国家广场，是一片绵延2.5英里的绿色大草坪区域，也被称作“国家草坪”，在那里你可以探寻马丁·路德·金国家纪念园、美国国会大厦、著名的史密森城堡等众多代表美国精神的标志性景观。国家广场是美国密度最高的博物馆区，无论是世界级的博物馆还是历史名胜，都是可免费参观的。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇十一
摘要教师专业发展是个动态的终身发展的过程，国内外学者对此都进行了大量的研究，针对教师专业发展的阶段性提出了各种仁者见仁的分类。本文先是对国内外相关研究做了综述和比较，然后依据自己的教学经历和观察对教师专业发展阶段性做了简单的分类和分析。
教师是课堂教学和学生教育的引导者，是教育教学的专业人员，经历着一个从不成熟到成熟并贯穿职业生涯的终身提高的专业过程，而此过程具有一个动态发展的特征，故这一专业发展的过程会随其在不同阶段的发展在专业信念、教学关注以及课堂教学行为等方面体现出不同的特征。这些不同的变化特征为教师的专业发展提供了理论依据。从上世纪60年代始，教育界开始大力关注教师专业发展的阶段性特征，研究者逐渐从不同视角对教师专业发展的过程、阶段和其规律进行研究，涌现出了许多教师专业发展的阶段理论。各种理论的核心都是围绕着教师在在一贯穿终身的专业发展过程中所经历的不同阶段及特点，其目的都是为了探索教师成长的规律，帮助老师更清楚地了解及应对不同阶段的特点，做到有的放矢，更顺利地解决每一阶段中出现的问题和新情况，实现自身更好更快的发展。
1国外的相关研究。
在国外这一研究已进行了很多年，不同学者也是仁者见仁，提出了自己的不同见解，分类是多种多样。上世纪60年代，作为最早研究教师专业发展阶段的美国学者富勒采用问卷调查的研究形式，以教师关注的对象为核心，把职前教师的专业发展分成了五个阶段，即执教之前关注阶段、早期关注求生阶段、关注教学情景阶段以及关注学生阶段。70年代，另一位美国学者卡茨又采用问卷调查和访谈的形式，把学前教师做为研究对象，提出了教师专业发展四阶段的理论，即求生存阶段、巩固阶段、更新阶段和成熟阶段。80年代，美国学者费斯勒又从生命的自然老化过程以及周期的角度进行了研究，把这一过程细分为八个阶段。另外，休伯曼又提出了教师职业发展五阶段的`理论。司德菲又提出教师生涯的人文发展模式，也把教师专业发展分为五个阶段，并重点探讨了教师进入成熟期后有可能出现的低落、停滞并重新进入发展阶段的问题。最为国内学者所熟知的还是心理学教授伯林纳和教育专家本纳的分类，他俩的分类不谋而合，基本都是分为新手阶段（新手）、进步的新手阶段（高级新手）、胜任阶段（胜任者）、熟练阶段（精熟者）以及专家阶段（专家），不过两者对处于不同教学专长发展阶段教师的教学行为的描述方面存在着巨大差异。
2国内的相关研究。
我国对教师专业发展阶段的研究始于上世纪八九十年代，由林崇德、申继亮、叶澜等最先进行，他们从心理学、伦理学等不同角度提出了教师专业化的理论框架，为我国在此方面的研究奠定了理论基础。白益民采用思辨的研究方法，把教师专业发展过程分为五个阶段并对教师专业发展阶段做出了明确的界定；钟祖荣则从教师素质和工作业绩的角度研究，把教师专业发展过程划分为四个阶段；邵宝祥以教师的教学能力角度分析，通过问卷调查和个案研究，把教师专业发展也分为四个阶段。无独有偶，这三名学者的分类有异曲同工之处，总结来说这每个阶段的终点分别对应新任教师、合格教师、骨干教师和专家教师。廖诗艳和罗琴则以教师群体专业发展为假设，以职业成熟度为标准，把其划分为适应期、发展期、成熟期和持续发展期四个阶段。该研究不仅涉及了教师专业发展阶段的时间界定、专业发展需要、教学关注行为特征等四个重要方面，而且还对各阶段的教师专业发展需求做了非常详尽的研究。而且还从反思的角度对处于不同阶段的老师提出了具体可行的反思方法和技巧，为教师提供了明确详细可操作的范例。傅树京归纳则总结了富勒和伯顿的结论，对处于不同专业发展阶段的教师能力和教师需要进行了全面描述。
我国台湾地区的学者对教师专业发展阶段研究也十分活跃，最流行的是王秋绒在教师专业社会化的过程与内涵的基础上提出的三阶段理论。他把教师专业发展分了三个阶段，每个阶段又依次分为三个时期，即“职前师资培育阶段，实习教师阶段和合格教师阶段。其他许多学者如高强华、曾国鸿、曾惠敏等也都进行了许多研究。（下转第93页）（上接第90页）。
3结论。
基于上述研究，笔者通过在新疆几个高校发放调查问卷、进行半结构式访谈和跟踪调查发现，教师的专业发展可分为以下几个阶段：
第一，新手阶段：刚毕业走向教学岗位的老师都属于这一类。他们进入了一个全新的学校，接触全新的课堂环境，面对的也是完全陌生的面孔，因此他们必须对教学情境进行细致的分析，学习了解一些教育学、心理学基本原理，并亲自参与教学实践以了解教学的真实情景以获得教学经验。在此阶段，新手教师对学校与社会关系的看法通常较为理想化、开放化。但在现实中他们会渐渐意识到自己的满腔抱负与实际的教学大相径庭，学生并不像他们想象中的那样对学习充满渴望，也不能与资历颇深的同事经常讨论教学、交流经验，他们会感到力不从心，感觉教学并不像想象中那么得心应手。不免产生失落感的他们尚需要适应教学，并积累经验。
第二，胜任阶段：在积累了更多的教学经验并尝到成功的喜悦后，一大部分新手教师可以成为胜任教师，但并不是所有的教师都能达到这个水平。一般来说，大多数工作了三、四年的教师可以达到胜任水平。课前他们能有意识地选择教学内容，确定教学重难点，制定教学计划，明确采用适当的方法进行实际的课题教学；授课时这些老师能引导学生轻松地掌握重难点知识。更重要的是他们能分析课堂环境和学生的实际听课情况，更有效主动地掌握课堂教学，了解自己的教学效果。为了更有效地控制课堂，他们会积极主动地进行反思。如此一来，这些老师对教学更富责任感，以更高涨的工作热情投入到新的教学中去，希冀取得更大的教学效果。
第三，熟练阶段：在工作五年后左右，有一定数量的教师会进入教学水平相对熟练的发展阶段。这时，教师的直觉起着越来越突出的作用。他们对教学情境已有了直觉感受，并通过分析教学情境积累了比较丰富的教学经验，因此能够在更高的水平上发现教学情境的相似性，并加以有效的分析和判断，对新的教学情境进行提前预测，而且随着时间的积累，预测的明晰性和准确性不断提高。
第四，专家阶段：专家阶段是教师发展的最高级阶段。能进入熟练水平的老师不少，可是能发展为专家水平的老师却为数不多。进入此发展阶段的老师能凭直觉把握教学，他们驾驭教学的能力极强，轻车熟路。这些专家教师见闻广博，更重要的是他们能成功地鼓舞指导年轻老师。在课堂上娴熟自如，润物细无声，知识如春雨浇灌学生的心田。
参考文献。
[2]苏秋萍.教师专业发展阶段论对教师教育的启示.广西教育学院学报,2009(6).
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇十二
[摘要]深化教师专业发展是促进超大规模中学发展的关键因素。山东济南历城二中在实践中建立中国教育学会实验学校。引导教师专业发展，促进学校发展改革管理模式，克服阻碍教师专业发展的制度障碍；借助中国教育学会智力资源谋求教师发展；加强校本教师专业素养的培养，由此突破了学校发展瓶颈。
[关键词]历城第二中学；学校管理；教师专业发展。
近些年来，全国各地涌现出了很多在校生超过5000人的超大规模中学，甚至个别巨型学校每个年级有60多个教学班。由于规模过大，一些学校在日常运作中出现了很多问题，较为表层的问题有学生安全、学校日常管理、师资不均衡，等等；较为深层的问题则牵涉到教师发展、课堂教学改革、学校文化建设，等等。这些问题已经成为超大规模学校进一步发展的瓶颈。本文以山东省济南市历城第二中学深化教师专业发展为例，探讨超大规模中学如何突破发展瓶颈。
济南市历城第二中学(以下简称“历城二中”)1958年建校，，李新生出任校长。他领导全体师生员工花了五、六年时间把历城二中建成了一所济南市的著名中学，初中部现有38个教学班，共有学生近3000人，高中部有72个教学班，学生约4200人，不到时间学生数膨胀了5倍多。学校规模扩大以后，原来条块结合、以条为主的层级式管理模式越来越显得困难重重，不仅使政令通达缓慢或者失真，而且也阻碍了教师的专业发展。一个部的教师数量是过去学校扩招前的几倍之多，学校领导层无法及时做到与教师沟通。由于级部权力过小，因此难以根据本级部的实际来组织教研活动。为了改变这种状况，历城二中像许多超大规模学校一样，实行了扁平式的低重心管理模式。在研究了许多学校的扁平化模式之后，他们发现有些学校在实践过程中虽然解决了一部分过去层级化管理模式的弊端，但是却产生了许多新问题，如旧模式的惯性存在使得扁平化模式所要求的员工充分参与难以实现，因此导致在新管理模式下出现出现了新的扯皮现象；有些学校原来体制下的“三大处”(教务处、德育处和总务处)主任与级部主任经常发生冲突现象，降低了工作效率，等等。他们充分借鉴了其他学校的经验，不但最大程度地避免了这些问题，而且还解决了最为重要的教师人心归属的问题。
历城二中以级部为单位设立5位副校长，即高一、高二、高三、初中部以及后勤分别设立一位副校长。以高中部为例，3位副校长同时兼任一个级部的主任，负责该级部的全面工作。每个级部设立3位级部副主任，他们同时兼任政教副主任、教导处副主任和团委副主任。除了负责整个年级相应处室的工作之外，每位副主任还同时负责该年级文科班或者一半理科班的日常全面管理。传统意义上的“三大处”则主要成为相应资料的收集、保管部门，也就是说变成了服务部门。为了给教师们做出表率，同时也为了使工作更有成效，全校的副校长和级部主任还同时担任一个班的班主任、教一门自己专业的课程。如高二级部的副校长纪立孟，是高二年级的级部主任、高二某班的数学课教师和班主任。由于除一位校长之外的所有领导干部都既是一线教师，同时还是班主任，因此他们无论对于校级的各项工作，还是对级部最贴近教师和学生的各项具体工作都十分熟悉。这样既解决了有些学校的副校长难以在各级部之间进行有效协调领导的问题，又解决了学校规模太大所导致的信息难以充分流通的问题。副校长不需要开会或者调研就能充分了解各项工作的进展以及工作推进过程中所出现的各种问题，避免延误解决问题的最佳时机。
在历城二中的管理模式下，校长直接与副校长沟通，副校长直接与班主任沟通，平时尽量减少不必要的事务性会议，节约了教师大量的时间。对于班主任的管理，也是采取级部管理的方式，每周分年级召开一次班主任会，一些随机的问题随时随地就能得到解决。至于班主任的培养和提高，则通过定期召开班主任沙龙的方式来进行。
这种模式还为教师创造了榜样。在历城二中，工作量最大的是各级领导干部；只求付出不讲回报的也是领导干部。他们坚信一个朴素的道理：只要领导付出了，教师们就能跟着付出；只要教师们付出了，学生们就能跟上来。在新的管理模式下，由于副校长不仅直接在年级工作，而且与教师们一样担任教学与班主任工作，因此他们更多地以同事的身份出现在教师之间，他们组织的教研活动或者对教师提出的建议就更容易被接纳，最大限度地减少了由科层权威所导致的逆反心理。
历城二中成为中国教育学会实验学校。学校领导层认为只有这样才能迅速扩大教师们的视野提高他们的专业水平因为作为忙碌的普通高中领导和教师他们的交往圈有限难以接触到很多优秀的教育研究者和实践者。李校长在谈到当初的决策时说：
“我们的目的很简单，就是想让教师们与这些教育界的大家零距离接触，扩大他们的视野。我们这里的教师，如果不采用这种方式，就不可能迅速转变观念。我们不可能自己联系专家来校讲课，因为一来我们不认识那么多专家，二来我们自己也没有精力做这件事情，所以我们就想到借助于专业研究中心的力量。”
在中国教育学会实验学校组织机构的安排下，学校几乎每个月都会有大型的学习活动。一开始的时候，活动主要集中在转变教师的观念上，请来的专家多是著名教授、校长或班主任。过了一段时间之后，教师们的教育、教学观念有了非常明显的转变。有些教师也开始有意识地进行课堂教学改革，但是却感到比较困难。这时，学校领导根据教师们的意见，及时调整，开始把重点放在课堂教学改革上。一些全国著名的学科教学名师来到历城二中，先给教师做报告、上示范课，然后听二中的教师讲课，再进行点评。用教师们的话说，就是“手把手地教”。
教师们还经常与外省市一些比较著名的中学的同行进行深度交往，例如，定期互访，互换教师或者中层干部一小段时间，派教师参加外校的高考研讨会，等等。这些深入交流互访使教师们开阔了视野，激发了自己的创新能力。
尽管历城二中花大力气借助中国教育学会的资源来提高本校教师的专业能力，尽管专家们专业水平非常高，也十分敬业，但是他们与教师相处的时间毕竟有限，不可能行之有效地转变他们的观念或者教学方式。理论与实践的鸿沟，专家教师与普通教师之间的鸿沟都需要持续不断的努力才能够跨越。而且，教学这个职业需要的不仅仅是专业能力，它更加需要专业素养，需要教师在教学过程中所体现出来的人品、道德和风度。在这方面，历城二中在校本情境中，通过以下三种做法努力解决教师专业素养的培养问题。
第一，鼓励各种教学改革实验与研讨。课堂教学不同于学校管理或者工厂流水线，可以规定一个模式或一组数据大家照着做。教学更多的需要启发、点燃与对话。正是基于对教学特点的深刻理解以及对于高效课堂的追求，作为中国教育学会实验学校，历城二中从开始用“研讨课”的方式来进行校本课堂教学诊断与改革。校长亲自组织有关学科教师去听课，如果发现某位教师的课堂教学效率高，那么第二天立即再组织更多教师去听这位教师的课，课后大家一起分析这位教师课堂之所以高效的原因。通过研讨课，高效教学的一些理念就可以渐渐通过具体的课堂教学体现出来。历城二中的“研讨课”，其实就是一种临床督导法。
校长以临床督导法改进教师的教学，若要取得最大成效，则不能只限于改进他们的教学行为，还得改变他们的教学态度和信念。历城二中把外来专家的报告和公开课与本校自行组织的研讨课结合起来，就是一种既改变教师的态度与信念，又改进其教学行为的尝试。
第二，加强对青年教师的培养。20后随着学校规模急剧扩大，新招聘的青年教师越来越多。这些新教师的专业发展程度直接关系到学校的整体教学质量。他们制订了细致的措施来加强对青年教师的`培养，手把手地教他们提高教育、教学水平。除了集中的严格入校培训外，教龄在5年以下的教师必须参加“青年教师听课汇报制度”，定时间、定地点找分管领导汇报听课感受；每位青年教师都有在日常教学中结对子的师傅。副校长纪立孟说：“我会有计划地听各科新教师的课，听完后都要很真诚地跟教师谈，手把手地教，过一阵子再追踪听课，如此重复很多次，直到这些新教师找到了上路的感觉。”
历城二中还通过每年一度的“十佳青年教师”和“教坛新秀”的评选以及普通话比赛有效地培养青年教师。
第三，对教师实施情感领导。由于历城二中的绝大多数学生都寄宿，因此教师在学生的安全、生活、心理等方面花费的精力大，情感投入多，但是他们的收入在本市教师中却不是最高的。虽然如此，最近几年却很少有教师离开，最重要的原因就在于历城二中的学校领导对教师实施的是情感领导方式。李校长对自己和对几位副校长都要求“谁当校长，谁就打头阵”。正因为领导全身心投入，兢兢业业地发挥带头作用，二中的校训“人生在勤”才能够深入师生内心，学校急速膨胀却没有导致教育、教学质量下滑。除了带头作用，领导们还特别关心教师的日常生活。一位从外地调入的教师写道：“三年来，无论是工作调动、家属的安排，还是在生病最困难的时候，都是学校给了我很大的帮助。我也常怀感恩之心，工作中增添了无穷的动力，我的行动也感染着我的学生……虽然身在他乡，但我真切的感觉到学校便是我温暖的家。”
萨乔万尼曾指出：“在最成功的学校中，教师都有一种强烈的共同体观念和一种共享的使命感。教师有时间共同规划和交谈，互相观察对方的教学工作，并共同反思他们的实践。换言之，他们有强健的专业人员共同体的支持，而且这些共同体与高水准的学生成就联系在一起。”历城二中采取种种措施促进教师深度专业发展的实践有效促进了教师的发展，这是学校进行高质量教育教学的前提条件。基础教育改革的最终落脚点在课堂上，教师的专业能力和专业素养决定着一所学校内涵发展的深度和宽度。历城二中在教师专业发展方面的实践为我们提供了一个可资借鉴的校本管理创新案例。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇十三
每年的10月31日是西洋万圣节，美国的街上四处可见精彩的现场表演、戏台上演的幻觉魔术、逼真的游尸和鬼魂，及各种恐怖电影的放映。到了晚上，便赶紧将蜘蛛丝架起来，再帮负责吓人的演员上妆。鬼屋的内容，则大多与电影主题有关，如：神鬼传奇、星际传奇、鬼故事。这些场景的布置、化妆技术和戏服，有如真的情境，一不留神，肯定令人惊声尖叫。
随着时间的流逝，万圣节的意义逐变得含有喜庆的意味。因此现在象征万圣节的妖怪及图画，都变成了可爱又古灵精怪的模样，如番瓜妖怪、巫婆等。喜爱发挥创意的美国人，在这一天则极尽所能的将自己打扮得鬼模鬼样，让鬼节变得趣味多了。
在万圣节前夕，一群群装扮成妖魔鬼怪的孩子手提“杰克灯”，跑到邻居家门前，威吓般地喊着：“trickortreat~如果大人不用糖果、零钱款待他们，那些调皮的孩子就说到做到：好，你不款待，我就捉弄你。他们有时把人家的门把手涂上肥皂，有时把别人的猫涂上颜色。这些小恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐于款待这些天真烂漫的小客人。所以万圣节前夜的孩子们总是肚子塞得饱饱的，口袋装得满满的。
【知识拓展】。
哪些国家过万圣节有多少国家过万圣节。
万圣节源于宗教信仰和西方古历法(凯尔特树历)，所以最初的涵义等同于中国农历的新年。后因为天主教将其定为“天下圣徒之日”，所以所有信仰基督教(天主、圣公宗、东正等教派)的地区、民族、国家都会共同度过这一节日。
万圣节主要以印欧语系中的日耳曼语族、拉丁语族和波罗地-斯拉夫语族国家为主，包括了欧洲、美洲、非洲、大洋洲在内的多个国家。
亚洲主要是曾经被殖民或宗教文化薄弱的国家会有过万圣节的传统，比如越南、菲律宾等。但诸如日本、泰国、中国等国也逐渐因为不同的缘故开始出现部分地区的万圣节庆典活动。
结论，万圣节几乎成为了一个世界性的。
万圣节习俗。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇十四
每年的9月10日。
教师节是每年公历9月10日，于1985通过第六届全国人大常委会才真正的确定了9月10日为中国的教师节，在此之前曾有过多次争议，冰心前辈建议将教师节日期定在出暖花开，叶圣陶前辈建议定在新生入学的日子，最终将时间定在了9月10日。
从开始，时任全国政协委员的人文学者李汉秋以提案的方式，多次呼吁以孔子诞辰作为教师节。他认为，重新设定的节日是由现代人自己择日的，就应当考虑这日子是否有历史文化内涵、如何接续历史传统。教师节应当是很有文化内涵的节日。
应该延续源远流长的历史传统。以孔子诞辰作为中华教师节是非常合适的。经权威部门研究测算，孔子诞生于公元前551年9月28日(阳历)，这个日子也恰当其时：新学年开始时的繁忙已经过去，可以有时间筹办教师节和国庆节。
教师节祝福语。
一、祝愿一次一次的发，祝福一回一回的给，今天教师节，我要把天下最美的语言送给您，恩师，您是我的再生父母，祝您永远快乐!
二、您是一把伞，为我们撑出一片天;您是一盏灯，为我们照亮人生路;您是智慧的源泉，您是进步的灵魂!教师节来临之际，祝您身体健康，幸福无疆!
三、您的恩情像大山一样深重，你的教诲时刻提醒着我，您是我做人的榜样，教师节来临，真心祝愿老师，健体快乐，青春永驻!
四、学生的懵懂，有老师会消除;黑板的斑驳，有板擦会抹去;作业本的错误，有涂改液会修正;你的烦恼，有我来为你驱赶!祝你教师节快乐!
五、感谢您的关怀，感谢您的帮助，感谢您的教导，感谢您为我所做的一切。请接受学生美好的祝愿，祝您教师节快乐，天天快乐!
六、如果一滴水代表一份感激，我送你整个海洋，如果一颗星代表一份祝愿，我送你整个银，如果一朵花代表一份快乐，我送你整个花园，祝，教师节快乐!
七、天涯海角有尽处，唯有师恩无穷期，感谢您把知识来教授，感谢您把思想来传递，老师，愿你韶华永驻，教师节快乐!
八、如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光，如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸。如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。我敬爱的老师，节日快乐!
九、您教会我识字，您教会我读诗，您教会我知识，您教会我做事，虽时光流逝，却铭记师恩不止，教师节来临，祝您身体健康万事如意。
十、讲台是你的舞台，你用辛勤培养祖国的未来;粉笔在你的手中绽放智慧的光彩，黑板前你的形象光辉多彩。教师节到了，感谢您的关怀，感恩不曾忘怀!敬爱的老师，祝您节日快乐，身体健康!
十一、讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点;花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。老师，辛苦了!祝您教师节快乐，天天开心!
十二、您的频频教导，让我们学到知识，您的敦敦教诲，让我们懂得人生，您的含辛茹苦，让我们走向社会，您的百般嘱咐，让我们受益匪浅，教师节祝您幸福。
十三、您是蜡烛，燃烧自己，照亮了别人;您是孺子牛，吃的是草，挤出的是奶;您是石子，默默铺筑历史的跑道!老师，教师节快乐!
十四、您虽工作平凡，却成就四方;讲台狭小，却桃李天下;两鬓斑白，却青春永留;身体单薄，却托起未来。亲爱的老师，祝您教师节快乐!
十五、尺讲台，演绎精彩人生;谆谆教诲，开启美好天窗;无私奉献，呵护祖国花朵;辛勤耕耘，收获桃李芬芳。祝福恩师身体健康，幸福永伴!
十六、老师的窗前，有一棵米兰，悄然绽放，清香悠远;老师的窗前，有一盏灯光，与月亮相拥，赶走了黑暗。教师节到了，老师，祝您万事如意。
十七、老师，流出了汗水，留下了知识，牺牲了自己，培育了人才，用尽了无数粉笔，实现了多少人的梦想，亲爱的老师，愿你享福安康。
十八、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。教师节快乐!
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇十五
美国的教师节是5月的第1个星期二，但是有并不限定在周二那一天，而是整整一周时间。
美国的教师节所在的那一周又叫“谢师周”，他们对教师节的态度很淡然。在美国，教师节是一个非官方节日，美国的教师节是在5月第一个整周(5月第一个有完整7天的一周)的周二，整个一周都被称为“谢师周”。
基本介绍。
5月份，美国学生的课程也快结束了，学生和家长有时间给老师准备礼物。在美国教师节主要是给中小学老师过，大学教授们一般不过这个节日。
在美国，家长请老师吃饭非常少见。按美国学校的规章制度，老师不能接受家长或者学生请吃饭。一旦被发现，老师很可能就被辞退。在美国人看来，吃了家长的饭，很可能影响老师对孩子的判断，可能出现偏袒现象。有位刚移民到美国来的家长，听说美国的教师节到了，想请老师吃饭，一块坐坐。问了所有老师，没有一个去的。家长以为老师不喜欢他的孩子，后来才知道，是因为学校有规定。
在美国的教师节，老师收到学生的一个小礼物就非常感动，尤其是学生自己制作的.礼物。在美国老师心里，花钱的礼物远不如自制的礼物好。所以美国孩子送给老师的礼物，经常是一枚自制的贺卡、一张写有感谢话语的照片。老师会将学生赠送的照片、贺卡贴满自己的办公室。
有时候，一些外国留学生不了解美国老师，节日的时候送给老师手表、礼服、首饰等，老师不但没收下，还对学生进行了教育。这些礼物不是老师的必需品，他们会觉得学生没有诚意。
教师节的时候，老师收到小礼物非常开心，收到贵重礼物就另当别论了，按照美国的规定，每名学生的礼物价值不得超过5美元，超过5美元的话老师得退回给学生。
最开始把教师节定在这个时间，大概是因为5月份美国学生的课程快结束了，学生和家长有时间给老师准备礼物。
不过，美国的教师节并不是限定在周二那一天，而是整整那一个周，都被称为“谢师周”。
有意思的是，美国教师节主要是给中小学老师过，大学教授们一般不过这个节日。
相关习俗与活动。
因为美国的法定节日非常多，像教师节这样的非官方节日更是数不胜数，但大多数美国家长都能记住这个特殊的节日。大多数家长选择通过发电子邮件给老师庆祝节日。美国电子邮件的用途很广泛，虽然是虚拟礼物，老师收到后也都非常高兴。“谢师周”是老师们最幸福的时候，很多早已毕业的学生都会给老师发来电子邮件祝贺。
美国很多学校都有家长联合会，教师节来临的时候，家长们往往会给老师买一份小礼品，晚上的时候大家一起给老师举行一个联欢会。联欢会不是吃饭喝酒，而是准备水果，点心和糖果，和老师聊天谈心。聊天的内容也跟国内也不一样，联欢会上从不说学生的成绩情况，主要是家长里短。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇十六
因为美国的法定节日非常多，像教师节这样的非官方节日更是数不胜数，但大多数美国家长都能记住这个特殊的节日。大多数家长选择通过发电子邮件给老师庆祝节日。美国电子邮件的用途很广泛，虽然是虚拟礼物，老师收到后也都非常高兴。“谢师周”是老师们最幸福的时候，很多早已毕业的学生都会给老师发来电子邮件祝贺。
美国很多学校都有家长联合会，教师节来临的时候，家长们往往会给老师买一份小礼品，晚上的时候大家一起给老师举行一个联欢会。联欢会不是吃饭喝酒，而是准备水果，点心和糖果，和老师聊天谈心。聊天的内容也跟国内也不一样，联欢会上从不说学生的成绩情况，主要是家长里短。
美国作文教师的旅游指南（通用17篇）篇十七
1.学会倾听。经常倾听孩子说一件开心的事，这是走进孩子心灵的最好办法。
2.学会交流。交流是思想的传递，是感情的提升。交流的前提是平等，是信任，而不是训斥。训斥只能让孩子关上心灵的窗户。你知道关上窗户的心灵是个什么样子吗?那是灰色的、压抑的、充满逆反力量的空间。
3.学会欣赏。欣赏可以让孩子充满自信，可以让孩子体会到学习的乐趣。自信和乐趣是孩子高高飞翔的两个翅膀。
4.别操之过急。孩子不完美不要紧，其实我们都不完美，关键是看孩子在现有的基础上提高多少。只要孩子每天都在努力、每天都在进步，其实就是每天都在缩短与完美之间的距离，这也许正是我们每个人活着的意义所在吧!
5.正确对待孩子的错误。孩子的错误绝大多数都是心理上的问题，而不是什么品行、道德、人格上的问题。要允许孩子犯错误，甚至是多次犯同样的错误。对待孩子的错误是疏导，而不是“惩罚”。