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大自然的声音高中篇一
春日的午后，万里无云，长空之上，只有太阳肆意的放着光。
眼前是座无名的山，他不比黄山那般清幽，不似泰山那般雄伟，却展现了大自然的鬼斧神工；从山脚向山顶望去，看到的是褐中隐青的色彩，以及镶嵌在山中的块块巨石；怀着对美景的向往，我踏着杂草走上了山路。
首先，映入眼帘的是连绵起伏的群山，它们静静地伫立于天地之间，历经沦海桑田的变迁。如同德高望重的老者，慈祥而威严；它们总是微笑着，任凭杂草树木肆意的在自己身上疯长；它们拥有不可抗拒的力量，养育着这一带的野花野草。
倏尔，耳边响起震耳欲聋的巨响，像万马奔腾，又像群狮咆哮，循声望去，在春日的照耀下，一条宽阔蜿蜒的河流波光粼粼，你追我夺的奔跑着；我的身体早已被这狂放的气势所折服，久久不能动弹！
站在野梨花树下的一块石头向南望去，那里是一片片看似很凌乱的碎石，但奇怪的是它们都向着一个方向倾斜着，好似万剑齐发，气势磅礴！是先人的战场吗？我好像看见了他们那驰呐战场的风采和那一道道像是围墙的战壕——看，那巨石上的大树，为了生命的意义竟然能破石而出，而壮！抚摸着它，仰望着它，我隐隐嗅到树中那神秘的生命气息，还有它那强烈的脉搏的跳动！生命，如此顽强！
再次踏着坚定的步伐，我向着山巅前进。
站在山顶上，我仰望苍穹，惊异于大自然的鬼斧神工；俯瞰大地，领略了“会当凌绝顶，一览众山小。”的豪迈气概。
眺望远方，群山，河流尽收眼底。在这里，我目送太阳隐于天际，向山许下再会的誓言！
在黄昏的微风中，我迎着夕阳踏上归途。
大自然的声音高中篇二
大自然就像一位音乐师，鸣奏着各种各样的美妙声音。
春天到了。大地一片淡淡的绿色。世界充满了生机与蓬勃的朝气。听，“咚咚”“咚咚”“哗啦啦”“哗啦啦“小溪的流水声真好听。一道闪电，几声闷雷。小雨“淅沥沥”“淅沥沥”地下起来。雨水滴在小河里发出“滴答”“滴答”的声音是那么悦耳，动听。雨停了，风“呼呼”地吹着。绿色的树叶轻轻舞动，发出“沙沙”的声音。小青蛙蹲在池塘边，“呱呱”地叫着。喜鹊飞上枝头，“叽叽喳喳”地向人们报喜。蛇也活跃起来，吐着信子，发出“丝丝”的声音。一有人来，它又警觉地“刺溜”一下钻进了草丛中。
春去夏来，太阳火辣辣地照着。大地滚烫滚烫的。知了在树上“知了”“知了”地大声叫着，小狗吐着舌头，“呼呼”地喘着粗气，人们在家里打开了空调，空调“呜呜”地工作着，一个字“热”乌云聚集，一道 闪电撕破开空，“轰隆隆”一阵雷声，“哗......”大雨倾泻而下，给人们带来了一丝清爽，雨后的夜晚，动物们兴致不减，开起了音乐会。蛐蛐在拉小提琴，“嘟嘟”蚊子“嗡嗡”伴奏，几只狗也不时“汪汪”叫上几声，好听极了。
秋天到了。大地一片金黄，稻子，麦子成熟了。伴随着收割机“踏踏踏”忙碌工作的声音。农民们收获着无尽的喜悦，树林里，树叶在瑟瑟的秋风中变黄了，一阵风过，片片黄叶“唰唰”飘落，给大地铺上一层金毯。踩上去，发出了“沙沙的声音”
冬天到了。北风呼叫，大雪纷飞。雪停了，孩子们跑出来打雪仗。“啪”“啪”，雪球满天飞，“嘻嘻”“哈哈”孩子们开心地笑着......
大自然的声音高中篇三
大自然是一位神奇的音乐家，他把整个世界变得有声有色。
原来是青蛙在歌唱！青蛙可是一位货真价实的大歌唱家。他的歌声在动物界那可是赫赫有名的。虫子蚊子听见了就躲的远远的。一到夜晚，青蛙的个人歌唱会。也就开始了“呱呱呱呱 .... ”下面忠实的观众听的陶醉在荷花池边。我一开始听见了，觉得这就是噪音。但听久了，我便觉的这就是大自然中的天籁之音。这是人类所演奏不出来的天籁之音。
要说音乐大师，风那可是当之无愧了。
风无处不在，哪儿有风，哪儿就有音乐：沙漠中的沙子，与风来了一个大合唱，风轻轻地抚摸着风铃，为人们送来了一曲《铃儿响叮铛》；风儿摇动着树与花草，它们吹奏了一曲四重奏，这一切都有风的帮忙,"呼呼呼......"风儿又在唱歌了.
"沙沙沙"风雨这对组合又在歌唱."呼呼呼,沙沙沙......"
甲虫音乐家们,已经闻名中外了,每只虫子都想来听听这5只甲虫的天籁之音.
"扑哧扑哧"它们的音乐会开始了!
观众席里坐满了观众,每一首曲子演奏完后,就是一片热烈的掌声.他们全神贯注的振动着翅膀,台下的虫子兴奋得不知道怎样形容.而当结束这场音乐会时,鲜花已经堆成了山.....
......
大自然真不愧是一位本领高强的音乐家!!!
……
大自然的声音高中篇四
“让我再睡一会儿！”
“快点给我起来！”就这样，我和妈妈一起去了树林，来倾听大自然的声音。
我们来到了郊外，这里的树木很茂盛。听，“沙沙……”这是风吹树叶的声音。“呼呼……”风在咆哮。（树上的）小鸟在“叽叽叽”地叫着，好像在说：“你好啊！你好啊！”
这时，原本万里无云、阳光明媚的天气，忽然一阵风刮来，飘来了一大片的乌云，还下起了大雨。听，雷公生气了，“轰隆隆……”“哗哗……”下雨声在耳边响起。“下雨了，我们赶紧回家！”（妈妈说。于是，我们向树林外走去。）过了一会儿雨小了。
刚走到马路上，雨停了，天晴了，太阳出来了。天边出现了一条美丽的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，五光十色，瑰丽无比，漂亮极了。
雨后，路边花坛里的花儿更加艳丽了，红的似火，粉的如霞，白的像雪……“嗡嗡……”这时耳边响了了密（蜜）蜂的叫声，蜜蜂好像在说：“我今年一定要勤奋，多采些蜂（蜜）密，送给贫困山区的小朋友们。”
“卖鱼了，新鲜的向海鱼啊！”啊，原来我和妈妈已经（走）到了菜市场。这里好热闹啊！道路两旁摆着一大堆一大堆的蔬菜，有水灵灵的大白菜，乌黑发亮的茄子，像红灯笼一样的西红柿，尖尖的像羊角似的辣椒……各种蔬菜，应有尽有。
“汪汪”，我一回头，只见一只小狗在叫，谁家的小狗跑到菜市场了。多么可爱的一只小狗啊！金色的皮毛，大大的眼睛。（它）抬着头望着我，轻轻地叫了几声：“汪汪。”好像要跟我说着什么。我走上前，想去摸它，它却嗖的一声跑了。
“突突……”一辆四轮车驶来，里面装满了穿着条纹外衣的大西瓜，一个个比篮球还大。“卖西瓜了，不甜不要钱！”主人这么一吆喝，很多人都围了过去，挑着选着，个个都抱着一个大西瓜满足地回家了。
啊，大自然的声音真奇妙啊！
大自然的声音高中篇五
大自然的声音是悦耳的;大自然的声音是粗犷的;大自然的声音还夹杂着点点孩子气。奇妙无比的大自然声音既动听，色彩也很迷人，这种声音，是人类无法演奏出来的。
在大树下，听见了那树叶儿在风中飘飘荡荡，如同一只只彩蝶一样，缓缓地用那蝉翼搬的叶面，轻轻的盖住大地。“扑”的一声极其细微的声音，却震动了心灵的大地，尘封在心灵的泥土被轻轻扬起。“落红不是无情物，化做春泥更护花。落叶的声音，带着多少浓浓的亲情。无奈的凋零，原来是为了归根!为了一种永恒的爱，永远的归宿。
草地上，微风吹过。请细细聆听，有“沙沙沙”的声响，原来那是小草们在欢快的歌唱。它们为什么如此快乐地歌唱?它们在歌唱什么呢?歌唱它们虽然平凡，但却幸福、安逸、无忧无虑的生活。淡泊多好呀!它们唱着生活中的有心人写给自己那首“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”的生命赞歌。它们没有像花儿一样孤芳自赏，却不悲哀、不埋怨……哦!原来它们的歌唱，就是对美好生活的最完美的诠释呀!
小溪边，溪水流淌着，日日夜夜地奔驰着，它们发出了“哗哗”的声响。这是快乐的声音。因为，他们正在寻找更加美好的明天，正在寻找梦寐以求的浩瀚无比的世界，正在寻找无法预知的未来。有了理想、有了追求，生活对于它们来说，不再单调、不再枯燥。它们少了许多浮躁，继续着自己反复无常的奔驰，为了未来、为了理想，他们无怨无悔。原来，追求也是一种快乐。梦想，就是生活的动力。追求梦想，展望未来，支撑着我们平平凡凡的生活。
这时候，天黑了，一轮明月高高地悬挂在天空中，星星们眨着眼睛，仿佛也在倾听着这大自然的声音。
大自然的声音高中篇六
大自然有各种各样的声音，静下心，慢慢地聆听，此时你会发现它们正在滋润你的心灵。
在茂盛的森林里，你会听到鸟在歌唱，时而婉转，时而清脆，时而低吟，时而洪亮……像正孕育着动听的歌曲。风沙沙地吹过，鸟鸣声戛然而止。用心去感悟，仿佛听到树木生长地“咯咯”声，地下树根舒展身体地“咔咔”声，叶子吸收阳光的“嘘嘘”声。
金色的沙滩映着阳光，亮晶晶的。退潮时，湛蓝的海水一次又一次亲吻着金色的沙滩，“啪啪”声里极有节奏，像在为一首美丽的歌曲伴奏，一望无际的大海上飞着几只海鸥，它们叫着，喊着，欢呼着，像在为伴奏者喝彩，这一切都就是那么和谐。海风“呼呼”地吹过，海面上卷起层层浪花。鱼儿在水中笑着，跳着，好不快活！
雨淅淅沥沥，飘飘洒洒。犹如根根晶亮的银线，颗颗璀璨的珍珠。“滴答，滴答”美妙的音乐从此处诞生。它拥抱着青枝绿叶，滋润着一方青草，清洗着泥土里的杂质。大雨“哗哗”下着，空气中弥漫着泥土的芳香，花儿睁开了明眸，绽开了笑脸，此时草儿挺起腰，昂起头，仿佛还在回想着雨中的音符。
一轮明月挂在皎洁的夜空中，将乳白色的光泻进了我的面庞上。悄吟的晚风，送来了阵阵花香；低鸣的虫儿开始了它们的音乐创作，蝉在树上“悉悉”地叫着，像就是前奏曲，蟋蟀在地上“窣喔”地唱着，像就是协奏曲，鸟儿低吟大展身手，哼唱着旋律。个个都那么动听。
听琴声悠悠，枕着温婉的诗绪，看幽深的夜空群星闪烁，淡淡的云朵随风飘去，几多的悠闲和自由。大自然到处都有美妙的声音，只需你用心聆听！
大自然的声音高中篇七
也许你听过海浪拍击堤岸，也许你听过山风掠过林梢，也许你听过燕语呢喃，也许你听过雨打芭蕉。大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼。你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。
其实在诗词歌赋中也有各种各样大自然美丽的声音。
早春时节，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”，一阵阵清脆的鸟鸣声在耳边缭绕，清新自然，韵味无穷。
夏天的田园，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”，那是一种多么壮观多么恢弘的场面啊！此起彼伏的蛙声交织一片，成为一支气势磅礴的田园交响曲。那是丰收的礼赞！我们跟随着辛弃疾一起去聆听美妙动听的蛙声，去体验丰收的喜悦。
秋天的江面上，飒飒的秋风掠过，枯萎的梧桐树叶在空中飘动，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”，客游在外的诗人触景生情，抑制不住对家乡亲人的思念之情。耳边突然响起那阵阵萧瑟的秋风，眼前浮现出一幅令人心生凉意的'画面。诗人借风——这种大自然的声音，抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。来到杜甫的的草堂，听见“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”，我们感受到了秋风的猛烈，也体验到了杜甫当时那种处于穷困潦倒，极度窘迫的凄惨状况，更能体会他忧国忧民的心境。
寒冬的的山中，北风呼啸，大雪纷飞。“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”，在寂静的山谷中传来狗叫声，在人面前呈现出一幅“风雪夜归图”。
在诗词歌赋中游历祖国的名山大川，聆听各种大自然的声音。
登上岳阳楼，听见了“阴风怒号，浊浪排空””，“虎啸猿啼”，“渔歌互答”；
我十分愿意去聆听脚踩在落叶上的声音，“沙——沙——”，因为它十分清脆。因为它听起来像树叶在跳舞，听起来来心情十分舒畅。
我十分愿意去倾听树叶随风摇曳的声音，“刷——刷——”，因为它格外清晰。因为它听起来像树叶在合唱，有高声部也有低声部，听起来十分和谐。
我十分愿意去倾听小溪流淌的声音，“哗啦——哗啦——”，也十分悦耳。小溪像是在向溪边人打招呼，好客的小溪总是想用它美妙悦耳的声音留住过往的客人。
当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去游览祖国大好河山。
当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，在大海中畅游。
当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星。
当我听到马嘶，我就想骑一匹骏马，奔驰在辽阔的草原上。
大自然，神奇，美妙，美好，令人向往，勾起人无限的遐想。现在，让我们闭起眼睛，竖起耳朵，用心去倾听大自然的声音吧。
大自然的声音高中篇八
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。
2课时。
第一课时
1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!
(看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。)
2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧!
3.板书课题。齐读课题。
设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。
1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。(学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。)
2.检查学生自学课文的情况。
(1)如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗?自由读一读。
呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳
美妙演奏手风琴温柔感受
激动滴滴答答敲敲打打虫鸣
(2)先看第一行的词语，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。
再看第二、三行的词语，谁来读?(评：他的字音读得很准，很有节奏感。)全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它aabb式词语，你还知道哪些这种形式的词语?(开开心心、高高兴兴、快快乐乐。)课件展示一些aabb式的词语，全班齐读。
(3)这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。老师大声读你们就小声读，老师小声读你们就大声读。
(4)现在字音读准了，我们把这些小伙伴带到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。(学生分自然段朗读课文，教师和学生互相点评朗读的情况，随机板书：风水动物)
3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段。(板书：美妙)
设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。另外，梳理文章的脉络，找准重点也是非常重要的，它为第二课时的教学做好了铺垫。
1.那么，风的声音哪里美妙呢?请同学们自由读读课文第2自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。(四句话。)
3.出示自读要求：请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。
(学生自由品读自己喜欢的句子并写感受。)
4.师生交流：
预设a：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
生1：我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。
师：把你的感受带入朗读中，读给我们听听。(生读)
生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到有许多的声音，十分有趣。
师：风果然是大自然的音乐家呀!我们一起来感受一下这种美妙吧!(齐读)
预设b：“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。”
生1：我好像听到了柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。
师：你的想象真美!
生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。
师：风这个音乐家的手风琴演奏得可真美妙哇!齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧!
预设c：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
结合课后词语，引导学生说说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感受”。
师：从这一句中，你体会到了什么?
生：我体会到了微风的温柔，狂风的威猛。
师：你是从哪些词语体会到的呢?
生：我通过“轻轻柔柔”“呢喃细语”感受到微风的温柔，通过“激动”“力量”“威力”感受到狂风的雄壮。
生：语气要轻柔。
生：要有力量。
师：听你们读老师也着急了，下面请同学们听老师读一读(配乐读)，感受风声之美。风声这么美妙，你们也读一读吧!
同桌互读、展示读、合作读。(女生读温柔的微风，男生读雄壮的狂风。)
师：同学们读得可真棒!从你们的朗读声中我感受到了微风的温柔，狂风的雄壮。所以我们说：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”
5.同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫总起句(课件显示“总起句”)。后面的三句话围绕着这句话具体地描写了风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天要学的新的构段方式，称为“‘总—分’的构段方式”(学生说一遍“‘总—分’的构段方式”)。这样写可以让我们的文章条理更加清晰。
6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读总起句，你们读分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。(配乐)
设计意图：第一课时，重点带领学生精读风之歌的内容，感受大自然声音的美妙。学生首先抓住中心句了解第2自然段的主要内容，然后激发阅读兴趣，解读手风琴声如何“美妙”，引导学生自主寻找喜欢的语句来品味，从“微风”“狂风”两个不同的角度感知风声的美妙，从而激发学生热爱大自然的感情。
1.课件出示田字格中的会写字，引导学生认读并组成词语。
2.指导学生整体观察，发现规律。
3.利用课件演示，将下面五个字放大，并将字的撇、捺部分用红色显示，从而让学生发现下面字的书写要点：
”表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。跟老师一起写一遍。(老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇、捺要舒展，学生书空。)
柔：上面部分“矛”的竖钩要写得短些。下面部分“木”横长而平，竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。
器：上中下三个部分要写得扁些，中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
敲：右边部分不要写成“支”。
4.教师边范写“奏”和“琴”字，边引导学生观察。
5.放手让学生描红、临写其他生字，亲身感受字的写法。
6.组织学生在班内展示书写作品，引导学生积极评价。
7.引导学生针对评价改改自己的字。(在练习本上把每个字再写两遍。)
设计意图：字词教学是第一课时的重要内容，在课堂最后十分钟左右，重点引导学生通过观察以撇、捺为主笔的生字，找到书写规律，指导学生更好地书写这些字，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。
2.布置作业：
(1)听写本课要求会写的生字。
(2)把课文读给家长听。
设计意图：意在巩固生字，培养学生的朗读能力，为下文理解课文内容奠定坚实的基础。
第二课时
1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(齐读课题)
2.大家想去听吗?不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。(出示词语，开火车，读词语)
美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣
3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——(美妙的声音)，大自然有哪些美妙的声音呢?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)
设计意图：复习环节，既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣，引入新的课文的学习。
1.通过上节课的学习，我们了解到文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢?(课件出示：大自然有许多美妙的声音。)大家一起读。
2.上节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再来回顾一下吧!齐读第2自然段。(重点读出两种风声的对比)
3.大自然中还有哪些美妙的声音呢?让我们继续走进大自然，用心去聆听吧!
4.出示自学要求：自读第3自然段，思考，为什么水也是大自然的音乐家?找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。(生自学，教师巡视)
5.师生交流：
(1)为什么水也是大自然的音乐家?(下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。)(板书：打击乐)
(2)你最喜欢哪句话?说说你的感受。
预设a：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”
师：你听到了哪些声音?(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名学生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声)
师：想象一下，你还听到了哪些声音?(劈劈啪啪、淅淅沥沥、叮当叮当等。)
师：这么热闹的音乐会，我们一起来读一读好不好?(师生合作读，生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声，教师读“所有的树林……”，感受“音乐会”的热闹。)
预设b：“小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
师：你发现了什么?(声音越来越响了。)
师：你是从哪里看出来的?(淙淙、潺潺、哗哗。)
师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大?(山中小曲、海洋大合唱。)
师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗?(可从单个学生读到全班接读，语势从活泼逐步到雄壮有力，让学生在整体朗读中感受水声的美妙，理解“水，也是大自然的音乐家”的意思。)
6.由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀!老师来读总起句，同学们读分述句。(分角色读)
设计意图：对“水”声美妙的品读，可以依据“从扶到放”的原则，让学生迁移第2自然段的学法，抓中心句理解段落的主要内容，从不同的角度来理解美妙的原因，感受拟声词的美感。
2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
(1)指名读。
引导学生先想象这些动物可爱的样子，再用轻快的语调朗读。
(2)谁想当这些小动物，来演一演?(学生模仿相应动物的叫声)
(3)情境互动。
教师问：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。
(4)大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫?
(5)这些小动物都在歌唱，他们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话?(指名读)
3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第4自然段。
设计意图：对“动物”声的美妙进行品读，引导学生体会排比句式的魅力，发挥学生的想象力，充分感受动物也是大自然的歌手。
1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中的一个词语来形容，是什么呢?(板书：美妙)
2.同学们，我们听了风之曲，水之歌……感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢?自己练习背一背。
3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢?把你有趣的发现和同桌说一说吧!如，“青蛙是大自然的歌手……”“火车也是一个音乐家……”。
4.配乐诵读欣赏叶圣陶的《瀑布》，生谈感受。
5.总结：大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。
设计意图：学以致用，在本课学习了中心句的用法，总分结构的构段方式后，让学生留心生活，感受大自然的美妙，通过说一说的方法，来表达自己的收获，巩固自己的所得。
板书设计
大自然的声音
风 手风琴水 打击乐动物 歌手美妙
本文是一篇抒情散文，首先抓住“文眼”——大自然有许多美妙的声音，以此来统领全文的学习，逐步从风、水、动物三个角度来感受美妙，教学中还重点关注了作者的写作手法，“总—分”的构段方式，拟人、对比、排比等修辞方法，用不同方式的朗读来代替讲解，来感受文字的魅力。教学最后，放手让学生讲自己生活中发现的大自然美妙的声音，起到了内化的良好效果。