每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
初中提高初中写作方法与技巧篇一
1)文章开头的作用
1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)
2、开篇点题，提出中心(中心论点)
3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣。
文章结尾的作用
1、深化中心，升华感情
2、篇末点题，提出中心或中心论点
3、总结上文，提出倡议，发出号召
一句话或一段话的作用
1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;③说明了前(后)一话(说明事物的特征)
常见写作方法、表现手法
联想、想象、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
“这”、“它们”等指代什么
1、一般是往前找，不会超出前三句;
2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
限字题的解答
1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少);
2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称(尤其是地名)。
3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。
语句作用、含义分析、语句赏析题
1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
2、倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点，或是所在段的分论点)以及议论文语言的特色。
8、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
句子比较分析题
常见题设：原句换成改句行不行?或原句与改句哪个好?删词句。
答题方法及步骤：1、表明观点(行不行，哪个好);2、分析原句优点;3、分析改句缺点。
给文段拟题
1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
2、语言要求简练，一般在6个字左右。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会
1、用第一人称;
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动
1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。
根据短文提出的观点补充举例
1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
3、格式：人物+事例+简短评价
文段中事例的概括
1、必须包含两个要素：人物+事情;
2、其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
根据文意给相关名词下定义
以给“转基因作物”下定义为例。
1、格式a：转基因作物是一种…………的作物。格式b：一种…………的作物叫做转基因作物。
2、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性;“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。
理解词语在选文中的意思和在语境中的含义
解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
初中提高初中写作方法与技巧篇二
(一)兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉
正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
(二)自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此
学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的错误。比如，《打折销售》这一节，如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习，最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣。假若我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生一定会非常积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要学生巩固、提高的知识可能自然就解决了。
教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权，情况就大不一样了。比如线段的比较，我们在黑板上画出两条线段，然后按教材介绍用圆规怎样比较，用刻度尺怎样比较，这时学生也许就会提出：用得着这么麻烦吗?不是一看就知道长短了吗?的确，在生活中，观察法也许是用得最多的，我们应当尊重学生的切合实际的观点，甚至可以完全把主动权交给学生，让学生讨论如何比较两条线段的长短，这时学生一定会提出很多不同于教材而又很实用的方法，学生的方法都应该得到老师的充分肯定。
营造民主和谐的师生关系
应该尊重学生，信任学生，与学生交朋友，真诚的对待学生，使学生对你产生亲近感。让学生明白你的真诚，当学生把你当作朋友以后，那么你的教育观念，你的教育方式，很容易得到他的认可。这种融洽的师生关系，能营造一种轻松自然，亲切和谐的课堂气氛，在这种良好的气氛下，学生听课的积极性高，反应迅速，思维活跃，有利于他们心智的充分发挥，从而提高课堂效率。
培养学生思维能力
近年来数学教学的侧重点已经从单纯的背记公式、训练算法转为培养学生的思维能力。因此，教学活动中应注意使学生在掌握知识的同时，养成多角度思考问题的习惯，培养学生学会的观察、猜想、分析、归纳、实践等，养成良好的数学思维能力，从而提高课堂教学效率。
我们要鼓励猜想、分析、归纳，培养学生的思维能力。归纳是通过对一些个别的、特殊的情况加以观察、分析、从而导出一个一般性结论的思维方法，是一种从特殊到一般的推理方法。人们以某些已知的事实和一定的经验为依据，对数学问题作出推测，形成命题，这种尚味判明真假的命题就是猜想，再对命题进行验证，这便是猜证结合的数学思想。例如在教学圆周角定理时，展示课件后，引导学生考虑一种特殊情况(角的一边经过圆心)，一般情况(角的两边都不经过圆心的两种情况)。有意识地向学生渗透解决问题的策略以及转化、分类、分析、归纳等数学思想方法，只有这样，才能从根本上提升课堂效率。
要及时运用肯定性、激励性评价用语
教师的.语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户;像一把火炬，能照亮学生的未来。学生回答问题正确，或者说根据个性差异，有明显进步，教师要用肯定的语言、激励的语言进行评价;学生回答不对，教师要注意评价的策略，不伤学生的自尊心。评价中不要吹毛求疵，学生有一点不太严密的回答，就否定指责;不要一味地说“好”，学生的表现一般，却评价学生“你说得真好”，起不到激励的作用;不要“不给表态”，学生回答了问题后，不加点评就让学生坐下，甚至于不知学生是否坐了，不管了。在评价中要根据学生的个性差异，以促进学生持续发展和激发学生的学习兴趣为目标进行合理的评价。
要正确运用小组合作学习方式
首先，要让学生独立思考问题，过一段时间后，确有困难，可以让小组同学合作探究。并不是每一个问题都要让学生热热闹闹地合作讨论，这样会抑制学生的独立思考能力。当然，评价一节课的优劣，不在于花样多、搞得热闹，重要的是要考察学生的学习效果。我们仍然要重视双基，培养学生的各种能力，渗透数学思想，让学生可持续发展。
变换教学方法，提高教学效率
数学教学的方法多种多样，随着社会的发展，教师已经不是“一支粉笔走天下”。多媒体、电脑的介入，使课堂发生翻天覆地的变化。教师要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，适时的点拨。运用实验、练习等多种教学方法，更要举一些生活中的事例，让学生体会数学来源于生活，又为生活服务。各种教学方法的运用，都是为一定的教学目标服务的。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，这样的方法都是好的教学方法。
从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学的联系
这时两种用材的根数一样多，而且不锈钢管有剩余，那么不锈钢管的长度为多少，按后一种截法，并假设没有一段损失5cm，求最后剩余段的长度?在这个问题中，涉及的是实际问题，并且给出的信息多而杂，如何分析获取自己所需的东西成为问题的关键。教师要引导学生透过现象抓到本质的东西：如果甲种再多截3根，那么乙种只能少截2根，这时两种用材相等，故只要先求出每种用材，第一截法几根就可，这种题目有助于学生提高分析能力和判断能力。
要注重知识的获得的过程，让学生在学习和思考过程中有足够的时间
并拓宽学生学习的广度，使他们不仅通过中学数学课堂学习获得数学知识，还要引导他们在课外时间对数学知识进行探索，通过自己的努力获得更多的知识。由于学生在探索过程中获得的知识是通过自己的努力得到的，他们对知识就会有更深刻的记忆。
传统教学中，教师对数学教材中的概念和定理知识进行知识的传递，而没有让学生进行主动探索，这些知识属于死记硬背的知识，学生记忆不牢，在运用时不能达到灵活运用的程度，这样会大大打击到学生学习数学的热情，让他们感到数学学习是枯燥的。如果让学生对这些概念和定理进行主动探究后得到，就会让他们对知识有深刻的记忆和理解，并对知识的运用有了创新性的认识。在探索的过程中，学生对数学学习有了更大的兴趣，他们想要学习更多数学知识的欲望被激发出来，在让学生体会到成功的感受时让他们喜欢上数学学科，使数学思维获得发展，数学能力得到提高。
初中提高初中写作方法与技巧篇三
1
以小见大
以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。
2
穿插流动
在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。
如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、传说故事;后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。当然，一篇文章中的穿插也不宜太多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。
3
粗笔勾勒
粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。
运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。
4
曲径通幽
“曲径通幽”是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。
运用“曲径通幽”法，要注意两点：①“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务。②行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。
5
烘托艺术
烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反面的事物，使主要事物更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。
①衬托，可分正衬和反衬正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。
②运用衬托要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。
③衬托和对比的区别：对比，是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。它与反衬有些相似，但不同。对比，意在比，突出的对象是双方的，对立两事物无主宾之分。衬托，意在衬，两事物有主宾之分，突出的是主要一方。如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，前句是对比，后句是反衬。
6
画龙点睛
画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。
7
铺垫蓄势
铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。
运用铺垫手法须注意两点：一是要注意写好铺叙的那一部分，只有将这部分写充分了，才能有效地蓄积气势。二是运用铺垫要自然，如果为铺垫而铺垫，过多地堆砌，反会暴露出人为的痕迹，那效果就适得其反了。
8
前后照应
前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种：
①内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如《背影》，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。
②行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深入。
③结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。如《白杨礼赞》一文，开头和结尾照应，不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。
9
镜头剪辑
镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面来表现主题。此类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片段有序地写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。
10
卒章显志
在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。
11
时空交织
在记叙一件较复杂的事情时，在同一时间段中，先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转而再写甲地的人事，这就是“时空交织”的文章构制方法。它有利于结构紧凑，文字简练。
有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、补叙等手法，也可构成“时空交织”的感觉，我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。
12
一波三折
记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。
“一波三折”，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。
13
欲扬先抑
“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。
初中提高初中写作方法与技巧篇四
作为一名化学教师，应担负起教育改革的重任，在求稳的同时探索全新的教学领域，以旧换新的方式更替落后的化学教学模式，从而有效提升初中化学课程的教学效率。下面给您带来初中化学教学效率提高方法，希望能够帮助到您。
课前准备工作是保证课堂教学秩序与质量的重要条件，因此，教师在约束自己做好课前准备的同时，要督促学生完成课前预习工作，为此，教师可以采取如下措施。首先，教师可以根据初中化学新课标的教学理念，并结合学生的实际情况，制订合理的教学目标，再根据此制订可行的教学计划。其次，教师要深入研究新课程的具体内容，依据此构建系统的知识框架，在讲解课程的过程中以绘制思维导图的方式为学生编制知识网络，从而使学生掌握本节课程的学习规律。最后，教师为学生制订明确的学习计划，并安排相应的预习任务，学生需要利用课余时间完成预习任务，以此便能够提前认知新课程中基础性的化学知识，为后续课程教学奠定良好的基础。与此同时，教师还应鼓励学生整合所遇到的化学问题，以此便能够有针对性地参与到课堂教学活动中，从而有效掌握所学的化学知识。除此之外，教师还会在上一节课结束后为学生布置与新课程相关的问题，学生可以通过相互探讨来尝试自主解决问题，以此强化学生的自主学习能力。由此，教师应在课程开始前完善课前准备工作，以此打下良好的课程教学基础。
化学课程是一项实操性较强的课程内容，教学进程中包含多种化学实验活动，学生需要动手操作才能全面理解化学基础知识，然而，单纯的化学实验仅能够达到掌握化学知识的目的，而无法有效激发学生的化学学习兴趣，为此教师需要根据具体的课程内容，设计多样化的教学活动，以此来激发学生的化学学习兴趣，为此教师要采取相应措施。例如，教师将化学实验与学生的实际生活相关联。在教师引导学生学习《水的净化》这节课时，教师可以带领学生制作简易版的净水器。首先，教师为了使学生养成自主学习、独立思考的良好学习习惯，要求学生以小组为单位开展化学实验活动。其次，教师为学生准备空塑料瓶、导管、纱布、活性炭、石英砂、小卵石等材料，并在实验活动开始前为学生介绍每一种物品。最后，教师带领学生按部就班操作，并将每一步的实验步骤与所学化学知识相关联。学生根据教师的引导，先将小鹅卵石、石英砂洗干净，以此来保证将过滤作用发挥至最大化;随后，将塑料瓶口的单孔塞塞紧，并将瓶子倒置，瓶内由下向上分层放置洗干净的膨松棉、纱布、活性炭、石英砂、小卵石等，以此简易版的净水器便制作完成;最后，学生检验净水效果，以此使学生在实验活动中感受到化学知识的探索乐趣，从而有效激发化学学习兴趣。
学生要想牢固掌握化学知识，并在此基础上灵活运用化学知识，则应积极参与课堂实践活动，以当堂问题当堂解决的方式，来高效利用课堂教学时间，为此教师积极采取行动。例如，首先，教师进行教学设计时，在每一教学环节中安插与之相对应的实践活动，比如在学生理解化学概念的过程中，教师为了检验学生的认知程度，则在讲解完概念内容后带领学生一起完成相关化学题目，学生在进行习题实践活动时，能够自检学习过程中的遗漏内容，从而以此为根据进行查漏补缺。其次，教师定期安排化学实验活动，活动内容与近期学生所学习的化学知识息息相关，由此学生能够利用集中的时间来完成化学知识的巩固，在实验中教师为学生提供有针对性的指导，以此帮助学生有效参与课堂实践活动，从而使学生能够高效利用课堂实践完成对化学知识的学习。最后，教师鼓励学生应用所学化学知识，以小组为单位设计简单的化学实验，一方面为了帮助学生在探索化学课程趣味性的同时巩固所学知识，另一方面为了激发学生的自主学习热情，从而在化学课程中增强学生的自主创新能力。
看本质的能力，而在此过程中学生需要积极主动思考，才能深度挖掘现象背后的本质，因此，积极主动思考是学生在学习化学知识时的必要环节，而质疑是学生通过思考后产生的行为，为此教师要以鼓励学生习惯质疑为切入点，促使学生在课程中调动独立思考的积极性，教师可以采取相应措施。例如，首先，教师可以调整课堂教学模式，在课程导入环节根据本节课程中包含的化学知识，提出与学生日常生活息息相关的化学问题，由此学生在课程开始之初对问题产生强烈的求知欲，从而联系自身实际进行主动思考，由于学生对本节课程内容处于不熟悉的状态，因此，学生自然会对其中包含的化学知识提出疑问，使学生能够有目的性地参与化学课堂教学活动，从而促使化学课程教学效率的有效提升。其次，教师要求学生以小组为单位在课堂教学中探讨化学知识，并有针对性地提出相应的学习问题，再以此为切入点相互探讨化学知识，从而使学生能够完成自问自答的学习过程，继而在夯实化学基础的同时，增强学生的自主探究能力。教师通过各种方式鼓励学生进行质疑，使学生积极主动地思考化学问题，以此有效提升化学教学质量。
布置课后学习任务是化学课程的关键环节，其决定了学生能够在课下开展有效的学习活动，同时，它还直接影响了学生的化学学习成效，为此教师可以采取相应的教学措施。例如，首先，教师要求学生按照教师的教学进程，绘制关于本节课程的思维导图，以此系统化地总结本节课程所学的基础性化学知识，从而为后续拓展化学实践能力打下良好基础。其次，教师为学生布置符合学生认知水平以及学习能力的课后习题，要求学生独立完成，学生在练习的过程中可能会遇到难题，而在其自行解决问题或是寻求帮助的过程中，能够巩固学生所学的化学知识并提升其化学解题能力。最后，教师鼓励学生积极了解课本以外的化学知识，以此来丰富学生的化学知识储备。当学生将课内知识与课外知识相关联时，学生便能够达到拓展化学能力的目的。综上所述，教师以更新教学思路并转变教学方式为途径，探索有效提升化学教学效率的策略，以此使学生可以在化学课堂中可以学习到更为丰富的化学知识，并在多样化的化学活动中激发其化学学习兴趣，从而有效强化学生的化学综合能力。
初中提高初中写作方法与技巧篇五
在开始进行下单元或下一章节内容学习之前，教师要回过头来，认真总结本阶段教学情况。学生也要回过头来，看看近期内自己走过的学习之路，总结本阶段学习情况。这一学习活动就是总结。复习总结是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备，它是学习四环节之后的一个重要步骤。
有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的强有力的知识体系”，这里所说的一种组织起来的知识体系是指系统化的知识，而形成系统化的知识正是复习的中心任务。一个学生通过平时分科、分章、分节的学习，可以基本上完成对各科基本概念、基础知识的理解任务，但这时学生头脑中的`知识比较孤立、片面，显得凌乱，通过复习总结，把各部分知识有机地“串”起来，力求融会贯通，透彻理解，直到掌握各部分知识之间的区别和联系，完成知识体系化的任务为止。系统化的知识具有少而精的特点，具体说，知识的信息量减少了，重点突出了，认识深刻了，关系清楚了，十分有利于理解和记忆。复习表面看是重复，实际上是知识的深化，其效果与初次学习不大一样。
由于种种原因，学生在学习过程中难免出现漏洞和欠缺，有的属于理解问题，有的属于记忆问题。通过复习，一旦发现，就可及时补上。凡是复习抓得紧的学生，学习中的漏洞和欠缺都能及时得到补救。因此，他们的知识就比较完整。知识的完整与否是十分重要的。很多同学学不好，考不好，其实他们头脑中也学了很多知识，只是这些知识的整体性差了些，还存在不少错漏之处罢了。例如一个学生外语考了100分，另一个考了50分，真的前一个学生的外语知识就比后一个学生多一倍？并不是这样。因为正确解答一个英语题目要准确无误地用到好几个知识，其它都会，只有其中一两处不会，那么这个题目就难得全分。同样在解数理化题时也是这样，一道题有五个弯子，你能过去四个，就差一道弯过不去，这个题目就做不到底，就难得全分。久而久之，不仅学不好知识，还严重影响你的智力发展。有人形象地把整体知识比喻成一张网，学习特别好的同学知识整体性好，捉起鱼来一条跑不掉，考试经常得100分。有的同学知识整体性差，网上大洞小洞很多，鱼儿从洞中跑掉了，哪里还能考到什么好分数。但是只要这些同学抓紧复习这一环节，树立信心，是完全可以学好的。
初中提高初中写作方法与技巧篇六
一、以150分为例(当然也有无数不少的区域满分为120分，同学们可以自行折算)，其中基础部分占80分左右;能力部分占50分左右;难题部分占20分左右。要想取得高分，学生就得抓住得分的要领，制定聪明的策略。
二、数学成绩总是考70分左右的孩子，肯定是对数学知识没有掌握牢固，加上做题不够仔细导致的。要想迅速提高分数，就需要把基础部分的题目做好并且仔细检查答案，这样可以在满分为80分的基础部分中至少能够得到75分。
基础部分的题目一般设置在选择题的前6道题目，填空题的前4道题目，解答题的前3道题目。这些题目相对来说比较容易，考生只要细心、不出错就能够轻松的拿下分数。
三、除了基础部分的题目之外，还有能力部分的分值比重也是很重的。能力部分的题目主要考察学生个人的思维灵活程度能力，如果只是死记硬背，那肯定是不行的。这类题目一般都是将基本题型进行改变和扩展而成的，考生要把书剑多投入到这部分习题总，要训练自己拥有好的思维能力，加之系统的复习和典型习题的掌握，相信在满分为50分的能力部分中得到40分还是比较容易的。
四、最后的就是最难的部分了，不管是成绩好的还是成绩差的，在难题部分都会失分。既然叫做难题部分题，对于学生来说这部分的题目就有难度，想要得分是不容的。
难题部分占总分的比值较少，这类题目的解题方法远远高于课本，学生通过自己的总结和思维是不容易解题的。对于这部分的题目，也有一定的学习技巧，那就是要求学生在平时多下功夫，多反思、真正的掌握，如果还没有打好基础，不建议死扣难题，要踏踏实实、一步一个脚印。在基础知识掌握完备的情况下，需要学生在利用空余时间多做练习，多学一些课外的知识，这样对解难题有一定的帮助。难题基本为选择题或填空题的最后一道，倒数两道题(也称为压轴题)的部分问题中，我们“初中数学”认为拿到满分为20的难题中的5分还是很有可能的。
如果基础足够扎实的同学，即使最后难题部分不会做，除难题外也可以拿到115分左右，加上难题得到的5分，也一样可以考一个较为理想的成绩(120分左右)。下面具体讲解一下各个题型的解答技巧。
选择题
做选择题，很多学生都容易粗心，这样就失去了分数。解题策略：把题目多读几遍，弄清这个题目求什么，已知什么，求、知之间有什么关系，把题目搞清楚了再动手答题，并且做题要仔细，做完检查答案的正确性。
填空题
填空题有些和选择题有类似之处，可以采用相同的解题策略。填空题的基本解题策略：“正确、合理、迅速”。
解答题
初中数学考试，有很多的几何题目需要考生仔细的思考。在做题时要注意书写，很多学生因为书写不规范，也容易被扣分。
那么具体我们该从哪些方面来做呢?又该如何利用好一次又一次的考试，将自己的数学成绩提升上来?下面我们就来仔细聊一下。
1.换个方式看例题，拓展思维空间
那些看课本和课本例题一看就懂，一做题就懵的学生一定要看这条!不少学生看书和看例题，往往看一下就过去了，因为看时往往觉得什么都懂，其实自己并没有理解透彻。所以，在看例题时，要把解答盖住，自己去做，做完或做不出时再去看，这时要想一想，自己做的哪里与解答不同，哪里没想到，该注意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法。经过上面的训练，自己的思维空间扩展了，看问题也全面了。如果把题目的来源搞清了，在题后加上几个批注，说明此题的“题眼”及巧妙之处，收益将更大。
2.精做试题，探究出题的目的
数学能力的提高离不开做题，“熟能生巧”这个简单的道理大家都懂。但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题。你要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。
一节课与其抓紧时间大汗淋漓地做二、三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。例如深入理解一个概念的多种内涵，对一个典型题，尽力做到从多条思路用多种方法处理，即一题多解;对具有共性的问题要努力摸索规律，即多题一解;不断改变题目的条件，从各个侧面去检验自己的知识，即一题多变。一道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了这题想考你什么。从这个角度去领悟题，不仅可以快速地找到解题的突破口，而且不容易进入出题老师设置的陷阱。
3.学会优化解题过程
解题上要抓好三个字：数，式，形;阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化(文字语言、符号语言、图形语言)。要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。
要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。在做解答题时，书写要简明、扼要、规范，不要“小题大做”，只要写出“得分点”即可。
4.分析试卷总结经验
每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类。
(1)遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题;
(2)似非之错。记忆得不准确，理解得不够透彻，应用得不够自如;回答不严密、不完整等等。
(3)无为之错。由于不会答错了或猜的，或者根本没有答，这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。
原因找到后就消除遗憾、弄懂似非、力争有为，切实解决“会而不对、对而不全”的老大难问题。
5.错一次反思一次
每次考试或多或少会发生些错误，这并不可怕，要紧的是避免类似的错误在今后的考试中重现。因此平时注意把错题记下来，做错题笔记包括三个方面：
(1)记下错误是什么，最好用红笔划出。
(2)错误原因是什么，从审题、题目归类、重现知识和找出答案四个环节来分析。
(3)错误纠正方法及注意事项。根据错误原因的分析提出纠正方法并提醒自己下次碰到类似的情况应注意些什么。
你若能将每次考试或练习中出现的错误记录下来分析，并尽力保证在下次考试时不发生同样错误，那么在中考时发生错误的概率就会大大减少。
6.把好的做法形成习惯
好的习惯终生受益，如“审题之错”是否出在急于求成?可采取“一慢一快”战术，即审题要慢，要看清楚，步骤要到位，动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。
另外将平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作中考，从各方面不断的调试，逐步适应。注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤等于丢分。
根据解答题评卷实行“分段评分”的特点，你不妨做个心理换位，根据自己的实际情况，从平时做作业“全做全对”的要求中，转移到“立足于完成部分题目或题目的部分”上来，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。
想要孩子数学成绩从从60分到120分，这其中的技巧已经告诉大家了，希望能够帮助大家。学习最重要的就是学习方法，好的学习方法才能够使学习有事半功倍的效果。
初中提高初中写作方法与技巧篇七
1、在新的历史条件下，培育民族精神最重要的是：要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。
2、治国战略:依法治国、以德治国、科教兴国、人才强国、可持续发展、西部大开发
3、实现现代化具有决定性意义的一条就是：把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
4、发展道路:中国特色社会主义道路、可持续发展道路生态友好型社会、资源节约型社会、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会
5、我国对外开放迈上新阶段的标志是:20__年加入世界贸易组织(即wto).
6、中国进入近代史的标志是:1840年鸦片战争的爆发.
7、我国的立国之本是:四项基本原则(它也是中国特色社会主义事业的政治保证.)
8、发展社会主义文化首要的和根本的要求牢牢把握先进文化的前进方向。
9、实行依法治国和以德治国(即法治和德治)的根本目的是:保证人民群众真正成为国家的主人.