范本的目的是为了让读者能够触类旁通，提高写作、表达等能力。通过欣赏范文，我们可以了解不同风格和不同主题下的写作技巧和表达方式。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇一
在认真研习《纲要》和分析本园问题后，我园以主题探索为途径，把元素定位在“合作学习与共同建构”上，并以此制订了初步的行动方案。方案明确后，如何调动主要执行者――教师的参与就成为我们落实方案的重要任务。在提高教师的参与意识和研究意识方面，我们采取了一些具体的策略。
讲座与学习，理清概念。
为了帮助教师理解方案中相关概念的具体内涵，我们请华东师范大学的教授到我园开展了题为“合作学习与共同建构”的专题讲座。教师们把自己工作中的困惑摆出来，与专家进行讨论，如在活动中教师如何进行观察与记录?观察什么?怎样记录?教师在活动中如何适时地介入与指导?在活动中怎样体现幼儿的合作……通过讲座与交流，教师们对“合作学习与共同建构”有了更深层次的理解和把握。另外，我们还采取了其他开放式的学习方式，包括为教师购买相关的理论书籍及开展案例分析等，让每位教师根据自己的需要，通过不同的途径和方法，去主动获取和加深对相关概念的理解。
与教师对话，寻找问题。
在对实践的反思中，我们不断地与教师进行对话，逐步明确了我园的研究思路。即采用做中学式的行动研究，自下而上地解决教师在实践中遇到的问题，提高教师的自我反思能力。此外，我们还通过问题了解了教师们的困惑，如你对方案知道多少?方案中涉及的元素你是如何理解的?在活动中你是怎样理解幼儿的学习的?你是如何支持、介入、指导幼儿的学习的……一系列的提问与交流之后，我们发现，教师在概念与行为上都存在着偏差。具体表现为：不知如何观察、倾听、分析、记录幼儿的行为与表现；注重幼儿的建构结果，忽略幼儿的建构过程及建构过程中的个体特质和能力倾向；关注幼儿建构过程中外在的、一般的表现状态，对幼儿隐含的、潜在的能力及其价值不敏感；对合作在幼儿个体建构中的意义不清楚；对幼儿建构和互动活动中的不同特点及产生的问题缺乏及时而有效的应对策略等。
（这些在行动中发现的问题与最初方案中确定的研究问题是否一致?如果一致，方案中的研究问题不必改动；如果不一致，是否要改变或添加研究问题?重新明确问题后，对这些问题分别又采取了哪些行动?行动的结果是什么?有关行动过程与结果的资料是如何记录与分析的?有没有对这些行动再进行反思?调整行动?如此循环往复。)。
开展案例评析，寻求策略。
只有理论的学习是远远不够的，要把理论渗透到真实的情景和过程中，才能促使教师的实践性知识同理论观念的相互碰撞。因此，我们注意把比较典型的事例制成案例场景，让教师观看并分析。如在看完主题为“平衡架”的案例后，我们组织教师进行了讨论：你对这个片段是如何了望解的？通过重温与反思，教师们看到了一种力量――蕴藏在孩子、材料和教师之间的关系的力量。教师们了解到：对于孩子而言，概念的获得是一个艰苦而漫长的过程。说它艰苦，是因为许多时候儿童不得不为了自己的好奇、假设而独自工作；说它漫长，是因为平衡架活动的成功，并不意味着儿童已经获得了“平衡”的真谛，能够解决有关平衡的所有问题。教师们明白了：在活动中，孩子们到底是怎样进行建构的，建构了什么；儿童学习的背景是可以创造的，有意义的背景可以使这个过程变得有趣而充满挑战；教师的作用是提供一种可让幼儿主动探索与合作的学习背景，从而使幼儿的学习变得有意义。
自由研讨，深入研究。
在研究过程中，我们注重让教师在各种观念的交锋中提高认识、解决问题。如以往组织活动时，管理者习惯于针对某一主题或某一存在的问题，以指导者的身份谈自己的看法，并要求教师应该与不应该做什么。教师的自主性得不到发挥，依赖性强。现在，我们将教研的主体交给教师。组织活动前，我们让教师先讨论此活动需解决的问题是什么，实践后反思问题解决得怎样或产生的新问题是什么。这一“交给”，使得教师的角色从“接受者”转为了“互动者”。教师们以主人的身份、对话的方式，争相提问题、谈见解。如果问题一时没法搞清楚，大家会分头查资料，进一步实践，另找机会商讨，直至把问题搞清楚。
在研究的过程中，我们通过教师自身的探索和研究体验，帮助教师在问题的感悟中逐步提升，从多角度分析在教育实践中遇到的问题。在一次对中班美术活动“有趣的晕染”的研讨活动中，大家产生的最大争议是：自由探索在前更有利于幼儿的发展，还是教师示范在前更有利于幼儿的发展?有的教师认为，晕染是一种技能，应该直接传授给幼儿，因此教师示范应放在前，在幼儿掌握了一种晕染的基本技能后，再鼓励幼儿探索其它晕染的方法。而有的教g币则提出了质疑：这样一来，是否会影响幼儿想像力的发挥，限制幼儿的思维。他们认为应该为幼儿提供一种学习的.场景，让幼儿在情景中自由地操作与探索。两种观点相持不下，最后，我们决定用事实来说话。一位教师组织高结构的活动，即教师示范在前；而另一位教师则组织低结构的活动，即幼儿探索在前。通过实践与观摩，教师们发现，无论以哪种方式组织活动，都要为幼儿创设一个学习的背景，把幼儿置于关系中，才有利于他们建构知识和经验，才能使他们充分地在背景中表现与表达。这样的活动，使教师的教与幼儿的学变得有意义。同时，教师们也悟出了：教师的指导作用应主要立足于满足尊重幼儿的需要；教师的指导要善于捕捉活动中有价值的行为；教师的指导体现在材料的提供要有利于幼儿认知的发展上。
(在教育过程中，对不同行动的结果进行反思与感悟，是迅速提高教师专业素质的有效途径。在教育方法上，并没有放之四海而皆准的唯一正确的方法，因为我们面对的是不同的情景与个体。)。
在这样的研讨活动中，教师们的一些疑惑得以解决，而一些新的问题又会产生。通过这样不断的推进与研究，教师们不仅加强了有关教育理论的学习、理解和掌握，而且提高了教育教学实践能力，完善了教育教学实践工作，使得自身的专业水平得到发展。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇二
为进一步加强中小学师德师风建设，规范中小学校办学行为，大力推进素质教育，切实减轻学生学业负担，坚决纠正人民群众反映强烈的教育行风问题，严格遵守教育部下发的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》。严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的必然要求，是深入解决“四*”问题重要举措。
教育是崇高的事业，教师是神圣的职业。为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和安康市教育局等部门《关于禁止在职教师从事有偿家教的若干规定》（安教发［2015］142号），进一步规范办学行为，切实加强我校教育行风建设，提高教师队伍职业道德水平，禁止在职教师从事有偿家教，我校特作出如下承诺：
3.禁止本校在职教师在家中或租用场地进行教育教学活动(含艺术类培训)并获利；
5.禁止本校在职教师参与有偿家教的宣传、组织活动，或利用职务。
之便动员、诱导、暗示或强制学生参加有偿家教；
7.禁止本校在职教师到学生家中开展课业辅导或各种文化艺术培训并收受家长钱物；
8.禁止本校在职教师以亲属或他人名义从事各类有偿家教活动。
9、我校在职教师欢迎学生、家长、社会各界监督，检举。对参与有偿补课者愿意接收，依据《关于禁止在职教师从事有偿补课的若干规定》中的有关规定对其处理。
10、以上承诺如有违反，学校愿意接受市教育局依据《关于禁止在职教师从事有偿家教的若干规定》中的有关处理规定对我和学校的处理。欢迎学生、家长和社会各界进行监督。
旬阳县教体局举报电话：72036927202539。
段家河初级中学举报电话：7417265。
段家河初级中学在职教师：承诺。
学校:段家河初级中学承诺。
校长：冯纪顺承诺。
2015年12月18日。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇三
假期到了，很多家长都头疼要如何安排假期，其实无论是选择扔到老人那完全“放养”的家长，还是给孩子排满暑假班的家长，这些做法都不是最佳的。假期如何安排，最好让孩子来参与做计划。先和孩子们做好约定，一块来安排自己的假期，建议家长要耐心地与孩子沟通，共同制定作息时间表，比如规定每天起床、做作业、运动、参加活动、做家务、睡觉等的硬性时间，时间表里要腾出相对灵活的时间，作为给孩子的奖励，让他们自由安排，做喜欢的事，比如适当的时候可以奖励看动画片等。
首先必须完成的是暑期作业，每位老师都会布置一些暑期作业，包括《暑假作业》这一本。建议孩子应该在家长的指导下安排每天需要完成的量，切忌不要在假期一开始就没日没夜地做作业，然后后面就全身心地玩，其实这样就达不到学校安排暑期作业的目的了。
在制定计划时间表时，要给孩子留出一到两小时的户外活动时间，这样既能增强体质，还能预防“暑期空调病”。另外，每天不间断完成半小时到一个小时的课外阅读，利用假期来增长阅读量以及养成良好的阅读习惯，对孩子的学习是很有帮助的。
有条件的话可以利用假期让孩子多出去走走，多接触大自然，比如旅游、到其他城市的亲戚家或是回乡下度假之类的。不一样的环境能增长孩子的见识，对中高年级的孩子增加写作素材也是有一定的帮助与提高。对于家长把孩子送去各种暑期班的做法，建议在暑期里不要给孩子过重的学习压力，在选择暑期班时最好也让孩子一块来参与。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇四
在我国“研究性学习”作为一门全新的课程，是立足于改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习。它以“问题”为载体，注重调查；呈开放性态势，注重实践；学生自主完成，注重能力培养；强调学生的感受和体验，注重过程。可见研究性学习突出的是实践性、开放性、自主性和过程性。它的出现改变了以往教师在教学中的地位和作用。教师不再只是知识的传授者，同时应成为学习者、组织者、协作者、参与者、研究者、指导者和促进者。
一、做学习者，引导学生制定感兴趣的课题，让学生走近现实生活。
教师通过学习，明确了研究性学习的过程、基本结构，比较准确的制定研究课题。
（一）明确研究性学习的过程。
研究性学习是通过对一个具体的研究课题进行全程的指导，帮助学生顺利地完成一项研究。
1.选择主题，该主题可能来自数学、自然科学、社会科学或者文学领域。
2.“文献研究”。即文献摘录、文献研读。
3．“研究过程”，这是重点。又分成四个阶段：一、明确研究课题阶段，二、研究的方法和步骤阶段，三、收集和分析数据阶段，四、完成结题报告阶段。
4.“学习评价”。针对研究性学习活动的各项主要工作，设计多种评价标准（评价量表），包括：“文献研究活动评价量表”、“联系导师活动评价量表”、“研究方法与步骤评价量表”、“数据处理评价量表”、“结题报告评价量表”等。可以用于教学活动过程中的学生自评、小组互评、教师评价等。
（二）研究性学习课题制定的要求。
1、以问题为中心。研究性学习是点燃学生头脑中的火炬的学习。研究性学习重在对问题的探究，是一种以“问题”为中心的学习，围绕着问题的提出与解决，学生间产生了知识与知识的沟通，思想与思想的碰撞，沟通与碰撞是求知的激情与创造的企盼。课题必须解决学生关注的社会问题，涉及自然科学和社会科学的各方面。树立“问题即课题”的思路。
2、以生活为源。确立一个怎样的研究课题，是学生对研究性学习活动能感到有意义或是否成功的关键。教师要做的是引导学生对他们周围世界存在的大量问题加以观察和思考，寻找兴趣点并形成一定的问题意识，迸发研究的热情，明确“生活即学习”的乐趣。
3、以空间为标准。教师可以尽可能多地给学生们提供各种诸如科技、文化、历史、天文、政治、人文、地理环保、信息技术等参考课和研究题材，并将其编辑、归类、印发学生来启发学生思维，使参考性课题具有空间发散性。指导学生将教师提供的方向、思路与自己个性特点、兴趣特长、生活体验和客观研究条件相结合，开展专题讨论，以成熟的心态和思维方法去寻找问题。形成“留心处处皆学问”的心态。
二、做组织者，激发学生的探求欲望，让学生体验心理历程。
学起于思，思源于疑，疑来于奇。因此，教师要重视培养学生的好奇心，加强对培养学生好奇心的研究。教师要精心组织研究性学习，因为研究性学习是一种开放性体验学习。学生在学习内容选择上不拘泥于课本，视野更宽阔，更接近学生的社会生活实际；在学习地点选择上是走出了课堂，走出了校园，走向社会；在学习手段的选择上是充分利用图书馆、网络、调查访问等；在学习结果上允许学生按照自己所掌握的资料以及各自的思维方式得出不同的结论，其过程实质是学生体验的过程。
体验是一种心理历程，研究性学习就是在过程中获得一种体验。研究就会体验到成功或者失败，喜悦或者沮丧，幸福或者痛苦，就会体验到承担课题的责任和思索中的酸甜苦辣，就会体验到合作中的各种个性的冲突。这种体验能使学生产生内在的情感激励作用，促使其对科学知识逐渐有了兴趣，对新事物有了好奇心，有了强烈的从事科学实践活动的愿望和内在动力。
三、做协作者，为学生研究搭桥，让学生把研究融入生活。
研究性学习使学生的学习内容、学习方式、学习手段、学习过程发生的变化，学习不可能坐在教室里闭门造车，需要跑工厂、农村、机关、书店、图书馆，需要调查，掌握第一手资料，需要在现象之中甄别真伪，需要与人交往、磋商。研究不可能用“深思熟虑”的手段来谋求结论，而是广泛调查、取证、分析、综合。这样的学习方式，是传统教育所不敢想像的。研究性学习将冲破学科界线，重新构建基础结构体系。
研究性学习的出现，使教师已经不能单独地驾驭对学生在知识、方法、技术方面的所有指导荼。教师必须放下架子，学会欣赏自己的协作对象。协调好教师间、师生间、学生间、学生与家长间、学校与社会间等等各方面的关系，使学生能获得研究时间充足、研究空间宽泛、研究内容真实、研究手段多样，研究结果实用，使研究性学习得以顺利进行，使学生学习贴近生活、贴近了实际、贴近社会。活动中也有助于教师提高自己的备课质量，也促进了不同学科之间的交流与协调。积极参加这样的活动，是教师职业责任心和学术胸怀的体现。
四、做参与者，了解学生研究的困惑，让学生学会选择。
根据学生的兴趣、爱好，学生自由地选择课题、自由地组成课题小组，自主推选组长、自主地进行分工合作。这个阶段学生要从许多领域、许多方面去发现许多问题，这对于学生的发散性思维的训练是个极好的机会，对教师也是体会参与过程的机会。
在师生的反复研究和比较中，制定了9个课题：
(1)山西的旅游业路在何方？
(2)污染物的生态效应；
(3)城市的绿化建设；
(4)由科学家们的成功之路，找出学习方法；
(5)生活中的电磁辐射；
(6)流行音乐是否有发展前途；
(7)生物结构进化；
(8)城市的污染与绿化；
(9)环境污染与生态平衡。
最后确定了《污染物的生态效应》。在选定课题的过程中，我发现这个过程是学生发散思维的过程，也是学生凝炼思维的过程，从中锻炼了学生科学的研究态度和科研能力。在参与学生经过小组成员的认真分析和仔细筛选后确定出课题写出开题报告过程中，在参与学生对课题的内容、形式、时间、解决问题的方法、步骤，预期结果等都做出分析的过程中，在参与各个小组的开题报告全班进行交流论证，每个同学不仅要就自己的课题进行交流，回答同学们提出的各种问题，而且要对别的小组的课题发表意见，提出问题，从“解决问题的可行性”、“解决方法的科学性”、“计划是否完整”、“预期结果是否合理”、“时间女排是否周密”等各个不同的角度进行分析论证，对课题的可行性做出评判的过程中，在课题只有大部分同学都认可的课题才能开始操作，否则课题小组必须重新论证或变更课题的过程中，教师真正了解了学生面临的困惑、难题，掌握了学生的要求、特点，明确了指导的方向，尊重学生选择选择的同时，教师素质也得到了提高。
五、做研究者，走进学生研究领域，提高学生研究能力。
研究中教师走进了学生的研究领域，与学生一起参加研究。
第一，搜集和分析资料的能力。在研究的过程中，学生要从图书馆查阅相关书籍，或上网查找和收集资料，或者发放问卷、进行访谈。然后要对资料进行整理、分析、记录和讨论，捕捉到对自己的研究有价值的信息。这着重培养学生搜集、筛选和分析资料的能力。
第二，推理想象思维能力。研究性学习是一种探究性过程学习。研究性学习过程是问题的发现或提出，探究、论证的过程。研究性学习更重视学习过程的参与，更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验以及对信息资料的整理与综合。这就要求教师引导学生在研究中能够运用类比、归纳、演绎分析、综合等方法，最终解决问题，思维具有创新性。
第三，操作表达能力。研究性学习的实施过程中，基本上是由学生亲自动手操作的：学生动手收集信息，动手做实验，自己分析、论证、总结和展示自己的学习成果，教师要以组员的身份参与，这给了学生动手实践的好机会，提高他们的操作能力。
另外，在开题论证中，学生还要阐述自己研究课题的背景、目的、意义、步骤和方法等，在成果展示中，要与他人交流和展示自己的研究成果，最后还要撰写结题报告或者论文，而且要求文笔流畅，叙述清晰，这又是对学生语言表达能力的一次提升。
六、做指导者为学生研究定位把渡，提升研究的可行性。
教师在整个研究过程中一定要指导得法，从教师对研究性学习的定位看，教师应把重点放在掌握和运用研究学习方法的指导上，即指导学生怎样去学习，怎样去研究，怎样用较为科学的方法去研究。
具体表现在以下几个方面：
(3).选题、立题的指导即指导学生；
(4).搜集信息的指导即指导学生掌握寻找信息源和从信息源中寻找信息的方法；
(6).成果表达形式的指导即指导学生了解成果表达有论文、图表、模型、影像等形式以及实现各种形式的方法。教师不可以包办代替,也不可以放任自流。
教师要指导学生亲自动手收集信息资料，按照预定的计划进行一些采访或实验，每次都要做出记录、分析、总结。在研究问题的过程中，学生们要独立地解决遇到的困难和问题，教师只是根据具体情况给予适当的指导或帮助。这期间学生所获得的观察事物、收集信息资料、实践操作能力是传统教学很难得到的。而这些能力对学生的创新能力的培养无疑起到了很大的帮助。以《污染物的生态效应》为例，他们研究的课题是污染物的生态效应与绿化（以废气、废水为重点），同学们依照计划去太谷玛钢厂附近去回土壤、地下水、农作物等进行化验和分析，以研究当地的生态环境，为环保尽一份微薄之力。在他们取回了自己采集的样本（被污染的土地的表层浮土）准备化验以确定其中是否有有害成分时，才发现学校没有他们想要的设备。于是我建议他们去山西农大试一试，同学们发动各种关系还是没能联系上农大的实验老师。尽管实验没有做成，但是他们从中学会了如何进行自然科学的研究方法，培养了处理困难的能力，这个收获远远大于课题最后的结论。
七、做促进者使学生在研究中知识增值。
研究性学习是使知识不断增值的学习过程。知识永远呈现一种流动的状态，但是流过去的如果未被很好地利用，也就这么流过去了，其价值就不可能得到很好地体现。研究性学习强调知识的重组与利用。在新旧知识的交叉运用中，产生了许多他原先从未意料到的新问题。这些问题，实际上就是原有知识的新增值部分，获取这部分知识是弥足珍贵的，因为它并不诞生在书本或教师的嘴里，而是真正从他自己的心泉里涌出的。
要求学生根据自己所收集到的资料、信息，结合自己的所见所闻客观而有创造性地写出结题报告。这个阶段，每个学生都是一个“研究人员”，他们不只是信息的消费者更是知识创新者，力求提出新思想、新观念、新见解。从学生交回的“成果”看，几乎所有的同学都能很好地组织材料。以课题《当代中学生心理研究》为例，学生在一起认真分析了各种调查试卷后，采用分析、综合、类比、概括的方法，就“学生对学习的看法”、“学生对老师关系的看法”、“当代中学生的消费观”、“学生对考试的看法”、“学生对异性交往的看法”、“学生对学校暴力事件的看法”等六个问题，客观、实际、全面地做出了分析总结，同时也阐明了自己的立场和观点。很有实际意义，对教师的教学管理和师生之间的双向交流也很有促进作用。写结题报告的过程较好地锻炼了学生的逻辑思维能力，它是发散思维和聚敛性思维的反复交错，有效地锻炼了学生的创造性思维，对学生创新能力的培养也是一个巩固和提高。
八、做创新者为学生的研究做楷模。
研究性学习使教师有了高效价值的创造能力，教师具备了创造能力，有效地促进自已的研究水平，为学生自主学习，积极参与研究性学习树立了榜样。只有教师在教育教学工作中时时处处都体现探究精神，引导学生体验探索科学的经历和过程生成了创新精神，创新精神的进化是以“修补”方式应对新挑战，把稳定和维持原有文化模式和价值体系，使原有个体文化模式发生激进、突然的断裂性变化，重新组合文化体系，再开辟新的发展阶段，才能使学生确立“研究性学习”观。
21世纪的科学教育要“引导学生体验探索科学的经历和过程，从中全面提高学生素质，培养创新和实践能力。”顺应时代要求的学习方法研究性学习应当是首选。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇五
音乐教育是实施美育的重要内容和途径,它对于愉悦身心、陶冶情操,促进学生的身心全面发展,起着重要的作用.而音乐欣赏是音乐教学的`重要组成部分.通过欣赏教学.能激发学生对音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野,提高学生音乐的感受力,发展学生的想象力,提高学生理解音乐的能力,从而达到培养学生具有初步的审美能力和情感的目的.马克思曾说过:“对于没有音乐感的耳朵来说最美的音乐也毫无意义.”“如果你想得到艺术的享受,你就必须是一个有艺术修养的人.”从学生的身心发展规律来看,他们情感丰富、内心生活趋于复杂,审美心理逐步完善,这种心理使他们对音乐欣赏的需求显得尤为强烈.
作者：朱慧玲作者单位：兰州职业技术学院刊名：科技信息英文刊名：science&technologyinformation年，卷(期)：“”(24)分类号：关键词：
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇六
经过了一个平安、愉快的假期，我们满怀着新的希望迎来了的秋季。
在这流光溢彩的日子里，为了追求心中的理想，我们一直都在路上。
我认为，作为新教师，这本人生新篇章的扉页上应当写上这么四句：
第一句，教书育人是教师的天职。
“师者，传道、授业、解惑也”。
教师必须以严谨、务实、勤奋的态度对待教学工作，精心备课，细心讲解，耐心解答，努力把学生培养成为德、智、体等各个方面全面发展的人。
第二句，为人师表是教师的本份。
“德高为师，身正为范”。
所谓言传不如身教，教师应当成为学生的道德榜样，以自己的道德意愿去醒觉学生的道德意识，以自己的道德感情去感染学生道德情感，以自己的道德行动去引导学生的道德行为。
第三句，终身学习、追求卓越是教师的根本。
“问君哪得清如许，为有源头活水来”。
要给学生一碗水，教师就必须要有一桶水;更何况当今世界，知识更新日益加快，知识获取途径越来越多样化。
因而教师必须持续不断的学习，刻苦钻研业务，不断提升和完善自己，才能担负起教师的职责和尽好教师的本份。
作为新教师不但要向书本学，更要向老教师请教，同时也要不耻下问，虚心向学生学习。
第四句，尽心尽责、服务学生是教师的使命。
我认为，教师与学生本质上是一种共生关系。
在日常生活中表现为“想学生所想，急学生所急，谋学生所谋”;而在精神层面则表现为“价值理念的共享生成，行为风范的相互习染，精神风貌的共同塑造”。
一句话，“尽心尽责、服务学生”就是“本着服务的心，对学生的未来生命质量负责”。
最后，我们衷心希望同学们在一段新的人生起跑线前认真审视自己，确立奋斗目标、端正学习态度、用拼搏书写一支奋斗的战歌，用热情投入谱写出一曲昂扬的旋律。
作为教师，我们会关注你们的成长，指导你们的学习，我们会为你们的`努力加油鼓气，会为你们的进步欢呼欣喜。
也许有时我们显得很严厉，这个“不许”、那个“必须”，那是因为我们深知在你们通往成功的道路上布满太多荆棘，我们要对你们严格要求，培养你们战胜困难的勇气和能力。
努力吧，亲爱的同学们，为自己的青春留一段无悔的记忆。
艺术的真正意义在于:。
使人幸福，使人得到鼓舞和力量!
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇七
尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！
首先，在这里请允许我衷心感谢领导和同志们为我提供这样一次竞聘的机会，使我有幸参加今天的竞聘会。
我叫××，××××年毕业于×××学院，大学本科学历，获过××学位，英语等级国家六级，计算机等级国家二级。今年有幸进入了我们这个大家庭。
站在这里，我的心里充满感激和希望。感激组织上给我提供了这样一个难的的机会，使我有可能实现自己的人生理想；希望通过我的演讲，使各位领导更多地了解我、支持我。
我今天竞聘的岗位是人力资源部教育培训岗兼社会保险岗，之所以竞聘这一职位，我具有以下优势。
首先，我具备良好的思想品质和爱岗敬业、甘于奉献的精神。无论是在哪个岗位，我都十分注重加强政治思想修养，思想上积极向党靠拢，行动上自觉服从党的利益，牢固树立正确的人生观、价值观。作为一个入党积极分子，我时刻以党章的具体内容规范自己，以党的`先进理论的指导自己，以模范的党员事迹要求自己，积极向党组织靠拢。
其次，我具有较强的业务学习和适应能力。×××××××得到社会和领导的认同和肯定。
第三，我具备担任人力资源部教育培训岗兼社会保险岗的素质和能力。我对人力资源的认识是“外圆内方、刚柔并济”。“外圆”是指善于人为地创造和谐的人际氛围，有亲和力，同事能及时发现并主动化解企业内部的人际矛盾，为企业创造良好的人文环境。“内方”指的是心中能坚持原则和方向，能坚持“一个中心（企业利益）、两个基本点（企业制度、业务流程）”。“刚”指的是为人有一腔正气，能抵制歪风邪气，同事能够以身作则，不折不扣。“柔”指的是能用爱心面对员工，多为员工考虑，关心员工疾苦并为之付出努力。只有做到这些，才能达到胜任人力资源部这一岗位基本要求。我想我具备这样素质，这也是我竞聘此岗位的信心所在。
在现代企业文化建设中，“以人为本”已成为现代企业管理中的中心思想。“以人为本”就是要尊重人、理解人、关心人，要发挥全体员工的聪明才智，要激发全体员工为企业的生存和发展做出自己的最大贡献。为此，人力资源部就是公司文化建设的策划和组织实施的主要部门。如果我能竞聘成功，我的工作思路是：
首先是加强学习党与国家有关的政策、法规、学习时事、政治理论，解放思想、实事求是，紧跟时代步伐，与时俱进，不断提高自身素质及业务水平。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇八
教育是崇高的事业，教师是神圣的职业。为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和安康市教育局等部门《关于禁止在职教师从事有偿家教的若干规定》，进一步规范办学行为，切实加强我校教育行风建设，提高教师队伍职业道德水平，禁止在职教师从事有偿家教，我校特作出如下承诺：
1、学校不参与有偿家教的宣传、组织活动，不组织学生利用节假日、双休日进行收费补课。
2、不将学校的校舍和教育教学设备租、借给校外办学机构及个人，供其举办以中小学生为对象的收费补课。
3、禁止本校在职教师在家中或租用场地进行教育教学活动(含艺术类培训)并获利。
4、禁止本校在职教师举办或参与举办各类收费培训班、辅导班，或未经批准受聘于社会培训机构。
5、禁止本校在职教师参与有偿家教的宣传、组织活动，或利用职务。
之便动员、诱导、暗示或强制学生参加有偿家教。
6、禁止本校在职教师相互介绍学生，为对方提供有偿家教生源，或为其他人员介绍家教生源。
7、禁止本校在职教师到学生家中开展课业辅导或各种文化艺术培训并收受家长钱物。
8、禁止本校在职教师以亲属或他人名义从事各类有偿家教活动。
9、我校在职教师欢迎学生、家长、社会各界监督，检举。对参与有偿补课者愿意接收，依据《关于禁止在职教师从事有偿补课的若干规定》中的有关规定对其处理。
10、以上承诺如有违反，学校愿意接受市教育局依据《关于禁止在职教师从事有偿家教的若干规定》中的`有关处理规定对我和学校的处理。欢迎学生、家长和社会各界进行监督。
承诺人：xxx。
20xx年x月x日。
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教师参与旅游活动（优秀15篇）篇九
第一段：介绍教师参与比赛的背景和目的（150字）。
比赛是一种学习和交流的机会，不仅对学生有益，对教师同样具有重要的意义。参与比赛不仅可以提升教师的教学水平和专业知识，还可以为教师提供一个展示自己的平台，增加自信心。我曾参与过一次教师比赛，下面将结合自己的经历，分享我在教师比赛中的心得体会。
第二段：教师比赛锻炼教学技能和知识的重要性（250字）。
参与教师比赛对提升教学技能和专业知识有着重要作用。在比赛中，我不仅需要针对特定的教学主题准备课件和教案，还需要通过准备和练习比赛演讲，提高自己的表达能力。参与比赛还需要深入学习和研究相关领域的最新发展，掌握前沿的教育理论和方法。通过这些准备和学习，我深刻认识到教师的角色不仅是知识传授者，更是引领者和指导者，需要具备广泛的知识储备和全面的教学技能。
参与教师比赛还可以提高教师的自信心和职业形象。在准备和参与比赛的过程中，我需要不断自我审视和反思，找到自己的不足之处并加以改进。比赛中的成功和失败都是成长的机会，可以让我更好地认识自己的优点和缺点。通过与其他教师的交流和互动，我也深刻感受到自己所处的教育界的多元化和广阔性。参与比赛能让我深入了解教育领域的前沿动态，提升我在同行中的地位和声誉。
第四段：教师比赛的启示与启发（300字）。
教师比赛给我留下了深刻的启示和启发。首先，教师需要不断学习和更新课程和教学方法，以适应快速发展的教育环境，满足学生的需求。其次，教师需要具备较强的沟通和表达能力，以便更好地与学生、家长和同行合作。同时，教师需要有积极的心态和坚韧的毅力来应对教育工作中的挑战和困难。最后，教师需要持续提高自己的专业素养，不断反思和改进自己的教学方法，以确保教育工作的质量和效果。
第五段：总结教师参与比赛的价值与意义（250字）。
教师参与比赛不仅对教师个人的职业发展有着积极的推动作用，也有助于提升整个教育界的素质和水平。通过准备和参与比赛，教师可以不断提升自己的教学技能和专业知识，并提高自己在同行中的声誉和地位。同时，参与比赛也是一个反思和成长的过程，可以帮助教师发现问题和不足，并加以改进。在教师比赛中，我不仅提高了自己的专业素养，还收获了宝贵的经验和教训。相信在未来的教育工作中，这些经验和教训将成为我不断进步的动力。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇十
__年4月13日下午，我学区全体教师齐聚会议室，聆听我区赴四川黑水地震灾区支教的李宏伟、张彩云两位老师做事迹报告颇受教育。
一、学习二位支教教师为了祖国的教育事业、为了黑水灾区的孩子，把生死置之度外的大无畏精神。四川地震刚刚过去一年多，余震接连不断，时刻面临着房屋倒塌，发生山体滑坡的危险，随时都可能夺取生命。
二、学习二位教师不怕困难的优秀品质。首先他们要面对的是平均海拔都在4000米以上的高原地区，那里气压低，氧气稀薄，时刻面对缺氧的困境，经常有高原反应。其次是哪里的生活条件特别的艰苦。表现在：气温低，没有取暖设施;灰尘大，没有洗浴场所;经常停水停电;饮食习惯不同;物价特别高。
三、学习他们舍小家，顾大家的敬业风范。他们也都是上有父母，下有子女的人，父母需要他们去孝敬，子女需要他们去抚养。热而，他们却把家庭的重任，扔给了另一半，一离开家酒是半年之久，平常人是难以做到的。
四、他们能把我们的先进教育思想、教育理念带个藏族同胞，为他们今后的教育发展起到了推进的作用。
总之，二位支教教师给我们树立了榜样，在他们身上有许多值得我们学习的地方，今后我一定努力工作，珍惜我们的教育教学环境和生活环境，将有限的生命投入到无限的教育教学工作中，出色的完成组织交给我的一切工作。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇十一
为进一步加强中小学师德师风建设，规范中小学校办学行为，大力推进素质教育，切实减轻学生学业负担，坚决纠正人民群众反映强烈的教育行风问题，严格遵守教育部下发的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》。严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的必然要求，是深入解决“四*”问题重要举措。
教育是崇高的事业，教师是神圣的职业。为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和安康市教育局等部门《关于禁止在职教师从事有偿家教的若干规定》（安教发142号），进一步规范办学行为，切实加强我校教育行风建设，提高教师队伍职业道德水平，禁止在职教师从事有偿家教，我校特作出如下承诺：
3.禁止本校在职教师在家中或租用场地进行教育教学活动(含艺术类培训)并获利；
5.禁止本校在职教师参与有偿家教的宣传、组织活动，或利用职务。
之便动员、诱导、暗示或强制学生参加有偿家教；
7.禁止本校在职教师到学生家中开展课业辅导或各种文化艺术培训并收受家长钱物；
8.禁止本校在职教师以亲属或他人名义从事各类有偿家教活动。
9、我校在职教师欢迎学生、家长、社会各界监督，检举。对参与有偿补课者愿意接收，依据《关于禁止在职教师从事有偿补课的若干规定》中的有关规定对其处理。
10、以上承诺如有违反，学校愿意接受市教育局依据《关于禁止在职教师从事有偿家教的若干规定》中的有关处理规定对我和学校的处理。欢迎学生、家长和社会各界进行监督。
旬阳县教体局举报电话：72036927202539。
段家河初级中学举报电话：7417265。
段家河初级中学在职教师：承诺。
学校:段家河初级中学承诺。
校长：冯纪顺承诺。
12月18日。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇十二
随着教学质量和教师评价的不断提升，我国的教育考试体系也愈发完善。在这个过程中，教师参与考试已成为一个不可或缺的环节。教师参与考试的目的是为了提升教学质量，确保教学质量的一致性和公平性。在这样的背景下，我也参加了教师考试，在这个过程中，我有着一些感悟和体会。
第二段：考试前的心态准备和复习策略（250字）。
参加考试前，我首先调整好自己的心态，做好中长期的复习准备。我从遗忘曲线着手，逐步完善我的复习计划。除了查漏补缺和集中强化提高重点知识点外，我还结合实践，进行模拟考试，提高自己的应对策略和时间管理能力。在复习策略上，我也注意到了考试形式和出题形式的变化，避免了良好的切入点和策略，并确保自己能够应对考试。
第三段：考试环节的实际经验和技巧（300字）。
在考试环节上，我注意到了多种细节和技巧。首先，我需要先审题，在整体理解的基础上，逐步分析解题思路。其次，我逐个答案评估自己的答案，在纠正错误和确认之后，再涂了答案。此外，我还注意到了考试紧张情绪的处理，例如，呼吸训练、放松肌肉等，保证自己在高强度考试时保持镇定。
第四段：考试后的反思和总结（250字）。
在考试后，我对考试进行了全面的反思和总结。首先，我记录了自己的得分情况和对自己答案的评估结果，以供今后参考。另外，我也注意到了自己在考试中存在的弱点和错误，并进一步完善自己的复习计划。总之，通过对考试的深入思考和分析，我找到了完善自己的复习方案和考试策略的正确方法。
第五段：教师考试对于教学工作的影响（200字）。
最后，我发现参加教师考试不仅是一个容易疏忽的小环节，而且还能对教学产生深远的影响。首先，通过参加考试，我发现自己的知识水平和理解能力得到了进一步的提高。其次，我更加深刻地认识到了对教学的重视和态度，也加深了对教育工作的理解和追求，从而更好地服务于学生。
总的来说，教师考试是一个重要的环节，它对于教师的成长和学生的学习都有着深远的影响。因此，我们应该重视教师考试，从中找到适合自己的复习和考试策略，不断提升自己的水平和能力。同时，在教学实践中，我们也应该注重教育质量的提高，努力为学生提供更好的教学服务。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇十三
__，女，19__年10月出生，高级教师，20__年河南师范大学教育硕士研究生毕业，获硕士学位。现为__市__中数学教师，初中数学组组长，国家骨干教师。从教17年来，__老师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。17年来，她热爱学习，刻苦钻研，先后取得大学本科、硕士学历，成为新一代学习型研究型学者型教师。17年来，她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在新乡市教育界特别是初中数学教学界拥有很高的声誉和威望，为__市初中数学教学改革发展作出了突出的贡献。
一、学者之路多坎坷，孜孜不倦收获多。
1986年7月，__老师从师专数学系毕业，分配到十二中工作，从此踏上了教育征程。年轻漂亮的她工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。1987年她开始代表学校多次参加省市各项教学大赛，在新乡初中数学教学界崭露头角。
她出色的表现赢得新乡市各个学校的注意，1990年__老师被中领导“挖”到这所重点中学，并担任数学教研组组长。
“要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”1994年她走进了河南师范大学，从攻读本科到攻读硕士学位。从1994年秋到1997年夏，从1999年夏到20__年夏，整整6年的时间，__老师走上了充实而又繁忙的求学之路，开始了她艰难而又最有价值的优秀教师学者之路的探索。
初回大学，校园里浓浓的文化氛围让她激动兴奋不已。图书馆丰富的藏书，阅览室各种各样的期刊，各个知识门类的讲座，教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛，都深深地抓住了她的心。借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个静读的夜晚、忙碌的周末。总感到时间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再，总想多读快读。6年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。
研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。__老师深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动，特别是攻读硕士学位期间，按文件要求可以带薪脱产学习，然而为了真正的学以致用，提高实践能力，她充分利用河南师大在本市的便利条件，不辞劳苦，边教学边学习边研究。学校领导和老师都被她这种学习精神深深感动，河师大的教授更是感叹，“有这样的优秀教师，中国的教育有希望”。
求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸中气慨昂扬。教育理论开阔了刘丽老师的视野，她一边钻研理论，一边总结教学中存在的问题，写出了五十万字的教学经验总结和论文，她又想，要是把这些成果让同行们分享，避免教学中走弯路，不是更有价值吗?于是，她开始系统总结自己的教学研究成果。10年来，她的论文在省级以上刊物发表120多篇。她的《合作讨论式数学教学法实证研究》也正在处于结题阶段，受到很多专家的赞赏，并准备结集出版。此外，她还出版各种数学辅导书籍15本，受到全国中学生的热烈欢迎。
十年辛苦不寻常，__老师以她的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路。
二、投身教育天地宽，矢志教改谱新篇。
20世纪80年代末期，__老师开始尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。“从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中，她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。
减轻学生负担是__老师的另一个重要课题。
__老师认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。可以说产生课业负担的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。”爱因斯坦的名言也是她的口头禅：“负担过重必然导致肤浅”，她要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来是她永远的追求。
作为市__中学一名站在教改前沿的数学教师和主导学校数学教学方向的教研组组长，刘丽常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应?”他说，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。
认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。
在数学教学中，她率先试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的数学课一般只讲20分钟，她把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，她一贯实行民主教学，充分相信学生。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。她从不担心学生的脑子够不够使，比如教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。几种证法出来后，她再问“那么多边形内角和是多少”，学生答“(n—2)180，”并把几种证法写在黑板上，她做总结说这就是数学归纳法的思想。数学归纳法是高二才接触的东西，可是，求三角形内角和的初一学生就知道了，这么教学生受得了吗?可跟着刘老师学下去脑子就会“强大”起来。
“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从刘老师的课中尝到了数学的乐趣!
新课程改革是她的一个新的课题。
20__年，新课程改革实验试行。凭着多年的教学经验和深厚的教育理论根底，她大刀阔斧投入改革实验。亲自动手主持制定全市新课程实验的实施方案，编写《新课程实验目标丛书》，注意学生个性特长的发展，为学生构建开放的学习环境，对教师的能力、水平也是一次检验。
以研究性学习为核心的综合实践活动课程成为必修课程后，她又主持制定了研究性学习的评价标准，明确提出这种全新教学模式的评价原则，坚持学生学习的自主性、探究性、实践性、开放性、过程性、社会性原则，详细制定了评价内容及标准。通过评价机制规范评价行为，发挥正确评价的激励导向作用，促进研究性学习真正收到效果。
她带头上研究性学习示范课，亲自带领学生观察、实验、记录、分析、预测、归纳、论证，使教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，师生关系充满了真情、友情。研究性学习的教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。
她把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。
研究性学习是对传统接受式学习的理性批判，对创新精神和实践能力的具体描述，也是对终身主动学习的一种构建。她带领下数学组在数学方面有数十个课题组，师生完成了100多项研究性学习课题。这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是现在学生所需要的实践能力和创新素质。
__老师的改革赢得省市教育界一致肯定，1999年5月她的一元一次方程的应用相遇问题获得新乡市观摩课奖，20__年11月她的近似数与有效数字获新乡市创优课一等奖，20__年6月她参加河南省优质课大赛获得一等奖。多项课题获新乡市优秀教研成果奖。
三、爱心铺就成功路，智慧沐浴新教坛。
“人格是最高学位”，这是__老师的另一个口头禅，也是她人格的真实写照。
成功的__老师以其高尚的人格感染学生，更影响了__中甚至全市的数学教师。作为数学教育界的知名人士，她担任市说课和优质课评委。面对参赛教师，她从来是知无不言，言无不尽，是最受市里老师信任的教师之一。对前来请教的老师，她为他们出谋划策，查找资料。然而，对那些想投机取巧者，她又会毫不客气地给予他们痛斥。“做优秀教师要先学做人”，这是她的原则。
作为教研组组长，对待组里的新教师，她更是积极指导，悉心培养，从思想上进行敬业精神教育，培养他们具有良好的师德。组织他们探讨教学方法，提高教学水平。在她的指导下，年轻教师很快成熟，成为业务骨干，其中、还获得市优质课一等奖。
忠于党的教育事业，无私地奉献自己，__老师是教师的楷模。经全校教职工民主评议，一致推荐__老师参评__市优秀教师。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇十四
参与教师课题研究是提高教育教学质量的有效途径，也是持续提升教育教学水平的必经之路。自己在参与教师课题研究的过程中，深刻领悟到教师在教学中扮演的角色，也认识到了自己在教学中存在的问题。在课题研究的过程中，自己不仅提升了自身的能力，同时也探究了教育教学的先进理念，现在来谈一下自己的体会。
作为参与者，我从课题研究中受益匪浅。在研究中，我学到了很多新的教学理念，例如学生中心、差异化教学、情境教学等等。这些都是未来教育发展的潮流趋势，能够帮助学生更好地学习。同时，研究的主题也给予我了不同的视角，帮助我更深刻理解课堂教学和学生的需求。通过课题研究，我更加了解自己的学科，也提高了自己的教学能力。
教师课题的研究结果能够直接反映到课堂教学中。针对研究的课题，学生的学习能力得到了全方位的提升。在我的课堂里，我通过课题研究的数据，掌握了学生的学习情况，从而有提供更多个性化的教学服务。同时，课题研究也鼓励着我寻找创新的教育方法，激发学生学习的积极性。教师课题通过对教育教学过程的深度探究，能够有效地提高课堂教学的质量和效果。
第四段：教育教学探究中的困难。
参与教师课题的过程中，我也遇到了很多的困难。首先，针对权威性和数据来源性的问题，需要进行大量的查找资料和征求意见调研，确保研究结果的准确性和完整性。其次，在课题探究的过程中，难免会遇到一些技术难题和数据分析难题。对此，我不断学习不断探索，最终取得了一定的成果。
参与教师课题，让我深刻认识到了课堂教学中的重要性以及教师应扮演的角色。教师不仅仅要传授知识，更要引导、激发和关注学生，发挥自己的作用，帮助学生不断发展和进步。同时，参与教师课题也让我更加了解了教育教学的多层面，不断开阔着自己的视野。最后，我认为参与教师课题是教师提高自身教育教学能力的重要途径，也是推动教育教学发展的助力。在未来，我将会持续参与课题研究，为教育教学质量的提升不断做出努力。
总之，参与教师课题不仅仅能够提升我们的教学能力，还能够推动教育教学的不断发展。通过课题研究，我们可以探究教育教学的先进理念，提高课堂教学的质量和效果。同时，我们也需要坚持不懈地努力，克服课题探究中遇到的一些困难，在不断学习和实践中，不断地提升自己的教育教学水平。
教师参与旅游活动（优秀15篇）篇十五
______，____年____月生，____年____月毕业于____学院化学系，初中化学教师，曾担任两年生化实验室管理员，有强烈的责任心和事业心，是教师中的楷模。几年多来，她怀着追求教学改革美好未来的一颗赤诚之心，在努力地学习着，默默地实践着，不敢有半点懈怠。要想把改革工作做好，自身必须加强学习。在这几年中，她上网查阅了大量有关课改的资料，学习杜郎口、洋思的先进理念，观摩课改名校的课堂实录，多次外出学习培训，真正领会了课改的实质，从根本上转变了观念。
一、教学上不断创新，取得丰硕成果。
左老师担任初中化学课程教学已有五年时间，从事一线教学工作，对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，从不满足于原有教学经验，不断探索新的教学方法。由“启发式教学方式”到“探究性教学方式”，由“学生被动接受”到“学生主动钻研”，激发学生学习化学积极性，活跃课堂气氛。善于诱导学生积极思维，以思促能，授课深入浅出，通俗易懂，深受学生欢迎。同时狠抓落实，对每次考试成绩显著进步的同学大力表扬，对退步显著的同学耐心帮助寻找原因，树立信心，争取赶上。20__年至20__年连续三年中考成绩都名列前茅。
二、让学生喜欢上化学教师。
教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师，那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。因此，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。左老师能够认真备好每堂课，课后还不断的进行充电工作。其次，她转变自身在课堂教学中的角色，学生自主学习的积极性也调动起来了，有利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主的教学课堂。让学生喜欢化学，它有很多独特的魅力。学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引，因此，在初中化学教学中，左老师利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。
二、聚焦策略生成高效课堂的根本培养学生的化学思维能力。
教师在教学中，对学生的有序思维能力进行必要的培养。左老师善于让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手，掌握分析问题的方法。在化学学习中，无论是实验现象的描述，还是化学的有关计算，以及化学实验的操作步骤，都有一定的顺序，学生在探究化学问题、讨论问题的时候，也有一定的顺序，通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。比如，描述物质性质的时候，先描述物理性质，然后描述物质的化学性质，而进行化学计算的时候，总是先书写有关的化学方程式，然后代量计算和化学实验仪器的装配，通常是从上到下、由左到右，合作探究学习，总是先假设，再设计探究方案，最后进行实验验证。因此，在初中化学教学中，她经常性地对学生进行化学有序思维的培养，让学生会学习。比如，某种气体，它的密度比空气大，很难溶于水，收集这种气体有哪些方法，请你画出收集的装置图。学生有了一定的思维能力后，会很快解答出来的。如果学生仅靠死记硬背，这样的问题是答不出的。
三、要想课堂变得高效，营造良好的课堂氛围。
以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学习。