最新《百合花》作文优秀

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

百合花篇一

《百合花》是我国当代女作家茹志鹃的著名短篇小说。 小说 通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇和“我”三个人物形象（主要是前两个），讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的  革命精神和军民鱼水情。

小说表现出的主题，是许多作家曾经付出了心血的主题,《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列有它独特的风格。通讯员和新媳妇之所以成为栩栩如生的有血有肉的形象，正是因为他们是生活在我们中间的普普通通的人，他们不一定“高、大、全”但却使我们倍感亲切动人,具有艺术的感染力 。   正如茹志娟同志所说：“我也相信自己作品里这些人物.....他们虽然不是‘风口浪尖’上的人物,也不是高大完美、叱咤风云的英雄，但他们都是实在的,从各自的起点迈步向前.....，他们一不娇柔造作，二不自命不凡，是一些一步一步走在革命队伍行列中的人”。

让我们还是来看看作者是怎样塑造人物的。

首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。小说开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员.，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已从心底“上了这个傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕伴伴地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正    错误  的精神；从他 掩护群众和伤员河，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心”。

新媳妇的性格展示也是如此，小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。

第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士殓遗体。

第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深的衰悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。

新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、妞妮、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心。

作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界,随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明,越来越有光彩。

其次，大量生动的细节描写,使人物形象血肉丰满,栩栩如生。

读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画。这种前后呼应的笔法，举其显著者而言，在全篇中就有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，特别是通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭时“我”看见她安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。再如馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给“我”开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳妇的五次笑，步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。

有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好，又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

再次，小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨......空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月......那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中半烈牺牲的。

另外，小说还通过语言描写，行动描写 ，肖像描写，来塑造人物

百合花篇二

教学重难点：

教学过程：

一、 创设情境，激情导入。

【开头简洁，紧扣文本，同时设下悬念，吸引学生阅读课文】

（出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。

（明确：成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。（板书课题）

二、检查预习

1、给加点字注音

花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽

2、解释词语

不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢

【通过预习，扫清字词障碍，同时培养学生的自学能力】

三、初读课文，整体感知

四、再读课文，梳理文脉

1、细读课文，小组交流：百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色，”那么，在它明艳的背后，又有着怎样的经历呢？引导学生朗读相关语段体会。

2、经过上面的解读，我们看到了一株怎样的百合？

3、资料解读：出示林清玄的资料

作者简介： 在20世纪七八十年代的中国台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为中国台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。他17岁开始发表作品，30岁前获遍中国台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（选人教版六年级下册第3课）《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超过20次。

林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。

而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。

5、 按要求听范读：

（1）试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花？

（2）学生分角色朗读课文

问：这是一株成功的花吗？你从哪里能看出这株百合花成功了？

（是。“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。）

师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。

那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、 读懂百合 出示问题：

仔细阅读文章，结合具体语句思考

明确：

它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。

其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑（此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起，前者是用言语表现出看不起，后者则是在眼神表情上表现出来），也给百合花带来了不小的精神压力。

自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。

五、 品读课文，读懂百合

出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。

要求：

1、语言简洁流畅

2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

3、可以按下面的句式来谈体会：

小提示：可仿照以下句式：从_________句，我看到了一株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是一株百合，不是一株野草。能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。

要求：

能从不同的角度对这些句子进行点评。

（比如从字词、修辞、写作手法等角度）

学生交流。（在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点） 例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

赞美百合

师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示要求：

以“心田上的百合花开”为题，创作一篇短文或小诗，形式不限。

1、能鲜明地突出百合花的形象

2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

3、可适当选择文中的句子或词语

先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。

六、延伸阅读，感悟百合

出示冰心《成功的花》 成功的花儿，

人们只惊羡她现时的明艳！

然而，当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨！

读了这首诗，你有何感悟？你会想到百合的什么品质？

七、质疑探究，课堂小结

【延伸阅读，提高学生的阅读能力，同时加深对课文的理解。】

再读课文

看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章，深层次品味文章的同时，明确本文的写作手法（对比——杂草、蜂蝶、鸟雀；衬托——环境、欣赏百合人们的表现；象征——百合花象征人的信念）

八、拓展提高

（师生小结——谈谈自己的感悟或收获）：

今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

九、作业

1、搜集一些励志的名言

2、你从野百合身上得到了哪些启示？写在随笔本上。

百合花篇三

在你的身边有没有像百合一样的人?下面是本站小编收集整理的《百合花开》阅读题目及其参考答案。

在一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”。

有了这个念头，百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴，附近的杂草却很吃惊，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了”。

公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样”。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量有一天，它终于开花了，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。

这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开，每天花朵上都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天，野百合努力地开花、结籽，它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

几十年后，远在百里外的人，从城市与乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;放多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

那里，被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的留言：

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。

1.给下列词语中加点字注音

诞生花苞不屑谨记鄙夷

2.根据内容解释下列加点词语

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。

鄙夷：

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。

迢迢：

3.在括号里加上适当的标点符号。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡下，千里迢迢赶来欣赏百合开花许多孩童跪下来闻嗅百合花的芬芳许多情侣互相拥抱许下了“百年好和”地誓言无数的人看到这从没见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

6.第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?

7.本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?

8.文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义?

1.dàn bāo xiè jǐn yí

2①轻视，看不起②形容路途遥远。

3.，;，;

4.“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执著的特点“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。

5.c处

6.排比、拟人、反复表现了百合信念坚定，执著追求的形象。

7.线索：百合的成长过程或：百合努力证明自己存在的过程。

写作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)

8.百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情或：百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角意思相近即可。

9.这种嘲笑是因为野草目光短浅，并怀有强烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不会理会“野草”的嘲讽，让花香在风中飞扬;如果我是“野草”，我会努力做好自己的事情，向百合学习，为人类贡献自己的力量(意思对即可)

10.只要结合具体的事例谈到人物的心灵美即可。

百合花篇四

语文最难的题目是什么？是阅读题，因为阅读题看似很简单，实际上却很少人能拿到高分。小编在这里整理了百合花阅读答案，希望能帮到您。

我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”的喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了髻，便大嫂长大嫂短的向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢!我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。

-2-

我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。

她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”

我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。

7、文段选自长篇小说《》，其作者是　代女作家。(3分)

8、给下列加点的字注音。(2分)

尴尬()　讪讪()

答：

10、从各地方中，各找出一句描写人物肖像和人物神态的句子(2分)

肖像描写：

人物神态：

11、小说主要刻画了几个人物?主要人物是谁?次要人物是谁?(2分)

12、选文中属于细节描写的一个句子是(2分)：

13、简要归纳文中“年轻媳妇”的形象特点。(3分)

答：

参考答案：

7、《百合花》　当代　茹志鹃。

8、gān gàshàn shàn

9、表话未说完，语意未尽，

11、两个人物，主要人物是通讯员，次要人物是年轻媳妇

12、不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。(或“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。”)

13、真诚、热情、纯朴

幸福是清泉，是绿洲，是无私的付出，是生命对生命的惠泽。

——题记

树叶落尽的季节，我在冰凉的泥土里埋下了一粒玉米种子。在我用心挖好坑并准备把种子放入的时刻，爸爸说：“现在种下去是不会发芽的，等到春天再种吧!”我没有理会，固执地把种子放入并用泥土盖好。在爸爸无奈的目光中，我站起身，并在松软的泥土直踩了几脚。

人们总是在给予的同时期待着，索要着，他们付出了就一定要求回报，他们太看重播种后收获丰收的喜悦心情，而忽略了播种那一刻的心情。大地是需要一粒种子埋入它的体内，只属于它自己。我懂——因为我也是孤寂的。只是，谁来懂我?走了很远后回头，发现爸爸还站在原处，呆呆地。我明白自己刚才的态度深深地伤害了爸爸，可他却没有责怪。只是想刻意地去忘记，忘记昨天、明天、后天，忘记自己，忘记一切!

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固执埋没的种孔子。直到春天的那一抹绿意悄悄爬上枝头，爸爸催我去浇水。浇水?我一脸迷惘。爸爸笑着说：“你去年秋天不是种了一粒种子吗?是该浇水了。”我终于记起了深秋的那一幕。

突然有一天爸爸告诉我种子发芽了!对于父亲的话我毫无反应。爸爸拉我出门，我跟在他身后，懒懒地挪动着脚步。站定后，我真的看到一株嫩绿的幼苗在风中冲我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶终于没有囚住沸腾的泪水。望着身边的爸爸，我哭了，彻底地哭了。

那一刻，我明白原来自己并不孤寂!

那一刻，我明白什么叫做幸福!

只是，他并不知道，那粒种子是从煮熟的玉米上掰下来的，并不可能发芽!

真正的幸福正如此，愈深愈无声。天地间每一个角落都传递着幸福的信息，它让我们感悟到：幸福的世界真好!

百合花篇五

一、导入：

今天，我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。百合花曾经盛开在中国台湾著名作家林清玄的心田上，也曾经盛开在无数人的心田上。现在就让我们借助林清玄的散文《心田上的百合花开》，开展一次品赏百合花的语文活动。

（板书）：心田上的百合花开  林清玄

二、活动目标：

这次活动我们要：品味文章的优美语言，感受百合花的品质精神。

课件：品味优美语言，

感受百合精神。

三、整体感知：

现在老师把课文读一遍，请同学们听读后，试着以百合的口吻讲述它的成长经历。

（老师配乐范读。        提3名学生谈感受。）

四、重点赏析：

（一）环境

课件：百合花生长在怎样的环境中？

生：人迹罕至，无人问津。缺少温暖、呵护，没人关心的地方。

师：谁能用一个词来概括一下这样的环境？

生：恶劣！

师：在那样恶劣的环境中长出了一株小小的百合。它是多么孤独多么弱小，真像一个弱小的孩子被扔到了偏僻遥远的荒郊野外。

（学生阅读，思考。提名）

师：（提名评读）

生：答

生：读。

师：好。有点儿意思了。

（二）第三段

①齐读

②自强自信

师：百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”

（稍停，学生思考。）

生：在那样恶劣的自然环境和人文环境中，百合花要一遍遍地给自己打气，一次次地强化自己开花的信心和决心。

③开花的理由

师：百合花一次次地强调“我要开花”，他开花的理由有哪些呢？

（稍停，学生思考。）

生：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

（稍停，学生思考，讨论。）

生：为社会奉献出自己的美丽和芳香；开花结籽，到处都开满洁白的百合花。

师：说得太好了。百合又说：“我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”开出美丽的花就是用行动对杂草最好的反驳！

让我们把自己当成百合再来说一次：我要开花——

④排比

师：连续几次说出我要开花，这是运用了什么修辞方法？

生：排比。

师：怎么读？

生：逐渐加强。

师：好，就让我们逐渐加强把（大屏幕上）红色的文字读一遍。

(老师可以范读。)

生：（齐读）我要开花，我要开花，我要开花，我都要开花！

(三)、第五段，完成课后练习二。

生：百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

师：为什么“只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”？

生：战胜环境，历经磨难的回忆；开花后的骄傲欣慰；成功的喜悦。

师：（根据学生的回答总结）：是啊，这是辛酸的泪滴、是欣慰的泪滴。

（四）采访

（学生分组扮游客、杂草、凤蝶鸟雀、盛开的百合。准备接受采访。）

师：（采访1个蜂蝶）

我是电视台的记者。面对漫山遍野的百合花，你有什么感想？

生：百合花太美丽了，我要和她成为好朋友。

师：谢谢您接受我的采访。请坐。

生：当初我对百合花嘲笑、讽刺，现在充满了敬佩。

师：谢谢您接受我的采访。请坐。（采访2个盛开的百合花）

生：我们要继续全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

师：您的成功得到了无数人的欣赏。请问您是怎样看待名利的？

生：我们开花并不是为了得到名利，只是为了以花来证明自己的存在。

师：谢谢您接受我的采访。

（采访1名游客）您好。从百合花的故事中您得到哪些启示？

生：百合花不断地努力，终于开出了美丽的花朵。让我懂得了，无论在什么样的环境中，只要自强不息，努力坚持，就一定能取得成功！

成功了仍继续努力，不求功利。百合花有着优秀的品质和精神。

师：谢谢您接受我的采访。请坐。

（学生思考，小组交流。提3名学生谈。）

生：自强。自立。淡泊。

（师根据学生的回答，总结板书：自强   自立  淡泊。

（提名回答）

生：答

师：老师也想到了——

淡泊以明志，宁静以致远。——诸葛亮

（五）质疑

师：赏花至此，你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。

（课件）：你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。

生：题目为什么是：《心田上的百合花开》？

（学生思考，小组交流。提3名学生谈。）

生：答

师：（提升）：显然作者给我们讲了一个寓言故事。百合花是一个人格化的形象。作者赋于百合花以人的品质、人的精神。百合花这些优秀的品质和精神触动了人们的内心，感染了人们的心灵。所以作者把文章的题目定为《心田上的百合花开》。

五、拓展迁移

师：回视我们的内心，是否也有一束百合花静静地绽放？

（学生静思。提两名回答。）

生：

师：（提示）您有没有过坚强自信战胜困难的经历

生： 

师：（结束语）愿我们每个人的心田上都永远盛开洁白美丽的百合花。

下课

百合花篇六

百合花篇七

百合花篇八

永日向人妍，百合忘忧草。

——晁补之《生查子》

壹

每年清明、冬至将临，我们都会去龙华陵园拜祭茹志鹃和王啸平老师。一两天后，王安忆、王安桅就会打电话来：“你们又去看过爸爸妈妈了，谢谢噢。”我们谁也没告诉，不明白他们怎么知道的？后来才明白，是因为我们留在那里的痕迹：两支洁白的百合花。

最早知道《百合花》和它的作者茹志鹃，是在我初中的语文课本里。军队中的一个小通讯员为伤员向老百姓借被子，一位新媳妇拿出了自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子。这样一个充满人性美的故事曾经让多少人感动。在纪念茅盾先生逝世的日子里，茹志鹃写悼念文章，深情回忆1958年，她几经退稿后发表在《延河》的这篇《百合花》。由于茅盾先生的赞赏和推荐，《百合花》继而在《人民文学》转载，从此成为茹志鹃的成名作和代表作，家喻户晓。

茹志鹃，我们少年时的偶像。若干年后，她竟能与我们面对面讲文学，成为殷慧芬文学生命中的“贵人”。这是说什么也没想到的。

认识茹志鹃，我比殷慧芬更早。

1977年5月，“文革”结束后的第二年，上海召开文艺座谈会。那是粉碎“四人帮”后上海文艺界的一次盛会，参加会议的有文学、戏剧、电影、音乐、舞蹈、曲艺、美术、摄影等各方面文艺人士660人。既有巴金、赵丹等著名文化大家，也有像我这样初出茅庐的年轻人。我被编在文学第一组，成员以小说散文的作者、编辑为主，召集人为于炳坤、范政浩、菡子，共27人。茹志鹃被编在文学第二组。那时上海作协尚未恢复，茹志鹃的工作单位的是上海人民出版社文艺编辑室。

我和茹志鹃虽不在一个组，但在大组交流会上还是能见到她。最后一天大会，巴金有个《第二次解放》的发言，茹志鹃也有个题为《迈开新的一步》的发言。我记忆犹新的是她说当年参加新四军的时候，“带领担架队，管理俘虏兵，设茶水站，烧面疙瘩”的经历。我初中时读到的《百合花》，应该是她那时的生活积累。她说：“在行军的途中，在宿营的时候，在背包上，在草堆旁，我开始了创作。”“1955年，我转业到上海搞文学工作，在去上海作协报到的第一天，正好作协门口发大水，我赤了脚，背着和我同去报到的战友，是这样走进作协大门的。”茹志鹃说得那么生动形象，她的这段经历如同电影画面，深印在我记忆中。

这次座谈会之后，《上海文艺》复刊，上海文联、作协等机构也开始筹备恢复。作为《上海文艺》联络的年轻作者，我也参加过几次刊物的组稿会，其间与主编巴金、执行副主编钟望阳、编辑茹志鹃、唐铁海、赵自等均有见面机会。

1978年，上海文艺出版社出版了一套《外国短篇小说》，三本，蓝封面。“文革”刚结束，中外名著供不应求。当时的《上海文艺》编辑部集中购了一批《外国短篇小说》，然后给作者寄发购书券，那是一张油印的通知，作者再凭通知去编辑部购书。我收到后，让殷慧芬去《上海文艺》取书。这也许是她第一次踏进巨鹿路675号。回来后，我问：“顺利吗？”她说：“很顺利，编辑部在开会，我说是来领书的，一个女同志就拿了这套书给我。”她简单描绘了那女同志的外貌、年龄。我说那就是茹志鹃老师啊。她啊了一声，有点为与茹老师失之交臂而遗憾。

谁知十多年后，她竟成了茹志鹃老师最喜欢的作者之一。她可以在茹老师愚谷邨的家里随便进出，可以像侄女一样向茹老师无所顾忌地倾诉衷肠。

贰

茹志鹃那时是上海作协的党组书记、常务副主席，也是那次评奖的“评委会”主任。我有点受宠若惊，不知道怎么去感谢茹老师，只是有点书呆子气地想，好好写，写出好作品就是对茹老师最好的感恩。

茹志鹃主持领导上海作协期间，为培养年轻作者，还做了一件功德无量的事情，那就是拍板创办以学习班形式的“上海青年作家创作会议”。作协副秘书长宗福先负责“青创会”的具体工作。负责“教”的，是凭茹老师的人脉关系在全国请来的著名作家评论家，而“头”正是茹志鹃、宗福先。因此，确切地说，茹志鹃、宗福先是“青创会”真正意义上的“教头”。

“青创会”期间，殷慧芬写了两个短篇：《衣飘飘兮袂举》和《另一个世界》。学习结束，《上海文学》发表了孙甘露的《访问梦境》、金宇澄的《风中鸟》和殷慧芬的《另一个世界》。这是她第一次在上海的重要文学刊物上亮相。之后，她便一发不可收。

1990年6月，殷慧芬在《上海文学》发表小说《厂医梅芳》，茹志鹃大加赞赏。她对责任编辑张斤夫说，她要找殷慧芬谈谈。

与茹老师约了见面时间后，殷慧芬根据张斤夫提供的地址，去拜访茹老师。那是一个下午，她第一次去愚谷邨茹老师家中。

殷慧芬是一位女作家，她好像是挟着她那一股女性特有的温馨气息，还有女性特有的那种锐利的目光，走进文坛的。她笔下的女性写得特细致，她了解她们，也能欣赏她们。一直到《厂医梅芳》后，她好像又顿悟到她不但是一位女性，她还是一位工厂里的女性。于是《蜜枣》《欲望的舞蹈》《迷巷》，工厂里的青年工人、知识分子、刚进厂的小女工，陆续不断。

文坛内外常有“机器旁边的生活枯燥无味，因而难写难看”的感叹，殷慧芬则将车间里的人写得有血有肉、情采跃动，八小时内外的生活充满悲欢，叩击心扉，这不能不说是一个不可小视的突破。

我呼唤、我期待着殷慧芬式的群体出现。

有位五十年代就出名的工人作家后来遇见我，与我开玩笑：“茹志鹃为了捧你们家的殷慧芬，把我们都贬下去了。”言语之中不乏有些许嫉妒。

读着茅盾为茹志鹃写的序，再读茹志鹃为殷慧芬写的序，我内心充满感动，那是一代又一代老一辈作家对年轻作家的搀扶、提携和鼓励呵，是作家间的相濡以沫，是文学界的薪火相传。

叁

茹志鹃离休后，殷慧芬成了她家的常客。好几次，到了吃饭的时间，她和茹老师谈兴正浓，便面皮厚厚赖在那里，茹老师一家吃什么，她也吃什么。那时，王安桅住在增配的底层亭子间里，饭菜有时是安桅从他那里端上来的。

都说王安忆的父亲王啸平秉性耿直，有他不喜欢的人到他家去，临走时他会对着别人的背影扔杯子。可他与殷慧芬很投缘。殷慧芬与茹老师拉家常时，他经常插话，有时说得比茹老师更多。至今，我们家仍留存着王啸平题赠的书，如《和平岁月》等。茹志鹃1998年去世后，王啸平很沉闷。有一天，我们去看他，他拿出黄宗江、阮若珊合著的《老伴集》，说书中写了他1957年被打成右派的遭遇。我一页页地翻，想看看书中怎么写的。他说：“你拿回去，慢慢看。”后来这本书就一直留在我们家里了。

殷慧芬一次次地去，目睹了茹老师家里那个房间的变化。她最早去时，坐的那对旧沙发后来换成了皮沙发，那是王安忆用稿费买来孝敬她父母的。

在那些难忘的日子里，茹志鹃还兴致勃勃地找出旧日的照片给殷慧芬看：一个脑后挽着发髻，姿态优雅、容貌美丽的女子坐在藤椅上，额前一撮长长的刘海，是个很典型的旧式家庭的女子。茹志鹃说：“这是我母亲。”母亲温柔而刚强的不幸人生让她难忘。三岁丧母，父亲弃家出走，茹志鹃兄妹五人只得风流星散，寄人篱下。兄妹中最小的茹志鹃跟着祖母辗转上海、杭州两地，依靠糊火柴匣子、锁纽洞、洗衣服等手工活苦度时光。巨大的家庭变故、母亲和祖母的形象深深烙印在她人生的记忆中。在茹志鹃很久以后的写的自传体长篇小说《她从那条路上来》、散文《我能忘吗？》《紫阳山下读“红楼”》以及她给爱荷华聂华苓的信中，都可读到她苦难和辛酸的少年。

祖母亡故后，13岁的茹志鹃和长她两岁的四哥相依为命，在杭州的紫阳山下，仅仅读过一年小学又停学的她，拾着柴禾，读着借来的《红楼梦》，一遍、两遍、三遍，直至九遍，在半懂不懂的阅读和背诵中，送走了艰辛愁苦，“红楼”悄悄滋润了茹志鹃文学的心。

离开紫阳山后，茹志鹃沦落在上海的孤儿院，以后又住读过上海妇女补习学校、寄宿过教会女子中学、又在浙江武康县中学读了初三，颠沛流离、前前后后总共读了四年书，同时也读了人间这部大书、旧上海的五方杂处世态炎凉。1943年，18岁的茹志鹃跟随长兄参加新四军，之后，开始了她崭新的人生。在部队，在文工团，茹志鹃演戏、唱歌、跳舞。在通宵行军的间隙中，就着月光，垫着背包，茹志鹃写下了歌词、快板、广场秧歌剧。合着行军的节奏，不知不觉地，她在走近文学，以致写出了脍炙人口的名篇《百合花》。

1958年，《百合花》的横空出世，并被茅盾先生高度赞赏和推崇，对于王啸平的右派家庭的意义不言而喻。

茹志鹃66岁的生日是在河南开封过的，那年《上海文学》举行笔会，去了开封。笔会期间，殷慧芬和茹志鹃住同一房间，朝夕相处，听她说过去的故事。

在茹志鹃简单的生日庆典上，她欢喜地接受了大家赠送的近乎于吝啬的礼物：一只质朴的景泰蓝手镯。她开心地戴在手腕上，祝愿年轻作者在像她这个年纪的时候，也有这样开心的时刻。经历过种种人生坎坷、战争的劫难和光荣，也经历过文坛的风风雨雨，66岁的茹志鹃那时已经寻找到一种平和的心境。

在后来的日子里，她的手腕上常常戴着那只景泰蓝手镯。通过手镯，她似乎仍在和年轻人谈小说。

1996年，文汇出版社编辑出版了一套“海派女作家文丛”，十四本。老一辈的上海女作家有茹志鹃、黄宗英，年轻作家居多，王安忆、王小鹰、王周生、殷慧芬等都在其列。集体签名售书那天，年逾古稀的茹志鹃也赶到书店。

女作家挤在新华书店办公室休息的时候，她把殷慧芬拉到身边，凑着她的耳朵说：“我要对你说两句悄悄话，你那个工厂啊，千万不能放，那里有你自己的东西。有些人写的是工，你写的是人，你要坚持。”殷慧芬心里顿时腾起一股热流。“写人，写自己的东西。”因为有茹志鹃不断的提醒、鞭策和鼓励，成了殷慧芬之后文学创作中的一盏明灯。

这套“海派女作家文丛”，后来因为某些复杂的原因，有一部分稿费没有着落，年轻作家们鉴于茹志鹃的名望，叫一声“茹老师”，就把这“世界性”的难题拜托给她了。茹志鹃又是打电话，又是找人，谁知还没等到结果，她就打起了退堂鼓：“书出得很漂亮。因此稿费的事，我本人想算了。”此时的茹志鹃像是一涧久经坎坷的山泉，越发单纯清澈。

王安忆走上文学道路在茹志鹃看来似乎是个意外。安忆16岁，去安徽淮北插队，村里只有她一个知识青年，远离家乡又寄人篱下，十分苦闷。茹志鹃没法照顾女儿，为排遣女儿的郁闷，唯有通过写信。母女俩通信十分频繁。往往是一封信写出后，回信没到，就写第二封。在信中，茹志鹃发现了王安忆写作的天分。王安忆步入文坛后，在上海作家协会的一次王安忆小说研讨会上，茹志鹃还提到她们母女间互相通信的往事。

茹志鹃在上世纪七十年代，发现并培养了王安忆，在八十年代又发现并培养了殷慧芬，真可谓慧眼独具。

茹志鹃对殷慧芬创作上的指点，显然是一种经验，她在殷慧芬的小说叙述中一定发现了什么。这对于殷慧芬，却是一种确确实实的启悟。殷慧芬顿时明白她几十年的工厂生活，在她生命中的真正意义。此后出版的殷慧芬小说集《欲望的舞蹈》，茹志鹃亲自写序，并让儿媳妇冯平誊写得方方正正给殷慧芬寄来。不久在嘉定召开的殷慧芬作品讨论会上，王安忆提到茹志鹃为殷慧芬作的序，说：“妈妈年纪大了，你蛮好叫我写的。”后来安忆果然为这本小说集写了一篇长达六千余字的评论：《告别青春的回忆》。

肆

茹志鹃在儿女小时候对他们要求很严格，儿女长大后却很开明很宽容。儿子王安桅结婚后，忙于奔波，迟迟没有生儿育女。我们有时与安桅开玩笑，茹老师那么喜欢小孩，你们是不是应该生个孩子，让她开心开心？王安桅说，母亲很大气，始终尊重和体谅他们夫妇的选择。

老年的茹志鹃对儿女生活上的关心可谓体贴入微。有一次王安忆回娘家，说起她闻了隔壁人家烧的家乡菜“梅干菜烧肉”，香得她都馋得流口水。茹志鹃听后，赶紧也烧了一碗，专门给安忆送去。茹志鹃夸外孙攀攀时候更是满脸笑容，两眼发光。那种神情深深地让人感动。

1994年，我们家的孩子高中毕业。正处于叛逆期的小家伙能不能如愿考上高等院校，我们心中颇为忐忑。可怜天下父母心，为增加保险系数，我们请茹志鹃给高校写了一封推荐信。茹志鹃欣然命笔，在信中说了我家那小子许多好话。后来，小家伙临考前最后三个月发力，以高出“一本”录取分数线30分的成绩，如愿考上第一志愿。茹志鹃的推荐信虽没用上，但她对下一代如此关爱却令我们难忘。

《上海文学》执行副主编、评论家周介人终于病倒。1998年春天，年老体弱的茹志鹃去医院探望。作为周介人的前任，曾经担任过上海作协党组书记的茹志鹃，深知办一本纯文学刊物的艰难和苦衷。面对十年殚精竭虑、衣带渐宽的周介人，她饱含深情地自责：“小周，我退下来的时候正是刊物最难的时候，你为这本刊物消耗太多心血，你的病我有责任，我对你不住。”病榻上的周介人被这番剖心沥胆的话，牵连出满腹的甜酸苦辣，几乎难以自持。

1998年8月，56岁的周介人去世，给了茹志鹃“很闷”的打击。不久后，她也病倒了。

那一年的一个秋日，我陪殷慧芬去华山医院探望病中的茹志鹃。

病房很安静，茹志鹃穿一身蓝色病人服，坐在靠门口的地方看书，光线从窗外射进来，照着她花白的头发，显得清清爽爽。看到我们走进病房，她面露笑容，然后就不停地与殷慧芬说话，话题自然离不开殷慧芬那时的创作。殷慧芬说她正在写一部反映工厂生活的长篇小说，她连说好好，你几十年的工厂生活积累，千万不要丢。殷慧芬说的那部长篇，就是后来获得多项殊荣的《汽车城》。

与殷慧芬说话的时候，茹志鹃不时向窗外张望，天色稍有阴沉，她又为我们担心：“天要下雨了吧？你们住郊区，路远，回家不要淋到雨噢。”听她这么说，我不由想到我母亲，每次去看她，她也总是要我们早点回家。她们的心里总先想到晚辈。

临近四点的时候，茹志鹃开始看手表，她说外孙攀攀要来送菜。“烧的是甲鱼汤，是攀攀一手采购、冼净、烹烧的。攀攀会煮很好味道的菜。”说这话的时候，她脸上的表情俨然是个外婆。仿佛真有心灵感应，不久，一个二十岁的大小伙子小心地提着保暖壶跨进了病房，口袋里还揣着送给外婆的袖珍激光唱机，唱机里是一张怡情养心的唱片《天空和星座》。茹志鹃心痛地替他擦汗，看不够似的说：“攀攀呀，是我的‘一帖药’呀。”在攀攀“一帖药”的催促下，老太太品着外孙烧的甲鱼汤，眉开眼笑。

这样甜美的、很平和很家常的时光，居然不能永远。1998年10月7日，茹志鹃与我们天人两隔，她去世的时候73岁。

站在茹志鹃家里的灵堂前，瞻仰着她的遗容，那是张多年前她在作协大院里照的相片，照片上的茹志鹃在夏日的阳光下笑得十分灿烂。当年她曾毫不忌讳地说，以后这就是我的遗像呀。一语成谶，茹老师带着这样单纯的笑容离开了人世。

自然界的百合花会凋零，茹志鹃的《百合花》却永远飘香留芳。

百合花篇九

我说课的题目是《百合花开》。它是新教材6年级下册第三单元的一篇课文。下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路。

一、说教材 。

《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元，所以，很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美。

《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合 “以花来证明”自己作为百合的意义。以此来象征人生。

二、教学目标 。

1、德育目标：

把握百合花的形象，感受信念纯洁和坚持的重要性。

2、知识目标：

（1）体会排比的作用和表达效果。

（2）能有感情的朗读并品味关键词句。

（3）学生的圈画和朗读。

重点难点：品味关键词句，把握百合花的形象。

三、学情分析 。

六年级的学生，有了一定的阅读量，对这样的文章读过一遍以后，基本能了解作者所要表达的大概含义，但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会，所以在读文章时往往会浅尝辄止，对于修辞手法，学生也只停留在考试时达得出，并未很好领会其中妙处。这两点是，我所教的学生中比较普遍存在的问题。

四、教学过程。

第一步、默读全文，整体感悟 。

课前预习全文。

导入：有一本书上说“一花一世界”，今天就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界。

第二步、交流初读的感受。

课前大家已经读了课文。谁能说说这篇文章讲了一个什么故事？

第三步、再读文章，圈画重点词句。

你喜欢这朵百合花吗，说说理由？

第四步、朗读文章重点段落。

又是什么让百合会自信、坚持、努力？

文章第三和第九自然段作为重点赏析的点：抓住朗读重音、语气的处理；并且抓排比的修辞手法的运用和表达效果，使学生更好的理解百合花的形象。

百合为什么会不断的开花？

第五步、老师小结。

第六步、作业。

抄写第九段的排比句，并仿照这个句子练习写一个排比句，有兴趣的同学还可以读读林清玄先生的其他文章。

板书：

顽强

一谷百合 开花 一株百合 自信 念头 纯洁

证明自己 坚持