2024年游家乡写心得资料（通用17篇）

总结是一种反思性的学习方式，能够帮助我们理清知识结构和思路。范文范本可以帮助我们扩展写作的思路和拓宽写作的视野。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇一

资料是我们在学习和研究的过程中不可或缺的一部分，对于如何有效地使用和理解资料，我从中获得了许多心得体会。在我看来，资料不仅是获取知识的来源，更是培养思考能力和扩展视野的重要途径。通过合理地整理和利用资料，我们可以更好地理解和掌握学习内容，同时也能结合自己的思考和理解，探索更深层次的问题。下面我将分享我在资料使用和理解方面的心得体会。

首先，在使用资料的过程中我发现，整理和分类是非常重要的。当面对大量的资料时，我们需要明确自己的目标，有针对性地筛选和整理资料。我通常会先将资料按照不同的主题或类别进行分类，然后再根据自己的需要进行进一步的筛选和整理。这样做不仅能够减少阅读和理解的难度，还能够更好地把握资料中的重点和要点。

其次，理解和分析资料是使用资料过程中至关重要的一步。在获取到所需资料后，我们需要仔细地阅读和分析，弄清楚资料的意义和内涵。有时候，资料并不是直接清晰地呈现出问题的答案，而是需要我们深入挖掘和理解。在这个过程中，我们要学会进行批判性思考，提出自己的问题和解释。只有这样，我们才能真正理解并运用好资料，而不仅仅是停留在表面的浅尝辄止。

此外，透过不同资料的对比和取舍，我们能够培养自己独立思考和判断的能力。在信息爆炸的时代，我们经常面临的是不同观点和信息的碰撞和冲击。对于同一个问题，不同的资料可能会给出截然不同的答案。在这种情况下，我们就需要学会分辨和判断，选择那些真正符合逻辑和有说服力的资料。这对于我们培养独立思考和判断能力非常重要。

最后，资料的使用也需要根据不同的学习目标和需求进行调整。有时候，我们需要更广泛地收集和利用资料，以便从中获取更全面的信息和知识；而有时候，我们则需要更深入地钻研某一个问题，从而深化自己的理解和认识。无论是广泛使用还是深入使用资料，都需要我们根据自己的需求进行调整和变化，并且合理地平衡时间和精力的分配。

通过这些心得体会，我发现资料不仅是传递知识的媒介，更是帮助我们提高学习能力和思维能力的工具。只有通过恰当地整理和利用资料，我们才能够更好地理解和掌握学习内容，同时也能够培养自己的思考和判断能力。只有不断地从资料中吸取营养，我们才能不断地成长和进步。因此，我将继续努力学习和运用好资料，以便在学习和研究中发挥更大的作用。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇二

第一段：引言（100字）。

近年来，随着信息技术的迅猛发展，我们生活在一个海量的信息海洋之中。而其中最重要的一种信息形式——资料，在我们的学习、工作、研究中起着至关重要的作用。在长期以来的资料使用的经验中，我积累了一些心得体会。接下来，我将结合个人经历，分享一些关于资料使用的心得体会。

第二段：提供多样化的资料来源（200字）。

在当今数字化时代，我们可以轻松地从互联网上获取各种形式的资料，如电子书、论文、新闻报道等。除了互联网，图书馆也是我们获取资料的重要来源。此外，我们还可以采访专业人士、参与学术会议等途径来获取最新的研究资料。多样化的资料来源能够为我们提供更全面、多角度的信息，帮助我们更好地理解问题，并进行更深入的研究。

第三段：分辨真假信息的方法（300字）。

在利用大量的资料进行研究时，我们必须具备分辨真假信息的能力。首先，我们可以通过核实信息的出处和发布时间来判断其可信度，对于权威性较强的机构、学术期刊的资料更值得信任。其次，我们要进行多方面的对比和验证，以确保信息的准确性和可靠性。此外，我们还可以查阅评价和评论，了解他人对该信息的看法，从而形成更全面的判断。分辨真假信息的能力对于我们正确理解问题、做出准确判断具有重要的意义。

第四段：如何有效组织和管理资料（300字）。

在获取大量的资料后，我们还需要学会有效地组织和管理它们。首先，我们可以采用分类的方法，将相关的资料整理在一起，以便快速查找和使用。其次，我们可以使用信息管理工具，如Evernote、OneNote等，帮助我们更好地管理和归档资料。此外，我们还可以使用标签、文件夹等功能，对资料进行更加细致地分类和整理。通过合理的组织和管理，我们可以提高资料的利用效率，减少查找时间，更好地发挥其价值。

第五段：总结与展望（200字）。

综上所述，资料在我们的学习、工作和研究中起着重要的作用。多样化的资料来源和分辨真假信息的能力帮助我们获取和应用可靠的资料；而有效的资料组织和管理则能提高我们的工作效率。随着信息技术的不断发展，我们应不断学习新的资料使用技巧，在海量的资料中迅速找到适合自己的信息，并运用到实际中去。只有这样，我们才能更好地实现自身的目标，并不断取得更大的成就。

总结（100字）。

资料的使用对于我们的学习、工作、研究至关重要。通过多样化的资料来源和有效的组织管理方法，我们能够更全面地了解问题，分辨真假信息，并提高工作效率。在信息爆炸的时代，学会正确高效地使用资料是我们必须具备的重要能力。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇三

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇四

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇五

资料心得体会是指对所阅读、收集或研究的资料进行总结、归纳和分析，从而获得新的见解与体验的过程。在这个信息爆炸的时代，我们每天都会接触大量的资料，如何有效地利用这些资料，发现其中的价值，不仅对个人的学习研究有益，同时也对提高我们的思维能力和创造力具有重要意义。在这篇文章中，我将分享我在资料心得体会方面的体验与思考。

第二段：重视阅读和收集资料。

要进行资料心得体会，首先需要有丰富的资料基础。阅读和收集资料是获取知识的重要途径之一，它可以拓宽我们的视野、开阔我们的思维，帮助我们建立全面的知识体系。我常常喜欢阅读各种书籍和文章，涉猎不同领域的知识，通过与他人的交流，不断积累和更新自己的资料库。同时，在信息技术高度发达的今天，互联网成为了获取资料的另一个重要途径。利用搜索引擎和网络数据库，我可以轻松地获取到各种学术论文、报纸杂志和专业资料，这些无疑为我进行资料心得体会提供了便利。

第三段：思考和归纳资料。

拥有大量的资料还不足以进行深度思考和得出有意义的结论。在资料心得体会的过程中，我意识到要将大量的资料整理归纳，进行深入挖掘和分析。对于不同类型的资料，我会采用不同的整理方法，如草图、表格、思维导图等，以便更好地把握主要观点和关键要素。同时，思考与实践相结合也是提高资料心得体会的重要途径之一。将所学的知识与实际情况结合，思考其中的关联性和应用性，能够拓展我们的思维方式和见解深度，使得资料心得更加有价值。

第四段：分享和交流体会。

资料心得体会不仅是个人内化的过程，也是一个与他人交流的机会。通过与他人分享自己的体会和发表意见，可以获取更多的反馈和观点，帮助我们更好地理解和应用所学知识。我常常参与学术研讨会和专业讲座，并与其他学者和专家进行交流和争论。在这个过程中，我能够不断修正和完善自己的资料心得，同时也能够从他人的观点中获得新的启发和创意。与他人的交流和沟通，可以促进思维的碰撞和融合，从而提高我们的学术素养和研究能力。

第五段：实践和持续改进。

资料心得体会是一个长期的过程，需要不断地实践和改进。在实际应用中，我们要将所获得的理论知识转化为行动和实践。例如，在我进行市场分析时，我会收集市场数据和相关报告，而后在分析和总结过程中，结合实际情况提出合理的建议和决策。在这个过程中，我能够意识到自己的不足和不足之处，进而改进和提高。资料心得体会需要持续的努力和探索，只有在实践中不断磨砺，才能发现更深层次的问题和价值。

结尾段：总结与展望。

通过资料心得体会，我认识到资料的重要性和价值，同时也体会到资料心得体会对个人学习和研究的价值和意义。资料心得体会可以帮助我们更好地理解和运用知识、发现问题和创造价值，并且在交流和实践中不断改进和提高。在今后的学习和工作中，我将继续加强资料的收集和思考，努力提高自己的资料心得体会能力，以此助力个人的成长和发展。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇六

寒假的时候，我跟姐姐去玩姥姥家院子里的健身器材。突然，我发现一只小鸟一动不动地躺在地上。

我非常奇怪，轻轻地走过去，发现小鸟已经死了，但不像是被杀死的，像是中毒死的。于是，我在周边寻找可疑的东西……找了一会，竟然发现地上有好多垃圾：有一些垃圾上有小鸟飞过的痕迹；我觉得小鸟是因为吃了一些不卫生的食物才死了吧？还有一些垃圾大多数是塑料瓶。

我想起姥爷曾经把这些垃圾拿到回收站。

想到这儿，我和姐姐马上找起了瓶子。不一会儿，我们就收集了很多塑料瓶，又把它们送到小区门外的回收站，叔叔笑着给了我两元三毛钱，还夸了我们。我说了声：“谢谢！”就赶紧跑了。因为我的肚子实在太饿了，要赶紧吃饭。

那天，我帮了大忙呢：既保护了环境；又回收了垃圾；还拿到了钱。

我希望人们不要乱丢垃圾，把垃圾分类。我还希望有机会再帮助大自然。我更希望人们像我一样，让地球更美丽！

保护环境——人人有责。

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2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇七

资料收集是我们在学习、工作和生活中常常需要进行的一项工作，它对我们的成长和发展起着重要的作用。在进行资料收集的过程中，我深深地体会到了一些重要的经验和心得。在这篇文章中，我将分享我对于资料收集的心得体会。

首先，对于资料的收集，要有一个合理的计划。计划能够帮助我们更好地分配时间和精力，避免浪费和重复劳动。在制定计划时，我们要明确目标和需求，了解自己需要什么样的资料，以及获取这些资料的渠道和方法。同时，我们还要合理地分配时间，根据资料的重要性和紧急程度来安排收集的顺序和时间。有了合理的计划，我们才能有条不紊地进行资料收集。

其次，资料的收集需要有一定的技巧。学会运用各种搜索工具和资料库是非常重要的。现代科技的发展使得我们可以在互联网上快速获取各种资料。但是，要筛选和辨别有效的资料也是一门技术活。我们要善于利用关键词进行搜索，并根据搜索结果的质量和来源来判断资料的可靠性。此外，我们还可以通过阅读专业书籍、期刊和杂志等来获取深度和广度更好的资料。掌握这些技巧可以使我们的资料收集更加高效和准确。

第三，资料的整理和分类非常重要。收集到了大量的资料，但是如果没有进行整理和分类，很容易乱掉或者找不到所需的资料。因此，我们要设立清晰的分类标准，将资料分门别类地整理好，比如按照时间、主题、来源等进行分类。同时，我们还要规范化地命名和标注资料，方便后期查找和使用。只有做好资料整理和分类，我们才能快速地找到所需的资料，提高工作和学习效率。

第四，要善于利用和分享资料。资料的收集和积累是为了更好地服务于自己的学习和工作。在使用资料的过程中，我们要珍惜并善于利用。可以通过笔记、摘录和总结等方式，将资料加工成自己理解的知识，提高对资料的理解和应用能力。同时，我们还可以将有价值的资料和经验分享给他人，与他人交流和讨论，促进共同成长和进步。

最后，我认为资料的收集是一个不断学习和提高的过程。现在社会发展迅速，知识也在不断扩展和更新。我们要保持持续学习的态度，关注新的资料和信息，不断更新自己的知识储备。在资料收集的过程中，我们也会发现自己的不足和需要改进的地方，可以通过反思和总结来提高自己的收集能力。

总之，资料收集是一个综合性的能力，对我们的学习、工作和生活起着重要的推动作用。通过合理的计划、有效的技巧、科学的整理和分享，我们可以提高资料收集的效率和质量。同时，我们还要不断学习和提高自己的知识储备，跟上时代的发展。只有不断完善自己的资料收集能力，我们才能更好地适应社会的发展和需求。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇八

一、什么是幼儿园环境创设？幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。

二、幼儿园环境创设的重要性。幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。

幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3-6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。

三、环境创设的作用。幼儿园环境如同教师一般,对幼儿的认知具有激发性,使幼儿处于积极地探索状态,在各种尝试中使用材料,发现问题和解决问题,从而获得对世界的认识;幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间,幼儿与成人之间,幼儿与物体之间互动的关键性因素,对幼儿社会性的发展具有潜在的深刻的影响。

1、促进幼儿认知的发展。幼儿认知是在与周围环境相互作用中不断发展的。幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件,可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。一旦幼儿园环境创设具有明确的指向性,就可以影响或促进幼儿特定方面的发展。

根据幼儿学习兴趣、内容,可以将学习内容或成果展示在幼儿园的走廊,教室内,或是在环境中创设问题情境等,通过环境来激发幼儿的兴趣,呈现学习内容,延伸学习活动,从而发挥其功能。

例如,在开展“我们的动物朋友”的主题活动中,孩子们把自己和家长们一起搜集来的有关动物的图片、模型等分门别类整理后,展示在教室的周围,让人仿佛置身于动物世界之中,从而激发了幼儿自主探索的欲望。此外,孩子们用各种材料,如砖块、小石子、贝壳、木块等,在户外场所铺设形态各异的小路,孩子们通过用脚踩、用手摸来感知光滑、粗糙、宽窄、长短等。在与周围环境、材料的相互作用中有效地引发了幼儿主动活动的愿望,从而激发了他们学习和探索的兴趣和欲望。

2、促进幼儿社会性的发展。所谓儿童的社会化,是儿童在一定的社会条件下逐渐独立掌握社会规范,正确处理人际关系,妥善自治,从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿社会性的发展是在一定的环境中实现的。

幼儿与幼儿,幼儿与教师,幼儿与物质之间的交流少不了环境的支持语介入。幼儿园环境的诸多方面,如环境布置内容及其营造的氛围,活动空间的安排及活动材料的投放等,会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态,交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。例如,幼儿园的教室内分隔成大小不同的区域便于幼儿在人数不同的小组中进行合作式学习,使幼儿与同伴之间的沟通,竞争与合作更为容易;区角内的各种工具,材料和设备放在幼儿触手可及的地方,让孩子们选择自己喜欢的材料,用自己喜欢的方式全神贯注地进行探索学习;在幼儿园的楼梯下,走廊尽头或是教室的一角设置私密空间,以满足幼儿独处的情感需要,为幼儿疲劳时,遇到失败时,幼儿与同伴发生冲突时,可以到这个小空间里安静地休息,或与同伴谈心,使内心得到一种释放或是安慰,这些都有利于幼儿社会性的发展。

另外,幼儿在与教师、同伴、家长共同创设环境的过程中,幼儿与同伴进行交流,合作,表达自己在遇到困难、疑问时的沮丧、郁闷以及完成任务后的喜悦等,幼儿在这一过程中逐渐了解了人际交往的规范和技巧,进而逐步适应社会生活,实现了个体的社会化。

三、环境创设的原则。随着我国经济的不断发展，全社会对幼儿教育的日益重视，幼教改革的不断深入，使幼儿园的物质环境有了较大的改善，人们注重了环境构建能否发挥环境的最大效用。首先是要提高使用者对环境教育功能的认识，更新教育观念，增强创设环境、利用环境的自觉意识，积极提高现有物质环境的利用率，在此基础上加强环境的管理，遵循一定的原则，对环境进行科学的创设，不断优化。

1、全面性原则。要求使用者根据幼儿身心发展全面性的特点，幼儿园环境创设也必须具有全面性的特点，克服随意性和盲目性，而应从整体上设计安排，并把它渗透在整个幼儿园保教工作中，使幼儿园环境对幼儿身心发展产生整体效应。

2、效用性原则。充分利用环境设备发挥教育效应。任何环境的创设都必需服从于内容和需要，不能为创设而创设，充分发挥环境的综合功能和内在潜能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的条件构建。

3、主体性的原则。幼儿园环境创设必须以幼儿为主体，创设幼儿熟悉、喜爱和积极投入的环境，让幼儿感觉到自已是环境的主人，并能主动参与到环境的布置中去，并从参与过程中获得知识，促进幼儿认识和操作技能的发展。

4、安全卫生性原则。要使幼儿在适合他们健康成长的环境中生活。安全、卫生是重要的条件，幼儿园环境创设必须服从于卫生和安全的要求，以保证幼儿身心健康发展。

四、幼儿园环境创设的要求。幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：

1、环境创设要突出主题，有针对性。

环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。

2、环境创设要具有适宜性。

环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。

3、环境创设要体现主体性。

环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。

4、环境创设要体现丰富性和启发性。

环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。

5、环境创设要体现动态性。

要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

6、环境创设要体现美观性。

应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。

7、环境创设应体现经济性。

环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。

五、幼儿园环境创设方面存在的问题。《幼儿园工作规程》明确指出，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水平上得到不同的发展。这是幼儿教育的基本任务之一。然而，目前一部分幼儿园的环境创设存在着一定的问题：

1.只注意环境创设的单向作用。

主要表现为一些幼儿园的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。主要是为了装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用。

幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。

2.环境创设内容的片面化。

主要表现在内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。墙饰的内容不能体现教育目标、主题教育内容、季节、节日的变化等。画面长时间不变，或者固定的多、变化的少。

3.环境创设的空间利用不够充分。

表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。

4.环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。

为了环境布置的完美性，往往由成人“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与，只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。

环境创设多数是教师的作品及以教师的主观意识为主。教师设想计划多、幼儿设想计划少。教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，缺乏幼儿自主性活动内容。这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有充分考虑到幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。

在这方面，教师应准备和运用一定的材料，按照科学的原则创设不断与幼儿相互作用的环境。让幼儿参与创设或把部分环境交给孩子布置。将环境与课程相匹配、联系，充分发挥环境的教育作用。

造成上述问题的原因是多方面的，但是环境创设者对幼儿园环境和教育的理解的片面性和狭隘性，忽略环境创设的整体性和教育性，缺乏对环境创设的研究和创新，则是产生这些问题的主要原因。

5、活动区安排不够合理。

活动区材料投放不充足。材料品种单一，材料单调且数量不足，造成幼儿之间出现为争夺玩具、材料而发生冲突的现象。

安静的活动区与活动的区域安排不合理。如图书区与音乐区相隔太近，互相影响干扰太大。

投放材料的成品太多，而半成品和幼儿用以活动的原材料、废旧物品太缺乏，不能发挥幼儿的创造力、想象力。

六、幼儿园环境创设的方法1、充分发挥环境创设的教育性--让环境创设为保教工作服务为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。因此，在创设环境时应明确目标，而且要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境。如：我园大一班开展的《我爱地球妈妈》主题活动中，他们的环境创设就很富有特色，把教育目标、教育理念渗透在环境布置中。每两周都有孩子们的生成内容展示在《讨论天地》中，如：“大树生病了。”、“有哪些害虫伤害大树?”、“我们应怎样帮助大树?”……每个小朋友都来发表自己的看法，老师整理并配上图片，这样的环境创设让班上的孩子收获不少。还有他们的“每周一星”，根据瑞吉欧的教育理念，展示每个孩子的不同作品、不同理想、不同爱好，让孩子们在其中发现自己、了解自己，体验成功、找到自信……这些都在不同程度上促进了保教工作的开展，促进了幼儿身心的全面发展。

2、增强幼儿与环境的互动性--让环境与幼儿对话“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。

如：小班“我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在环境创设上充分考虑到这一点，于是在活动室的墙上，布置了“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢!每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样。

此外，还特别布置了一面互动墙――”我的家“：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面的照片说”宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀!“，从而缓解幼儿入园焦虑。

教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。

3、充分发挥幼儿在环境创设中的主体性--让幼儿成为环境的主人教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。

首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。

如，孩子们常常会互相说自己去过那些地方游玩，这些常常会引起他们的极大兴趣，那么如何把这些兴趣变为我们幼儿园主题墙饰的一个内容呢?教师可以适时地启发幼儿，你什么时候去游玩的?你都玩了些什么?启发幼儿集体讨论然后定出”节日快乐“墙饰的内容。如：”节日快乐!“的墙饰”这面墙饰，是由某个小朋友“五.一”节去北京游玩，回来和小朋友讲述游玩趣事而生成的一个主题墙饰。老师抓住教学的这一契机，引发孩子们收集有关节日的图片，如“三八节”、“儿童节”、“教师节”等等，当孩子们对节日越来越关注的时候，教师便利用家庭资源，让家长给孩子们丰富一些重大节日的知识，同时发放家园调查表，让家长记录孩子到底了解哪些节日，在过节时孩子们是如何度过的。

快过“元旦”时，老师组织孩子们用自己灵巧的双手，丰富墙面。“元旦”刚过，老师又动员孩子们把过节时拍的照片带来装饰墙面。瞧，孩子的舞姿多动人，神情多专注，外出游玩时的笑脸多灿烂，至此一组生动的墙饰便应运而生。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为融洽，有利于更好地促进幼儿的发展。

其次，将收集布置的`材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起准备材料，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，这样孩子间的交往能力就能得到很好的发展，而此时教师只是作为一个观察者随时的观察幼儿，当发现幼儿的确有困难并真的需要帮助时，可轻声的问幼儿“需要我的帮忙吗?”征得幼儿同意后再介入。

4、墙面环境创设的动态化这里所说的动态化体现在两个方面:。

第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。“开火车”是大班孩子喜爱的语言游戏，每当说起“嗨，嗨，我的火车就要开”时，孩子们都会前倾着身体，睁大眼睛，一边拍着小手一边张大嘴巴跟着说，那兴奋劲就甭提了。可教师却发现，孩子说的火车开往的地址仅仅局限于我们周围的城市，如南京、淮安等，雷同现象时有发生。为了扩展幼儿视野，教师便鼓励幼儿每晚7：30分收看、收听“天气预报”。一周下来，他们知道的城市名称渐渐多起来，几位教师精心描绘了中国地图，游戏时，孩子们说出城市名称，教师就同孩子一起在地图上找出来，孩子们参与游戏的热情更加高涨。有一天，几个男孩子在一起讨论坐什么车去北京，有的说：“坐火车。”有的说：“坐汽车。”教师则想：“何不让幼儿自己设计制作车呢?”基于这种情况就开展了一次手工制作活动。孩子们用饮料瓶、纸盒等各种废旧物品制成了公共汽车、火车、货车、小汽车……根据孩子们的愿望，教师把这些车固定在地图的周围。就这样，以“我的车就要开”为主题的墙饰产生了。墙饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。

第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的“对话”;因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如：小主题“我的小手真能干”让幼儿共同来布置幼儿园这个“家”真正让幼儿把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”。

另外，适时提供物质材料，调整环境设置。要充分发挥环境材料的作用，我们还必须明确每一个墙饰的教育价值。如某中班的墙饰“地球妈妈”就是幼儿为配合环保宣传而设计制作的一幅宣传画。教师通过提出问题“地球妈妈生病了，我们应该怎样做?”，引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治病的方法。在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。在墙饰设计制作过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。这些做法为幼儿真正理解环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。主题墙饰制作好了，但教育活动并没有就此结束，教师引导幼儿继续收集、整理材料，丰富墙饰内容。在此过程中幼儿彼此交流和分享收集到的环保信息，他们开始学会关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境。

总之，环境作为重要教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。

七、幼儿园环境创设对幼儿的影响1、促进幼儿的审美能力众所周知，幼儿的审美观具有明显的直观性，他们必须依赖于自己看到的，听到的和接触到的直观事物，所以环境对幼儿的影响远远地大于装饰和美化对幼儿所起到的作用。透过视觉留给孩子们更多的是心灵的归宿感，亲切感，舒适感和喜悦感，因此我们应该尝试着通过创设富有审美情趣的环境来提高幼儿的审美能力。

幼儿感受环境的能力很强，环境的变化能够充分激发他们的学习兴趣。由于幼儿的大部分活动是在活动室里进行的，因此教师能否在活动室环境的布置上使幼儿产生一种富有情趣的审美感受是很重要的。以前，教师在环境的创设过程中比较注重童趣氛围和幼儿年龄特点方面，而较少考虑到幼儿的审美价值，由此就使得环境的布置显得单调而缺少变化，欠缺了环境布置的延续性和目的性。那么如何才能提高幼儿的审美能力呢?教师可以根据一定的主题内容创设出适合本班幼儿年龄和兴趣取向的基本环境，在这个基本环境的基础上增添具有“童心”的栩栩如生的形象，选择优美、淡雅的色彩和活泼的造型，营造富有童趣和想象空间的氛围，吸引幼儿去看，去想，去说。就拿幼儿园中的基本环境来说吧，在走廊墙壁上挂一些教师的手工作品和幼儿的美术作品，在教室里贴一些师生共同合作的各种手工作品，力求做到内容与形式的统一，创造出具有益蕴的形式美，使幼儿能在无声的教育环境中接受美的熏陶，获得美的感受，提高美的鉴赏能力。

2、促进幼儿对自然环境的了解热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物等自然物有着浓厚的兴趣。从幼儿的这个特点来说，幼儿园的环境教育应该以幼儿的真实生活环境为第一课堂，强调在自然环境中的生活教育，启蒙幼儿的环境意识，引导他们去自主欣赏，让他们能够自发、自主地观察日常生活中的具体生活环境，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的良好情感。

我们在活动室的一角开设了富有特色的自然角，种植了一些适合室内生长的植物，如马铃薯、萝卜、葱、六十天就会成熟的小青菜等生长特征明显的蔬菜，饲养一些幼儿生活中常见又温和的小动物，如小鱼、小白兔、乌龟等，让幼儿轮流照顾，为幼儿提供了一个能自发、自由、自主观察的平台。大班的幼儿已经会自己动手画观察日记了，他们记录下了自己观察到的动植物生长发育过程，通过自己在室外的亲手种植过程充分了解植物的生长过程和生长规律，使幼儿感到了新奇和兴趣。这些动植物在幼儿看来既可爱又神秘，幼儿一有时间就会主动凑上去，仔细地观察，对观察中所发生的变化表现出积极的好奇心，使幼儿产生对探索自然奥秘的兴趣。

我们在幼儿兴趣的基础上还利用自然材料让幼儿进行手工加工，如用玉米粒、西瓜耔、芝麻、麦杆这些自然物制作成各种各样的小动物形象，采集秋天的各种落叶制成标本或拼剪成各种图案，用各种水果和蔬菜进行造型制作成各种有趣的动物等，让幼儿更进一步地感受到了大自然的丰富多彩。

3、能促进幼儿活动的自主性陈鹤琴先生'活生活'原则中认为：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己做，凡是儿童自己能想的，应该让他自己去想，儿童自己去探索、去发现，自己所发现的世界才是真世界。”美国教育家杜威曾提出：“一切知识经验是在人与环境相互作用中得到的，是通过活动获得的。”也就是说，幼儿对事物的认识，是通过他自身的感知和活动来形成的，所以环境的创设为幼儿通过主动活动获得知识经念提高能力创造了条件。

区角活动作为一种开放性的教育活动，能使幼儿的自主活动得到最充分的体现，在区角活动中幼儿可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，按照自己的想法去活动，老师不多加干涉，只在一旁观察，在了解幼儿的基础上给予适时的帮助，鼓励与指导，使不同能力、不同层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿去探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到最充分的发挥，同时也为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的空间。

幼儿在区角活动中通过自己的自主活动获得了许多能力范围内的经验和知识，如：小班幼儿在“变变变”的探索活动中，发现两种颜色混合起来会变成另一种颜色;中班幼儿在“玩水”的探索活动中，通过有洞的塑料袋装水、瓶子倒水发现水是会流动的，通过闻一闻、尝一尝、比一比了解水是没有味道的，通过搬一搬让幼儿知道水是用手捉不住的;大班幼儿在玩磁铁过程中知道，磁铁能吸起铁和带有磁铁的东西，在进一步的操作中使幼儿理解了很多地方带有磁铁。随着这些形式各异的区角活动的持续开展幼儿的知识经验也得到了不断丰富，幼儿对活动的兴趣越来越浓，活动的自主性和创造性也就得到了进一步的提高4、能促进幼儿良好个性品德的形成幼儿时期是个性发展和形成的重要时期，幼儿作为独立的个体，各自有其不同的性格特征，幼儿园应该为幼儿提供发展良好个性品质的环境和氛围，如理解、宽松、宽松等的人文环境和安宁、和谐、亲密、平等、合作的情感环境等。这对幼儿以后的个性发展起着引导和奠基作用，如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，将会使幼儿终身受益，因此在幼儿园中促进幼儿良好个性品德的培养是极为重要的。

首先，环境的创设能培养幼儿关心他人、爱同伴、爱集体的情感，如：我们在教室的一角布置“谁生病了”栏目，老师在这个栏目上贴上请病假幼儿的照片，并写上病情，让幼儿相互告知谁病了，当生病幼儿康复后来园时，小朋友们就会非常关心地来询问，使很多生病的幼儿病一好就想上幼儿园，，因为幼儿园里有同伴的关心，老师的关爱。

其次，培养幼儿与人交往、学习互相合作和分享，有同情心是《幼儿园指导纲要》社会领域的目标之一，在区角活动中，某些刚开设的新区角或新增添的区角材料，幼儿都想争着去玩，但是由于材料投放有限不能一次性满足大部分幼儿的需要，这时，幼儿必须遵守活动的规则，克服以我为中心的心理特点，同伴间能做到互相谦让。

此外，在活动中幼儿间为了游戏问题而发生矛盾，老师就可以以游戏伙伴的身份介入到幼儿的游戏中，有目的，有针对性地提出建议，让幼儿在轻松愉快的氛围中，在没有心理压力的情况下潜移默化地接受指导，从而帮助幼儿形成良好的个性品质。

八、幼儿园环境创设的改善方法1、重视三维空间的充分利用。

幼儿园的环境创设，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，以促进幼儿的无意识学习的能力，在幼儿园的一日生活中，不知不觉地接受熏陶，吸收知识。

(1)在室内外的地面可画上各种图形、谜宫，涂写上颜色或数字、字母。增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。如在地面上画上中国地图，通过各种游戏形式，认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布，增减培养幼儿的爱国情感。又如“跳蜗牛”在蜗牛背的螺旋形上分格涂上鲜艳的颜色并写上数字，帮助幼儿做辨色训练和巩固数字的认识。

(2)空间布置是通过在空中吊挂各种具教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如一年当中有许多节日，而且有的相距时间较短，其布置花费时间较多，用空间布置去配合节日的主题教育是最好不过的了，例如中秋节的灯笼，国庆节的国旗、国徽等。

(3)墙面布置的作用除美化幼儿园外，还可在室内外开设绘画区、拼图区、自然风景区，科常区、作业展览区、天气记录区等，充分发掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或内容。如要求幼儿观察一年四季的自然变化，用自然物如：树叶、草、花、小动物模型，标本或图片布置在墙上，立体画面直观、生动、富有情趣，从而通过幼儿观察、动手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戏中的原则。

2、环境创设内容的全面性和系统性。

多数幼儿园的布置内容单调，多为动物、花草、树木、小朋友等。笔者参观了许多幼儿园，经常见“一棵大树”就占用了墙壁的很大面积，但又没具备什么教育作用，显然是教师为了完成布置任务而已。为此我们应该根据幼儿注意对象广泛、好奇心强的特点，布置内容系统与教育相适应的环境。如在同一个楼梯墙壁，由下而上创设一组系统的安全教育图，用故事的形式，通过主角移动，出现不同的安全教育情景。遇到火警拨“119”，过马路要走人行道，让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育，增强安全意识，培养自我保护的能力;在重大节日里开辟一个分期的节日园地，如“元旦的来历”，每期一个主题，要求幼儿在家长、老师的协助下，用不同形式(图画、剪报、手工制作等)收集有关的资料，布置园地。

3、注重幼儿参与创设环境过程的体验。

以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用。尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。由于幼儿喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我们在创设环境时，注重环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。

4、发掘潜力，充分创设接近大自然的环境。

一片草地，几棵绿树和一条弯蜒小径，可以实现幼儿投入大自然怀抱的梦想体验，增添幼儿对大自然的情趣。而日益都市化，使幼儿不易获得这样的机会。一个小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草可以供幼儿享受柔软刺激的乐趣，让幼儿在大自然的怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享受阳光的沐浴。因此幼儿园的户外活动场地的创设，就要充分发掘场地的自然潜力，开辟一个可供幼儿翻滚、蹦跳、自由游戏的地方。户外活动环境的设计，要根据地区气候的特点，设有足够的挡风设备和遮阳遮雨的天棚或种植高大树木遮阳，园舍的建筑物位置的设计也应考虑挡风遮阳的问题。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇九

一、素材链接：

言语类。

(一)名人名言。

2.地球所提供的足以满足每个人的需要，但不足以填满每个人的欲望。——甘地。

3.大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果。

5.我们不要陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。

——恩格斯。

6.我们违背大自然的结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美。

——诺曼·卡曾斯。

7.人法地、地法天、天法德、道法自然。——老子。

8.久在樊笼里、复得返自然。——陶渊明。

9.俯仰终宇宙、不乐复何如。——陶渊明。

10.山中何所有？岑上多白云只可自怡悦、不堪持寄君“诏问山中何所有”，赋诗以答。

——陶弘景。

11.仓满鼠雀喜、草尽兔狐愁。——包拯。

12.只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文。

13.水光山色与人亲，说不尽，无穷好。——李清照。

14.人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜.

——甘哈曼。

15.大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德。

16.没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。

——曲格平。

17.自然不掺杂半丝人情。谁抵抗它，谁就被一脚踢开，谁顺从它，谁就承受其恩典。

——长冈半太郎。

18.人只有按照自然所启示的经验来生活。——叔本华。

19.大自然斯不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。——卢梭。

20.一切都是一个行列，宇宙便是用完美的步伐前进的一个行列。

——惠特曼。

(二)妙语集锦。

21.人类对自然生态的道德期望必须与其对自然生态的道德责任相联系，人类与自然生态之间必须建立一种等价交换机制，以此限制、消除人类对自然生态不负责任的邪恶行为和自利欲望的膨胀，匡正天人之间的严重不和谐关系。

——张立文。

22.可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的'能力构成危害的发展。

——世界环境与发展委员会对”可持续发展”的定义。

23.人类将会杀害大地母亲，抑或将使她得到拯救？如果滥用日益增长的技术力量，人类将置大地母亲于死地；如果克服了那导致自我毁灭的放肆的贪欲，人类则能够使她重返青春，而人类的贪欲正在使伟大母亲的生命之果——包括人类在内的一切生命造物付出代价。

——汤因比：《人类与大地母亲》。

24.除了足迹，我们什么也别留下；除了摄影，我们什么也别带走为了子孙后代，请留下一片净土。

——台湾森林公园环保广告。

25.淡水用完——南北极取，冰山用完——过滤海水，海水用完——？

——公益广告。

26.人类是花的“根”，环境是未绽的“花苞”，“根”努力就能开出美丽的花朵，反之只有枯竭、谢落。

——哲学家如是言。

27.鲁迅：不在污染中爆发，就在污染中死亡。

裴多芬：环境诚可贵，治理价更高，若为利润故，二者皆可抛。

——互联网上网友戏改名人言论以讽刺当今环境现状。

28.罗贯中：滚滚长江东逝水，“碱”花淘尽英雄，污染依旧在，不见夕阳红。

——叶檀《关于环境问题的几点思考》的观感。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇十

第一段：引言（200字）。

资料是人们获取知识的重要工具，在现代社会中无处不在。而对于每个人来说，通过研读和利用资料不仅可以丰富自己的知识，还能够提高自己的理解能力和分析思维。长期以来，我也积极地利用各种资料，不断学习和探索。在这个过程中，我深深感受到资料的重要性以及对我的启发和影响。因此，本文将从个人角度出发，结合我的实际经验，总结一些关于资料的心得体会。

第二段：精选资料的重要性（250字）。

在海量的资料中，如何选择合适的资源，对于个人的学习至关重要。首先，要摒弃浮躁心态，以质量为主要标准。我们要从相关性、可靠性和权威性等方面衡量资料的质量，不能盲目追求数量，而忽视了质量。其次，合理的资料来源也是精选的一个重要因素。我们可以通过学术期刊、专业书籍、权威机构的报告等途径获取专业知识，而不是只看那些来路不明的资料。最后，多样化的资料来源也是非常重要的。不同类型的资料可以互相补充，帮助我们形成更全面的认知。因此，为了获得更好的学习效果，我们要有选择的去利用资料，而不是一味地追求数量。

第三段：善用网络资料的技巧（250字）。

在信息化的时代，我们离不开互联网。网络资料数量丰富且便捷，是我们获取知识的一个重要途径。然而，同时也需要注意其真实性和质量。在利用网络资料时，我们要善于运用搜索引擎，筛选出相关性高、可信度高的资料。同时，还可以通过查阅作者的资料、专业博客以及专家论坛的观点等，对参考资料进行验证和分析。此外，网络上的视频和音频资料也是我们学习的重要资源，我们可以通过在线课程、教学视频等方式获取更多有趣的知识。善于利用网络资源，可以帮助我们更高效地获取和应用知识。

第四段：学会整理和总结（200字）。

获取资料不仅仅是为了获取知识，更重要的是能将其整理和总结，形成自己的思维和认知。对于大量的资料信息，我们可以采取分类管理的方式，将其归类整理，建立自己的知识体系。此外，写读书笔记、做思维导图或者是分享朋友等方式，也是整理和总结知识的有效途径。通过整理和总结，我们可以更深入地理解知识，不仅能够记忆更牢固，还能够应用和举一反三。总结是一种反思和交流的过程，既有助于加深对知识的理解，也有助于加强和他人的沟通。

第五段：发挥资料的应用价值（300字）。

资料的应用价值远不止于个人学习，更重要的是如何将知识与实际生活相结合，创造出更多的价值。通过将不同领域的知识进行整合和迁移，我们可以发现新的问题并寻求解决方案。此外，资料的应用还可以用于创新和创业。当我们通过大量的资料研究市场需求、行业发展趋势等，将其与自己的创新想法和实际操作相结合，就能够为社会创造更多的价值。因此，资料的应用不仅仅是个人学习的问题，更是一种社会服务和责任。

结论（100字）。

总体而言，资料是我们获取知识和提高自我认知的重要工具。通过精选资料、善用网络、学会整理和总结，以及发挥资料的应用价值，我们能够更高效地获取和应用知识，不断提升自己的学习效果和能力。在未来的学习和工作中，我希望能够继续充分利用资料，不断完善自己的知识体系，为实现个人发展做出更大的贡献。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇十一

时下,饮用水正成为一种潮流.尽管媒介不只一次地介绍过饮用水的种种弊端,但“饮用水”族仍然日益扩大.

饮用水不单单指纯水,还包括矿泉水,蒸馏水甚至太空水等等.而我们喝着长大的自来水则成了相对的“非饮用水”.我们并不排除目前饮用水风靡,炒作起了一定的作用,但它反映了当前水体污染的严重已经到了难以下口的程度.

有报道说:"据报道979年对全国798座城镇的调查,全国日污水排放量为国为民258万吨,其中工业废水占用819,生活污水占据199.1989年对全国代表大会854个城镇进行调查,每天的排放量达365.3亿吨.其中工业废水达成协议5.5亿吨.这些废水绝大部分未经处理就直接排放,污染了江河湖海.

此外,更有一个不争的事实摆在每个上海人面前.上海的母亲河黄浦江,50年代中期(1958年)之前是一条水质清澈,鱼虾成群的河道,1962年水质开始受到污染,1963年开始出现为期22天的黑臭期,1988年上升到场29天,占全年约2/3,水质不合格江段占64.5km,占全长113.5km的56.99%.

水污染的危害是不是不言而喻的.水体污染,水质恶化对人体健康和人类生活,生产都带来了严重的危害.

水是人类赖以生存的重要物质,洁净的人能给人们带来葱茏花木,鸟语花香,恬静舒适,美丽如画的优美环境,给人们带来宁静,愉悦和和平.但是今天污染了的水给人们带来的是痛苦,恐怖和灾难.为了使生活更美好,让秀丽的山水永驻人间,让清水长流不断,人们已越来越清晰地认识到防止水污染的重要性.

2.“环保风暴”

一场“环保风暴”在中国内地刮起30个总投资达1179亿多元的在建项目被国家环保总局叫停其中包括同属正部级单位的三峡总公司的三个项目。理由是这些项目未经环境影响评价属于未批先建的违法工程。

环境恶化无路可退中国的环境问题并非始自今日。早在上世纪90年代，环境污染问题就已非常严重。如淮河流域。在上世纪90年代五类水质就占到了80%，整个淮河常年就如同一条巨大的污水沟。1995年，由环境污染造成的经济损失达到1875亿元。

据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到gdp总值的15%，这意味着一边是9%的经济增长，一边是15%的损失率。环境问题，已不仅仅是中国可持续发展的问题，已成为吞噬经济成果的恶魔。

目前，中国的荒漠化土地已达267.4万多平方公里;全国18个省区的471个县、近4亿人口的耕地和家园正受到不同程度的荒漠化威胁，而且荒漠化还在以每年1万多平方公里的速度在增长。

七大江河水系中，完全没有使用价值的水质已超过40%。全国668座城市，有400多个处于缺水状态。其中有不少是由水质污染引起的。如浙江省宁波市，地处甬江、姚江、奉化江三江交汇口，却因水质污染，最缺水时需要靠运水车日夜不停地奔跑，将乡村河道里的水运进城里的各个企业。

中国平均1万元的工业增加值，需耗水330立方米，并产生230立方米污水;每创造1亿元gdp就要排放28.8万吨废水。还有大量的生活污水。其中80%以上未经处理，就直接排放进河道，要不了，中国就会出现无水可用的局面。

全国1/3的城市人口呼吸着严重污染的空气，有1/3的国土被酸雨侵蚀。经济发达的浙江省，酸雨覆盖率已达到100%。酸雨发生的频率，上海达11%，江苏大概为12%。华中地区以及部分南方城市，如宜宾、怀化、绍兴、遵义、宁波、温州等，酸雨频率超过了90%。

在中国，基本消除酸雨污染所允许的最大二氧化硫排放量为1200万~1400万吨。而，全国二氧化硫排放量就达到2158.7万吨，比年增长12%，其中工业排放量增加了14.7%。按照目前的经济发展速度。以及污染控制方式和力度，到，全国仅火电厂排放的二氧化硫就将达2100万吨以上，全部排放量将超过大气环境容量1倍以上，这对生态环境和民众健康将是一场严重灾难。

1月27日，瑞士达沃斯世界经济论坛上有人预言，如果再不加以整治，人类历史上突发性环境危机对经济、社会体系的最大摧毁，很可能会在不久的将来出现在中国。

治理污染陷于两难有一种说法，要在经济发展的同时控制好环境，在环保方面的投入须达到gdp的1.5%以上。

但这是在环境保护本来就非常良好的情况下，在中国，根据上海的经验，要真正有效地控制环境，环保投入须占到gdp的3%以上。

而在过去里，中国每年在环保方面的投入，在90年代上半期是0.5%，最近几年也只有1%多一点。环保是一种“奢侈性消费”，投入大，对gdp贡献小，因此，一些本应用于环保方面的专项资金，也被挪作他用。

目前中国在环境问题上进退两难:再不治理，未来无法保障;真要治理，则需大规模投入，眼前的经济又难以承受。

有人算过，云南滇池周边的企业在过去20年间，总共只创造了几十亿元产值，但要初步恢复滇池水质，至少得花几百亿元，这是全云南省一年的财政收入。淮河流域的小造纸厂，20年累计产值不过500亿元。但要治理其带来的污染，即使是干流达到起码的灌溉用水标准也需要投入3000亿元。要恢复到20世纪70年代的三类水质，不仅花费是个可怕的数字，时间也至少需要1。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇十二

1.记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力因素，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2.演讲、自我表达的习惯。学生要学会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具备的能力，并经常在课堂上表现出来。

3.读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生这个年龄可塑性大，为人的感染力、教育力，远远超过老师、家长[微博]，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

4.写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。

5.定计划的习惯。凡事预则立、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。每一天、每一节自习课都要提前有目的、有计划，计划要涵盖时间、内容、方式、落实情况的检查手段。

6.预习习惯。很多后进生明显进步，秘诀就是形成了预习、自己钻研的习惯。反之，学生不自己钻研，最简单的事都要等着来时告诉他，机械被动地接受别人的东西，这样难以成为好学生。每天都要给自己留出预习的时间，让自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师、家长一定要培养学生预习的习惯。

7.适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应全体学生要求的地步。所以学生也要适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生要用眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

8.大事如做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。尖子学生做尖子学生的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以我们要永不言败。

9.课堂上主动参与、积极用脑的习惯。课堂是我们活跃思维，积极同教师和同学进行交往的时刻，只是专心听而不能积极地调动自己的思维并参与老师的提问、同学的讨论等活动，不能取得最佳的学习效果。

10.整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生都有，要学会整理错题，扔掉的分数要及时捡回来。这次30分，下次40分，这就是伟大的进步。找到可以接受的题、同等程度的知识点进行研究，为提高自己的学习质量多找办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

11.及时总结复习、用好课本的习惯。“学而时习之”，我们要遵循学习规律，及时复习，当天任务当天清。学生要会根据自己实际，经常进行章节的总结，在总结时要把课本的整个体系通过目录认真看，各部分不能割裂开。

13.及时查漏补缺：把复习阶段以来的所有练习都整理好，再认真看一遍，重点是错题，这样把以前没有掌握好的知识点及时查漏补缺，决不漏过一个知识点。

14.善于总结考试：中考近期市里会组织几次质量检测，同学们一定要重视这几次质检。通过质检，掌握中考命题的规律和特点，熟悉中考题型，并形成严格的限时做题的习惯。

15.单项选择：此题是对语法、词汇、常用表达法、习语等方面的语言知识进行考查，做题之前一定要认真审题，耐心阅读每个选项，慎重选出答案。

16.阅读理解：这类试题主要考查考生对文中事实的理解和辨认。考生阅读问题后，确定问题在文章的出处，对其进行转换、加工，选出答案即可。注意，做阅读题切忌根据自己的观点进行推断，而是要按照作者的看法、态度来考虑答案。

17.完型填空：在本题型中需要注意的是：答案一定要与整篇文章协调，不能只考虑一道题、一句话，前后要互相补充，互相提示。完成之后，要检查所填写的答案是否与文章相符，是否前后呼应，是否顺畅。

18.书面表达：书面表达训练时，学生要看清文章的要求，不要用生僻的句子，不要自己生造一些句子，尽量使用平时熟悉的简单句型，句子一定要简洁，书写注意大小写。标点符号要注意规范，紧紧扣住话题。写完后自己要认真读一遍，看看句子是否通顺，语法时态是否有差错。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇十三

已识乾坤大，犹怜草木青。

阳春三月，风飞缱绻，云卷缠绵，艾草清新淡雅的香弥散在空气中，与阳光的味道交织成春天的气息，沁人心脾。

这样的早晨，爷爷奶奶总会早起，爷爷背着手工编织的小背篓去山上采摘艾草，奶奶则准备做艾草青团，并将早已绣好的小香包放在小辈们的床头，希望随春天一起苏醒的小虫不叨扰儿孙们的清净。

有时我会早起，随爷爷上山，是为了帮爷爷，亦是为了感受最浓郁而纯粹的春天。萋萋艾草，叶片像极了小树的绿色剪影，使我忍不住想撷几片当书签；郁郁树林，沾染了春的和煦，变得有几分可亲。晨露趴在艾草叶上，丰腴饱满，装着颠倒的、柔软的世界。爷爷总喜欢采摘较嫩的芽叶，其所含植物特有的清苦较为宜人，他说，苦与甜缠绕在一起，更似人生的滋味。有时，爷爷还会采几株整株的艾草回家，挂在家门口。清风徐来，带着绿意的清香夹杂着鸟鸣，将五脏六腑涤荡得服服帖帖。

奶奶开始包艾草青团时，孩童们都已起床了，大家围到奶奶身旁，看着她已满是皱纹的手，娴熟地——一揉，一按，一包边，一个衣着鲜绿的艾草青团就诞生了。有时我们会一起包，边肆意描绘着以后，清和的空气喧闹起来，奶奶则在一旁笑着，看着我们手中惨不忍睹的艾草“花”团，嗔怪着赶我们去学习。

而当竹蒸笼上蒸腾着热气，喷发扑鼻的香，孩童们像饿狼盯着羔羊的贪婪目光则直勾勾地射向了艾草青团。柔嫩的青涩折射出春日的光，q弹的外皮满足蹦跳的幻想，浓白的蒸气捂热清苦的香，轻轻一口咬下——淡淡的甜与苦渲染成瑰丽的霞，勾勒出春的模样。奶奶在一旁笑：“小心，别烫着！吃过青团，才算真的来到春天，一年之计在于春，你们要好好努力，考上大学，过好日子！”大家都点头，记在心上的却没几个，嘴里鼓鼓囊囊，塞着满满的幸福。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇十四

刘禹锡。

原文呈现。

段层精解。

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。//苔痕上阶绿，草色入帘青。(写室中景之清幽宁静)谈笑有鸿儒，往来无白丁。(写室内生活情趣之高雅)可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。//南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？(运用类比，引古贤名言以证“陋室不陋”。)。

第一层：开头运用类比立论，以“斯是陋室，惟吾德馨”概括全文主旨。第二层：以“苔痕”二句写“陋室”环境之清幽宁静，以“谈笑”四句写室内生活情趣之高雅；再由此引出“无丝竹”二句，表现陋室主人的超凡脱俗。第三层：连举三位古人来证明“陋室”不陋。

【全文中心】本文以有仙之山，有龙之水比喻“陋室”，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，层层铺垫，主要是为了表达作者的抱负和情操，但字里行间也流露出讽刺现实的意味。

【文学常识】刘禹锡，字梦得，曾任太子宾客，洛阳(今河南洛阳)人。唐朝著名诗人、文学家，古文运动的积极参与者。著有《刘梦得文集》。铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，此文体一般都是用韵的。

【现实意义】在生活、工作与学习中，个人应做到不慕虚荣、不慕名利。

文言词汇分类积累。

特殊。

用法。

词语。

例句。

意思。

古今。

异义。

丝竹。

无丝竹之乱耳。

古义：琴、瑟、箫、笛等乐器，这里指奏乐的.声音；今义：丝绸和竹子。

形

无案牍之劳形。

古义：形体，身体；今义：形状。

一词。

多义。

往来。

谈笑有鸿儒，

往来无白丁。

表示交往的人。

其中往来种作。

表示来来往往的人。

词类。

活用。

上

苔痕上阶绿。

方位名词用作动词，长到上面。

绿

苔痕上阶绿。

形容词用作动词，变绿。

名

山不在高，有仙则名。

名词用作动词，出名。

灵

水不在高，有龙则灵。

名词用作动词，灵异。

乱

无丝竹之乱耳。

形容词的使动用法，使……受到扰乱。

劳

无案牍之劳形。

形容词的使动用法，使……感到劳累。

馨

斯是陋室，惟吾德馨。

名词用作动词，香气，这里指品德高尚。

虚词。

则

有仙则名。

那么，就。

之

无案牍之劳形。

用于主谓之间，取消句子的独立性。

何陋之有。

助词，宾语前置的标志，不译。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇十五

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇十六

一、分享资料，走近巴金。

师：（出示图片）知道他是谁吗？

生：（齐答）巴金。

师：你们了解巴金吗？可以来介绍一下。

学生交流了巴金其人、其事、其作品等。（略）。

师：你们是从哪儿获得这些信息的呢？

生：参考书上看到的。

生：网上查到的。

师：同学们善于从不同途径去阅读有用的信息，这是会学习的表现。老师也从网上找到了有关巴金生平的一段文字，请同学们读一读。

巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠。

1904年11月25日出生于四川成都正通顺街。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。

生：阅读巴金的作品。

师：说得好！文字是用来表达作者思想和情感的，我们去读巴金的作品才能真正走近这位老人，走进他的心灵世界。巴金的作品很多，如《繁星》、《海上日出》、《鸟的天堂》等都先后编入了中小学教材。

二、检查预习，感知大意。

上课。

师：1991年，四川成都市东城根街小学开展“寻访家乡名人”的活动，孩子们纷纷给巴金爷爷写信，87岁的巴金老人收到孩子们的信后，克服年老的衰微，提笔追述了他一生的信念和渴望，写下了《给家乡孩子的信》。

生：齐读课题。

师：今天我们一起来读这封信，感受一位老作家的真诚情怀。

师：同学们都预习了课文吗？

出示生字词，文中生字词会读了吗？

郭小娟原谅羡慕。

生读。

师：字音都读准了，能说说它们的意思吗？

生：“郭”表示姓。

师：对。这个我们都知道。那“郭”不表示姓的时候是什么意思？谁查过字典？

生：“郭”是指城墙。

生：“娟”是秀丽美好的意思。

师：所以一般女孩子的名字中用得比较多。你们所熟悉的人中有吗？

学生列举了不少，有美娟、丽娟、雪娟等。

生：“原谅”就是体谅、谅解的意思。

生：“羡慕”就是因喜爱而希望得到。

师：这是你在字典上查到的意思，那我们平时口头语是怎么说的？

生：就是“眼热”。

师：同学们，遇到生字新词，我们可以查查字典，可以想想和它意思相近的词，也可以联系日常生活来帮助我们理解它们的意思。

学生读后交流。

教师帮助归纳并板书：表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福。

三、品词析句，感悟真爱。

师：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。现在，请你用发现的眼光去阅读书信第一、二自然段，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。

学生自读圈划，教师巡回指导并作提示：也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。

师：下面我们开始交流，发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听，如果对同一个语句，有不同的理解，可以进行补充发言。

师：读信的第一段，你关注到了什么？

生：我关注到了两个感叹号，第一个感叹号是“一大堆！”，看出巴金老人收到了家乡孩子写给他的信有许多，老人特别高兴。第二个感叹号是“好不热闹！”，看出巴金老人读着家乡孩子们的来信，仿佛一群孩子围在他的身边，你一言我一句说个不停，不是传出阵阵欢声笑语。

师：你从两个感叹号中品读处巴金老人的高兴之情。

生：我还个关注到了“温暖”一词。“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”我觉得老人除了了内心的高兴之外，还包含着一份感动和感谢之情。

生：巴金爷爷希望你能回到家乡来。

生：巴金爷爷欢迎你到我们学校来。

生：巴金爷爷祝你健康快乐。

生：巴金爷爷你真了不起，你是我们家乡的骄傲。

生：巴金爷爷你的作品写得真好。

……。

师：巴金老人远离家乡*期遭受着病痛的折磨，孩子们那一句句亲切的问候，美好的祝福，热情的邀请，深深的敬仰，真诚的企盼，深深感动了他，让他觉得温暖。

学生在充分感悟后朗读书信的第一自然段。

师：书信的第二自然段中，你又找到了哪些蕴涵真情的词句，请你读出来，说说你的理解和感受。

生：我找到了句子是“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”

出示信的第二自然段的文字，并画出句子。

师：请大家注意这句话，读书有自己的思考才叫真正的读书，指名读一读。说说你的感受。

生：巴金老人身体有病，写字困难，但还是提笔给家乡孩子们写信，让我读了很感动。

师：怎么理解“终于”这个词？

生：因为老人是忍着病痛给孩子们写信的。

生：因为老人写字十分吃力，有时候笔都提不起来，一支笔在手里有千斤重。他是忍着病痛写下的这封信。

师：同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。

生：很轻松。

生：轻而易举。

师：可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

师：从“无论如何”中感受到什么？

生：巴金老人忍着病痛的折磨，终于拿起了笔，为的是不让家乡的孩子们失望。

师：同学们，孩子们手里捧读的是一封怎样的信？

生：这是一份忍着病痛写下的信。

生：这是一封让人感动的信。

生：这是一封珍贵的信。

生：这是一封沉甸甸的信。

师：是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。

师：继续交流令你感动的句子。

生：我找到的句子是“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”我从中读到了巴金老人对家乡孩子的思念和牵挂。

生：这里连用了两个“多么”，可以感受到这份爱，这份愿望是非常强烈的。

师：你真会读书！能透过文字读到它背后的东西。请你们读读这句话。

学生用情朗读句子。

师：家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么……多么……”说一说。

学生在书上动笔写，片刻学生纷纷举手。

生：我多么想看望家乡的亲朋好友，我多么想看看家乡的街坊邻居。

生：我多么想看看家乡的山山水水，我多么想看看家乡的一草一木。

生：我多么想走进你们的学校，我多么想走进你们的课堂，

生：我多么想看看家乡的变化，我多么想听听家乡的乡音。

生：我多么想呼吸家乡的空气，我多么想闻闻家乡泥土的芳香。

生：我多么想踩一踩家乡的街巷，我多么想尝一尝家乡的小吃。

……。

师：然而，这一切的一切，对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心，直至老人离开人世，也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年，老人是在上海华东医院的病床上度过的。我想声情并茂的朗读是表达我们内心感受的最好的方式。下面就让我们来好好地读读课文。

学生投入地朗读。

：如果你就是家乡的孩子们，你就是信中提到了的郭小娟同学，你读到这些文字是什么感受？想一想后再读。

学生朗读，读后老师让学生评价，并说说听后的感受。

生：他读得很感人，打动了我。

师：打动我们的是质朴的文字背后蕴涵的真情，是书信背后一位可敬的老人。

四、得言得意，领悟生命。

师：第三自然段是这封信的重点部分。巴金老人是怎样来评价自己的一生？巴金老人又是怎样看待生命的意义的？让我们带着两个问题用心地、细细地读课文。巴金老人的许多话语一定会给你留下深刻印象，请做好圈划，相信我们对信的内容一定会有新的认识、新的收获、新的感悟。

学生自读圈画写批注。

师：交流第一个要点。巴金老人是怎样来评价自己的一生？

生读出圈画的句子，教师将下列句子出示在屏幕上。

不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。

我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

师：从这些句子中，你读到了什么？

生：我读出了巴金老人的谦虚，他把自己当作一位普通人，他觉得自己的一生平平凡凡。

师：老师觉得“谦虚”换一个字更合适些？

生：谦逊。

师：对。同学们，在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢？

学生读“我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。”

生：他的谦逊还表现在“我写作不是我有才华”。他一生写了那么多的作品，如果没有才华是写不出来的。

师：你体会得不错。请同学们再读读这句话，还能读到些什么？

生：我读到了巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。

生：爱是巴金老人写作的动力。

师：爱也是巴金老人写作的源泉。

随后，教师在屏幕打出下面两段话：

“使我认识‘爱’字的是我母亲。在我幼小的时候，她是我的世界的核心。她很完满地体现了一个‘爱’字。因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。”

   “我在任何时候都是一个爱国者——我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈，今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。”

请学生读后再谈谈感受，教师板书：

用作品表达爱。

把心交给读者。

师：交流这段信中的第二个要点。巴金老人是怎样看待生命的意义的？

学生读出圈画的重点句子，教师将文字出示在屏幕上。

“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”

“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”

“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”

师：请三名同学来读句子，每人读一句话。

学生朗读。

师：从这些话语中你读到了什么？

生：巴金老人认为生命的意义就是奉献而不是享受和索取。

生：生命的意义就是要为社会作贡献。

生：生命的意义就是要为别人献出自己的一份爱。

师：如果将这些话凝炼成一句话，你觉得应该是哪句话？

生：让生命开花。

师：对！（板书：让生命开花）。

师：一起读读读读巴金老人的人生箴言，铭记在我们心中。

学生齐读三句话。

师：（出示句式）请同学们用文中的话或者用自己的话来说说对“让生命开花”的理解。

让生命开花，

就是                     ，

而不是                    。

学生交流。（略）。

师：让我们再读读老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。（打出文字）。

学生在音乐声中十分投入地读着，读后交流一下自己的感受。（略）。

师：这就是巴金老人一生的信念和追求。“让生命开花”，哪怕到了生命的终点；“让生命开花”，如果还能再活一次。

出示下列两段文字，在音乐声中教师深情地诵读。

让生命开花（之一）。

让生命开花，

就像穿越一个世纪的巴金老人，

他在字里行间燃烧的，点亮了多少人灵魂的灯塔。

让生命开花，

就像蒋巷村的老支书常德盛，

将昔日的穷乡僻壤变成了欣欣向荣的新农村。

……。

师：让生命开花，你也想到了身边的哪些人物？也许是著名的，也许更多的是普通而又平凡的人。

让生命开花（之二）。

让生命开花，

就像那路边的一株小草     ，

给大地增添了一点新绿      。

让生命开花，

就像枝头的一片树叶     ，

遮挡烈日投下了绿荫      。

……。

师：让生命开花，你又想到了身边的哪些事物？请拿起你们的笔，试着也来写一写。

学生在音乐声中静静书写，教师巡回指导。

学生交流。（略）。

师：读信如见人，巴金这封信不仅属于他家乡的孩子，同样也属于我们大家，它不仅带我们走近了巴金，认识了巴金，而且给我们带来无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。信还没有读完，我们的思考还将继续。再过两天就是巴金老人逝世二周年的纪念日，在这样的日子里，读着老人的文字，带给我们的是感动、温暖和怀念。

布置作业：

1、完成一首小诗《让生命开花》。

2、读读信的后半部分的内容。

下课。

2024年游家乡写心得资料（通用17篇）篇十七

我的家乡有很多的工艺品，下面我就来说一说我们家乡的虎头鞋吧！

在我们的家乡只要一有人生孩子，家里的老人就会给刚生出来的孩子制作虎头鞋。虎头鞋上有一只大老虎，颜色亮丽。人们给孩子穿这种鞋子不仅仅是为了实用好看，最主要的是人们将它当成了孩子们的护身符。人们认为只要穿上这虎头鞋，就可以驱除鬼魔，给孩子保佑平安。据说，在野外宿营时，头下枕着虎头鞋，还可以保佑平安呢！

据说虎头鞋还有一段历史呢！很久很久以前，在扬州里面，有一个船夫，他的名字叫大羊。有一天，一位年迈的旅行者给了大羊一幅画，一天晚上，画中的女子突然走了出来，自从那次以后，画中的女子每晚都和大羊见面。一年以后，他们有了一个孩子。蛮横无理的村长将大羊的那幅画抢走了。他每天都期待着画中的女子能出来。令他失望的是，画中的女子一直没有出来。大羊的孩子长大了，每天都在呼唤着自己的母亲。大羊只好说母亲去了西边的地方。于是，大羊的孩子便一直向西边行去。直到有一天，大羊的儿子看到了他的母亲正在与一群仙女洗澡。于是，他们回去了。结果到了村长的家里。大羊的妻子正要往外走，却被蛮横无理的村长挡住了。于是，他们几个开始打了起来。儿子的虎头鞋突然变成了一只老虎，向凶恶的村长扑了上去。将村长打死了。他们与大羊团聚了，又过上了幸福美满的生活。于是，虎头鞋的传说就诞生了。

虎头鞋很好吧！它不但能保佑我们的平安，还非常好看呢！