辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）

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辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇一

摘要：互联网在现代生活中的广泛应用,正深刻影响着大学生学习、生活的方方面面。如何正确认识和有效运用网络开展大学生学风建设就成为新时代的重要课题。易班作为大学生网络互动社区,已成为高校师生学习和生活的重要“场所”,为大学生学风建设提供了崭新的平台。深入发掘易班在高校学风建设中的作用,积极探索利用易班开展大学生学风建设的策略,有利于进一步提升高校学风建设实效。

关键词：易班;引领;学风建设;。

随着信息技术的发展,网络已然成为大学生学习和生活的重要组成部分,深刻影响着他们的思想道德和价值观念,[1]改变了他们的生活方式、思维方式和学习方式,也逐渐地改变着大学传统的教育理念和教学模式。因此,如何正确的认识和有效运用网络开展大学生学风建设就成为新时代的重要课题。9月,上海市教卫党委、市教委开展易班项目试点工作,以高校师生为主要使用对象建立大学生网络互动社区,积极打造大学生网络思想家园,受到师生普遍欢迎。本文深入分析了易班在学风建设中的重要作用,探讨了积极利用易班开展大学生学风建设的策略,希望能为高校学风建设提供有益的参考。

易班是一套服务高校师生的互联网应用系统,是高校师生的实名互动平台,网站融合了论坛、社交、博客等主流的web2.0应用,加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能,集成了“思想教育、教务教学、生活服务、文化娱乐”四大功能。以上海海洋大学为例,截至10月,易班实名注册师生用户4.3万余人,建立一级群组87个,包含各学院、学生工作队伍和相关职能处室等,二级群组2101个,包括班级、党(团)支部、社团和志愿者等特色项目团队以及思政课等教学组织。易班已成为高校师生学习和生活的重要“场所”,为大学生学风建设提供了崭新平台。

1.有助于传播正能量,“端正”学风建设的目标导向。

素质教育要求下的学风环境构建中最核心的本质和内涵是学生思想政治教育工作。要构建良好的学风环境,高校就必须加强对学生的思想政治教育。高校学生思想政治教育工作为构建良好的学风环境起着导向、动力和保障作用。网络时代下,高校要有合理表达思想见解的网络渠道,并在教师的主导下允许不同的观点进行交锋,让大学生有“发泄和诉说”之地。

易班从某种意义上来说是高校对网络时代下有效开展思想政治教育的主动回应。易班是实名互动平台,能有效遏制虚假和有害信息,积极营造诚信健康的网络环境,具有良好的引导性。经过不断地探索和实践,易班正以话题、动态、博文、问卷、投票等形式体现青春正能量、校园新风尚;网站内容凸显思想文化主旋律、健康公益;学生思想动态和关注的热点便于研究分析,教师易于引导并采取针对性措施等区别于其他网络社区的特点,逐步成为高校思想政治教育的前沿阵地,为大学生学风建设“保驾护航”。

2.有助于促进组织建设,营造学风建设的良好氛围。

大学生除了归属自然班级以外,还可能归属党支部、社团、学生会、课程班级等各种形式的群组。拥有良好风气的班组群体对外表现为整体的集体形象,对内则是一种氛围,一种无形的力量,影响着集体中的每个成员,使他们向着更高的目标迈进。

易班的核心就是构建网络班级。从目前看,与社会交互网站相比,易班的竞争优势之一就在于能以具有较强归属感和凝聚力的班组为纽带,充分发挥大学生参与共建的积极性,[2]营造良好的班组氛围。以上海海洋大学为例,为积极构建学生学习、生活、工作的网上家园,充分展示学生班级及学生组织的风采风貌,进一步增强各级学生组织活力,7月份以来,学校积极利用易班平台,连续开展五届“超级梦想班级”评选活动,活动面向全校易班注册组织,通过开展线上线下相结合的活动和实践锻炼,使广大学生树立积极向上的理想,增强为实现个人梦想而努力的动力,更刻苦学习专业知识、更积极投身集体活动,在现实和网络上都能发挥模范示范引领作用。活动共吸引全校近千个不同院系的班组团体参加。首届评选活动就吸引了289065余次浏览,万余条回复,受到广大师生的好评。

网络时代下,学生不但习惯于利用网络获取信息,而且还要利用网络进行交流和表达情感。因此,教师应以开放的心态,主动利用网络平台加强与学生的沟通。俗话说“亲其师,信其道”,良好的沟通和交流不仅能增进师生感情,而且能有效提升教师的影响力,增强学风建设的效果。

易班改变了传统的自上而下的传达模式,构建了广大师生全天候、多层次、立体化的私密、高效交流模式,开拓了交流途径,畅通了沟通渠道,让学生与教师之间的交流更加扁平化,互动随时随地变为可能。教师可通过易班中的消息盒子、微社区话题、个人博客、发送轻问卷、发起投票等多种方式与学生交流,寓教于潜移默化中,对学生起到正面引导效果。学生可以在易班上对教师教学内容、教学方法等提出建议,教师可以根据学生反馈的信息,及时调整教学内容和方法以提升育人的针对性和有效性,切实提高教育教学的质量。

面对易班给大学生学风建设带来的契机,我们必须积极探索运用易班进行学风建设的有效路径,充分发挥网络平台在推进学风建设方面的积极作用。

1.加强教育教学资源的整合和共享机制建设。

从高校角度来说,随着易班在师生中的广泛应用,高校应主动将校内现有的网络教学资源库与易班进行对接,一方面易班已经逐步发展成为学生事务管理的重要平台,成为学生接受学校管理信息的重要渠道,学生登录易班的频次远远大于校内其他信息平台,学生登录易班后如能直接获取校内网络教学资源,必将大大提升其利用率;另一方面校内网络教学资源的公开化也是实现校际网络教学资源共享的前提和基础,要想让校内教学资源对大学生学风建设产生持续的引领作用,应加强院校之间资源的整合,充分发挥其辐射效应和关联效应,形成若干高校和地区的教学资源联盟,这对高校以及高校群的学风建设具有极大的促进作用;第三,高校应结合易班,积极开发紧密贴合师生需求的教学、事务管理和服务应用形式,凸显教与学、管理和服务的交互功能。如上海海洋大学基于易班设计开发了学生自助迎新系统、学生资助管理系统和就业速递系统,集引领、管理和服务于一体,促进优良学风的形成。

从易班发展的角度来说,易班要进一步服务师生、吸引师生、留住师生,做出自身的特色,就应根据高校师生的特点,在深度整合各方优质教育资源上做文章,持续强化易班的“学习功能”。目前,“易班学院”和“易班大学”模块已经有了初步的探索和尝试,但是课程的精品性和吸引力还有待加强。因此,易班应以更开放的心态积极对接各类优质教育资源,构建开放式的教育资源共建共享平台,全力打造易班教育资源的“明星效应”,实现优质学习资源“班班通”、网络学习空间“人人通”。同时,易班应根据自身定位,有选择地吸收第三方进驻,引入丰富的应用软件和服务,结合自身资源,集中优势为师生提供优质的服务。

2.加强教师和辅导员易班个人主页的建设。

3.加强易班的学习群组建设。

易班的群组功能正好为教师和辅导员提供了一个开展网络教育的平台。教师可结合自己的任课班级,在易班上建立网络教学班级,采取课堂共性教学与易班个性辅导相融合的方式,增强第一课堂的教学效果。同时,教师可在易班网络教学班级上,实现在线答疑和辅导、发布教案、发布题库、发起讨论话题、布置课外作业等,可以在资料库里上传教学课件、参考文献资料等供学生自行下载学习,还可以要求学生直接在易班班级平台上提交作业等。教师还可根据学生的回帖,分门别类采用集中回帖方式或个别回帖方式对学生加以引导,及时掌握学生的学习情况,从而更好地、有针对性地开展指导。比如东华大学积极构建易班教学资源库,教师上传教学资料,深化应用,反馈需求;同时学生也将自身寻找的资料上传到资料库,互相补充、交流和学习。师生上传各类学习资料逾245万件,日均页面浏览量超过500万次。[4]由此可见,教师应更广泛、深入地运用易班为学生提供良好的学习“情境”,积极营造“会学、好学、乐学”的良好学风。

目前,辅导员能积极地运用易班开展学生事务管理工作,除此而外,辅导员应将易班作为班级建设的抓手,延伸教育的边界。通过虚拟的班会、讨论、调研、上传照片、撰写博客、交换各种学习和生活信息资源等活动组织实现班级的实时交流,实时互动,促进同学间的沟通和交流,增强班级凝聚力;同时,辅导员还可以通过巧设问题或疑问,引导和鼓励每位同学在虚拟班级中发出自己的“声音”,从而充分了解学生的所思、所想,有针对性地开展工作,解决学生的实际问题,真正地通过网络加强和引导学生的'思想政治教育工作。

基于易班开展大学生学风建设的路径设计是网络时代下加强学风建设的积极应对和必然选择,为使其取得实效,必须建立行之有效的运行保障机制。

1.认识到位。

自20试点以来,易班建设得到了多位中央领导的关心,目前已覆盖上海高校,并且已纳入教育部、上海市教卫党委和市教委的相关规划,已向全国高校进行推广。因此,高校应紧紧抓住易班发展的战略机遇期,充分认识易班在大学生学风建设中的重要作用,合理运用易班开展学风建设,增强学风建设的实效性和时代感。基于易班开展大学生学风建设需要举全校之力,进一步凝聚共识、统筹谋划。首先学校职能部门、二级学院要建立和完善易班建制,学校管理层、教师、辅导员、管理服务人员应主动全面加入易班,营造全员育人的良好氛围。其次教师应利用易班贯穿整个教学过程,辅导员应将易班融入到大学四年的班级建设和文化活动的开展中,各级管理服务人员应结合易班功能,开展学生事务相关工作。高校只有通过“全员、全程、全方位”协同推进,将师生都凝聚到易班上来,才能实现基于易班开展大学生学风建设的目标和成效。

2.政策到位。

责任机制。基于易班开展大学生学风建设需要学校层面以及职能部门、二级学院层面的保障措施才能顺利推进。因此,校学风建设领导小组应积极制定相关政策,主动将易班纳入学风建设范畴,根据易班的发展规律和特点,制订学风建设融入易班的建设方案,明确整体的目标要求、工作机制、职责任务、时间进度、考核评价等。校学风建设领导小组和易班建设领导小组每学期至少召开一次联席会议,专题研究和推进相关工作。各二级学院应根据学校的整体建设方案,结合工作实际,制定具体工作措施,进一步明确基层教学组织、学生工作办公室,教师、辅导员、管理人员的具体目标要求和职责任务。学工部、团委要进一步加强易班发展中心、易班学生工作站、各级学生组织、班团组织建设,结合班级事务管理现实和校园文化活动的开展,充分发挥师生骨干和示范群体的学风引领作用。教务部门统筹、协调和落实基于易班的教学资源建设,将易班有机对接各类已经建成的教育资源库和精品课程库;信息部门负责基于易班的信息化平台建设及快捷的数字化校园网络保障;财务等部门为易班建设提供经费等相应保障。

激励机制。为了更好地提高广大师生运用易班开展学风建设的积极性和互动实效,学校应积极制订相关激励政策。如教师层面,教务部门应专门设立基于易班的教学资源专项经费,用于支持教师开展以易班教学资源建设为主的课程建设,建立一批网络名师工作室,培育一批易班名师,形成一批优质网络教育资源。各学院应将教师与学生互动的易班在线时间折算为教师社会工作量,并设立“易班名师奖”等奖项,鼓励教师积极利用易班开展工作。学工部、团委应将参与易班建设的辅导员和学生骨干纳入学校先进评优体系,名额单列,对评出的先进团队组织和个人进行表彰,给予精神和物质鼓励;同时,在活动开展中设立多个奖项,如“精彩博文奖”、“班级综合实力奖”等,并定时推出“网薪换实物”等活动,以此有效地激发师生的积极性和参与性。

考核机制。学校应建立基于易班开展学风建设的工作考核体系,将整体工作目标、时间进度、工作要求纳入职能部门工作目标责任制,由学校进行考核;将细化的工作目标,具体量化指标纳入学院工作目标责任制,由学校授权职能部门进行考核;学院对教师和辅导员的易班应用情况纳入教师和辅导员的年终考核指标,并作为职称评定的参考依据。同时,学工部、团委制定班级和学生个人易班使用情况考核指标并纳入先进班集体、先进个人的评选条件。

3.人员到位。

根据学风建设的工作内涵,学风引领队伍应由教育引领队伍、教学和管理队伍以及学生骨干队伍共同组成。

高校应积极构建学习型学风引领队伍,充分发挥其利用网络进行学风引领的作用,进一步形成广泛参与的网络育人机制。首先,要通过加强学习,提高学风引领队伍的思想素养和文化知识。学风引领队伍要有过硬的政治素质、高尚的品德素质、渊博的知识素质,就需要自身不断提高品德素养,扩充业务知识,养成终生学习的习惯。其次,要通过制度建设和实践参与,提高学风引领队伍的网络素养和育人的能力。面对纷繁复杂的网络信息和日新月异的网络媒介要做好教育引导工作,高校学风引领队伍必须自觉学习和实践,提升网络素养,提升网络形象。目前虽然许多学校和老师都配备了电脑,但电脑所发挥的功能主要是打字机和文献“检索器”。然而,教育者只有通过实践,才能了解大学生网民的虚拟生存与虚拟生活方式,了解大学生网民的学习特点和内在需求,才能卓有成效地开展相关教育活动。

同时,为增强广大师生利用网络开展学风建设工作的效率和效果,高校要加强教育培训制度建设,充分利用党团组织生活、全院教职工大会和各级党校、团校、大学生骨干培训等,对教育者的素质和能力进行专门的培训;同时,高校可根据工作实际,编印相关的操作指导手册,并组织开展针对性较强的培训项目,提升学风引领队伍的网络运用能力,使其真正成长为利用网络开展学风建设的引领者。

参考文献。

[2]陈华栋.易班:web2.0时代网络思想政治教育的新探索[j].思想理论教育,(7):84.

[4]唐菲菲.基于构建主义学习理论的高校网络教学平台建设思路探究——以易班教学资源库为例[j].人力资源管理,(5):236.

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇二

［摘要］小学语文教师必须引导小学生进行有效的课外阅读，以弥补小学语文课堂教学的内容局限性所带来的弊端，通过阅读帮助学生完成知识的拓展、语言的积累、语用能力的提升，以至于形成较强的作文能力。

［关键词］小学语文课外阅读；作文教学。

在小学时期，由于小学生的语言、文字储备有限，同时生活经验、阅历等方面的积累也不丰富，因此对于小学生的写作教学一直是个难点。而通过阅读可以帮助学生完成知识的拓展、语言的积累、语用能力的提升，以至形成较强的作文能力。本文针对课外阅读在小学语文作文教学中的作用及意义进行研究与探讨，并提出了几点建议。

一、课外阅读对提高小学生语文作文能力的作用。

1.帮助学生完成语言的积累，为作文打下语言基础小学生在写作文时，往往因为词语句子等积累得少，语言单调，词汇匮乏，而不能写出好的作文。通过适当的课外阅读，能够帮助学生在潜移默化中完成语言词汇的积累。学生如能坚持记读书笔记，把读到的好词好句记录下来，天长日久，就会形成学生自己基础的语用能力，把这些语言自觉地应用于语文的写作过程之中，为自己的文章添彩。2.帮助学生完成知识的拓展，丰富见闻、阅历许多小学生作文写不好，除了语言积累不够之外，另一个主要原因还是生活阅历不足，缺乏对生活实际的深刻认识，而教材提供的信息量又是有限的。“巧妇难为无米之炊”。更何况正处于小学阶段，对生活中的各类事物等缺乏足够的认识的小学生呢。小学生由于缺乏生活经验，对自己的生活经历，日常涉猎范围的事物认识不清，难以在写作时恰当地组织起足够的写作素材，造成其作文内容偏于简单，枯燥。这些其实都是其日常生活经验单一导致的结果。因此，可以通过课外阅读对此进行弥补，帮助学生完成知识的拓展，生活见闻的丰富积累，增加生活经验，为写作积累生活素材，开阔眼界。3.课外阅读有利于培养学生对语言文字的审美能力，提高鉴赏力，激发写作兴趣在课外阅读过程中，学生所接触的好的文章，本身也起到范文的作用，给学生进行写作提供一定的借鉴作用，也有利于学生写作能力的提高。有学者专门对阅读的作用进行过实验分析，发现只有当阅读的量达到一定程度的时候，才能形成语言能力。可见，单凭教材有限的文本内容是远远满足不了学生的语言发展能力提高的需要的。而充分地参与课外阅读，让学生在书籍的海洋里徜徉，可以培养学生对语言文字的审美能力，提高鉴赏力，激发写作兴趣，帮助学生形成自主写作的意识，对于提高学生自身的写作能力有着重要影响。

二、怎样指导课外阅读为提高小学生语文作文能力服务。

1.在教师主导下，开展学生的自主阅读活动在新课标理念下，学生是学习的主体，而教师在这个学习活动中要起到主导的`作用。因此，教师对学生学习活动科学有效的指导是非常必要的。尤其是对小学生基于为写作能力提高服务意义上的课外阅读活动，语文教师必须给予相应的引导，不能让学生盲目地进行阅读。教师应给学生列出适宜小学生阅读的书目，这些书目应该注意的是，所推荐图书内容不能过于晦涩，应该主题基调明朗、活泼，有适合学生阅读的故事情节，语言生动、浅显富有趣味性。例如简明注音版的《鲁滨孙漂流记《格利佛游记》《汤姆索亚历险记》《小王子》《柳林风声》《格林童话》《安徒生童话》等，选择有价值的书籍推荐给学生，既可以开阔学生视野，又可以培养他们对文学作品的鉴赏能力。2．分析不同层次的学生阅读基础的差异，做到因材施教不同的学生由于家庭文化氛围、文化层次等的差异，会导致学生之间阅读能力层级的不同。而且学生对课外书籍的吸收消化能力也是有差异的。因此，对课外阅读基础薄弱的学生应给他们推荐比较浅易的课外书籍，而对基础较好的学生则可以适当地为他们推荐难度系数稍高的书籍。这样作到因材施教，兼顾不同层次的学生，使学生的阅读水平在原有基础上都能有所提高。3．培养学生好的阅读习惯，能读而后能写课外阅读好习惯的培养是个长期的过程。首先应使学生养成坚持读书的好习惯，持之以恒。在学校，可以在教室里为学生设立图书角，让学生有书可读。其次，要定期开展读书经验沟通会，让学生一起在课堂上谈最近读书的心得体会，互相推荐自己喜欢的书籍。此外，还要鼓励学生坚持写读书笔记，长期坚持，必有收获。读而后写，与写作能力的提升平稳对接，为写作能力的形成创造条件。总之，课外阅读与写作能力的提高有着紧密的联系，要通过课外阅读拓展学生视野，能激发学生的写作兴趣，促进学生的自主学习能力的形成，这对提高小学语文作文教学质量有不可估量的作用。

参考文献：

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇三

摘要：阅读是幼儿教育工作中重要一个组成部分。阅读在幼儿阅读教学中有着非常重要的作用。幼儿教师只有清楚地了解阅读教学的各种作用，才能更好地在幼儿教育过程中发挥阅读教学的这些重要作用。鉴于此，本文将在借鉴有关教育教学理论的基础上，紧密结合幼儿阅读教学实际，浅显地谈谈阅读在幼儿教育过程中的重要作用。

阅读是幼儿了解大千世界的一扇窗户，阅读是幼儿感受各种情感的一条通道。阅读对幼儿的健康成长有着不容忽视的作用。幼儿教师在进行阅读教学时，要以激发幼儿的阅读兴趣为中心目的，充分考虑幼儿的年龄特征，精挑细选一些幼儿感兴趣的故事作为教学内容。与此同时，幼儿教师在阅读教学过程中要以幼儿喜闻乐见的游戏活动为重要形式。如此以来，阅读教学因为内容妙趣横生所以才会备受幼儿的喜爱；阅读教学因为形式五花八门所以才会备受幼儿的推崇。那么，阅读教学在幼儿教育过程中究竟有哪些重要的作用呢？！下面笔者将在深入学习相关理论研究成果的基础上，紧密结合幼儿阅读教学实际浅显地谈谈幼儿阅读教学的重要作用。

一、播种阅读兴趣的“田地”

培养幼儿的阅读兴趣，是幼儿教育工作的一项重要任务。阅读是让幼儿一生受益的必备能力。因此，从幼儿园开始就必须要注重阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师。当幼儿对阅读产生了浓厚的兴趣之后，他们在今后的学习生活中就会不断地阅读，并通过不断地阅读学习相关知识充实提高自己。在幼儿园阅读教学中，幼儿教师要以激发幼儿的阅读兴趣为主要目的，通过选择幼儿喜欢的内容以及喜欢的形式来开展阅读教学。如幼儿的思维主要以形象思维为主，为此幼儿教师可以选择一些图画栩栩如生，内容妙趣横生的绘本作为幼儿阅读教学的主要教材。又如进行阅读教学时，幼儿教师可以让幼儿两人一组合作阅读等丰富多样的形式来开展教学活动。幼儿在以自己喜欢的形式阅读自己感兴趣的内容时，不仅提高了阅读教学的效率，而且也培养了幼儿的阅读兴趣。阅读成为了播种幼儿阅读兴趣的“田地”。

二、训练语言能力的营地。

训练幼儿的语言表达能力，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄阶段正是语言发展的重要时期。在这段时期通过对幼儿进行有效地语言表达能力训练，可以为幼儿语言表达能力的终身健康发展奠定坚实的基础。幼儿阅读教学是训练幼儿语言表达能力的主要途径。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要充分利用阅读教学内容训练幼儿的口语表达能力。如在幼儿阅读完绘本故事之后，幼儿教师可以提出一些简单的问题让幼儿来直接回答，通过直接回答问题幼儿的语言表达能力得到了培养；幼儿教师还可以提出一些开放性的问题让幼儿分小组来讨论，通过小组讨论幼儿的语言表达能力会得到进一步的提升。幼儿在教师的引导下进行阅读的时候，教师根据阅读教学内容结合幼儿年龄特征以及语言发展水平，对幼儿的口语表达能力进行了有效的训练。阅读成为了训练幼儿语言能力的“营地”。

三、塑造健康品格的模具。

塑造幼儿的健康品格特征，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄段正是思想品德等萌芽的重要阶段。在这个阶段通过教师的正确引导，幼儿会在以后逐步形成正确的人生观和价值观等。幼儿教师的循循善诱会塑造幼儿形成健康的品格特征。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要通过各种富有童真童趣且具有教育意义的.故事，让幼儿从这些故事中受到启发、受到教育，逐步形成健康的品格。如在让幼儿阅读绘本故事《小红帽》时，除了让幼儿知道了大灰狼的可憎之外，还要让幼儿懂得要孝敬爷爷奶奶、关心父母长辈等；在让幼儿阅读绘本故事《拔萝卜》时，除了让幼儿知道人多力量大、团结就是力量之外，还要让幼儿懂得互相帮助、团结协作的重要性……在阅读过程中，幼儿被故事中丰富的情节内容深深地吸引了，幼儿也被故事中主人公的优良品格所感染了，并会潜移默化地以故事中主人公的优良品格为自己的学习榜样。阅读成为了塑造幼儿健康品格的“模具”。

四、丰富想象能力的场所。

培养幼儿的丰富想象能力，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄阶段正是想象能力发展的重要阶段。在这个阶段通过教师有效地培养，幼儿会在以后逐渐形成让他们受益无穷的丰富想象力。幼儿丰富想象力的培养需要幼儿教师的层层引领。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要让幼儿通过阅读各种绘本故事等不断丰富幼儿的想象能力，让幼儿根据阅读内容展开丰富的想象，想象故事中所描绘的场景，想象故事中所描写的人物。如在阅读绘本故事《小蝌蚪找妈妈》时，幼儿发挥想象力想到了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的各种动物，并能想象到小蝌蚪在找妈妈的过程中那种迫切、着急的心情以及找到妈妈之后那种惊讶之后洋溢幸福的表情。在阅读绘本故事《小猫钓鱼》时，在教师的引导下，幼儿能够想象到漂亮的蝴蝶在花丛间飞来飞去的美好情景，幼儿也能够想象出可爱的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景，幼儿还能够想象出顽皮淘气的小猫追逐蝴蝶，追赶蜻蜓的快乐情景……幼儿在阅读过程中，通过栩栩如生的画面展开了丰富的想象，想象故事中的人物在想什么？在说什么？通过美轮美奂的画面展开了丰富的想象，想象画面的背后又会是什么美丽的风景？阅读成为了丰富幼儿想象能力的“场所”。诚然，幼儿阅读教学的重要作用远远不止以上这些，幼儿阅读教学还可以开发幼儿的智力、培养幼儿的观察力以及提高幼儿的理解力等。总而言之，幼儿阅读在幼儿教育过程中有着举足轻重的作用。幼儿教师要通过让幼儿进行快乐的阅读，培养幼儿浓厚的阅读兴趣；幼儿教师要通过让幼儿进行大量的阅读，发展幼儿良好的语言能力；幼儿教师要通过让幼儿进行有效的阅读，塑造幼儿健康的思想品格；幼儿教师要通过让幼儿进行广泛的阅读，发展幼儿丰富的想象能力。简言之，幼儿教师要让阅读成为幼儿教育过程中的一个功能强大的“多面手”。

参考文献：

[1]李明英.让幼儿在阅读中成长--谈绘本阅读教学的重要性.都市家教月刊，02期。

[2]任红川.幼儿园阅读教学探析.科技研究，02期。

[3]刘馨荷.浅议幼儿阅读教育.考试周刊，期。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇四

论文摘要:本文结合我院学生工作实际，分析了高职院校学生就业过程中存在的主要困难和问题，列举了学生辅导员开展就业指导工作的有利条件以及存在的问题，对政治辅导员开展学生就业指导工作的具体方法进行了探讨。

学生在就业过程中存在的困难和问题主要有:一是就业观念不切实际，“眼高手低”，看不到高等教育已经普及，更没有看清目前就业形势的严峻性，择业时总喜欢盯着大城市和大企业，不愿到小城镇和私营企业等单位就业。第一次就业时对自己缺乏理性的分析，盲目追求待遇高、工作环境好的工作岗位，而忽视了自身的条件、个人专长的发挥和今后的成长，从而导致就业困难。二是没有制定符合自身发展的职业规划，导致就业目标不明，定位不准，因此临到毕业时才发现所学专业与自己感兴趣的工作大相径庭，或者根本无法找到与专业相匹配的工作，就业失望度大增，加上近两年经济形势较差，就业紧张，很多学生陷入一毕业就失业的窘状。三是学习不够刻苦，专业基础知识不够扎实，实际动手能力比较差，难以满足用人单位需求。

1.沟通性强。辅导员的工作涉及到学生日常学习生活的方方面面，与学生朝夕相处，两者之间的关系既是管理者与被管理者，又是好朋友，因此，辅导员更容易走进学生的内心深处，赢得学生的信任。对于学生在就业过程中遇到的困难，产生的心理障碍，容易凭借这种优势与学生进行沟通，帮助他们克服困难，走出误区。

2.针对性强。由于辅导员的工作内容涵盖学生日常学习生活的各个方面，又与学生朝夕相处，因此对每个学生的家庭背景、性格特点、综合素质等各个方面都比较了解，这样可以针对每个学生各自的优势和不足制定适合不同学生的就业方案。

第一、辅导员处在学校思想政治教育和学生管理工作的第一线，是学校和学生的维持正常联系的桥梁和纽带，对于学校、学生、家长的联系和沟通起到了不可忽视的作用。目前，学生管理涌现了大量前所未有的新问题、新困难，比如说拖欠学费、成人压力、早恋、就业形式严峻等等，辅导员的工作任务和工作压力不断加重，一些辅导员手忙脚乱，陷人了一种“头痛医头，脚痛医脚”的误区。

第二、辅导员工作纷繁复杂，很难有大量时间花在就业指导工作上面，在就业指导工作中只能“临阵磨枪”，没有形成从人学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就业指导体系，就业指导工作基本上集中在对毕业班学生的指导。

首先、辅导员要从思想上高度重视就业工作。思想重视、积极主动是做好一切工作的前提和基础。只有思想重视，认识到位，才能以满腔的热情、高度的责任感和使命感积极投人到学生就业指导工作中去。

其次、辅导员要加强学习意识，积极参加就业指导的相关培训，多听就业指导专家的讲座，充分了解就业指导相关知识和政策，努力使自己成为专业的就业指导工作者。

再次、在新生人学后，就要对他们进行职业意识的教育，让学生了解自己所学的专业，了解将来可能从事的职业范围和将要担当的社会角色，并根据个人的性格特征、兴趣爱好和专长优势来设计自己，从而建立起一种职业目标、职业理想。

第四、注重培养和提高学生的个人素质。对高职学生来说，个人素质最终体现在能力上，能力包括了专业技术能力、经营管理能力和综合能力。这种能力不仅仅是指学习能力，更是一种职业能力。因此，辅导员应该鼓励、督促学生在学习期间获得英语、计算机、普通话等级证书，取得相应的岗位职业技能证书。学生只有提高个人素质，才能提升自身在就业市场的竞争力.

第五、及时排解学生在求职过程中的心理压力和困惑，帮助学生解除求职过程中遇到的实际困难。学生求职过程中所遇到的困难最主要的是缺乏就业信息，因此，辅导员应该及时掌握每个学生的就业意向，将相关的招聘信息、用人单位的情况等通过电话、网络、手机短信等形式及时传达给每一位毕业生，为他们提供一个良好的求职信息平台。

第六、做好毕业生跟踪调查工作。定期对已就业学生的思想政治、业务能力、生活质量等方面展开跟踪调查，帮助他们解决在用人单位所遇到的困难和问题，这样有利于毕业生工作的稳定，有利于及时准确地收集用人单位对毕业生的意见和对学校教学改革的建议，促进学校健康发展，培养更多更好的符合社会需求的适用型人才。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇五

摘要：随着人民生活水平的不断提高，广大群众对精神文化的追求也越来越高，装点艺术人生成为人们追求的理想，这种精神上的追求大大推动了我国群众文化的建设。群众文化活动已逐渐深入到社会的各个层面，人们在审美教育活动中可以实现内心世界的变化，树立正确的人生观、价值观，实现自身人性与人格的健全发展。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇六

该文旨在通过定量研究验证窄式阅读在高职英语教学中时于学生阅读能力以及英语阅读兴趣的影响.在理论上进一步证实窄式阅读的作用,在实践上加强对学生英语阅读教学的指导.结果表明窄式阅读可以提高成绩较差学生的`阅读成绩和阅读兴趣,扩展背景知识,增强他们对于长期阅读的意向和要求.

作者：王晓颖李金凤作者单位：王晓颖(山东丝绸纺织职业学院,山东,淄博,255300)。

李金凤(山东理工大学,山东,淄博,255049)。

刊名：海外英语英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分类号：g642关键词：窄式阅读阅读成绩阅读兴趣

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇七

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇八

群众文化是建设和谐社会，提高广大群众文化素质，满足人民群众日益增长文化需求的推进器。是人们表达喜、怒、哀、乐等思想感情的重要手段。群众文化及娱乐性、知识性、思想性为一体，寓教于乐。人民群众能够通过文化娱乐活动，受到思想教育和审美教育。改革开放三十多年来我国社会已发生巨大的变化，社会物质文明、精神文明建设正在呼唤审美教育，这是因为在人们的物质、文化水品不断提高之后，很自然地对美育提出了更高、更强烈的要求。美育与人的不同阶段全面发展是非常密切的，切不可以为美育仅仅是学校的事，美，广泛存在于自然和社会每一个角落。作为面对广大群众的社会美育来说，文化馆、图书馆、博物馆、美术馆、展览馆、体育馆等公益性群众文化事业机构所具有的设施和条件具备了这样的功能，因此理应起到社审美教育的重要作用。如何担负起社会审美教育的重任，是群众文化工作者今后工作的重点之一。

一、加强群众文化自身建设。

近几年我国群众文化建设取得了较大的发展，新一届政府提出了加快城市化建设步伐，但如今基层群众文化基础建设还很薄弱，文化需求与文化供给之间的矛盾越来越突出，人们对精神文化生活和社会美育的需求也随着城市居民的增多，收入的不断提高而日益增长，群众文化建设面临更大的挑战，为了满足这种不断增长的文化需求，必须大力发展群众文化，通过群众文化的建设，丰富群众文化活动内容，提高广大群众的道德水平和文化素质，促进经济、政治、文化与社会的和谐发展。

（一）加强群众文化专业队伍建设。

加强群众文化人才队伍建设，实现用人所长，人尽其才，关键是要通过改革解放思想与时俱进，建立起一套科学的选人、用人、育人、留人机制，把人的积极性调动起来，创造性发挥出来。群众文化要担负起服务大众，服务社会的职责，就必须树立以人为本的理念，建设一支有过硬专业知识的专业化队伍，这支队伍的领导者要具备优良的专业素质和工作能力，有高度的责任心和事业心，懂得开展各项文化艺术活动的方式方法，有人格魅力，有领导艺术，尊重人才，尊重艺术规律。群众文化队伍建设必须依靠专业骨干力量，促进管理的专业化。队伍的建立、活动的开展、素质的高低、长效持久是文化队伍有没有生命力的关键所在。群众文化人才队伍的培养是一项艰苦的工作，在新世纪激烈的竞争中，要想繁荣群众文化事业，就需要一大批高素质的文化艺术人才，这是摆放在我们面前的一项重要任务。

（二）加强群众文化硬件设施建设。

硬件设施是开展群众文化活动必要条件，文化部对三馆都作了等级评定，明确了一系列硬件规定，因此政府和各级文化主管部门要加大对群众文化事业的投入，重视群众文化工作在构建和谐社会中的重要作用，同时群文工作者要不断拓展群众文化设施建设渠道，争取政府、社会团体、企事业单位、个人等多方面资助，拓宽群众文化社会办的新思路，全力构筑群众文化新平台。

（三）创建特色群众文化活动。

要创新载体，打造群众文化特色品牌。不断研究、不断实践，坚持开展全方位、多层次活动的同时，打造创新型有特色的文化活动品牌。

（四）充分调动群众参与的积极性。

群众文化建设的主体是人民群众，他们既是群众文化的创造者，也是群众文化的受益者。群众文化活动的感召力、生命力、群众受审美教育的程度最终取决于群众的认同感和参与度。在群众中要积极培育一支业余骨干队伍和文艺志愿者队伍，他们能积极引导群众参与各种文化活动，让更多的`群众在活动中感受艺术的熏陶，得到心灵的净化。

群众文化工作的目的不仅仅是丰富广大人民群众的文化生活，更重要的是让人民群众从中受到教育，接受善与美，因此，社会审美教育是群众文化工作的重要内容之一。社会美育目光要放在人民群众和社会青年身上，用社会美育弥补学校美育的不足，使人随时随地都有享受美感教育的可能是我们群众文化工作者义不容辞的责任。群众文化不只是为了活动而开展活动，更重要的是发挥它的社会审美教育功能，使广大群众在自娱自乐中得到审美教育，懂得创造美，鉴赏美，从而提高修养，净化心灵。

作为面对人民群众的社会审美教育来说，有着比学校美育更为广阔的活动天地和更广泛的活动内容。群众文化的审美教育功能是通过各种活动体现的，在参与实践活动中达到审美教育的目的。各种群文活动方式都是培养审美情趣、提高审美能力、鉴赏真、善、美最丰富的社会实践。群众文化活动的方式是多样而具体的，形象是鲜明的，生动的，这就更能直接的向广大人民群众传播科学、文化艺术知识，提高其道德水平和审美意识。在文艺辅导、演出中群文工作者要在语言、表情、动作，神态等各个方面有意识的去传达美的形态。在美术作品展览活动中，不只是专家学者在开研讨会，还可以组织业余骨干和广大群众。在演讲、比赛等活动中要大力宣传能震撼人心灵美的美好事物和社会现象，同时还要在生活礼仪、工艺、插花、服装设计、生活装饰用品设计等等与生活紧密相关的培训、讲座、竞赛活动中传播美。因此要始终牢记开展各项群众文化活动的目的是要引导广大人民群众去发现美，创造美，按照美的规律养成和体现心灵美、行为美和语言美。

审美教育不仅对个人的思想、品格起着春风化雨、润物无声般的作用，而且能够激发人们爱国主义，集体主义精神。因此要大力宣传文化馆、图书馆、博物馆等公益性文化事业机构在社会审美教育中所起的重要作用，使它们能直接担负起对人民群众的社会审美教育重任，充分体现它们在群众文化实践活动中集思想性、知识性、趣味性为一体的审美教育功能。

社会审美教育之所以成为我国社会教育中不可缺少的重要组成部分，是由于它具有自己的特点，即：以美育人，寓教于美。这就是说，美育不像智育和德育那样，需要采取有约束力措施，也不同于多数宣传教育那样运用伦理的、说服的方式，而是寓教于乐、寓教于美的享受中，通过美的形象唤起人的情感共鸣，而群众文化工作的特点就是举办各种这样的活动，使人民群众在赏心悦目、丰富多彩的活动中接受美的熏陶。政府主管部门，群众文化事业机构及群众文化专业队伍，应从时代的发展，社会的文明进步中去看问题，履行自身社会审美教育的职能，通过深入的理论研究和不断的实践创新，把“美”传授给广大群众。引导群众实现生活的艺术化。

三、结语。

关注人不同阶段的全面发展，提高人的综合文化素质，满足广大群众的文化精神需求，充分发挥社会审美教育功能的作用，创造性的引导群众实现审美艺术化，审美生活化，不断的增强人民群众对美的感知、理解、鉴赏和创造，是政府主导的公益性群众文化事业机构在新时期存在的重要价值体现。（作者单位：安徽省和县文化馆）。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇九

主题阅读就是读出“文字背后的情感与价值取向”,进而再实现读者和作者之间的对话、交流。主题阅读有利于发出读者的声音，留下思索的足迹。其具体分析如下：

一、主题阅读之比较阅读。

比较阅读主要指的是把两篇或者多篇文章在内容、形式上有一定联系的文章结合在一起进行对比分析，同中求异、异中求同，深化学生对文章内涵理解的一种有效阅读方法。在阅读过程中，教师把相关的内容通过不断比较、对照与鉴别，开阔学生的眼界、活跃他们的思想，使学生对知识的认识更充分、深刻。学生通过对比还能看到差别，把握其中的重点，提高鉴赏力，提高迁移思维能力，使语文知识系统化、条例化。比较阅读也利于提高学生的阅读速度，有利于学生快速准确地处理众多繁杂的信息。在教学时，选定和教材课文相似或者相关的内容展开比较阅读，找出异同点，也是语文知识延伸迁移的有效方法之一。

二、整体施教，提高学生阅读效率。

在主题阅读教学中，教师要遵循“整体性”的教学原则。整体性教学原则不再是传统的一课书一课书地教，是一个单元一个单元地去教。这时候的单元主题就像藤，一篇篇课文犹如瓜，在教学时，需要用这个“藤”将一个个“瓜”串联起来。

同学们在同一主题下，阅读也由课内引申到课外，有助于拓宽阅读范围。这样，一个主题就能统领三套教材中的三个单元，由22篇文章组成了一个主题大单元。在教学时，教师都是紧紧围绕着单元的一个特定主题进行大单元语文教学。教师在实际教学时要关注课堂的教学效率，组织要适当，也要做到有详有略，有效拓展，让阅读教学从课本内延伸到主题阅读与经典诵读，这样也利于更好地培养学生的阅读兴趣，有助于拓宽他们的阅读面，提升阅读速度，而且还应了那句“多读书，好读书，读好书”的目标。接下来，教师再指导学生阅读，展开阅读教学便水到渠成了。

三、从批注入手，习惯与方法并进。

很多学生在阅读的时候喜欢走马观花，把焦点放在了故事的情节上面，对文章中的那些生字生词一跳而过，对文章的内容理解与情感的体会也是囫囵吞枣……当阅读完这篇素材时，学生吸收甚微，消化不良，写起作文来也是无话可说……“读书不得法等于没读”,“教师要传授给学生一些好的阅读方法，才能让阅读深入到学生的心灵当中”.在开展主题阅读时，教师要有意识地引导学生用心去阅读每一篇文章，教给学生各种批注式阅读的具体方法，如解释、概括、质疑、联想等，让学生学会使用批注，走进书中，走近作者，这样也利于培养他们“不动笔墨不读书”“读书莫放拦路虎”的好习惯。在好方法的引导下，学生的阅读才能取得质的飞跃。

在日常阅读教学中，教师要有意识地渗透多种做批注的具体方法：遇到生字、生词时，要主动去翻一翻字典，标下注音，写出其中的.意思。当遇到自己喜欢的语段或者含义深刻的句子时，学生要动笔去勾画，写下自己当时的感想。遇到不理解的地方打上问号，带着这些疑问反复去读书、去探究。经过长时间的熏陶、感染与训练，学生的阅读习惯也会逐渐形成，提升到“品读优美语段”“体会深刻含义”等方面，而且还能耐下心来仔细品读，反复咀嚼，批注感受和体会，学生之间也会主动进行交流分享。通过长时间的积累，学生们也会在阅读时养成一种爱思考、爱积累的好习惯，阅读水平与阅读能力也都随之得以提升。

四、主题式阅读教学的收获。

首先，改变了学生阅读量小，阅读兴趣不高的状况。在语文阅读教学中，开展主题式阅读教学，学生一般花费2~3个课时就能完成一组课文的学习，花一个月左右的时间基本上能完成一册教材的阅读，其中，将节省出来的课内外时间可供学生阅读和参加活动。这样，同学们既能阅读更多的书，而且涉取的面也更加广了。

其次，充分体现出学生主体、教师主导的教学理念。精读课上，学生借助课例能初步掌握一定的语文学习方法；泛读课上，学生则能使用学案自学。这也使得学生们的学习形式更加灵活主动。在拓展课上，学生可以采取喜闻乐见的形式畅游书海，而且大家都乐此不疲。整个阅读教学环节既体现出学生已有的知识经验，又便于学生找到适合自己的学习方式，便于他们在思想的碰撞中生成新知，不断提高自身的阅读能力。在课堂上，学生在阅读的过程中掌握了必要的阅读方法，小到理解词语、做批注，大到学习一类文章时应该把握的要点、切入点等。久而久之，很多学生在阅读的时候能吃透教材，有些学生还能结合自己对教材的理解自行设计清晰的“学案”,真正实现了自主读书。而且学生自己还能做一名语文教学的探究者。在开展主题阅读时，教师采用灵活多样的方法结合“语文主题学习”丛书鼓励学生多去读书，读好书，使学生养成良好的读书习惯，在提高学生人文素养的同时，为他们的终生阅读奠定了好基础。

新课程理念下的初中语文蕴涵着丰富的思想与宝贵的精神财富，其丰富的人文内涵对学生的精神领域带来的影响是深刻的。通过强化主题化阅读教学，我们要将语文课程中的人文矿藏充分挖掘出来，帮助学生初步构筑思想体系与精神家园。主题阅读也是培养学生终身学习的一条康庄大道，可以为丰富学生的思想感情，发展创造思维，培养科学精神，提高阅读技能等奠定坚实基础。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇十

《新课标》提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。在实践中我们了解到，相当一部分学生课外书读得并不少，阅读写作能力却未见提高，课外阅读往往事倍功半。究其原因，这主要由于在指导学生课外阅读这一环节上，教师对“读什么”、“怎么读”这两个主要问题把握不够准确，引导教育不及，使得学生在不知不觉陷进了某一“阅读死角”，从而制约了语文诸多能力的培养和提高。

（一）阅读涵盖面存在不及。

牐牨热缙爱漫画的学生，以漫画独尊；热衷童话的学生，往往浸泡于浅显的故事情节中；对散文、小说、历史故事、名人传记等书籍则常常无所问津。这种阅读的“偏食现象”，直接导致学生语文能力的发展不平衡、不全面。

（二）过度追求离奇的情节。

我曾经在班里进行过一次“热点图书”调查，发现各式各样的“探险小说”、“破案传奇”、“漫画书”很抢手，而那些文质兼美、富含哲理的优秀文学书籍却遭冷遇。这一状况同样表明，相当一部分学生只是追求表面的热闹刺激，自觉不自觉地忽略了开阔眼界、丰富知识这一阅读目的。

（三）功利心理让阅读错位。

牐牪糠盅生和家长认为，读课外书就是为了考高分。因此，所谓的课外书就变成了“教辅资料、优秀作文选”。孩子们貌似读了不少书，却收效甚微，更品尝不到读书的乐趣。难怪不少家长怨声载道：给他买了那么多书，他怎么读了不见长进？难怪不少孩子手捧书本却心不在焉，愁眉苦脸。归根结底，是功利心让课外阅读变了味！

通过以上三个方面的分析，我们不难发现，小学生课外阅读存在着严重的不适度现象。但要想让学生尽快走出课外阅读的“误区”，亟需加强教师的指导。学生从“不爱读”到“喜欢读”需要一个过程。因此，指导学生课外阅读首先要重视阅读兴趣的培养。

一、激发兴趣引读经典。

牐犖了使课外阅读真正成为学生学习生活中不可或缺的一部分，我采用多种方法调动学生阅读的积极性。

1、读精彩片断，激阅读欲望。

我采用吉姆特利里斯读书给学生听的方法，经常利用课前或课后时间，抽5至10分钟向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，并讲述自己阅读后的收获和体会。

例如：上学期，我在阅读中发现，曹文轩的《青铜葵花》系列纯情小说、沈石溪的《狼妻》系列动物传奇小说都很适合高年级学生阅读。于是，我就摘取了里面的精彩片段读给学生听，孩子们的阅读欲望很快就被调动了起来。

2、借教材外延，唤阅读期待。

教材里大部分课文都出自大家之手，教材本身就是激发学生课外阅读激情的“导火索”。我们可以根据课文内容拓展延伸：学完《夜莺的歌声》后，推荐《卓亚和舒拉的故事》；也可围绕学习中的疑难，激发学生到课外读物中去寻找答案。如学习《鲸》一文时，学生提出“为什么须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高，齿鲸的水柱是倾斜的，又矮又粗？”这一问题时，鼓励他们从《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物中寻找答案。

二、教给方法促成高效。

在阅读过程中发现，有的学生不懂得积累知识，感悟技巧，更谈不上读以致用。因此，作为指导者，我们向学生介绍一些行之有效的读书方法是很有必要的。

（一）以点带面法。就是根据学生在课内学习或写作上的'某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

牐犎缪习《草船借箭》一文后，为了引导孩子更全面的认识诸葛亮这个人物，我让孩子们选读《三国演义》中能体现诸葛亮计谋的其他故事。在读的基础上写出《我心目中的诸葛亮》，使其形象更丰满。

（二）采花酿蜜法。俗话说：“不动笔墨不读书。”为了让孩子们真正读到心里去，根据年级的不同可以设计不同的“阅读足迹本”。它不仅能帮助学生积累丰富语言，提高同学们的鉴赏能力，更重要的是激励学生养成潜心品读的好习惯，为提高写作水平奠定了基础。

（三）圈点批注法。就是在阅读过程中，可以圈点文章的精彩之笔，可以品评遣词造句的精妙，可以批注自己的理解、体会和感想，甚至可以对文章评头论足。当然，开始需要老师手把手的指导。通常我都会用一节课的时间精心讲评自己对某一篇文章的句、段的点评范例，教给学生圈点批注的方法。

为了弥补学生书源的不足，我动员学生把自己最喜欢的图书捐出来，建立班级“图书角”。不少同学慷慨地拿出自己最心爱的课外书，图书角就设在教室一角，学生们可以自由地选择自己喜爱的书，课间课余可随时翻阅或带回家中阅读，十分方便。

（二）定期召开读书会。

“奇文共欣赏，疑义相与析”，读书交流会是课外阅读的升华过程。如：这一学期，学习了《草船借箭》这篇课文后，为了让孩子们更深入地走进经典，我带领他们每天坚持读一、两个三国故事，并及时写读书笔记、阅读感受。一段时间后，在班里开展了《三国故事》读书交流会。孩子们每人精心准备了一个自己最喜欢的三国故事，讲得绘声绘色，在讲解交流碰撞中，孩子们对“三国”的了解进一步加深了。

（三）重视阅读成果评价。

为了保持学生的读书热情，我十分重视对学生读书阅读成果的评价，设置了一些名目繁多的奖项。如：“最受欢迎图书奖”“读书明星”“乐于写作奖”“故事大王”等等。通过评价激励，调动了不同程度、不同特点学生的阅读积极性，在班级营造出了一个课外阅读的良好氛围。

阅读是一种情怀，一种享受。为让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让淡淡的书香在教室里每一个角落飘溢、回荡，让孩子们看到一个魅力无穷的大千世界。我们会在此基础上做更深一步的探讨。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇十一

摘要：阅读教学的关键是教师要首先与文本进行深入、细致、全面、多维的对话，进行个性化的研读，悟出文本的精髓，这样才能在阅读教学中游刃有余地引导学生与文本进行心灵的沟通，达到有效阅读教学的长远目标。叶圣陶先生指出：“阅读总得’读’，因为读得好，可以深切地传达出课文的思想感情，同时也就领会课文作者的思想感情。”学生朗读能力逐步提高，课文的理解就会逐步加深。因此，在阅读教学中合理运用点拨，将会使学生养成自主阅读的能力、习惯，从而享受读书的喜悦。

关键词：阅读点拨个性体验。

阅读，作为中国语文教学的传统方法，作为与母语教学的特点相吻合的古老经验，新课程、新课堂应发扬光大，合理渗透。新课标倡导的三种学习:方式自主、合作、探究，都要以读为前提，以读为中介，以读为纽带，以读为归宿。

一、巧扣关键处，引起讨论，给学生语言插上创新思维的翅膀。

在阅读教学中，面对形象内涵、意义内涵、情感内涵都很丰富的语言文字，如果能让学生通过各具个性的朗读，把其中丰富的内涵表达出来，那我们的课堂也一定会给人融融的春意，盎然的生机。

【案例1】四年级下学期我在上《天鹅的故事》一文时，文中描写天鹅群结束了破冰工作后，文中有这么一句话：“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：’克噜--克哩--克哩！’”讲到此处，请问同学们文中出现三次天鹅群的叫声，这声音表达的意思一样吗？一石击起千层浪，学生们顿时热烈地讨论起来，教室里就像炸开了锅……我深情地对学生们说：“同学们，阳光总在风雨后，鱼虾就在冰面下。此时的天鹅是多么高兴啊！让我们也为天鹅的胜利而欢呼吧！”接着，让学生读天鹅的叫声“克噜--克哩--克哩！”学生们一个个张开如同天鹅翅膀的双臂，欢呼雀跃，真可谓载歌载舞。读罢，有个学生却持不同意见，他说：“俗话说：吃水不忘挖井人。天鹅群这时捕食着鱼虾，一定会深深感谢那只’破冰勇士’--老天鹅的。我认为应该用感激的语气读。”说完，他便感激地读着：“克噜--克哩--克哩！”嘿，真是惟妙惟肖！这时又有一个学生说“我认为那只老天鹅也会谆谆教导小天鹅遇到困难不要退缩，要勇敢地面对。”于是他就学着老天鹅“意味深长”地读“克噜--克哩--克哩”了。读罢，他还当起了翻译，把包涵在其中的“谆谆教导”借助语言作了外化。瞧，那样子，俨然是只德高望重的老天鹅。这时，我便让学生再读这句话，读出自己的感悟，顿时教室里“叫”声一片。

中年级的学生思维独立性和批判性有了显著的提高和发展，他们更喜欢独立去探求和发现各种事物现象的原因及规律。因此教师应通过多种方法来巧设问题，让学生的思维得到尽情的碰撞，让学生在有效阅读中，读出意蕴。

二、紧抓留空处，点拨想象，给学生语言插上创新想象的翅膀。

教学中，我们常常发现课文中人物的语言出现略写或不写的情况，由此造成人物语言描写的留空。这里的留空点也就是给学生留下想象、联想的空间。

【案例2】记得有一次在教学《跟踪台风的卫星》一课时，文中有台风和卫星这样的对话：“鱼儿见我钻入水底，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”“可我偏偏爱跟你走……”，我让学生抓住这两个省略号，联系上下文想想台风和卫星还想说些什么，如果是你又会怎么说？以此来深入揭示台风的狂暴、气势汹汹和巨大的破坏力，以及突出卫星的坚定和自信，为人类预防台风袭击，减少损失发挥了重要作用。这样的教学设计，语言更加活泼，读来情趣盎然，引人入胜。在形象的童话情境中，既传播了科学知识，又加强了语言训练，有效地激发了学生探求科学知识的欲望，在孩子幼小的心灵深处埋下创新的种子。

当然，我们还可以抓住文章的结尾进行续编，通过填补一些心理留白，让学生尽情想象创新，丰富学生的课外语言，提高阅读的有效性。

三、善抓好奇处，强化需要，让学生在阅读的天空中自由翱翔。

在阅读教学中，老师要注重激发学生强烈的好奇心，并善于抓住学生的好奇之处，让学生在表达好奇，探究好奇中培养阅读的`创新能力，真正做到有效阅读。

【案例3】我在教学《珍珠鸟》一文的最后有一个画龙点睛的句子：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”教学中，有些学生对作者“我”为何能和鸟儿之间相互信赖极为好奇。我先让家中养鸟的学生谈趣事，再让家中养其它宠物的学生说说宠物和家人之间发生的事。在此基础上，我告诉学生：人与动物可以互相信任，友好共处，人与人之间更应该这样。之后，让学生谈谈有关的事，不少学生打开了话匣子，讲了自己与同学相处，讲了邻里之间友好相处的事……我趁热打铁追问:“刚才，大家是从’信赖’这个角度来说的，有没有从’不信赖’这个角度来说的呢？”有的学生说：“《猎人海力布》中讲的村民们因为不信赖海力布，但是他为了让后代生存下去，说出了秘密，自己变成了一个石头人，出现了悲壮的一幕。”还有的学生讲了人与人之间由于不信赖而闹了矛盾，产生了误会。学生知无不言，言无不尽，从不同的角度解读了这句话的真正内涵。

由于教师呵护学生充满个性的情感世界，才使学生敞开了心扉，使得这句话有如春雨点点，滋润着学生们幼小的心田。当然，教师要经常鼓励学生对老师和同学的发言大胆地提出不同意见，培养学生敢于质疑的精神。

四、创设小舞台，演出特色，让学生发挥个性化的表演。

在阅读中围绕教学目标，引导学生通过各种形式的表演，再现文本反映的形象，拓展文本潜藏的形象，那语言文字在学生面前就不仅是活的画面，而且是活的生活，学生从语言文字册解读中所获取的，就不仅是情感的感悟，而是情感的抒发；就不仅仅是精神的感悟，而是心灵的舒展。

课文《三借芭蕉扇》讲述了唐僧师徒四人去西天取经，受阻火焰山，悟空向铁扇公主三借芭蕉扇一事，重点写了孙悟空三次借扇过程，语言通俗易懂，无须多讲。初读理解课文后，我让四人小组分角色扮演，因为学生对师徒四人的形象太熟悉不过了，提前做好了头饰，在学生充分准备后让其登台亮相，“孙悟空”机灵聪明，“猪八戒”憨厚可爱，“牛魔王”狡猾善变，“铁扇公主”刁蛮无理，再加上丰富的表情、动作、语言，真可谓表演的淋漓尽致。学生在表演中凭借真切的感受，使角色体现出多样化，使阅读感悟体现出个性。如果是延伸挖掘相关的形象，可以让学生凭借丰富的想象和创意的表演，对文本进行全方位的拓展，个性化的延伸，特色化的表演。这样，课堂表演就能成为引导学生个性体验、真正喜欢读书的有效方法。

为了真正达到学以致用的目的，教师要积极鼓励学生把阅读所得用于平时的学习、活动、生活中。老师如果发现学生运用课外阅读中学到的知识，好词好句，就要抓住机会给予表扬鼓励，并号召别的同学向他学习，使学生真正尝到阅读的成功与快乐，持之以恒，让学生在点拨引导中有效地读出语文的意蕴。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇十二

2．1通过分析当年的就业形势，引导学生树立正确的就业观择业观。

（1）引导学生全面认识自我，正确定位，服从社会需求，调整就业期望值。

（2）引导学生树立“先就业，后择业”等就业观念。

（3）引导学生树立竞争上岗的思想，主动参与竞争。

（4）引导学生树立就业中的诚信意识，不要频繁跳槽。

2．2通过多种形式，向学生介绍相关的就业政策以及就业中的相关安全问题。

一方面，辅导员比较熟悉相关就业政策和法律知识，让学生用法规政策来保护自己的合法权益，另一方面，学生还未踏入社会，思想比较单纯，在就业指导过程中应增强安全意识和自我保护意识，以免上当受骗。

2．3为学生提供最新就业需求信息，全程辅导。

辅导员对于学院的提供的就业信息，能够认真组织，参与学生从面试到录用，以及录用后跟踪调查的全过程。

2．4通过个别谈话，了解学生的求职情况，把握学生的思想动态，引导学生走出迷茫。

学生在就业过程中难免会出现对前途感到渺茫而不知所措，对投出简历没有回音而苦恼，或因面试多次失败而信心不足，辅导员可以通过个别谈话及时排解学生的困惑。

2．5对特殊学生及时进行就业援助，避免不必要的事情发生。

2．6通过耐心的服务，帮助学生完善顺利毕业的手续，使学生能够安心工作。

就业指导工作并不是要等到毕业的'时候才进行，如果等到学生毕业的时候才开始着手进行就业指导，为时已晚。就业指导提倡全程化，根据高职学生的特点，我认为就业指导工作应从新生入学抓起，分以下几个阶段进行：

第一阶段，新生入学阶段即第一学期（适应阶段）。

在这个阶段，辅导员首先应该让新生明确学习目的，端正学习态度，向学生介绍大学的学习方法，同时，进行学校规章制度教育，培养学生的组织纪律性。其次是向新生介绍专业前景和就业形势，引导新生树立就业意识，最重要的一点是引导新生进行职业生涯规划，明确奋斗目标。

第二阶段，从第二学期到第三学期（综合素质提高阶段）。

从第二学期开始，新生已基本适应了大学的学习生活环境。由于自由支配的时间较多，部分学生失去了学习积极性和主动性。在这个阶段，辅导员除了强化学校纪律和学习的重要性以外，还应通过多种形式和途径，向学生传授学习经验和学习方法，提高学习质量，培养动手能力，并通过参与学校社团组织的管理、活动的策划组织和参加形式多样的科技文化活动，进一步发挥优势，改善弱点，培养良好的职业习惯和综合职业能力，包括团队协作意识、策划组织能力、责任心、吃苦精神、组织纪律性等，为以后就业奠定坚实的基础。还应开展就业讲座（如企业用人观、优秀毕业生汇报会等），增强学生的就业意识。

第三阶段，第四学期（知识强化阶段）。

从高职学生的特点看，学生活动参与热情减弱，而学习积极性更高，注意力开始向就业转移，开始关注高年级同学的就业去向。辅导员应通过主题班会等形式，向学生分析就业形势，引导学生树立正确的就业观和择业观，更重要的是，强化所学知识，因为过硬的专业技能是对口就业的一个重要保证。

第四阶段，即第五学期到第六学期（学生就业阶段）。

辅导员首先要进一步梳理所管学生的情况，明确哪些是优秀生、特长生、特困生、特殊生等，尤其要关注就业困难的学生。其次，做好就业意向调查，做到推荐时有的放矢。再次，做好就业动员工作。一方面指导学生制作精美的个人简历，掌握自荐方法，求职技巧，增强求职自信心；另一方面转变学生的就业观念，调整就业心态，帮助学生准确定位。此外，还应做好就业服务（如拓展就业市场；及时传达就业信息；妥善安排面试；就业推荐等）和就业率的统计。

要进一步发挥高职辅导员在就业指导过程中的优势，这就要求高职院校加强对辅导员的培训，经常开展经验交流活动。建立健全就业奖励和考核制度，提高辅导员的积极性。加强与外界的联系，使辅导员了解行业的最新动态。了解学生就业后的情况，发现问题及时整改，最大限度地发挥辅导员在就业指导中的作用。

综上所述，就业指导工作是一项系统工程。切实做好就业指导工作，可以有效地提高学生就业的成功率和质量，使更多的学生走上合适的工作岗位，使学院圆满地完成高技能人才培养目标，辅导员的作用不容忽视。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇十三

论文摘要：随着互联网的发展和普及，网络已经在大学生的学习生活中不可或缺，但网络给人们带来方便的同时，也带来了一系列的问题，其中网络成瘾现象在大学生中越来越多，已引起人们的关注。如何克制大学生网络成瘾已成为高校和教育工作者的一项重要任务。

论文关键词：学生；自我教育；网络成瘾。

随着互联网发展的日新月异，网络在给人们带来高效方便的同时，它的各种诱惑也给人们带来了负面影响，网络成瘾人群的日益增多，成瘾程度的日益加剧，使我们不得不开始重视网络成瘾现象。大学生作为网民的重要组成部分也同样受到网络成瘾的困扰，据中国大学生网络协会的调查，我国大学生中有上网成瘾表现的约占17%，另有13%的大学生可能存在成瘾倾向。这些大学生深陷于网络世界无法自拔，从而严重影响了他们的学习和生活，甚至断送了前程，更有甚者因此走向了犯罪的道路。因此，研究大学生如何克制网络成瘾是一项重要任务。目前已有一些有关网络成瘾现象和成因的研究，但对于如何克制网络成瘾的研究并不多。本文提出通过大学生的自我教育来克制网络成瘾，并详细阐述大学生自我教育在克制网络成瘾过程中所起的作用。

（一）大学生自我教育的含义。目前，对于什么是自我教育的问题，学术界从不同侧面展示了不同的含义，本文更侧重于自我教育的实际意义。大学生自我教育，顾名思义，就是大学生自己教育自己，它是教育者与教育对象为同一个人的特殊教育系统。具体来说，大学生自我教育是指大学生自觉地进行自我认识、自我评价、自我监督、自我控制，并通过对自我的对象化，有目的地调整自己的行动，主动地控制自己的行为，从而实现预定目标的过程。它是大学生自己根据社会的要求，有目的、有计划、主动地对自我提出任务，把自我作为认识、约束、调控与改造的对象，以提高和完善自我素质而进行的一种教育活动。它包括自我认识、自我要求、自我践行和自我评价四个环节组成。大学生自我教育不仅存在于品德形成的过程中，也存在于品德形成以外的各个方面，不仅包含心理方面的因素，还包含思想品质、文化素质等因素。

（二）大学生自我教育的意义。自我教育作为一种教育现象，是随着人类的进步、社会的发展以及人的主体意识增强而发挥着独特作用的。自我教育是思想政治教育行之有效的方法，是提高大学生综合素质的重要环节和有效形式。确立自我教育在教育中的核心地位，加强大学生自我教育，充分发挥大学生自我教育的能动作用，是克服当前高校教育过程中的种种弊端，真正有效地实施素质教育，全面提高教育质量和效率，促进人的整体素质全面、协调、自主发展的根本问题。

我国现阶段在校大学生独生子女的比例非常高，他们生活条件优越，在父母的精心呵护和以高考为指挥棒的应试教育环境下长大，进入大学后，独立生活能力较差，自我中心意识较强，面对多姿多彩、无拘无束的大学生活，很容易迷失方向。因此，自我教育对于大学生的健康成长、最终成才起着关键作用。

二、造成大学生网络成瘾的主要原因。

有关网络成瘾原因的研究有很多，人们从多个层面，不同角度分析了网络成瘾的原因，由于笔者从事高校学生管理工作，每天与学生接触，通过对身边学生的了解，总结出以下几点大学生网络成瘾的原因：

（一）不能正确积极地使用网络，仅仅将其作为一种娱乐方式。有些学生不能积极正确地使用网络，仅仅把网络作为一种娱乐方式。进入大学以后，学习没有高中时那么紧张，相对自由独立的学习和生活环境使有些学生开始花大把的时间用来娱乐，每天泡在网上聊天、购物、玩游戏、看电影等，一系列的网上娱乐充斥着他们的生活。这其中那些自制力差，相对而言更加贪玩的学生就渐渐陷入了网络世界，成为了网络成瘾者。

（二）没有目标，不能对自己的大学生活做出规划。对于某些大学生而言，大学是他一直以来的目标，上大学以前的所有努力都是为了这一目标，进入大学以后，不会有老师追着他要作业，也不会有家长整天盯着他的成绩，而学生本人对于他将要从大学获得什么、他想要什么并不清楚，更谈不上对自己的大学做出规划。这些没有目标和规划的学生每天漫无目的的生活，没有什么可以让自己充实起来，似乎有很多闲暇时间，于是上网就成了他们打发这些时间的方式之一。

（三）存在不同程度的心理问题，借助网络来逃避现实。大学生在学习、生活、交际、感情等活动中会遇到一些不愉快和烦恼，有些人加之本身性格比较内向，于是没有得到很好的排解，发展形成了不同程度上的心理问题，这时他们就可能转向网络，通过网络游戏、聊天等方式来忘却和掩盖心理的'痛苦，逃避现实。当他们在网络上能够缓解和掩盖心理的痛苦时，他们就会更多地采用这种方式，从而造成网络成瘾。

（一）自我教育对大学生积极正确地使用网络有着正面引导作用。既然现今社会已经是网络化的社会，上网已经占用了当代绝大多数大学生的时间，那么充分挖掘大学生的潜力，利用好网络这个巨大的教育资源就具有了重要意义。随着网络的发展，出现了电化教育和远程教育，网上的各类信息和教育资源也十分丰富。大学生如果能够进行自我教育，那么他会自觉地进行自我认识和评价，进而充分了解自己需要什么，在哪方面有欠缺，对什么感兴趣，根据这些需要和兴趣选择适合于自身发展和有助于社会进步的内容进行学习。通过自我教育来进行自我监督和控制，在利用网络的过程中，可以对自己进行心理暗示，监督和控制自己的上网时间和内容，从而达到积极正确使用网络的目标。

（二）自我教育使大学生有明确的目标，可以做出正确的大学乃至人生规划，而不必寻求网络作为精神寄托。大学生正处于自我意识发展的关键时期，他们能够比较客观、正确地评价自己和别人，能够发表独立见解，形成自己的看法。自我教育旨在提高大学生的自我意识，通过老师、舆论的引导，促使大学生积极发挥主观能动性，进行自我的思考和内心体验分析，使个体意识的内在积极性得到了充分的发挥，思维活动的自主性得到了全面的体现，进而达到自我认识和自我更新的目的，这使大学生对世界观、人生观、价值观有了更正确的认识，有利于大学生树立明确的目标，对自己的大学生活做出切实可行的规划，为今后自身的发展打下坚实的基础。

（三）自我教育使大学生可以正确认识自己，调控自己，避免出现心理问题而利用网络来逃避现实。大学生面对纷繁复杂、充满诱惑的社会，有许多骚动和困惑。若处理不好，容易引起心理失衡，产生心理问题，这时网络有可能成为他们放松自己的精神，暂时逃避现实的方式。要使这类学生不至于发展成网络成瘾，就需要寻求一个有效途径，使其能够疏导心理障碍。除了高校加强心理教育工作外，大学生自己学会和掌握自我控制能力是解决心理问题的关键。

自我教育能提高大学生的心理素质，增强他们自我调控、自我完善的能力，使其不会对网络形成依赖。在现实生活中，几乎任何人都难以避免产生心理问题，但有许多心理问题是可以通过自己的努力加以克服的。大学生通过自我教育来克服心理问题，从很细小的事情上便有所体现。比如，大学生在学习和生活中遇到一些不顺心的事，虽然免不了会出现焦虑、伤心、暴躁等情绪，但如果立即调动自己心理调节的意识，唤起正确合理的观念，便可以与头脑深处的不合理信念做斗争，进而树立起信心，形成乐观向上的生活态度，摆脱心理问题。心理问题得到排解，即使上网也会有所节制。

总之，大学生网络成瘾现象是一个值得特别关注的问题，网络成瘾已经严重影响了大学生的学业、身心健康和前途。作为一名高校辅导员，更应重视这一现象，积极研究对策，引导学生正确和健康地使用网络，远离网络成瘾。

主要参考文献：

[1]张忠.体育活动对避免大学生网络成瘾的积极作用[j].教书育人,.12.

[2]杜泰山.提高大学生自我教育能力研究[j].西南大学硕士学位论文,.

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇十四

目前，以“创建先进基层党组织、争当优秀共产党员”为主要内容的“创先争优”活动正在我镇如火如荼地进行着。

通过近一段时间以来的学习和实践，作为一名服务基层的大学生村官，我想对这次活动谈一些自己粗浅的认识。首先，“创先争优”活动是学习实践科学发展观活动的延伸，是党中央作出的重要部署；其次，“创先争优”活动的开展能够更好地组织动员基层党组织和广大共产党员在推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的实践中建功立业。那么，作为新农村建设有生力量的大学生村官在农村基层组织“创先争优”活动中究竟该怎样发挥自己的作用？我认为首要的前提是大学生村官必须自觉主动地参加“创先争优”活动；其次要结合工作实际努力做到以下四个方面。

一是要强化理论知识的学习。目前，从事农村工作的村干部年龄普遍偏大，加之农村工作千头万绪，大多数村干部无暇顾及理论学习，对党在农村的各项政策一知半解，主要靠以往经验开展日常工作；而大学生村官普遍学历较高，思维活跃，对新知识、新政策接受能力和转化能力较好，应该注意多加强平时的理论修养，尤其要多钻研有关带领农民致富方面的科技知识以及有关农村的法律法规，多学习党中央关于新农村建设方面的各项新政策和新内容，及时掌握党中央关于“创先争优”活动的最新成果和指示，用党的理论政策和科学知识武装自己的头脑，在保证自身理论素养不补课的前提下，向群众大力宣传学习实践活动所取得的优秀成果，加强农民群众对“创先争优”活动的理解和认识，充分发挥党员干部的示范带头作用，带领村民贯彻落实党的`新农村建设的各项政策和任务。

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二是要有勇于开拓的精神。大学生村官带着党中央加强社会主义新农村建设有生力量的殷殷期盼下到农村，为农村基层组织建设注入了新鲜的血液和活力，用实际行动受到了农民群众的欢迎和支持。大学生村官应该一如既往地保持初到农村时的激情与活力，在政策法规允许、群众利益至上的前提下，要有初生牛犊不怕虎的开拓精神，敢作敢为，事事争优，不要被眼前暂时的困难所吓倒，要坚信办法总是大于困难，要学会依靠群众的力量来分析和解决问题，真正谱写出一篇无愧于组织、无愧于青春的辉煌乐章。

三是要树立事事争模范的意识。群众看党员，党员看支部。在基层，一个党员便是一面旗帜，一个支部就是一座堡垒。要想村支部出战斗力，党员必须要有争做模范的思想意识和实际行动。只有党员这面旗帜真正树立起来，才能真正带动群众，发挥群众的积极性。大学生村官一定要时时刻刻用一名共产党员的身份来严格要求自己，用争做优秀党员模范的目标来严格规范自己，争做服务群众的模范、争做学习科技知识的模范、争做遵纪守法的模范，广泛深入群众，紧紧依靠群众，和群众心贴心，这样群众才能拥护，才能在群众中做事有人看，说话有人听，带头有人跟。

四是要讲求灵活多样的工作方法。基层农村工作错综复杂，千头万绪，大学生村官刚到农村工作，缺乏基层工作的经验，要想搞好农村工作，就必须坚持原则性和灵活性相结合的党的工作原则，在坚持一切从实际出发和坚持一切为党的总路线、总政策服务的原则指导下，从实际工作需要考虑，从群众的根本利益出发，充分尊重群众，紧紧依靠群众，在执行政策的过程中采取灵活多样、群众能够接受的工作方法，多帮助群众解决生产生活中遇到的实际困难，积极为群众办好事、办实事，这样不仅能够培养和群众的深厚感情，而且有利于很好的完成工作任务。如果单纯地强调原则性，处处以党的政策和国家法律法规的大帽子压人，动不动上纲上线，不讲求灵活性，必然会引起群众反感，形成抵触情绪，以后很难做好群众工作，也就违背了我们的党的思想路线。

开展经常性的“创先争优”活动对进一步夯实我们党的执政基础，保持党的先进性起着重要的作用。正因如此，结合实际、围绕中心、服务大局、务求实效的宗旨，我们必须要牢记之、贯彻之！

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辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇十五

中职生毕业以后要走向工作岗位，中职学生的职业礼仪教育对学生日后能够具备更好的职业竞争力有着至关重要的作用。在中职礼仪教学的过程中，教师要认识到职业礼仪教学在中职学生素质教育中的重要作用，才能更好地以生为本，以学定教，根据学生的职业需要采取各种教学措施对学生进行礼仪教育。

一、中职生的职业礼仪教学可以帮助学生更好地走上工作岗位。

1.中职生礼仪教育的必要性。

中职职业礼仪教育与学生的道德修养密切相关，也关系到整个社会的劳动者素质。因此在中职学生素质教育的过程中，职业礼仪教育起着至关重要的作用。学生只有具备了职业理论，才能提高学生的整体素质，才能让学生更好地面向社会岗位。学生具备了职业礼仪，形成了人与人交际的规范，在职业中遵守礼仪，让学生在日后的社会交往活动中有序、有礼、有章可循，更加具备职业竞争力。笔者辅导的学生职业礼仪在河南省获一等奖，那么笔者也坚信这个学生在未来的求职路上会比其他学生更具有竞争力。职业礼仪让更多的学生明理、守礼，会更容易获得职场的青睐。

2.礼仪是衡量人类文明的准绳，也是衡量学生是否具有职业素质的重要方面。

中职生毕业以后面临的是就业，因此中职生是否具备职业素质决定着中职生是否能够顺利地找到工作。在中职生素质教育的过程中，职业礼仪教学不仅能够帮助学生改善公众形象，而且有助于提高每个人的文明修养和素质。教师要在学生学习相应的文化课和专业课的同时，引导学生进行各项职业礼仪训练，让学生能够具备职业技能。但是不可否认的是，在中职生职业素质培养的过程中，一些中职生缺乏礼仪，表现在不尊重他人，以自我为中心，缺乏基本的待人接物礼仪等礼仪问题。()这些学生有些是因为家庭原因，有些是因为初中教学以考试为中心，缺乏相应的礼仪训练，还有些学生是因为某些社会原因。当学生在待人接物的过程中明显表现为礼仪缺失的时候，学生的职业素质也很难让人耳目一新。因此作为中职礼仪教师，要强化礼仪教育，将礼仪教育纳入课程体系，让学生的职业素质真正得以提升。

二、家校结合开展职业礼仪教育。

1.营造良好的学校职业礼仪教育氛围，促进学生综合素质的提升。

在中职学生素质教育的过程中，学生具有一定的职业礼仪，对于学生的`职业技能是非常有帮助的。社会岗位所需的职业能力不仅需要良好的礼仪素养，更重要的是要具有诚实守信的服务意识，要具有礼仪能力，具有综合素养。在中职学生素质教育的过程中，学校不但要将礼仪教育纳入课程体系，还要让学生在个人礼仪、社交礼仪、职场礼仪的训练中注重自身文明的言谈举止，在生活中展示自己的魅力和风采。教师要营造良好的学校以及班级礼仪教育氛围，并针对学生的实际情况开发校本课程，让学生在典型案例分析、学生示范、习惯养成等各种活动中学习与日常生活、学习、工作相关的礼仪。在校园内，教师也要让学生感觉到自己生活在充满礼仪气息的文化校园当中，在校园内学校要设置礼仪画廊，在校园墙壁或者教师之内，要布置一些礼仪内容，让学生在耳濡目染中提高礼仪意识。

2.家校联合进行职业礼仪教学，为提高学生综合素质提升打好基础。

合起来。教师可以引导学生在家中开展良好的行为养成教育，并和家长联系，邀请家长与学校保持一致，请家长配合学校做好学生的礼仪教育工作。

三、职业礼仪教学让学生在真实情境模拟中进行训练可以更好地提高学生的职业素质。

学生的职业礼仪教育可以帮助学生形成职业所需的技能，是学生素质教育的一个侧面。教师不但要强化职业礼仪训练，而且要为学生提供各种平台，让学生在礼仪运用中感知到快乐，让学生能够在职业礼仪服务中提升综合应用能力，使学生更好地适应社会。因此教师要多为学生提供真实情境模拟，并引导学生在各种平台中积极表现自己。笔者指导的学生在职业礼仪大赛中获得一等奖，学生感觉到技能培训有意义，有价值，也更愿意在社会生活中展现自己的风采。

总之，职业礼仪教学在中职学生素质教育中占据着非常重要的位置。教师不但要从多个层面加强学生的职业礼仪教学，还要善于为学生创设各种职业礼仪展示的平台，让学生在中职的学习生活中更好地提高自身的综合素质。

参考文献：

［1］梁杰锋。中等职业学校对学生进行礼仪教育的作用研究［j］。现代交际，（06）。

［2］余添。职业院校礼仪技能教学改革简论［j］。教育与职业，（05）。

［3］陈瑛。中职文秘专业礼仪课程考核体系有待完善［j］。秘书，（09）。

（作者单位河南省三门峡市教师进修学校）。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇十六

近年来，随着社会总体环境的变化，大学生群体虽在智力上逐步趋于成熟，但由于长期处于校园生活中，人际关系较为简单，所经历的挫折较少，在心理上还没有做好迎接社会外部环境的准备，特别是步入大学生活后差异巨大的生活方式、差异化的生活方式以及多元价值观念等等都会使得他们出现适应性问题，不能很好的融入复杂的环境，进而产生心理波动，出现困惑、迷茫等负面情绪，稍有不慎就会出现内心崩溃或情绪失控等心理危机。因此，作为大学生教育管理骨干力量的高校辅导员，应积极参与到大学生心理健康教育活动中来，在做好大学生思想政治教育工作的同时，努力成为他们身心发展的引导者和疏通者。在平日的工作中要及时发现辅导学生的潜在心理危机，关注心理异常表现学生，采取有效措施及时开展干预行动，通过多种方式与学生沟通，缓解紧张情绪，释放负面不良情绪，有效保障学生的心理健康。

大学生群体所呈现的众多心理问题的产生原因是多方面的，清华大学心理研究室将大学生心理压力来源总结为学业压力、经济压力、人际压力、情感压力、前途压力。把现阶段学生所处的主客观环境以及作辅导员实际工作结合分析后发现，大学生群体心理问题成因有以下四个方面：

（一）学业的困惑。随着社会竞争日趋激烈，生活节奏的加快，导致我国的教育体制整体呈现“易进严出”的状态，当前的大学生群体面临着一个快节奏的社会，信息时代的一切都导致生活压力的剧增，因此当这种激烈的社会竞争加以诸多学业负担会使得学生的焦虑紧张情绪加倍增长。部分学生由于从小顺风顺水，缺少挫折教育，特别是多为独生子女的他们受从小教育环境的影响形成非常强的自尊心，因而对于考试、荣誉获取异常关注，极易形成焦虑症，自己将压力维度加大，出现心理问题。与之相对的还有一部分学生则缺乏端正的学习态度和主动学习动机。进入大学后，由于家庭环境的优越、校园环境的宽松，而不在乎学习，甚至放弃学习，每日将大部分时间花在一些娱乐活动上，甚至大部分学生上网成瘾，整日沉浸在虚拟世界。在学业方面缺乏明确的`目标与规划，呈现出多方面的心理问题。一旦学习压力不能及时排解、学习环境不能合理改善，就会导致自卑、孤僻等诸多心理问题的发生。

（二）人际交往困难。日益成为大学生主体的“90后”多数都是独生子女，这样的一种家庭结构与社会趋势，造成大学生具有人际交往差、自我意识强、自理能力不足、集体观念弱化、社会活动欠缺等鲜明的特点。刚入学的大学生，由于以上特点加之成长背景、性格、爱好、地域文化的差异，导致在与人交往中出现摩擦、冲突；部分学生在交往中过分谨慎、缺乏自信，因此产生压抑、焦虑、自卑。久而久之，由于人际交往所带来以自我为中心、羞怯心理、角色困惑、心理不容等问题形成了一种恶性循环，造成部分学生心理成长出现偏颇。

（三）情感观的偏颇。当地大学生从小受到家长的严格教育，受社会风俗习惯的影响，我国相关青少年的感情教育以及性教育缺失，导致大学生普遍缺乏相关教育，缺少责任感。没有性教育的大学生在面临生理成熟和心理成熟双重问题时，极易步入歧途，盲目恋爱，只注重过程而忽略结果，近年来高校学生问题绝大多数都是感情问题引发。据统计，大学期间谈过恋爱的学生近六成，产生这种现象的原因从主观因素看：有的学生是为了满足虚荣心，有的学生则是为了排解寂寞，甚至个别学生以游戏态度对待恋爱。由于恋爱关系处理不当，经历恋爱与失恋的痛苦体验，给部分大学生带来心理上的情感挫折与打击，因此很容易出现烦恼、失眠、压抑、情绪不稳定等诸多方面心理问题。

（四）就业压力过大。据统计，,全国高校毕业生规模将达630余万人,这一人数加上往届未实现就业人口是一个庞大的群体，这无疑给就业工作带来了巨大的挑战,加之国际经济危机的影响，大学生就业形势依然十分严峻，这也为大学生带来了不小压力。当前大多数学生在就业过程中都处于被动地位，处于被企业挑选状态使得大学生内心充满担忧和不安，引发各种心理问题。其次还有很多学生对自身有着过高的自我定位以及期望使得在择业过程中极易受挫，产生落差感。还有部分同学陷入一种拒绝就业的潜意识中，通过不断的盲目考取各种证书来逃避工作实践机会，而这种盲目不仅劳民伤财，还很容易产生上述焦躁、逃避、自卑等不健康的心理状态。

由于社会经济状况、生活及学习环境的变化、个体自我认同的偏差、就业压力的增大导致大学生群体普遍性的出现或多或少的心理问题，这些问题可大可小，而稍有不慎就有可能因为意外的刺激而导致重大事故。高校辅导员是大学生日常生活主要的辅导者、倾听者，对大学生群体的思想有着重要且直接的影响，因此要不断的在日常工作中关心大学生群体，将大学生心理健康教育作为工作重点之一，在实践中不断探索、不断总结，提高自身的理论水平和能力，加强自我教育，明确辅导员自身的角色定位，自觉担负学生的心理辅导及教育工作，成为大学生心灵成长真正的导航者。高校辅导员与其他教学岗位和行政上的教师相比影响力强，而且还有多方位了解学生的特点，所以辅导员才应在大学生心理健康教育中发挥巨大的作用。

（一）建立平等友善的关系。

高校辅导员是日常思政工作的中坚力量，很多辅导员普遍年纪较轻，与大学生们的年龄差距较小，这有助于和大学生建立良好的师生关系。步入大学的青年学子，心理逐步成熟过程中会遇到诸多问题，极其需要适当的途径倾诉。因此高校辅导员要做一个平等友善的倾听者，通过良好师生关系的建立，实现师生之间的交流和沟通。其次，要切实解决学生的实际困难，注重信誉，尽力帮助学生，通过以身作则的方式向学生传达积极乐观向上的生活态度，用言行来感召学生，实现师生之间的良好互动。

（二）针对与不同心理状态学生的沟通，采用差异化方法进行心理健康教育。

大学生们来自五湖四海，不同的社会环境、生活习惯、风俗语言影响的学生有着千差万别的性格。辅导员应该切实分析每一个学生的性格特征，把握学生总的心理情况，将不同性格、心理情况的学生进行分类登记，通过差异化的方法来解决学生出现的心理问题。比如当遇到家庭经济困难的学生时，要疏导学生克服自卑心理，可通过多提供一些校内兼职信息的方式减轻其经济压力。而对于学生在就业过程因遇到挫折而产生的心理问题则应通过及时有效的沟通进行疏导，通过多种形式的就业指导讲座提高学生的就业自信心。总之面对不同的学生高校辅导员要采用不同的方法，要切实做到对症下药，因人而异，不能僵化呆板的使用千篇一律的工作方法，只有这样才能及时了解学生心理动态，解决其心理压力，实现辅导员心理辅导工作的事半功倍。

（三）通过集体感召，引导学生培养健全人格。

大学生活一个显著区别于高中的特征就是较高的自由度。没有老师天天追着，也没有每天都能固定见面的同桌，更多的时候都是自己一个人。因此，大学生极易出现孤独、偏执的心理。因此有必要通过集体活动来实现心理健康教育和辅导。通过集体活动能够有效的提高大学生的团队合作精神，增强其责任意识，提高其归属感、荣誉感。而通过竞赛类活动，则可以提供一个竞争环境，提高学生的抗压能力，承受挫折能力，通过体验成功与失败使其更好建立强大的内心。而且通过集体活动还可以有效的锻炼学生的沟通能力，为他们提供一个与异性接触的平台，建立和谐的人际关系，此外通过与不同专业背景的学生接触可以有效的拓宽学生的视野。结合者团体活动的进行，辅导员建立好心理健康档案，对学生有个整体而全面的把握，对一般学生共性问题有清醒的认识以及解决措施，同时要重点排查有特殊心理问题的学生。心理健康档案不仅要以心理健康咨询中心的心理健康测试为蓝本，还要结合学生的日常表现和谈心情况，对特殊学生要较为细致的了解和跟踪观察，这样才会使大学生健康成长。

（四）帮助学生树立信心。

马斯洛需求理论说每一个人都有着不同的需求，而当基础层级的需求被满足的时候人就会产生成就的需求。通过实现某种具有挑战性的工作而得到其他人的赞赏或认同，进而实现自身价值的认同。每一个大学生都有着很强的荣誉感和自我价值实现的需求，因此高校辅导员应重视对学生成就需求的满足。特别是利用各种干部选举机会，调动大学生的积极性、参与性，通过角色的转换使得学生能够在展示自我才能的同时实现心理上的满足。通过委任某种职位来给予学生自信，激发学生的潜能。与此同时还应注重锻炼和培养他们的承压抗打击能力，成功带给人的喜悦时暂时的，只有失败才能带给人受益终身的经验。要通过失败教育使学生今后面临挫折时不再消极沮丧，能够坦然面对挫折。

（五）引入激励机制,强化教育效果。

人类需求的产生是有层级的，而这种需求背后的产生则需要适当的刺激或者激励。只有通过激励，学生的潜能才会被激发。激励是推动学生积极向上的良药，通过激励调动起学生们渴望进步的欲望。特别是当学生遭受失败的时候，一个善意的眼神、充满关切的鼓励往往比严厉的批评、嘲笑更有作用。通过激励可以使学生重塑信心，使学生重新斗志昂扬，继续努力。对学生可以适当的多表扬，多一些宽容，多一丝理解，用赞赏的眼光取代批评和误解，这样的做法会收到远超期望的教育效果。

三、结论。

21世纪是一个竞争激烈的时代，优胜劣汰如此残酷的情况下，或许只是因为心理承受能力的不同就会出现截然相反的未来。在这种背景下要实现最终的成功，如果没有良好的高素质的心理能力必然无法完成学业甚至无法走向社会。当代大学生要实现人生理想和人生目标就有必要在学习先进知识的同时培养一流的心理素质。因此作为高校辅导员，不论从履行职责的规范层面，还是从关爱学生成长的道德层面上，都要将大学生的心理健康教育问题作为自己工作的中心环节之一，不断在与学生沟通中化解学生的心理矛盾、心理障碍，做好心理危机干预工作，培养他们养成健康心理，使每一名大学生顺利完成大学学业，让他们在未来社会实践中实现应有的价值。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇十七

（西南石油大学艺术学院，四川成都610500）。

摘要：艺术教育属于美育的范畴，美育是在人类文明进程中使美学走向教育的必然产物，将美学与教育融为一体，是人类实现自身发展、建设的重要基础。艺术教育以独特的方式培养和提高学生对现实世界以及文学艺术作品之美的鉴赏力和创造能力。在素质培养中陶冶情操提高生活品味，让学生变得高尚、善良、积极和进取。本文引入美术与音乐来阐述艺术教育在高校人才综合素质培养中的重要作用；同时探寻在高等教育中把艺术教育融入到专业教育对人才培养所起的作用及价值。

关键词：艺术教育；人才培养；素质培养。

基金项目：四川省郭沫若研究中心项目（gy2011c11）。

作者简介：李忠伟（1972-），男，辽宁营口人，副研究员，在读博士，西南石油大学艺术学院党总支书记，主要从事大学生思想政治教育和大学生职业生涯规划方面的研究。

一、艺术教育的重要意义。

高校作为文化传承的重要组织机构，承担着传授知识、培养人才的责任与使命。如何培养更多高素质、复合型人才，是高校越来越重视和关注的问题。如今现代教育中艺术教育在人才培养中的重量性也越来越受到广泛的关注和重视。在大力培养高素质人才，促进人的全面发展的当今，艺术教育作为高等教育的一个重要组成部分，不仅能够提升高校大学生的文化品位、净化心灵、丰富情感与思想内涵、增长才干，而且艺术的美可以舒展心灵、拓宽思维，为创造性想象提供自由想象的空间。帮助学生形成对美丑、善恶、荣辱的正确认识，确立积极进取的人生态度。培养大学生的艺术素养、提高大学生艺术实践能力，使广大学生树立向真、向善、向美的价值追求，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。同时也是大学校园文化建设的需要，能够提升校园的文化氛围与品位，让整个校园形成富于创新活力、健康向上的良好的人文环境。

1.美术教育在素质培养中的作用。美术教育具有鲜明的特性，即对事物的形象表现性、运用色彩表达的感染性和展示创作成果的愉悦性。学习美术既能有效地激发创作热情，提高审美能力，还能有利于激发潜在的想象力、创造力和开发智力。美术教育的过程也是培养观察力、记忆力、思维力的过程，更能锻炼和不断提高记忆力，因为形象比抽象事物更能促进人的记忆。创作过程还能帮助学生锻炼耐力、体力和自控力。

美术属于艺术的范畴，美术作品是由物质材料构成的可视形象的艺术世界，是人类文化的造型载体，是时代精神的文化结晶，对美术作品的鉴赏关系到在校大学生生活品质的提高。也是大学生应具备的文化素养。马克思说：“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。”这就是说美术教育有助于提高学生的艺术修养，也是培养大学生拥有审美眼光的一条好的途径。调查发现受过良好美术教育或具有美术修养的人，都具有很好的想象力和形象思维能力。美术教育可以激发学生的创造灵感，从而培养学生的创新能力。

在学生进行选修美术课、学习美术作品创作时，不仅是对意志力、耐心与恒心的考验，也是提升自信心会的一个良好的途径。在学习美术作品鉴赏时，作品中美的色彩、线条、形体、风景等有利于扩展他们的视野，提高他们理解美、鉴赏美的能力，形成正确的审美观，进而起到让学生知善恶、识美丑，净化心灵，陶冶情操的效果，促进个人内心与所处社会环境之间的协调。正像康德说的：“美是道德上善的象征。”将大学生心理健康教育融入到艺术教育中来，有助于学生整体素质的提升及个性的发展。

2.音乐教育的价值所在。音乐无国界，音乐是全世界的共同语言。音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一，是人类表达思想和感情以及进行传达传递情感交流的一种重要形式，是一个国家或民族的社会文化的组成部分。它蕴含着丰富的文化和历史内涵，音乐为人们提供精神文化需要，反映社会生活又给社会以深刻的影响。音乐的教育功能就是对人们产生政治思想和道德伦理的教化作用，激发爱国热情和奋发向上的精神。音乐教育在促进人的全面发展中更加显示出它的独特功能和作用，音乐美育在素质教育中的地位越来越重要。

音乐带给学生强烈的民族主义感情和爱国热情，20世纪30年代，在国家与民族面临生死存亡的危难时刻，《毕业歌》曾激励无数有志青年学生投身到救国救亡的运动中，《救国军歌》、《黄河大合唱》具有强大的艺术感染力和生命力，表现了中华民族坚强不屈的奋斗精神。电视片《话说长江》的主题音乐《长江之歌》，可以让学生感受到长江的雄浑、壮丽，从而激发起对祖国的热爱之情。多彩的民歌让学生感受不同地域的民族各自不同的历史、民风、民俗、情趣与文化传统，了解中国文化发展的历程，体会民歌中运用的不同乐器所表现出的丰富的感情。

乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。音乐教育不仅让学生领略到丰富的`音乐情感，让学生为祖国的各民族大融合感到骄傲，也可以让学生为促进各民族统一、民族间的友谊、安宁与和平、民族的文化交流打下良好的基础，起到积极性的作用。

3.音乐艺术在学生素质教育中的作用。大家都听说过高山流水遇知音的故事，俞伯牙高超的演技，钟子期非凡的审美才能，他们因为相同的审美情趣而成为音乐上的知音。同样在学业上，音乐有利于同学间建立深厚的同窗之情，让学生拥有爱他人之心，体他人之恤，同学间相处做到真诚、善良、忍耐。大合唱形式让学生感受到合作的重要性，从中培养学生团结协作精神，增强团队意识和责任感。进而为大学生从事学术研究与科研工作，提供团结协作能力的培养与训练。音乐还能让学生树立信心，做生活的强者，不畏艰难，勇于担当。我校艺术学院播音与主持艺术专业的学生以专业为依托，到社区参加公益活动，为社区百姓做“保护咽喉与科学发声”的宣传，普及“保护咽喉与科学发声”的知识，在场进行讲解和示范，这不仅是促进专业与实践相结合共同发展的有效手段，而且锻炼了学生投身基层为社会服务的能力、社交能力，提升大学生人生境界，增强荣誉感和团队意识。音乐多和梦想与激情、生与死、神与自然、人类与命运、对祖国的赞美、对自由的渴望等主题相联，这对于培养学生发展个性、表达自我提供了积极的促进作用。

大学生艺术教育主要指：大学生在文学艺术欣赏、审美能力和艺术才能等方面的教育培养。具体包括文学、书法、绘画、舞蹈、音乐、戏剧、影视、雕塑、建筑等各方面的熏陶。国内更多的高校相继设立了大学本科生选修美术等艺术课程的规定。高校进行艺术教育，有利于培养和提高他们对艺术的感受力、鉴赏力和创造力。美术教育与学科专业人才培养密切相连，美术与园林艺术、建筑学、城市规划等专业有着息息相关的联系。从中国园林中烟水空蒙的杭州西湖、北京北海伫立的白塔、巧夺天工的苏州园林到西方整齐庄严的法国古典园林、优美自然的英国风景园林，在我们领略如诗如画的园林艺术时，也了解了世界各民族对美的不同看法、不同构思，这对开发学生的创造性、培养丰富的审美情趣有积极的作用，对专业发展也起到引领作用。从古典园林艺术、建筑设计到现代城市建设与开发，是在时代、风格与文化的积累中形成和发展的，现代的景观园林、城市建设渗透着对实用价值的考虑、对自然的探索、对生态环境的保护的理念。在美术教学中让学生懂得了这些知识与道理，为将来所从事的专业学习与创造有着深远的意义。建筑设计的本质就是创造，在学习鉴赏与审视了一个又一个的经典建筑后，学生们会逐渐产生对美的追求、探寻与思考。以建筑学为例，目前，工科院校中建筑学专业的艺术教育功能对培养有特色、专业素质高的毕业生占有越来越重要的地位。建筑学是一门科学与艺术相结合的学科，包含工程艺术和人文艺术。但国内高校建筑学专业在教学中更加重视专业技术知识的传授，忽视了建筑艺术效果的美学规律教学，导致学生思维方式局限，缺乏创造性思维和设计能力及创新性，而创造性思维在建筑设计中的运用对设计的结果起着至关重要的作用。教学中加强对艺术理论和人文学科的教学，是提高学生创新能力的培养的一个重要方法和途径。

在学习欣赏民歌时，可以了解不同的行政区划分、地理概况、地形地貌、人文环境等知识，对拓展工科专业学生的文科知识有促进作用；在学习西方音乐时，拓展对世界地理、世界历史知识的了解；对研究西方文学也有一定的参考价值。

在欣赏中国古典歌曲时，对汉语言文学的学习，尤其是古典文学中诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词曲等学习有很大的帮助。在艺术教育的实践活动中，充分发挥学生自主学习、参与和创造；充分发挥学生的个性专长和聪明才智。我校艺术学院作为以工为主的多科性大学的艺术学院，每年各专业汇报表演旨在加强实践教学工作，不断提升学生实践能力。我们在做好专业艺术教育的同时，还要做好公共艺术教育工作，将艺术教育、美育教育辐射到全校，真正做到文化引领校园，实现科学与艺术的完美结合，在提高大学生的审美能力和美学修养的同时也促进不同学科、不同专业间的相互交流、学习、融合与发展。

参考文献：

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[3]袁雨辰，李香周。论艺术素质教育与大学生创新能力培育———以大连理工大学电信学部“创造力与艺术实验班”为例[j].世纪桥，2011，（17）。

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[5]刘亦工。论高校艺术教育与实践的德育功能实现———以湖南理工学院为个案[j].当代教育论坛：教学研究，2011，（11）。

[6]刘其先。试论美术教育。

辅导员在大学教育中的重要作用（优质18篇）篇十八

工程造价是建筑工程项目建设中的非常重要的一环，对于其在招投标过程中体现的作用和其自身含义，相关从业人员应该进行深刻的认识，并让这些真正的帮助施工企业在招投标过程占据优势，实现自我发展。

1.1工程造价的含义。

工程造价一个笼统的含义便是工程的建造价格。里面包括施工单位对于工程在人工和材料等方面的投入，这些资金投入共同组成了工程造价，施工单位为了保证自身的利益，即其基本特性符合现代商品社会的基本经济价值，也就是对于利益的最大追求。工程价格是由于成本、费用、利润等共同组成，对于工程造价进行合理控制，便能令施工单位在招投标之中赢得先机。

1.2工程造价在建设工程招标中的作用。

工程造价的主要作用便是对于建筑企业在招投标之中占得先机，同时工程造价可以用于进行投资决策，帮助建筑企业进行资金筹集，包括控制建筑工程他投入甚至是在竣工阶段，和业主方面进行结算时，这些都属于工程造价的应用。建筑工程作为一种生产周期较长的工程，对于原料和人工的使用较多，所以在长期的工程施工之中，必须对工程造价进行合理的管理方式，投资方可以通过对工程造价的合理管理来进行工程是否可以盈利的基本计算，在进行建筑的招投标之中，施工单位必须准确进行各种方面的衡量，这样的情况下，工程造价成为其中一个重要指标，投资方必须根据工程造价来进行计算，进行是否承包工程的决定，包括以什么样的价格进行投标。

2现阶段存在的各项问题。

现阶段招投标仍然存在较多问题，这些问题主要体现在对于各种管理的不严格，这也就导致了现代招投标过程中存在漏洞，这些漏洞严重的制约了现代招投标工序的发展，另外一方面也不利于建筑单位进行良性竞争，自我发展，这些问题主要体现在：

2.1低价中标，高价结算。

通常发生这种情况是由于施工单位更改设计图纸，导致设计费用增加，从而高于中标成本，报价方法的不科学和工程清单的描述不准确都容易导致这种情况的发生，这样会增加消耗，不利于节省成本。

2.2招标工作存在暗箱交易。

建筑行业作为存在多年的行业，往往会有“人情债”的情况，所以很有可能出现多家参与招标单位联合排挤其他单位，他们可以通过抬高价格来排挤一些潜在对手。

2.3高价中标。

由于对于工程造价的管理不够严格，往往会出现造价信息在实际之中会高于中标价格。

3建设工程招标中工程造价控制的方法。

现阶段对于招标之中进行工程造价的控制方法主要体现在招标文件、工程量清单、包括中标价格的控制，这些有所体现，可以对于施工单位进行合理的造价控制，施工单位同样应该做好对于工程造价的各种管理，便可以在招投标过程中占据优势。

3.1招标文件的编制应该严谨。

对于招标文件，其主要作用便是在整个招投标过程中施工项目控制的关键所在，其中关于材料和施工管理等方面都有所体现，如果不进行招标文件的严谨编制，会导致在招投标过程中失败。主要应该注意工程造价和一些相关费用应该明确而死板，不能进行多次变动，对于可能出现的.额外工程，应该确定百分比的增加来确定价格。对于施工单位或者业主方面的任何一方进行了毁约，招标文件之中应该体现惩罚方式，对于市场的各种材料的采用，招标文件也应该进行详尽的描述。招标文件便是纲领性文件，如果招标文件不严谨，在工程后期很有可能会出现索赔事件，所以对于招标文件的编制一定要注意。

3.2工程量清单在进行编制的过程中应该准确。

对于施工工程量进行明确而又清洗的统计，这样一来，施工单位可以通过施工量的计算对于招投标进行合理的预估。所以对于工程量清单应该保证其准确性，在工程量清单统计之中，可以联合多方面单位进行共同统计，保证工程量的准确，工程量清单的制造应该根据设计图纸、相关规范和招标范本等共同制定，也是招投标之中重要的一环。

3.3标底和最高标价应该进行准确的估量。

通过对于市场情况的估计，充分参考有关规范，对于市场要素的价格水平和合理的施工方案，结合这几个因素专业的工作人员便可以制定标底和最高投标的限价了，标底是可以接受的市场价格，在开标之前做好保密工作，其自身也主要便是一种参考数据。最高标价便是施工单位的最高承受能力，限价对于投标人有着明确的约束作用，必须得到响应。

3.4招投标文件建立可以进行造价的控制。

通过招投标文件来控制工程造价。首先要通过细化、实化工程项目相关的内容来控制工程造价。将业主方面的各种要求进行了叙述，对于施工之中采用的各种原材料和施工工艺进行了要求，从而帮助施工单位进行工程造价。其次要通过明确现场签证、工程变更发生的条件，来规定事项是不能作为变更的缘由来控制工程造价。这样一来，也就是对于一些知道性条件的控制，来控制整个施工过程的开销。

3.5通过优化评标的办法来控制工程造价。

评标办法主要是用于对中标者的选择。不同的评标办法可以使得中标价格存在差异，从而影响工程造价的总额。从总体上看，目前评标办法有现场评分法、评审价法和综合评价法等。这些方法是通过赋予不相同的指标以不相同的权重或其他的方式来影响中标价格，从而最终影响工程的总体造价。

3.6合理进行风险评估，对于各种突发情况有所预估。

现代市场经济带来了全新的经济体制，市场价格也会经常浮动，建筑工程作为一个长周期的工程施工，很有可能面对施工之中各种材料价格的变化。对此，双方就有一个风险合理分担的问题。造价控制的风险内容包括有：（1）工程量清单不准确从而造成的风险。（2）设计图纸出现了明确失误的风险。（3）应对一些突发情况，包括对于天气情况一些的额外投入，这种投入会增加工程的投入，包括应对一些其他情况的风险。（4）施工之中出现了人为失误从而出现的风险。（5）市场人工和材料以及机械价格的波动风险。（6）国家政策法规的变动引起工程造价的波动风险。针对这些可能出现的风险情况，一方面施工单位要做好各种防范工作，另一方面在招标文件之中必须有所体现，作为根据市场而存在的经济活动，招投标过程依赖市场的走向，这就要求一方面市场应该有着自己的法规进行约束，另外有关部门可以通过进行相关政策的出台，帮助工程造价体系的完善和准确。

4结束语。

工程造价的管理也就关系到了现代工程的招投标过程，施工单位为了追求利益的最大化，一方面需要做好自身对于各种成本的控制，另外一方面对于各种额外开销应该有所明确，这样才能实现利益最大化的追求。现代工程收到影响的因素较多，所以这更要求现代施工单位进行工程造价的管理，控制工程造价，也只有做到这点，才能真正的在招投标过程中占据到优势。

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