学习者的学习总结与总结范文（17篇）

总结可以让我们看到自己在某个领域的成长和进步，发现自己的盲点和不足之处。下面是一些实用的总结示例，希望对大家的写作有所帮助。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇一

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇二

散文界认为《我与地坛》风格独特，向人们提供了许多散文写作的新的可能性。它不是一般意义上的与创作主体有一定距离的散文，而是带有自传、自省、自诉的意味，创作主体以真实的身份投入到作品之中，坦诚地表现自己。在内容上，它打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，而又自始至终饱含情感，从容地辟出专章写景、叙事、绘人，容量丰富，内涵饱满。在这么小的篇幅里要容纳这么多的内容，结构自然是一个关键。但偏偏在这一点上，史铁生显示出大将风度，写得相当自由洒脱。他似乎无心于章法，率性而为。全文分章而列，各章之间难得见到起承转合的过渡，好多章节开端接续显得似无关联，个别章节似乎是通过嵌入而组合进去的，但是整篇作品读过去又让我们感到生气灌注。史铁生是从大处着眼的，他抓住的是文章的氛围和情调，不管各章的笔法如何，不管是思辨，还是写事记人，全都透出一股情思深沉的味道，显得和谐而毫无龃龉。

文无定法，史铁生大难之后对许多东西已看得很透，有做人的，也有作文的。他曾说创作是没有什么规矩的，他做小说如此，他做散文也是如此。

（选自《名作欣赏》1993年第1期）。

秋天的怀念。

史铁生。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把眼前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛然把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地走进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了。我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不我不去！”我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴地一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叼叼地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吧？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的'字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没有回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

思考题：

1．母亲的主要性格特点是什么？

[参考答案]。

1、慈爱、坚强。

2、（1）调节儿子的情绪，激发“我”战胜疾病的勇气。（2）表明“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来。在结构上，照应上文。

合欢树。

史铁生。

10岁那年，我在一次作文比试中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫‘可能还不到？’”她就解释，我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛，不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的，她正给自己做一条蓝白花的裙子。

我20岁时，我的两条腿残废了，除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。“别浪赛时间啦，根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试试怎么知道会没用?”她每说一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤，医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事，我倒没太害怕；心想死了也好，死了倒痛快；母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗?那就写着试试看。”她提醒我说，我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。

30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。获奖之后，登门来访的记者很多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦，我摇着车躲了出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：

“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼晴，看见风正在树林里吹过。

我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。

母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去，小院在一个大院的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：到小院子去看看吗，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易，大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是蹬着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树，母亲从来都喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽；母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了个子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。

院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙儿都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要，还是都问我的腿，问我是否有了正式的工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小橱房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身，我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行，我挺后悔前年没有自己摇车进去看看。

我摇车在街上慢慢走，不想急着回家，人有时候只想独自静静地呆一会，悲伤也成了享受。

有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树，但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

一九八二年。

思考题：

1、“母亲”对“我”的爱表现在那些方面？

2、本文描写母亲的文字并不多，作者反而花了很多笔墨写合欢树，这是为什么？

[参考答案]。

1．尽一切力量医治“我”身体，精神上给“我”鼓励，为儿子写作到处奔忙。

2．合欢树为母亲亲手栽种，想到树就想到母亲；合欢树也是母亲过去艰难生活的见证，是唤起他们母子希望的所在，作者把对母亲的思念之情都熔铸在对合欢树的叙述中，语气平淡，而情寓于中。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇三

学校可以建立有关政策来激励一线教师共享其优质教学资源，并以资源容量、资源点击率为标准，奖励有关教师。也可以将学生的积极性调动起来，让他们把学习过程中的学习资源、学习心得和学习报告上传到教育资源管理平台上，参与到教育资源的建设中。在完善的资源建设机制和完备的技术支持保证下，远程教育和学校网络教育彼此互补，彼此推动，以促进学院网络教育资源的共享提升以及学校教学的发展。

3.2确定市场为导向。

要积极创建市场并将市场规范化。资源的重复建设和资源短缺都是分散经营的结果，因此远程教育适合集约化发展。全行业只有实现健康发展，才能保证各高校局部利益。只有各个院校联合，才能使共建共享资源减少建设、运营和维护成本，实现经营中的优化成本和最大化收益，在保证教学质量的前提下加强内部竞争。各高校发挥各自资源优势，发展特色产品，提供内部资源时候又联合又有竞争，达到以竞争促提高的目的。

3.3增加政策的扶持力度。

建设优势创新资源过程中，不但要增加财力、物力的投入，而且要给予政策上的扶持，在政策引导下建立一个高效的组织。教育资源共享既是一项系统化的工程，也是组织规模化的工程，需要各方面包括协会、学校、专家和政府等多方面提供人力、物力的支持。原始资源状态没有整合，因而要协调各方面的因素，进行规模化的组织并构建组织结构，实现对资源共享的科学管理，达到资源共享的最大化效益。

3.4完善技术规范。

技术规范化对资源建设起着重要作用。2000年11月教育部教育信息化技术标准委员会成立，同时一些相关技术规范也逐步出台，这些都非常有利于我国资源的共建共享，也为资源的建设的协作分工奠定了良好的基石。

4结语。

随着网络信息技术的不断发展，远程教育势必摆脱学历教育的束缚，延伸到其他教育领域。因此，不断发展的形式和教育资源流动的结果必将需要教育资源的共建共享。如果网络教育强大的交互性、灵活的时空、丰富的资源和创新的理念转化为其在教育实践中的优点和教育竞争中的亮点，促进远程教育的专业化、产业化、事业化三者间的协调发展，远程教育就可以更快、更好地发展。

参考文献:。

文档为doc格式。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇四

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇五

突然有一天，有人问我：“璐璐，你会哭吗？”然后我又之后笑了。

10月的某一天，我心血来潮剪了一个短发。发型师在给我设计发型的时候交流了很久，要什么长度、要什么颜色，剪到中途他才开口问我你是不是感情受伤了？我又开始大笑起来，问他为什么这么说，他告诉我一般女孩子突然想要剪短发，要么是感情受伤了，要么就是冲动。

短发之后很多人都在问我“你怎样舍得”。

剪短发之前我唯一通知的人就是我的母亲，我发了一条微信给她，毕竟身体发肤受之父母。20岁以后人生开始充满越来越多的选取，都需要自我去决定。大到你选取什么样的工作、谈什么样的恋爱、交什么样的朋友，也能够小到这天早餐吃什么、穿什么颜色的衣服、开车上班还是坐公交车。每一种选取都会带来不一样的结果，但是我身边很多人，却不了解自我真正需要什么，期望有选取的权利却又不愿承受结果。所以他们看起来常常很苦恼。

我愿意花时间来呵护我的情绪，只要能让情绪愉悦的事情，我都愿意去尝试。学会与自我相处，用最温柔的方式照顾好自我的内心，内心的平淡安静才是生活的真谛。

我的数学不好，常常买了东西记不得价格，也不明白自我一个月开支了多少，所以不会理财。也不会和自我较劲，东西丢了，尝试找一找，找不到就算了，别跟自我过不去。而个性较劲的人越找不到越生气，把这件事昭告天下越说越生气，最后把自我都气坏了，又导致事事不如意。

身边常常听到有人在不停的抱怨，抱怨父母的不理解不支持、抱怨领导的安排、抱怨恋人的缺点。那你有没有想过你自我呢？换位思考吗？其实能够解决很多不必要的矛盾，“己所不欲勿施于人”，总是要求别人为你做什么，而忽视了自我能为别人做什么。我个性尊重别人给我的笑容、尊重别人对我的礼貌，因为这些原本都不是他们就应做的。

去年我写过一篇文章《独立并不等于孤独》，走在成长的路上，我花了好长的时间去学习独立。我一个人上班，一个人吃饭，一个人开车回家，一个人加班。从一开始的畏惧，到之后的习以为常，这个学会孤独的过程中，才是一个人最好的成长。我一个人看电影，一个人逛书店，一个人买花，我花了很多时间去和自我握手言和，去认识我自我。不是因为没有人陪，而是我都懂得，每一个人的成长，都需要一段时间的沉淀，只有尝遍所有的孤独，才能在这个社会里更有力量的生存。我很享受一个人的时光，就是这份难能可贵的孤独。它让我拥有专注的潜力，拥有无论身处怎样的境地都能好好生活下去的潜力。

生活和感情，都是这样。

只有自我学会如何在孤独中前行，学会如何在孤独中自找乐趣，才不会轻易的被困难打败，被生活摧毁。真正让我感到内心富足的，不是我拥有了多少，而是我对外界的需求是足够少的。

今日立冬，致25！

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇六

英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。

对不遵守纪律的学生，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导并热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的`兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

总之，英语本来就是一门有趣的学科。我们对于每种类型的课，也需要仔细去体悟，只有方法得当，才可能有较大的突破。比如阅读课，要敢于放手让学生自己去思考，去发现问题解决问题，而不能一味地讲解句子和知识点，而是学会让学生带着问题进行快速阅读，真正培养学生的阅读能力，这种课型处理好了，我想学生对于其他阅读篇的能力也一定会有较大幅度的提高。对于课堂评价，不能仅限于完成教学目标了，而应该力争做到每次都要自我评价一下，看看哪些方面做到了，哪些方面还需要改进，经过认真细致的反思之后，课堂面貌会改观的。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生[此文转于斐斐课件园]学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

这些就是我在这次远程培训中总结出的学习总结，通过不断的学习与交流，我感觉到了思想和认识又得到了进一步的升华。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇七

你相信吗，每个人天生就是学习者。一些科学家已证明，任何一个人都有可能成为快速学习者。每个人都具备成为一个快速学习者所需要的全部主要能力。它们就存在于大脑中。例如，研究者发现，理解一个单词只需要大约十分之一秒。而人们所缺的是过去十多年间学习研究者不断发现的一些技能——运用大脑的技能。

1、不能将自己看作差劲的学习者，便不会把自己面临的学习任务看成是艰苦而乏味的了。而且很可能会把自己看作是一个学习天才，并把学习看作是一项能展示自己长处的、令人兴奋而又可以扩展知识的活动。可以肯定，有效的学习技能将使自己在大多数学习活动中应付自如，使自己在工作或生活的每一项活动或每一个集体中都居于领先地位。事实上，即使没有上述技能，有人天生就具有一些也许他自己还没有发现的、能使自己成为杰出学习者的天赋。虽然单凭从小学学到的一套学习方法，会发现自己难以应付学习要求。但是也许在自己的生活中已不知不觉地掌握了许多新的学习能力。现在，要了解自己已具备了哪些学习能力，该怎样运用这些能力，还需要补充哪些更有效的学习好技巧，以使自己的学习能力成倍提高。然而，令人不解的是，哪怕只要想象一下自己将不得不学习某些新东西，有人也会产生恐惧和怀疑。我们大多数人都把学习想象为一项艰苦繁重的枯燥烦人的、难以胜任的任务。

事实上，每个人天生就是学习者，学习是我们从父辈那里继承来的一种遗传素质。然而，由于(1)在教育体制内(或外)获得的消极的学习经验;(2)缺乏相应的训练以使我们掌握运用天生学习能力进行学习的技能。这两方面原因，许多人还没有意识到这一点。

球，还是科幻小说。此外，工作也要求自己不断了解数百甚至数千件大大小小的事情。还有，每天都要“做这个”、“做那个”，执行操作程序，查阅资料，……自己每天都在不知不觉之间吸收新东西，表现为一个杰出的学习者。

但是，成千上万的人坚信自己是糟糕的学习者，对学习很反感，没有意识到自己之所以总是学习不好，在很大程度上要归因于自己对学习的反感情绪。

事情的真相是，大多数人能够更加轻松，更加迅速地学习。但我们自己妨碍了自己的学习。我们在受教育过程中形成的对学习的反感，使我们相信自己无论如何不能取得成功，当我们面对一项学习要求时，头脑中就不断浮现有关学习的种种错误念头，使我们对即将到来的学习活动产生紧张或失败感。我们常说的自我贬损的语句有：“学习真是枯燥乏味”、“我不擅长学习”、“我不可能学会这个科目”(或者“我不可能理解这个科目。”)、“记不住我在学什么”等等。这些说法存在一个共同的前提，即学习几乎是一项注定要失败的、不可为的任务。我们日复一日地重复这些话，这使我们在阅读每一份报告、聆听每一次讲座时都会产生焦虑;这还可以产生自我催眠的作用，让大脑在我们最需要开动脑筋的时候关闭其学习中枢。

要使学习效果从消极转变为积极，需要向大脑灌输一些积极的信息，使它了解自己作为一个学习者所拥有的能力。激活大脑的学习中枢，使之最大限度地发挥功能，令我们精力充沛而信心十足地抓住各种学习机会。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇八

写在前面的话：

今天，我想分享的是自己在寒假时候打算如何进行自学的计划~。

刻意练习的小理论：

focus+feedback+fixit即专注+反馈+纠正。

这个理论是我最近读完“刻意练习”这本书后，从里面摘取而来的~。

自学最重要的是找到自己的不足，然后采用不同的方法来提高，直到找到适合自己的方法!

书中特意提到了“富兰克林的自学写作方法”，对我非常有启发：

富兰克林在自学写作的时候，会先把高水平文章的句子总结出一些提示线索，把这些线索写在一张纸上，然后打乱顺序，等到自己已经忘记最初文章中句子的措辞的时候，他再根据这些已经乱序的线索重新写一遍文章，并且与原文进行对比。

通过这种练习，他可以练习如何理清思路，如果自己与原文作者思路不一致时，他会纠正自己，从错误中学习。

我是个英语老师，看上去每天都要使用到英语，但其实这份职业存在潜在的隐患：温水煮青蛙效应。

我会很容易陷入“舒适区”，认为自己之前的知识储备已经足够cover现在的工作需求了，每天都在重复做之前已经做过多次的工作，不再继续精进自己~教师每天面对学生(所授学科知识方面弱于自己的一个人群)，也会产生一种误区，认为自己好像很厉害的样子，然后自然停下了自己的脚步...

所以我需要时刻“掐一掐”自己的大腿，其实在教别人之前，自己要保持一种lifetimelearner的心态，这种成长的心态会和学生产生一种默契和共鸣，尤其是这个学期，我很享受每一次的课堂，因为能和别人一起分享自己的最新的进步，这真的是很美好的一种感受!

作者:齐珊珊。

公众号:珊珊笔记。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇九

教学设计不同于传统的教学计划，是应用系统方法分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行和评价，并在评价基础上修改方法的过程。教学设计的一切活动都是为了学习者的学，在教学设计中了解教学对象，正确分析其学习需要，着眼于激发、促进他们的学习，已成为当今教育研究者关注的课题。在对学习者的分析中，认知风格分析是重要的内容之一。

学习者的认知风格是个体在理解、储存、转换和利用信息过程中所偏好的相对稳定的态度和方式。学习者在学习时间、地点、教材、师资等条件相仿的情况下，学习效果却可能不一致，甚至相差甚远，究其原因，认知风格是最重要的个体差异因素之一。迄今为止，对认知风格的分类大致有：扫描型与聚焦型、序列型与整体型、冲动型与思考型、发散型与聚合型等等，这其中研究最多、最具代表性的是场独立型与场依存型这一组认知风格，它构成了认知风格的理论框架，可以说是认知风格的核心。

“场”是指周围环境，它能不同程度影响人的感知。场独立/依存型就是根据个体受环境影响的程度而划分的一组认知风格。场独立型指个体凭借自己所处生活空间的内在参照，从自己的感知觉出发去获得知识、信息；场依存型指个体依赖自己所处的'周围环境的外在参照，从环境的刺激中去定义知识、信息。在人际交往和学习上两者有明显的差异：场独立者较少或不受环境影响，比较喜欢孤独的与人无关的情况，社会交往能力差；场依存者容易受环境的支配，更多地利用外在的社会参照来确定自己的态度和行为，对其他人有较大兴趣，表现出善于与人交往的能力。在学习偏好上，场独立者偏爱与人无关的学科(如自然科学)，学习过程中惯于个人研究、独立思考，擅长从整体场中分辨具体信息，具有较好的内在学习动机和较强的理解、分析、推理能力；场依存者倾向重视人际关系的学科领域(如人文科学)，在学习过程中对环境因素敏感，乐于在集体环境中学习，擅长于社会交往、移情，具有循规蹈矩和条理化的学习倾向。

作为学习者主要个性特征的认知风格是教学成功与否的关键因素，教学设计者不能忽视它的存在。要具备心理分析、行为观察的知识和能力，善于了解不同学习者的认知风格，熟悉其学习习惯，考察各种教学策略与不同学习风格的适应程度，创设适应每个学习者特点的学习环境和条件，使他们在学习过程中，以适宜的速度、合适的方式，通过与教师的共同努力达到一个确定的教学目标。

教学可以是学习者认知风格形成和完善的催化剂，却决不可以改变它的本质特征。大量的研究同时显示两种风格各有优缺点、并无孰优孰劣之分。建构主义教学观认为在教育教学过程中，每一个人都是独立的主体，以自己的方式建构世界。只有当教学策略和方法与学习者思考或学习风格相匹配时，学习者可能获得更大的成功。教学设计者应遵循个体心理发展的顺序，在教学设计中根据学习者个体学习方式、学习倾向，对教学目标、内容、手段等进行选择、组合、管理，因材施教，给每个人显露自己特长提供条件，发挥各层次学习者的学习积极性和个体素质优势，让每个学习者都处于教育优势中。

现代教育技术的应用使得教师能够根据不同情况进行多模式教学。场独立型学习者善单独学习、喜求异创新，应放手让他们对自己关注的问题，用自己喜好的方式在现代技术创设的自由探索的空间深入探究；或设计情境、创造条件开展创新教育。通过数字网络系统，集体授课和自主学习可以结合起来，在课堂教学中，允许风格、动机、兴趣、能力各异的学生脱离整体教学框架，利用他们的自主权做他们想做的事情，并随时回到课堂状态；信息技术还提供了一个高度交互的学习环境，师生在活动中广泛交流、及时反馈信息，并随时调整课堂中心，实现角色互换，让学生变被动接受为主动参与和探索。同时，它还有利于教师实施情感教育，有研究显示：在积极强化的条件下，场独立者和场依存者的学习效率没有明显的区别，但在消极强化的条件下，场依存者的学习效率明显降低。个体不按常规进行的与众不同的思维探索，往往不能顺利进行，并经常遭遇失败，教师及时给予激励和引导，可以帮助他增强信心、少走弯路。在信息技术支持的教育中，教师对学生的尊重和爱心是成功的重要因素。

三、引导和促进学习者的个性全面、和谐发展。

学习者的认知风格又是一个可变的维度。在一个领域显示出高度自主性的学习者，在另一领域却可能依赖性很强。多数学习者的认知风格并非非此即彼的极端化，有些还可以变换自己的风格，去适应不同任务。

认知风格的形成也受社会环境和教育的影响。共同的社会文化影响可能使得同一民族、同一阶级、同一群体具有某种共性。我们可以发现中国传统教育比较侧重群体发展，所培养的人往往缺乏独立的人格，对群体、对他人有较强的依赖性。

因此，教学设计应重视学习者认知风格的整体、协调发展，着力于：(1)帮助学习者了解自己的认知风格，对自己认知风格不足之处有清醒认识。(2)鼓励两种认知风格学习者的竞争。例如基于网络和计算机进行的“合作学习”是眼下备受关注的学习模式，它采取异质编组、任务驱动、适当分工，各成员遵循一定的合作原则，协作互助，能帮助学生完成复杂的智力任务和提高学生积极的学习动机，还可以促进成员之间、教师与学生之间积极的相互作用，有利于综合能力的培养。(3)培养学习者的元认知策略。“授人以鱼”不如“授之以渔”，引导学生将元认知知识、元认知体验运用到学习中，掌握学习策略，主动调整自己的方式去适应不同的学习任务。(4)培养学习者丰富多彩的人格和协同精神，促进个体与社会的和谐统一。

总之，教学设计中分析学习者的认知风格，不是为了寻求哪类学习者更具学习优势，更容易获得学业成就的答案，而是要籍此更好地贯彻现代教育理念，了解各类教学对象，充分利用现代科技，创设各种氛围以适应不同风格的学习者，发挥个体所具备的个性优势。同时基于“全人教育”思想，引导学习者自我分析、自我激励、自我导正、自我监控、取长补短，全面发展，促进个体的社会化。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇十

教学设计不同于传统的教学计划，是应用系统方法分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行和评价，并在评价基础上修改方法的过程。教学设计的一切活动都是为了学习者的学，在教学设计中了解教学对象，正确分析其学习需要，着眼于激发、促进他们的学习，已成为当今教育（－雪风网络xfhttp教育网）研究者关注的课题。在对学习者的分析中，认知风格分析是重要的内容之一。

学习者的认知风格是个体在理解、储存、转换和利用信息过程中所偏好的相对稳定的态度和方式。学习者在学习时间、地点、教材、师资等条件相仿的情况下，学习效果却可能不一致，甚至相差甚远，究其原因，认知风格是最重要的个体差异因素之一。迄今为止，对认知风格的分类大致有：扫描型与聚焦型、序列型与整体型、冲动型与思考型、发散型与聚合型等等，这其中研究最多、最具代表性的是场独立型与场依存型这一组认知风格，它构成了认知风格的理论框架，可以说是认知风格的核心。

“场”是指周围环境，它能不同程度影响人的感知。场独立/依存型就是根据个体受环境影响的程度而划分的一组认知风格。场独立型指个体凭借自己所处生活空间的内在参照，从自己的感知觉出发去获得知识、信息；场依存型指个体依赖自己所处的周围环境的外在参照，从环境的刺激中去定义知识、信息。在人际交往和学习上两者有明显的差异：场独立者较少或不受环境影响，比较喜欢孤独的与人无关的情况，社会交往能力差；场依存者容易受环境的支配，更多地利用外在的社会参照来确定自己的态度和行为，对其他人有较大兴趣，表现出善于与人交往的能力。在学习偏好上，场独立者偏爱与人无关的学科(如自然科学)，学习过程中惯于个人研究、独立思考，擅长从整体场中分辨具体信息，具有较好的内在学习动机和较强的理解、分析、推理能力；场依存者倾向重视人际关系的学科领域(如人文科学)，在学习过程中对环境因素敏感，乐于在集体环境中学习，擅长于社会交往、移情，具有循规蹈矩和条理化的学习倾向。

作为学习者主要个性特征的认知风格是教学成功与否的关键因素，教学设计者不能忽视它的存在。要具备心理分析、行为观察的知识和能力，善于了解不同学习者的认知风格，熟悉其学习习惯，考察各种教学策略与不同学习风格的适应程度，创设适应每个学习者特点的学习环境和条件，使他们在学习过程中，以适宜的速度、合适的方式，通过与教师的`共同努力达到一个确定的教学目标。

教学可以是学习者认知风格形成和完善的催化剂，却决不可以改变它的本质特征。大量的研究同时显示两种风格各有优缺点、并无孰优孰劣之分。建构主义教学观认为在教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学过程中，每一个人都是独立的主体，以自己的方式建构世界。只有当教学策略和方法与学习者思考或学习风格相匹配时，学习者可能获得更大的成功。教学设计者应遵循个体心理发展的顺序，在教学设计中根据学习者个体学习方式、学习倾向，对教学目标、内容、手段等进行选择、组合、管理，因材施教，给每个人显露自己特长提供条件，发挥各层次学习者的学习积极性和个体素质优势，让每个学习者都处于教育（－雪风网络xfhttp教育网）优势中。

[1][2]。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇十一

1、《小王子》圣·埃克苏贝里(法国)&《天蓝色的彼岸》艾利克斯·希尔(英国)。

2、《荆棘鸟》科琳·麦卡洛(澳大利亚)。

3、《苏菲的世界》乔斯坦·贾德(挪威)。

4、《荒野的呼唤》杰克·伦敦(美国)。

5、《基督山伯爵》大仲马(法国)。

6、《窗边的小豆豆》黑柳彻子(日本)。

7、《堂吉诃德》塞万提斯(西班牙)。

8、《哈利波特》j.k.罗琳(英国)。

9、《追风筝的人》卡勒德·胡赛尼(美籍阿富汗人)。

10、《呼啸山庄》艾米莉·勃朗特(英国)。

11、《阿信》桥田寿贺子(日本)。

12、《达芬奇密码》丹·布朗(美国)。

13、《三体》刘慈欣。

14、《藏地密码》何马。

15、《穆斯林的葬礼》霍达。

16、《悟空传》今何在。

17、《明朝那些事儿》当年明月。

18、《大秦帝国》孙皓晖。

19、《三国演义》罗贯中(明)。

20、《历史是个什么玩意儿》。

21、《杰出青少年的七个习惯》肖恩·柯维(美国)。

22、《如何掌控自己的时间和生活》阿兰·拉金(美国)。

23、《牛奶可乐经济学》罗伯特·弗兰克(美国)。

(以下为作者部分)。

24、金庸(天龙八部/笑傲江湖/射雕英雄传/神雕侠侣/白马啸西风)。

25、余华(活着/许三观卖血记)。

26、刘墉(萤窗小语/创造自己/肯定自己/人生的真相/我不是教你诈/你不可不知的人性)。

27、三毛(撒哈拉的故事/雨季不再来/梦里花落知多少/哭泣的骆驼/稻草人手记)。

28、余秋雨(文化苦旅/山居岁月/借我一生/千年一叹)。

29、赫连勃勃大王(隐蔽的历史/历史的人性/华丽血时代/帝国的正午/刀锋上的文明)。

30、安意如(人生若只如初见/当时只道是寻常/思无邪)。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇十二

出版社:陕西师范大学出版。

伍尔夫在书中指出女人应该有勇气有理智地去争取独立的经济力量和社会地位。一间自己的屋子，以及每年五百镑的收入，是创作的基本条件。伍尔芙用风趣幽默的语言，灵动细腻的情感，睿智开阔的思维将她的观点娓娓道来。女人一定要有钱，因为这意味着你的独立与自由，除非你不想要独立和自由。生活没有捷径，你想过独立自由的生活，只能依靠你自己。

书摘精选|。

1、一个女人如果打算写小说的话，那她一定要有钱，还要有一间自己的房间。

2、我希望你们可以尽己所能，想方设法给自己挣到足够的钱，好去旅游，去无所事事，去思索世界的未来或过去，去看书、做梦或是在街头闲逛，让思考的鱼线深深沉入这条溪流中去。

《稻草人手记》。

作者:三毛。

出版社:北京十月文艺出版社。

在这本书里，三毛写了很多与荷西之间的故事，他们的相处方式，她对于爱和婚姻的理解。在她看来，爱情并非生命的全部，婚姻，并非被爱情冲昏头脑的人抱着赴死的心态去和他浪迹天涯。而是，两个心灵相通的人彼此欣赏，彼此了解，并且，即使在婚后，仍保有自己的那一片天空。

1、荷西要了我，亦不是要一个洗衣做饭的女人，更不是要一朵解语花，外面的洗衣店，小饭馆，物美价廉，女孩子莺莺燕燕，总比家里那一个可人，这些费用，不会超过组织一个家庭。

2、偶尔的孤独，在我个人来说，那是最最重视的。我心灵的全部从不对任何人开放，荷西可以进我心房里看看、坐坐，甚至占据一席;但是，我有我自己的角落，那是：“我的，我一个人的”。结婚也不应该改变这一角，也没有必要非向另外一个人完完全全开放，任他随时随地跑进去捣乱，那是我所不愿的。

《新名字的故事》。

作者:[意]埃莱娜・费兰特。

出版社:人民文学出版社。

对很多人来说，成长是一段被同化的过程，融入一个街区，走入一场背景，渐渐就如同隐形。但莉拉和埃莱娜的成长，是一段异化，离开一座城市，丢掉一个名字，不问归处，不知归期。或以教育，或以经历，莉拉和埃莱娜都迎来了自我意识的觉醒。从此她们不再会是一个男人的附属，一路街道的背景，也不会再变成任何人相似的样子。纤细却强大，脆弱而坚韧。

书摘精选|。

1、我是那种日日夜夜都在努力学习的人，那种成绩很好的学生，受到同学的欣赏和认可，但我永远都不可能达到一种真正的高水平。我一直都会很害怕：害怕说错话，害怕语调太高，害怕衣服穿得不得体，害怕表现得猥琐，害怕自己没有真正的思想。

2、这个世界上的每样东西都生死未定，都充满了风险，那些不接受风险的人，那些不了解命运的人，在角落里日渐衰落。

《一个女人的史诗》。

作者:[美]严歌苓。

出版社:陕西师范大学出版社。

严歌苓平淡的叙述了一场轰轰烈烈的爱情，无论是为爱情主动出击的田苏菲，还是婚后努力支撑全家的田苏菲，我们都能看到一个女性的坚强与独立。

这个叫田苏菲的女子用一生追寻爱人，用憨笨执拗的个性摆脱了世俗与政治强权的围剿，主动大胆地寻求自己的爱情，并严防死守，捍卫自己的婚姻，将自己的爱情谱写成诗。

书摘精选|。

1、小菲深知女人是什么东西，都是天生的实务者，一务实就能消灭自己的柔情。

2、父亲和母亲自相残杀了一辈子，就是因为他们不懂男女双方有时必须得饶人处时且饶人。

《桃之夭夭》。

作者:王安忆。

出版社:上海文艺出版社。

在王安忆用几近细碎烦琐的写实手法，娓娓叙述了上海市井之间一个叫郁晓秋的女子半生的自尊和隐忍。生活无非是家长里短，日复一日，郁晓秋的日子也是一日一日地过，每一个人都是一样，既没有百万富翁天天送花，也不曾有血海深仇，只是一天挨着过一天。在这样的琐碎中，但却让人记住了郁晓秋这样一个不怨天尤人，欢欢喜喜地长大，受了委屈也可以很快释怀的明艳而温暖的女性形象。

书摘精选|。

1、她从来合群，虽然遭际不尽是公平，可也有许多宽待。因天性里的热情，就惯会择善而行，所以一点不乖戾。

《天黑前的夏天》。

作者:[英]多丽丝・莱辛。

出版社:译林出版社。

《天黑前的夏天》以一贯的女性视角观察、体味、想象与表达，刻写了一位中年女子在某个夏日里来临之时，突然打破常规，走出规范生活的情感变化和心理体验。情节枝蔓，用笔绵密，对女性内心关于婚姻、自我、年华与性的困惑与迷乱，令人心有所动又若又所思。

9.艺术书籍适合学生看的书单。

10.社会书籍适合中学生看的书。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇十三

――徐芬（英语教师）。

同学们，期中考试即将进行，考试是帮助同学们查漏补缺的,是一种最好的复习方式，也是对近期学习状态的反馈，更是对个人心态的磨炼。

考试能否考好决定于你平时是否学好。糟糕的分数不是一下子冒出来的，优异的成绩也不是自然生成的，这肯定与你的学习有关。

学校表面上是一个日复一日的地方，但她更是一个日新月异的地方，学校的每分每秒都不是拿来浪费的。有的同学把学校作为积极进取的大舞台，有的人则把她当作打发时光的娱乐场；有的同学把学校作为成就人生理想的摇篮，而有的人则把她当作昏昏大睡的庸才的温床。学校究竟是什么场所，这不是由学校决定的，而是由你自己决定的，由你自己的人生态度决定的。

同学们，做一个主动的学习者，意味着我们要更积极地看待自我。因为，你认为自己是一个什么样的人，你就会用什么样的标准来要求自己，如何看待自己，这是我们人生的起点，只有找准了人生的起点，我们才可能义无反顾的扬帆启航。

做一个主动的学习者，意味着我们要把学习的主动权紧紧地攥在自己手里。同学们，你主动学习，你所把握的不仅是学习的主动权，而是命运的主动权，因为只有靠不断的学习，才可能用更长远的眼光，更坚强的内心，更强大的实力，来掌控自己的命运，而不是把命运的主动权拱手让于他人。

同学们，学校一直在想方设法为你们提供更好的学习条件，为你们营造更好的.学习风气，为你们提供更丰富多彩的学习资源，但所有这一切，并不必然导致你的优秀，并不必然导致你的卓越。没有你的主动学习，所有这一切都是花架子。

学习永远是自己的事，只有自己才可能对自己的学习当家作主。老师的作用永远是次要的。当然，我们得承认，每一位老师都很努力，老师只是来帮助你学习的，而不是来主导你学习的，更不是来替代你学习的。你才是自己学习责任的承担者，你才是自己学习结果的承受者。

如果你先人一步，你将步步领先；如果你后人一步，终将步步落后。不要养成“老师教了什么，我才去学什么”的被动习惯，一定要养成“我的学习，我做主”的主动习惯。

同学们，做一个主动的学习者，还意味着我们要更主动的融入集体。不管是生活，还是学习，我们都需要与人同行，也正是在和别人的同行过程中，我们才可能正视自己的不足，才可能证实自己的优秀。与人同行很重要，但更重要的，是与谁同行。我们要尊重每一个人，但我们也要清醒的认识到，谁是我们这个群体中的正能量，谁是我们这个群体中的负能量。向着阳光走，虽然有点刺眼，但会让我们的未来越走越光明；背着阳光走，虽然躲在阴影里，但会让我们的路越走越暗淡。

同学们，让我们去享受求知旅途中那一路的阳光吧，时时做一个主动的学习者，做一个积极进取的人！在此，也预祝每位同学，用自己的主动赢得期中考试的胜利！

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇十四

在当代社会中，学习已经成为人们不可或缺的一部分。无论是学生还是职场人士，都需要不断地学习，以应对快速变化的社会需求。作为当代学习者，我们必须适应这个快节奏的学习环境，并从中汲取经验和教训。以下是我对当代学习者的心得体会的认识。

首先，当代学习者需要具备自主学习的能力。传统的教育方式注重教师的指导和控制，但在现代社会中，我们需要更多的自主学习。学习者应该能够独立搜集资料，合理规划学习时间，并适应不同的学习方式。我们必须学会自己寻找答案，而不是依赖他人的指导。这种自主学习的能力将会让我们在不同的环境下都能够有效地学习和解决问题。

其次，当代学习者需要注重实践和应用。传统的学习强调理论知识的学习，但在现代社会中，理论知识的重要性相对减弱，而实践和应用能力则愈发重要。学习者应该通过参与实际项目、实习或实践活动来深化对所学知识的理解和掌握。这样的实践经验将能将实际问题与学习内容联系起来，增强学习者的实际能力。

第三，当代学习者需要培养团队合作的能力。在当今社会，团队合作已经成为了大部分工作的基本要求。一个人再有才华，也难以完成一项复杂任务。因此，学习者应该能够与他人合作，在团队中扮演不同的角色，共同完成任务。这样的团队合作经历将有助于学习者更好地理解他人的观点，锻炼沟通和协调能力，提升自身的综合素质。

第四，当代学习者需要具备创新思维的能力。创新能力已经成为当代社会对人才的一个重要评价指标。学习者应该能够提出新的想法和解决问题的方法，不断地创新和进步。为了培养这样的创新思维能力，学习者可以参与创新项目、组织或参加创新竞赛，并勇于尝试新的领域和新的思路。

最后，当代学习者需要建立自己的学习方法和学习习惯。每个人的学习习惯和学习方法都是不同的，因此学习者应该根据自己的特点和实际情况，找到最适合自己的学习方式。例如，有的人通过听课来掌握知识，有人更擅长通过阅读书籍来学习。有些人喜欢独自学习，而有些人喜欢小组讨论。学习者应该尝试不同的学习方法，并找到最适合自己的方式，以提高学习效果。

综上所述，当代学习者需要具备自主学习、注重实践和应用、培养团队合作、具备创新思维能力以及建立自己的学习方法和学习习惯的能力。通过掌握这些能力，当代学习者将能够更好地应对快速变化的学习环境，不断成长和进步。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇十五

这本书的封底是一首似诗非诗的文字。谢尔大叔1981年创作的这本图文童谣集，充满了天马行空的顽皮想象，成为美国最有影响的童书之一。

【日】安房直子著少年儿童出版社。

如果小学生同学除了安徒生和格林的作品，就再也没有读到什么吸引人的童话，就强烈推荐这套书。

安房直子的故事很东方，很日本，意境尤其美，文笔也很美，她一生远离尘嚣，在遥远而安静的山间创作唯美的童话，1993年因一场感冒去世。尤其适合小女孩阅读。

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇十六

刚在北大听完讲座，张老师的权威介绍、关老师的精彩讲解令我大开眼界，同时也大致知道了自己几次考试没有通过的原因：

第二，对三级英语考试不熟悉；

第三，不注意做阅读题技巧，只知道就题做题，看阅读题文章浪费时间太多；

第四，放弃了改错，胡乱选项，丢失分数；

第五，汉译英不知道怎么复习，不知道范围，不知道找考点（语言点）丢失分数；

第六，不知道语法题还有技巧，不知道看不懂题目还能做对语法题；

第七，短语动词、介词短语掌握的太少；

第八，语法基础知识欠缺，

备考资料。

以上这些，恰巧正是北大成人三级英语辅导班要解决的问题。我想，通过在这里跟张老师、关老师几位老师认真学习，我11月一定能通过！

学习者的学习总结与总结范文（17篇）篇十七

个人心得体会（张永正）。

作为一个初学者对计算机的认识都是比较薄弱的，对一些应用操作理解起来很困难，通过李老师的给我们上课，让我体会到以下内容：

1、要从整体上较好理解很把握应用软件，不是仅仅靠买几本专业书就能知道的，我们平时不仅要多做练习，记笔记，还要实际应用。

2、要多了解相关知识，多思考，有空就跟老师多提问题，要学以致用，计算机网络使学习、生活、工作的资源消耗大为降低。我们是新一代的人用的都是高科技，也随着现在的社会日新月异，高科技的，需要老师掌握一定的计算机知识，才能更好的帮助我们。

3、不过有时也要动我们的脑子，要个人亲身去体会，去实践，把各项命令的位置，功能，用法记熟，做熟。

4、提高整体的支持，打好基础，最初,我了解了计算机的硬件与系统软件的安装,维护知识.在学习这一部分内容时授课老师深入浅出,让我们自己积极动手操作,结合实践来提高自己的操作能力,使每个学员得到了一次锻炼的机会，5、学习了常用的办公软件,在word,excel,powerpoint等,以及常用的几种软件的应用技巧,同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法,相信这次学习,会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手.我不仅学到很多计算机方面的知识,更重要的是增进了和其他学员之间的交流.同学们坐在一起畅所欲言,互相讨论,交流,把自己不理解,不明白的地方提出来,让老师来帮助解决,这样使得相互之间都得到了学习,巩固知识的机会,提高了学习的效率.通过在校学习我真正体会到了计算机知识的更新是很快的,随着教育体制的改革和教育理念的更新,以及信息技术的飞速发展,如何接受新的教育理念,转变我们传统的教育观念,来充实我们的专业技能,已经成为我们每一个人必须要解决的第一个问题.只有不断地学习,才能掌握最新的知识,才能在以后把工作做得更好.我们也渴望能够多学关于计算机方面的知识.不知不觉，2各月的计算机课程结束了。这段时间的学习就像一次轻松愉快的旅行，开拓了我的视野、提升了我的技能，也加强了我的动手能力，让我与电脑进行了一次“零距离”接触，是我人生旅途中一次弥足珍贵的经历。对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，经过老师的讲解，使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。一周的实习中，我不仅在更深程度上了解了计算机各个硬件的特性，也学会了如何正确地利用软件进行硬件及软件的维护，还有就是进一步学会了同学之间的互相帮助与沟通，可谓获益匪浅。所以，课本知识应当与实践充分的结合起来，采用理论与实际相结合的学习模式，不仅如此，在暑期或者其它假期期间，也应该多参加类似的实习，也要注重面向实际，面向社会。这近一个星期短暂而又充实的实习，为我提供了一次非常珍贵的学习机会，不仅仅是专业方面，更在与人交往方面。

我相信在以后的学习机会中，我们懂的也会越来越多。谢谢！