范文范本是提高写作水平和培养写作能力的重要工具，有助于提升表达能力和思维逻辑。在这里为大家精选了一些经典的范文范本，希望能够给大家展示不同文体和风格的范本选择。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇一
语文是职业学校的一门文化课程，在学生全面发展中有着不可或缺的作用，然而中职生大多语文素质较低，学习积极性不高,上课听讲不集中, 教学效果不好,要改变中职语文教学尴尬的局面，就应培养中职学生学习语文的兴趣。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、用于探索的强大动力，它往往可以使人废寝忘食，在学习中,学生只有对语文感兴趣,才想学、爱学,才能学好。作为语文教师应结合语文学科的特点，去激发学生的学习兴趣,让他们远离“厌学”而“愿学”“爱学”“乐学”，觉得上课是一种享受，一种愉快的体验，把学习的主动性充分发挥出来，积极参与教学活动过程，从而提高教学质量，取得好成绩。那么，如何才能使职业高中学生对语文这门学科产生兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面着手提高学生学习语文的兴趣。
一、明确学习目的，提高学生学习语文的兴趣。
要提高学生学习兴趣，必须使学生明白学习语文的重要性。现在读职高的学生，一般都是文化基础较差，对文化学习早已失去兴趣，很多学生就是抱着不想学语数外才上中专，他们错误的认为只要学好专业就好了，何必还要学语文？而且许多中职院校对学生也缺乏这方面的教育甚至给他们提供一个错误的信息：技术才是目的，文化课无所谓。因此，教师应及时纠正这种错误认识，要让学生明白学习语文的重要性。因为学习语文是未来发展的需要。职高毕业就要就业，就业需要写自荐信，要靠口才来推销自己。如果语文素质不高，将无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。“好酒也怕巷子深”，在当今人才竞争十分激烈、就业形势十分严峻的大环境下，即使你有很好的专业知识和技能，也无法被别人了解、任用。现在是市场经济、法制社会，做什么事情都得签订合同，如果没有很好的语文素质，不能正确理解合同条款，将无法正确保护自己的合法权益。而且，现在是信息时代，知识老化的周期越来越短，提倡终生学习，活到老学到老，不断补充知识能量，满足更多社会要求的需要，不断更新自己的知识结构。而学习的主要途径就是读书。要会读书，就必须要有良好的语文素质。再说，语文是工具性和人文性的统一，是理解、思维和应用的工具；是陶冶美好情操，体现人文关怀的重要途径。如果不学好语文，怎么能学好专业技能课呢?今后又怎么能在社会立足呢?必须让学生认识到这些，从而让学生明白学习语文的必要，进而产生学习语文的兴趣。
二、建立起民主和谐的新型师生关系。
韩愈说过：“师不必贤于弟-子，弟-子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”教师在课堂教学中，应像魏书生那样放下“师道尊严”的架子，倡导一种民主的气氛，让学生踊跃参与教学，只要言之成理，就应给予充分肯定，而不应拘泥于教参上的一家之言或自己的某种见解。在教学过程中，教师要自觉地适应学生，以学生为主体。教师除了教书育人，为人师表，还要有敬业和奉献精神，宁可自己多走路，少让学生走“弯路”树立平等与民主、尊重与宽容的教学理念。老师既要尊重学生，又要严格要求学生，课堂上应充满民主气氛，答疑或讨论时，师生应平等相待。严格要求学生时，不挫伤学生的自尊心，让学生感到“严”的背后，充满了爱的期望。教学中要多一些表扬与鼓励，少一些简单化的批评和训斥。在教学中，教师还应注意关心、尊重和理解学生，引导学生从自己的实际出发，不断获得成功的体验和满足，使师生关系融洽，从而构建一种新型的师生关系。如此以来，课堂再不是“老师一言九鼎，学生只有听的份了 ”从而也就调动起了学生的学习积极性。。
三、改变教学方式， 实行自主合作。
教师在讲台上讲的激情澎湃，满头大汗，学生在底下一脸茫然，浑浑欲睡。这是中职院校文化课普遍存在的现象。教师一讲到底，学生一听到底，学生总是处于被动状态，这样不可能充分调动学生的学习积极性，也不利于培养学生的自学能力。语文教师应走下讲台，腾出充裕时间，让学生占用。教师走下讲台，并不等于“放羊式”教学。对学生不管不问，放任自流。相反地，教师课前务必吃透教材和学生，精心设计，适时点拨。设置问题让学生自主探索，合作交流，教师适度指导。在设置问题时要注意尽量照顾到每一位学生，根据学生的不同层次设置不同问题，让全体学生都参与课堂教学中来，对于学生的回答教师要给予适当的表扬和鼓励，让学生觉得：原来我也可以的。提高学习的自主性。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕是只有一丁点进步，教师也要及时给予鼓励、表扬，让他们品尝成功的滋味，从而提高学习语文的兴趣。
《如何培养职校学生语文学习兴趣》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇二
语文是一门基础性学科，要想使学生学好语文，必须唤起学生学习语文的兴趣。那么如何培养学生学习语文的兴趣呢？下面是笔者在多年的语文教学实践中总结出的经验，以供大家参考。
一、以教师魅力激发学生学习兴趣
教师魅力是指教师本身的人格魅力与学识魅力。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。语文教师还必须要有渊博的知识，高超的教学艺术，语文教材涉及政史哲经、数理生化，包罗万象，丰富多彩。语文教师必须广学博采，广泛学习天文史地、古今中外等多方面的知识，博采各家之长，为我所用，形成自己的教学风格。灵活多样的教学形式，生动活泼富于幽默的语言，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，学生就自然会对学语文发生兴趣。反之，知识面太窄，教学形式单调呆板，是无法引发学生的学习兴趣的。因此，我始终认为开发学生学习兴趣，教师的作用是相当关键的。
二、以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣
为了让学生成为学习语文的“乐之者”，我在努力创造教学情景,营造活跃课堂气氛这一环节上下工夫。在教学过程中，我主要根据教材的特点从以下几点入手激发学生的兴趣：
1、精心设计导语。“好的开头是成功的一半”，个人内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或相似的感受，这就是感情共鸣。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心地投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料、社会生活中富有教育意义的人和事、古典名著、优美诗文、格言警句等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。
2、在课堂中利用多种手段有效地调动学生积极学习的心理因素，对学生在心理上进行刺激，激发学习兴趣。教学过程中，根据教学内容的实际需要，教师可以在课堂上利用图画、投影、音乐、多媒体等多种手段来创设与课堂教学内容有关的情境，在设置情境的时候知、情、意并重，一定程度的再现教学内容，有效地调动学生学习心理因素，对学生在心理上进行刺激，激发学习兴趣和提高效率，以达到完成教学目标的目的。
三、培养学生课外学习语文的兴趣
1、广泛开展课外活动，在活动中提高学生语文兴趣。
课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的`独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直到自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件来激发学生参与语文课外活动的兴趣，开展形式多样的兴趣活动：如听、读活动，创办班级板报，举行辩论大赛等。
2、投身社会实践，让学生充分展示语文才能。
“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外。这是提高学生语文能力的有效方法。具体方法如下：
2.1社会调查
利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。
2.2 环境考察
环境问题越来越成为世人关注的焦点。通过考察环境，学生的参与意识、对社会的责任感、环境意识就会得到提高。可以利用双休日组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所的环境，并举办征文比赛，让学生畅谈自己对于环境问题的见解，表达他们对于理想环境的憧憬。只要我们处处留心，时时在意，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。
这些活动无疑使学生在思考的过程中，对语文产生巨大的兴趣。伴随着的是他们阅读与写作水平的提高，学生由对语文深感头痛变为真正热爱语文。
总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是很多的，笔者在此只是结合自己的教学实践，粗浅地谈了一些体会。在新课标的热潮下，如何更进一步地培养中学生学习语文的兴趣，还需要广大的语文教师不断地探索。
小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，也是一个受教育的基础阶段，语文学习在小学阶段有着非常重要的作用，是学好其他课程的基础。而小学阶段，小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。
在现实生活中兴趣和爱好是联系在一起的，但实际上二者是有区别的。兴趣是积极探究某种事物的认识倾向，而爱好则是从事某种活动的倾向。兴趣对人的心理活动有着积极的作用。当人对某种事物或对象发生兴趣时，就会表现得积极主动地去感知有关事物，对事物的观察也变得细致、敏锐、记忆增强，想象丰富、情绪高涨，意志能力也增强，使整个心理活动发生巨大变化，才能把某件事坚持下去。对于小学生语文学习兴趣的培养，应该从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面来进行。
一、 课堂中兴趣的培养
1.巧设导语，创设情境，诱发兴趣。
2.鼓励积极参与，表扬激励，提高兴趣。
3.布置课外任务，巩固兴趣。
二、 写作教学中的兴趣的培养
1.运用情感教学法，调动学生的写作情绪。
2.创新批改方式，亲身体验。
三、 阅读教学中的兴趣的培养
1.设置故事悬念，引发兴趣。
2.勤做笔记，分享感受，体验收获。
3.树立榜样，养成习惯。
四、 课外学习中的兴趣的培养
1.开展各种活动，调动兴趣。
2.确定伙伴，共同进步。
3.多渠道学习，培养爱好。
总之，在培养小学生的语文学习的兴趣中，不仅要重视以上所讲的一些策略和方法，而且教师要与学生建立融洽的师生关系，关注学生的学习和生活，同时与学生家长保持连系，使家长在家里配合老师的教学要求，在培养学生学习兴趣的同时，使学生快乐学习，开心生活。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇三
我是一位小学语文教师，从教以来，一直都承担语文课程教学，对语文教学有着一些想法，试谈如下：
一、激发学习兴趣，提高语文素养 。
语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
二、注重新课导入，力求做到新颖。
许多老师都知道：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等。方法多样，灵活多变。
三、重视感情朗读，让学生“动”起来。
小学语文课本中所编排的.每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识。如在《太阳与士兵》一文的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们为有这样守卫祖国边疆的士兵而感到骄傲，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，让学生通过小组讨论、交流，然后代表具体表述，从而进一步让课堂气氛活跃起来。
今后我将一如既往地加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩、语文素养而努力！
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇四
兴趣是求知的起点，是直接推动学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥指导作用的结合点，是发展学生能力的前提。教学实践证明：只有精心创设教学情境，才能激发起学生学习知识的积极性，提高学生的学习兴趣。培养学生的求知欲望是教学成败的关键。在此，就如何钻研教材，处理方法，来培养学生数学学习兴趣，谈谈我的看法。
一、精心创设求知情景，激发学生兴趣。
学生对所学的知识的兴趣，是直接推动学生进行学习的内因，而课堂教学中学习兴趣的获得很大程度上取决于教师对一节课的情景的设计，巧妙引入，精心设疑是激发兴趣的动力。创设情景，分析问题，解决问题，让学生掌握解决问题的方法，是巩固学习兴趣的保证。
1、新课引入，要力求新颖、精炼，富有创造力。
“好的开端是成功的一半”特别是对于数学课，学生往往认为内容抽象枯燥，刚上课情绪难以稳定。新课要想及时集中学生的注意力，就必须设计好新课的导入。导入的形式虽然灵活多样，但不管是激情导入，问题导入，还是以小故事导入，都应力求新颖、精炼，富有诱惑力，目的要创设出最佳学习新课的情境，唤起学生求知的欲望，使学生处于最佳的学习状态。很自然地进入新课的学习。
比如“教相似三角形应用”时，有位老师是这样开头的：“同学们，你能不爬高，测出操场上的旗杆的高度吗？你能不砍树，测出大树的树高吗？你能不过河，测出河的宽度吗？”学生会被这三句精妙的反问句的势“镇”住，一双双目光凝视着老师。于是老师便可带着微笑婉转的导入新课。
又如：讲“一元一次方程”时，可组织学生这样导入：
师：让我们来做一个游戏：“请同学们想一个数（不要说出来），把这个数除以2，再减去3，然后把这个运算结果告诉我，我可以猜出你所想的那个数是几？”
学生甲：得数是6师：你想的数是18验算：18/2-3=6。
学生乙：得数是0师：你想的数是6验算：6/2-3=0。
学生丙；得数是-7.5师：这个数是-9验算：-9/2-3=7.5。
师；同学们一定希望知道老师是怎样把你脑子里想的数算出来的。
从这个游戏引入新课，可以引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习一元一次方程的求知欲望，从而调动学生学习的积极性、主动性。
对于刚从小学进入初中学习的学生，根据教材的内容，采取游戏的形式，一方面，具有特殊的吸引力，另一方面，也可消除学生对数学感到枯燥乏味的感觉，当他们对一节课局部兴趣转化为对整个数学持久兴趣时，学生的学习就会变被动为主动，所谓的“差生”也会由“厌学”变为“想学”到“乐学”了，学生一旦有兴趣于数学，他们就会想办法去接近它，认识它，获得它，对它产生愉快的情绪。有了这样的心态做前提，教师付出的和以前一样的劳动，获得的却是教学质量的提高。
像以上的引课，给学生新奇的感觉，能激发学生的兴趣，欲求知识的真谛，教师就可以来个顺水推舟，开始新课的学习。
2、教授新课要风趣。
在教学中，除了注重从复杂问题中归纳出内在的规律，从而使知识简化，通俗化，同时，还应注意教学的艺术性，以激发学生的兴趣。
如教二次函数y=ax2+bx+c中a、b、c的符号判别，c的`判别要看抛物线与y轴的交点是在x轴的上方还是下方，a的符号要看开口向上还是向下，而b呢？对称轴在y轴的左侧a、b同号（简写左同），在y轴的右侧，a、b异号（简写右异），于是得出a、b的符号规律“同桌（左）友（右）谊（异）”这样合用谐音，大大的增强了课堂气氛，于是老师又说了一句：“如果谁要是把a、b的符号弄错了，谁就没有‘同桌友谊’。”于是学生大笑起来，这样学生就在轻松愉快的气氛中获得了新授知识，并且得以巩固。
3、课后讲授要设疑。
每节新课后，一般情况下老师都要布置作业及预习下一节课的内容，但是，除此之外，我觉得老师应该在认真钻研教材的基础上善于捕捉新奇事物，做到问题引路，巧设疑局，引起悬念，设法在学生心里留下悬念、余味，为下一节课涂上“神秘色彩”，使学生产生一种探求知识奥妙的向往感。使学生欲罢不能，欲知不得，就可以大大的激发学生学习兴趣。
二、加强学生参与，培养学生的兴趣。
数学教学活动的核心是课堂教学，要给学生创造出活动空间，这种活动，必须是学生主动的活动。而兴趣则是学生主动学习活动的最佳学习动机，正如数学家波利亚在《数学的发现》中指出的那样：“你卷进问题深浅程度将取决于你解决它的欲望的殷切程度，除非你有十分强烈的愿望，否则要解决一个真正的难题的可能性是很小的。”因此，在课堂教学中要努力创设学生活动的动感情境。激发学生积极参与课堂活动的兴趣，使课堂教学成为学生自主学习的阵地。
为了增加学生亲身操作实践的机会，使课堂教学成为学生的主体实践活动，可以让学生动手做，动手画，动手算，动口说：
1、让学生动手做。动手做是学生直接参与教学活动获得知识的感性材料的途径。它是学生学习过程中的创造性活动，在教学中应尽量的为学生创设动手做的机会，使学生在操作中，对抽象的概念、定理获得感性认识，进而通过加工整理成理性认识。如立体几何中的许多课就可以让学生做出来。
2、让学生动手画。画即画图形，这是学生学习过程中的思维活动，数学是一门文学语言、图形语言、符号语言融为一体的抽象科学，熟练的进行三种语言的转化，是解决数学问题的有效途径，而准确的画图是实现三种转化的纽带，因此，在教学中应重视和加强学生的画图能力的培养，要改变传统的教师画图学生看的做法，让学生动手画，在画图中学好数学。
3、让学生动手算。算即运算及推理，它是学生学习过程中的训练活动，运算能力、推理能力是学生学习数学应具备的基本能力，而这种能力主要通过学生自己训练而获得提高的，在教学中应尽量让学生自己演算，自己推证，老师可以引导学生分析，理出解题思路，让学生完成演算，最后老师给出最优解法、证法。
4、让学生动口说。说即讲，它是学生学习过程中的表述思维的活动，是学生参与课堂教学活动的一种重要方式，由学生自己从概念产生、发展、形成的过程中归纳出数学概念，教师给出评价。在解题中，可先让学生讲出自己的思路，发表各自的解题方案，较简单的问题可让学生口述解题过程，老师对学生的思路、解题过程做出评价，即使学生的思路受阻或解题过程有误，老师应激励学生大胆的讲，并与学生共同分析受阻的原因，对解题过程中的典型错误，可提供给学生共同讨论解决。
兴趣是学习知识的前提，方法可以使兴趣深化，二者相辅相成，没有兴趣方法失于持久，只有兴趣而没有方法，兴趣就失于意义。如果我们每一位教师都能从培养兴趣入手，教给学生学习的方法，就可以将学生的“苦学”变为“乐学”，而起到事半功倍的效果。
参考文献：
1、《中学数学教学》第五期“数学教学的实践与认识”
2、《数学教学》20第四期“初中数学导入教学点评”
3、数学教材及教参。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇五
人们常说：“好的开头是成功的一半，兴趣是最好的老师。”因此在语文教学中，抓住学生的心理特点，运用适当的方式方法，激发学生的学习兴趣，是非常重要的。
一、新颖的设计话发兴趣
在课堂教学中，形成要新颖有趣，具有说服力，能吸引学生的注意力，如以讲故事导入新课，以歌舞导入新课，以美丽的画面导入新课等等，从而激发他们的学习兴趣。
二、创设情景，激发学习兴趣
浓厚的兴趣不仅能使人对学习全神贯注，积极思考，甚至到废寝忘食的地步，因此要有意识地创设特定的情景，激发学习兴趣，如学习《山爷爷》一课时，分两组来朗读山爷爷前后的变化，读后开始讨论，山爷爷前后有什么变化，并用两个字分别概括山爷爷的前后变化，“荒山”和“绿袍”是最贴切的概括，通过老师的讲解，让学生了解到植树、种草、绿化环境是多么地美好，植树让我们遮挡炎热的阳光，种草，可以在草地上嬉戏，增强了他们爱护环境的意识，又培养了他们学习的兴趣。
三、多媒体教学激发学习兴趣
不知不觉中就对语文产生了浓厚的兴趣。
四、开展活动，激发学习兴趣
兴趣在活动中产生，兴趣的培养也离不开活动，低年级小学生活泼好动，因此可结合学生的生活，选用适当的形式，尽可能开展一些活动，以发挥学生的独立性和创造性。如新年快到了，可以组织学生开展自制贺卡活动，并在卡片上画上画，并写上自己的祝福。做《狼和小羊》的游戏，在沙地上默写词语，最棒的可以得到一朵大红花或一面小红旗。这样可以把智力游戏和动手操作结合起来，一方面激发了学习兴趣，另一方面又巩固了学习效果。
五、巧妙的评价，激发学习兴趣
对学生的评价不能偏面，要发现他们的闪光点，以点带面。不管学生原来的作业写得是否干净工整，回答问题是否正确，只要这次他们努力去做了，并有了一点点的进步，教师就应予以肯定，以激发学生的学习兴趣，学习兴趣的培养，不是一蹴而就的。因为语文知识的掌握是一个长期的过程，教师要用一颗慈爱之心、耐心教导，循循善诱，期待学生的成长，使学生体会到被人认可和欣赏的快乐，从而激励学生不断地进步。
小学美术教学如何培养学生
创造思维能力
小学美术教学如何培养学生创造思维能力
一提起美术课，不少老师认为：美术课只要让学生依葫芦画个瓢，画出几张画，一堂课不就解决了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即人在有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻找新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性，美术课中如何培养学生的创造思维，笔者认为应做到以下几点：
一、绘画中用发散思维的方式去想象
情感，事实说明，发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。
二、提高培养创造思维能力的情景
（1）在学生课中培养创造思维能力
实践性强是美术教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的，熟悉的事物，多感才能多知，如：三年级《我们的百草图》一课，让学生来写生校园内花草树木如完全写实，照搬画面肯定不好看，因此，在写生中引导学生观察的是自然中的物体的结构、形状，经过艺术概括，去取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。
《在小学语文教学中如何培养学生的兴趣》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇六
“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
“写作文真难！”这是许多初中学生的感叹。作文课是师生心中的“痛”。初中学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏惧情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣入手。
兴趣是最好的老师,保持有益的兴趣在某种程度上说就是成功。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。兴趣是学习的最好动力。”可见，兴趣在学生作文中起着支配作用，兴趣是激发学生写作的突破口，是学生写作入门的向导，学生只有对写作产生了强烈的兴趣，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和表达的热情。让学生有兴趣地“写”，有“写”的兴趣，我们必须想出一套好方法，让学生想写，愿写，乐写。当学生的写作热情有效激活后，想表达又不能表达好，这个时候恰到好处地传授他写作技能，那才是最好的作文教学。因此，教师进行作文教学，理当充分挖掘利用兴趣这一巨大动力，以提高作文教学的质量和效果。
但兴趣不是生来就有的，需要在教师的指导下，学生在学习过程中逐渐培养形成。
一、 引导阅读，唤起写作热情
要提高学生的写作热情和写作能力，首先必须让学生多阅读，养成良好的阅读习惯。坚持久了，阅读就不只是一种休闲，而成了一种兴趣爱好，进而变成一种享受。多读一些优秀的文学作品，会陶冶人的情操，净化人的心灵，在广泛阅读的同时，积累一些好词佳句，品味一些写作技巧，体会作者的思想感情，领悟句子的深刻哲理。古人说：“书读百遍，其义自见。”
《初中语文如何培养学生的写作兴趣》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇七
“组”就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢?“思”就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。
语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇八
高中化学课堂目前是一个枯燥无味的课堂。高中化学中的某些难点对学生来说，并不容易理解，所以传统的教育方式需要转变一下，这样会使得处于逆反期的学生更容易接受，从而改变他们对于高中化学的排斥心理，本文通过对高中化学课堂的研究发现，学生喜欢把学习时间放在自己感兴趣的科目上，所以提升高中学生的化学兴趣有助于他们提升对化学课堂的理解和感悟。
引言。
高中化学课堂中教师在授课时，注重知识的传播，但是久而久之他们发现很多学生在课堂上逐渐跟不上他们的思路，对于化学课堂逐渐失去了兴趣，学生学习化学知识常常死记硬背，基础知识不牢靠。究其原因还是化学科目的特性使得其难以被学生所理解和消化，所以教师对于高中学生化学兴趣的培养，有着十分重要的引导作用。
高中化学课具有知识面广、横向纵向联系多，疑难点多的特点，很多学生在初步接触化学科目时，就觉得化学是一门可以听懂，但是又容易记混淆的课程。由于很多学生在化学课堂上对于化学知识的理解不到位，就导致其在考试时很难得到高分。所以学好化学的关键是先认识化学，再进行化学实验的一个过程。教师在课堂上带领同学们做好化学实验，让学生们亲眼看到化学反应的发生过程，有助于他们更好的对化学发自内心的理解和感悟。这样可以激发学生的学习兴趣，让学生能更好地认识化学，走进化学。
1.学生自主学习能力不强。
高中化学卷面的成绩在高考中相对于语、数、外所占的比分值不大，大部分学生喜欢把学习时间放在自己喜欢、擅长、分值大的科目上，对于化学科目学习时间太短，而且其理解起来虽然容易，但是化学物质间的反应过程又很复杂，学习起来枯燥繁琐，需要记忆的东西非常多，这就使一大部分学生失去了学习兴趣。高中生的基础知识不牢固，只凭借机械性的'记忆，并不能达成很高的学习效率。
化学科目中很多需要记忆的东西，除了一些化学元素、反应方程式及现象等需要死记硬背之外，还有些反应规律、等式的配平是需要通过理解性记忆才能完成。很多学生死记硬背化学知识导致他们的化学基础并不稳固，在之后的理解学习过程中无法很好的去理解核心知识。学生对于化学科目的兴趣较差也是由于化学这一学科本身的特点所造成的，当前初高等教育阶段及部分教学硬件相对较好的初高中之内，化学教学的实际开展依然是以教师口述为主，这也使得这一科学性和动手性极强的学科丧失了为数不多的吸引力。
3.学生对化学科目了解不深。
当前的教育体系之中，学生通常是在初中阶段才开始接触化学，而这一科学性相对较高的学科在初中阶段直接出现，使得很多学生难以在短时间内形成对于化学教材及这一科目的认识。这也使得其在步入高中阶段之后难以对化学相关知识进行全面掌握，也正是由于对于化学科目不甚了解，很多高中生无法提起学习化学的兴趣与积极性。
1.教师通过引导提升学生的自主学习能力。
当下，学生学习化学依然以教师的传授为主，教师传授知识的过程对于学生来说极为重要。作为教师不应该只注重学生暂时的学习成绩，而是应该通过加强学生的自主学习能力，提高学生学习化学的积极性，使得其对于化学的认识更为全面。高中化学教师在对待化学基础不同的学生时，如果可以做到因材施教，根据学生基础、能力的不同进行下一步的教育，就可以更好地引导学生学好化学。
2.利用多媒体提升教学的趣味性。
当前大多数高中化学的教育模式极为单调与枯燥，这也使得高中学生无法提起对于化学学习的乐趣。如果高中教师在授课的过程中，可以将多媒体教学引入到课堂中来，就会大大提高学生的学习兴趣，使学生注意力更集中。
3.将化学学科在生活中的具体应用。
带入教学中化学知识在我们的生活中很常见，比如我们生活的空气中，就有很多的化学物质，如氮气、氧气等等。高中化学教师授课时，可以结合生活中常见的化学现象来举例子，因为单调的讲课会降低学生对于知识的渴望。因此，高中化学教师在实际教育活动开展的进程中应当将学科知识与生活实际进行更好的结合，从而使得化学知识本身的实用性与生动性得到增加，特别是在一些晦涩难懂的化学章节中，将其与生活实际相结合也有利于学生将主要知识点进行全面理解。
结论。
高中化学这一基础学科虽然不同于语、数、外等主科对于学生的意义。但是其在学生以后的生活中可以为学生提供很多便利，虽然高中化学在高考中所占的分值相对较小，但是学好高中化学可以增强学生自身的化学知识储备。当前，高中生对于化学知识学习普遍难以提起兴趣是一个不争的事实，这也需要引起高中教育工作的高度重视，特别是高中化学教师，更应当在实际教育工作中注重学生兴趣培养的相关事宜。
作者：刘自科单位：江苏省睢宁县高级中学南校。
【参考文献】。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇九
多读是培养对语文兴趣的关键，读分很多种，通读，精读等等。多读些世界名著，要优选择的读，不要随便抓其一本滥读一通，读时口，眼，心并用，大脑要跟着思考记忆，读懂人家文章好在那里借鉴别人的好处，遇到好的语句记下来对以后写文章也有很大好处。当你经过大量的阅读后，你的文学素养在不自觉中也提升了不少，很自然的你就渐渐地喜欢上语文。
多练。光读不行，那都是别人的东西，我们要在读的过程中摸索出一套自己的写作风格，所以我们要勤家练习。写日记，记笔记都是很好的练笔方法，如果时间太紧的画就要抓住老师刘作文的机会，使自己在构思，组句直到整篇文章中总结经验，由被动到主动，时间一场你就会从中得到切身体会，业界不会对写作文产生畏惧心理了。
多倍。这里说得多倍，不但要多被写明言名篇，基础知识也是不容忽视的。我发现大多数学生都不太重视基础知识，总是觉得，一时所占分数太少，而是内容多而杂不好背，好好想想，也许就智者0.5封的基础知识就会相差几千人，可想而之基础知识的重要性。对了，文言文也是考试重点之一，这就要靠我梦一点一滴的激烈和大量的记忆了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，渐晚不要对某一个字或几个字含糊而过，也许这就是容易丢分的地方可能影响整篇文章的理解也难免会遇到不悔的字词的解释那就需要根据上下文仔细推敲了，多做些练习课下多被写文延续次之类对你会有很大帮助。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇十
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等;有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。
理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈(交谈环境要适宜，气氛要和谐)中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。
对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
1.通过各种途径，加强学习目的的教育。
兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。
如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。
如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣—克服困难—成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”，教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇十一
一、利用活动激发学生兴趣，使学生自觉学习，自发钻研，自主创造。
语文是实践性极强、实用性尤为重要的学科。开展有益的语文活动能显著提高学生学习语文的兴趣、热情。人们都说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会自主学习，自主钻研，自发地创造。在活动中，学生的各项能力和素质都得到了培养、训练、发展和提高。
语文学习必须在实践中认识、发现、摸索、创造。我们先后开展了诗歌朗诵比赛、演讲比赛、小小说写作、独幕剧写作、小话剧表演、辩论赛等活动。在这些活动中，学生们兴致盎然，热情高涨，积极投身到自己喜爱的活动中。
二、注重基础，强化学生的基本能力，基本素养，让学生拥有可持续发展的深厚基础和原动力。
在教学上，应该本着务实的精神，将学生的基础落实到位。首先要注重学生的积累。积累不仅仅是知识的积累，还包括语言感受的积累、思想认识的积累、文学文化素养的积累。为此学生要有一定量的阅读、思考和练习训练。其次还要引导带动学生养成观察社会、思考生活的习惯。对此我们采取了很多方式，如每堂课前5分钟背写文段、速写文段的训练，有效带动学生阅读、理解，记忆，强化积累，快速构思等能力的培养;进行生活小悟，时事小议的周记练笔，带动学生观察社会、思考生活的习惯的培养;开展为课文写旁批的自学活动，训练学生思维。这些充实紧张的课堂训练发挥了很好的作用。
三、让学生用自己的头脑想问题，用自己的嘴说话，用自己的脚走路，才能形成真正的能力，体现真正的个性，获得发现与创造的乐趣。
新课标要求注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。让学生学习从习以为常的事实和过程中发现问题，对未知的世界始终怀有强烈的兴趣和激情……学习用历史的眼光和现代的观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法，在探究活动中勇于提出自己的见解。”其实在语文教学中，我一直都坚信，没有权威才有质疑，才有探索，才有发现，才有新知。鼓励学生自己去找，去想，去挖，去研究，他们总会给我们意想不到的惊喜。
培养学生的探索能力，创新精神，提高创造力是语文教学的重要目标。知道答案并不重要，自己探寻答案，摸索方法途径才是最根本的、成功的教育。对此，作为教师一定要有深广的学识，广博的心胸，开放的心态，放手的精神和科学的方法。
四。优化课堂，精心设计模式和问题，调动学生的情感和思维，参与的热情，提高课堂效率。
功夫在课堂，课堂是我们的主阵地。在课堂上最大程度调动学生的思维，全部的智慧，最深、最切的情感，这要求教师有一定的素质和学识，也要求教师讲究方法，会用心。备课、说课、讨论、研究，互相启发，相互借鉴，研究设计有针对性、巧妙的问题，就可以提纲挈领，以一当十，进行重点突破。看似简单，却是一个艰辛的的过程，有时可能为一个教学过程，短短的几句话，就花费很多时间，阅读大量材料，参考很多内容，设计出好几种方案，优中选优。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇十二
在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用。对于后进生，教师不能歧视他们，一味地批评他们，更不能“一见差生就来气”。如果那样，时间一长，学生就会对老师产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种情绪会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对语文学科的反感。因此，对于后进生，我们要爱护他们，对他们格外耐心，即使他们有缺点，也不能对他们发脾气，要亲切地启发、诱导他们。即使是批评，也使他们感到老师是关怀、爱护他们的。这样，建立了良好的师生关系，学生喜欢你，愿意上你的课，学习语文的兴趣也就容易培养了。
例如：去年下半年，接任六二班的语文课以后，为了做好教学工作，我先是向其他老师做了初步的了解。据说，学生于鑫园脑筋快、点子多，可就是不用在正事上，不但学习成绩很差，还经常逃课和老师做对。在以后的教学中，我注意到：于鑫园上课不认真听讲，经常做小动作，挨几句批评，就和老师大吵大闹。老师提问时，他“吱吱晤唔”好一会儿也说不出头绪来。下课胡反乱闹，甚至打架斗殴•，总是躲着老师，即使在路上遇见，也远远地避开。为了改变这种状况，我便有意接近他。课上，经常向他提出一些比较简单的问题。开始，他答不好，我不但不批评他，还耐心地启发，一遍又一遍地给他讲，直到弄懂为止。偶尔答对一次，我便当众表扬他。晚上回宿舍，我主动找到他，和他坐在一起拉家常，为他讲故事，说道理。渐渐地，我们之间产生了感情，他不但上课时能认真听讲，遇到问题主动问，课余时间还经常找我谈心。一次，他真诚地对我说;“老师，您对我这么好，我怎么不听您的话，怎么能会对您的课不感兴趣呢?”
二、激励是打开兴趣之门的钥匙。
小学生年龄小，懂得的道理少，感情也比较脆弱。批评两句，指责几句，也许就会使他们消沉下去，从而学习一落千丈。相反，几句表扬，一声称赞，也会令他们分外欣喜，精神大振，学习的积极性就会明显提高。
基础差的学生由于长期受师长指责，同学歧视，对这方面也就更加敏感，他们更渴望受到重视和表扬。所以对于他们的优点或成绩，哪怕只是一点一滴，也要指名点将地给予充分的肯定和表扬。对于他们的缺点，则只指出问题，不点人，不夸张，不带刺，使学生心悦诚服。这样，后进生减轻了心理负担，就会爱上语文课，逐渐地对语文产生兴趣。
三、艺术的语文教学是兴趣的源泉。
在语文教学中，教师应充分发挥语文本身固有的特点，用语言的生动性、形象性来吸引学生。教师讲课，音调上要有一定的尺度，声音过高、过低、过快、过慢都不合适。要像歌唱演员唱歌那样，该高的高，该低的低，有韵律，有节奏。学生听起来才会兴趣，不厌烦。同时，要抓住学生凡事都想试一试的欲念，对于有一定难度但后进生通过努力又能解决的问题，要让他们自己想一想，亲手做一做，一旦当他们想出来或者做对的时候，就会感到自己是有能力，能学到很多知识的，这样，他们不但有了信心，还体验到了一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他们对学习的兴趣。
四、巩固基础，适度要求是兴趣的保证。
基础知识的差距，往往是后进生学习差的主要原因。由于一些基础知识他们掌握的很不牢固，导致了他们上课听不懂，作业不会，傲。如果长期下去，学生就会产生畏难情绪和厌倦心理，所以对后进生的补课应重在基础，对他们的提问或布置的作业也应是比较基础的知识。基础知识掌握了，再听课时他们就不会觉得太费劲，慢慢地才会产生兴趣。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇十三
积累是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。
以上是我在教学过程中的一些案例心得。对于培养学生对语文知识的积累，让gwg高中学科网站群.高中语文,高中数学,高中物理,高中化学,高中英语,高中地理,高中生物,高中美术,高中音乐以上都是让学生养成学生养成良好的学习品质和习惯，我在教学中还用到以下几种方法：
一、在朗读中积累我们经常说“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。我班的学生普遍存在作文空洞，词语匮乏的现象，所以在日常的教学中，我让学生多读点，多积累些。我经常利用早读时间和他们一起朗读词句优美的诗歌散文，在共同朗读中感觉学生和我的情感似乎流淌在一起，老师的情感倾向自然影响了学生，使他们更喜欢诵读了，天长日久，待到写作文时便能按需调出，信手拈来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。巴金先生也曾说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这些话给我们的启发是很深的。二、加强熟读背诵，在诵中积累。语文教学注重语言，语言教学源于语感，语感教学来自诵读。汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用灵活自如、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的`运用规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑的思维之间形成牢固的联系系统。熟读和背诵便是强化语言的必由之路。“书读百遍，其义自见”，教学实际证明，传统语文教学方法的读和背，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。在教学过程中，课本中必背的文章我都要求每一位学生必须背会，而遇到文章中好的段子我也要求学生背会，这样不仅在作文上，在做阅读题上学生都有所提高。三、适当拓展教材，延伸语言积累。我们从《新课程标准》中可以了解到，教师是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是书面的东西，所承载的信息是有限的。那么，在课堂教学中，仅仅着眼于一篇课文的教学，仅仅在一篇课文中寻找积累点是无法满足学生对语言的积累的。因而，在教学中我总是有意识地引导他们在理解文本的基础上进行拓展，使语言的积累空间超越文本所限。这不仅仅是使得学生的语言积累更为丰富，还培养了学生“举一反三”的思维习惯，为日后的自我学习增强了学习能力。如教学《雪》这篇课文时，我让学生课前搜集有关雪的文字，在开课前让学生畅谈对雪的感受，营造出“雪”的氛围，再让学生自由朗读，然后抽学生朗读体会文章语言的美并找出文章的主旨句，通过小组讨论理解主旨句的含义，再通过师生互动体会散文诗的特点，最后品读文章语言，让学生思考文章语言是否有表意不简明的，该如何改。这样让学生通过课文的学习也积累了关于雪的语言，并了解了散文诗的特点，真正做到了一举多得。教材不等于教学内容，我们在教学时应立于教材之上，将对学生的语言积累融合于教学之中，利用教材抓住拓展积累的时机，使学生所积累的知识层面更为丰富和深刻。语文的积累是无止境的，只要我们善于引导学生，激发积累的兴趣，学生会把它当做像吃饭、睡觉一样寻常的事，随时去做，成为一种需要，日积月累，自然会厚积而薄发。
参考文献：《初中语文新课程标准》【最新修订版】。
艾筱。
培养学生对语文的兴趣和热爱（热门14篇）篇十四
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”,一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”.当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”.即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
1.通过各种途径，加强学习目的的。兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的.目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。
3.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣―克服困难―成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”,教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
总之，调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”,才能取得事半功倍的效果。