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机器人篇一
现在的中国巍然屹立于世界民族之林，军事强大、科技发达，特别是科技方面，突飞猛进，日新月异。如今咱们中国有人造地球卫星、有高铁、有互联网、有人工智能手机。但是我总觉得还缺一个东西。有一种东西说人不是人，也没有感情，也不用吃东西，但做起事来比人快，做的事还特别多。猜猜这是什么？不知道了吧？那就请看下面！
接下来我来介绍它的功能吧。如果你需要它时，就按一下黑色的按钮，它就开启了。如果你需要看电视，就按一下白色按钮，机器人胸前便出现了一个大屏幕。你想看什么可以直接告诉机器人，机器人收到指示，就会马上播放。而且这个屏幕不会伤害眼睛，还可以保护你的视力。
也许你走路的时候会很无聊。那你就按一下蓝色按钮，机器人马上就会变成一个小小的收音机，功能多样，容易携带。这样就可以边走路边听音乐啦！要是你走了很久，那你一定会很累了，好想躺下休息一下，可这地上又脏又硬，怎么办呢？这下就可以用到机器人啦。你只要按一下绿色的按钮，就会变成一张软绵绵的床。而且你躺下去它就会帮你按摩，当你醒来的时候浑身会感到非常舒服。
最后来说下另外两个功能。要是你出远门一定要叫车吧，如果你叫不到车怎么办呢？那就可以派上这个机器人啦，只要按一下黄色的按钮，就会马上变成一辆帅气的小汽车啦。如果你上班快要迟到了，但还没吃早饭，要是马上来做已经来不及了，但是你只要叫来机器人，按一下红色的按钮，就一切都来得及啦，他只要一分钟就可以做出既营养又美味的饭了，吃完之后，你就可以开开心心地去上班啦！
这么善解人意又帅气的机器人，你肯定也想拥有一辆吧！我相信在不久的将来一定会有这样的机器人，虽然还需要等待好久好久，但是我还是满怀期待，我期待着，期待着她像天使般的到来，带给人类更多的方便！
机器人篇二
一、情境导入。
秋天的果园里，满树的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看吗？（课件）可是看着这一大片丰收的喜庆景象，谁能帮农民伯伯收完这么多的果实呢？请看谁来了？——果园机器人（板书课题）。
二、读课文。
1.让我们一起去找找原因，翻开书本自己去和果园机器人交交朋友吧！
自学提示：•认真读课文，做到字字读准，句句读顺。
•划出课文中的新词，借助工具书等多种方法理解词语。
读读想想，这是一个怎么样的机器人？
2、自学检查：
指导难句:在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
三、研读文本。这是一个怎样的机器人？
◆聪明能干（板书）
1、你从哪里看出来的？
出示句子，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
2、大家来演一演，说说你的体会和理解。
从动作上看：摘、装、运 从效果上看：成熟 整齐 指定
3、谁能通过读，让我们更加了解他的聪明能干,谁来试试？加上一句，夸夸它！（补充练习）
◆神奇有趣（随机板书：罢工、饿倒、吃）
你想不想来演一演这个有趣的果园机器人呢？让我们一起进入“果园小剧场”里来大展才华吧！请小演员们找出关键的句子仔细多读几遍，遇到有趣的情节还可以和学习伙伴交流讨论。
◇“罢工”
1、出示句子，朗读指导：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
a拖着一根长长电线的机器人多有趣，谁来读？
b这根长长的电线真像一条长长的尾巴，谁还想读？
c你的电线可真长呀，若能配上动作就更有趣了！……
◇“饿倒”
1、你怎么会躺在这里呢？为什么果农还没发现你呢？（出示图片）
2、出示句子,指导朗读：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
3、
◇ “吃”
1、谁是那些能吃苹果的机器人，能来自我介绍一下吗？（整理关联句，如果……就……，只要……就……，要是……就……，找出规律，发现假设句的特点。）
小结：通过采访和大家的介绍，我们知道了果园机器人不仅聪明能干，而且神奇有趣，真了不起！
四、延伸拓展。
2、你们有什么发现吗？出示，齐读。（你会想，可以让机器人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？）
此外你还可以给科学家写封信，告诉他们你的奇思妙想！课件展示
4、瞧！（欣赏课件）看了那么多机器人，你聪明的小脑袋肯定会冒出许多金点子，你想制造怎样的机器人呢？和周围的同学讨论一下，然后请你写一写。
四.结束语：（边讲边完成板书）同学们，这有趣、能干的果园机器人帮我们打开了想象之窗。就让我们插着想象的翅膀，向着美好的梦想展翅高飞吧！
机器人篇三
1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力;
2、学习创造性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握;
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
机器人范画一张，画纸、彩色笔等。
一、导入教师出示范画，引出活动内容--学画机器人。
二、展开
1、引导幼儿观察范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的?
(和人一样有头、身体、四肢、五官等)
2、说一说：你心中的机器人是什么样子的?
它的头(身体、四肢、五官等)是什么形状的?
(圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等)
3、进一步启发幼儿：
引导幼儿大胆出如：头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。
4、动手作画，教师进行指导。
提醒幼儿：
(1)我们要画一个身体强壮的'机器人，不要画得太小;
(2)用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁;
(3)涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外。
三、结束部分，评价作品从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。
先请幼儿互评，最后教师小结。
这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
机器人篇四
学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。
透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。
在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思 考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
教学重点
学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。
教学难点
掌握机械立体形的画法。
教学模式
“赏析――探讨――表现――赏析”的圆形教学模式。
教学过程
1．欣赏机器人动画和影像片断。
2．引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。
3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。
1．了解机器人的作用。
引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。
2．认识机械手的造型特征。
一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的.这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。
3．自主尝试机械形体画法。
看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。
1．机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。
2．提出活动：参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。
3．学生作业。
学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。
机器人篇五
;（一）
拳击手吉陶乐又要上赛场了。
他已经打了99场机器人拳击赛，是一个顶顶出色的机器人拳击手。只要再胜一场，他就能成为拳王机器人了！
这是一场最关键的比赛，但吉陶乐不是很有信心，因为他的对手是可波特。
可波特也是一个机器人拳击手，也已经赢了99场拳击赛。在最后的这场比赛里，两位顶尖的拳击手终于要碰头了。
吉陶乐看过几场可波特的比赛，暗暗地进行了电脑分析，结果是：可波特真是个厉害的对手！与他的比赛，将是一场龙争虎斗！
（二）
吉陶乐非常想当冠军，他努力地做着当冠军的准备，一边锻炼身体，一边检查身体。
在比赛前一天的晚上，米浆博士最后一次给吉陶乐做体检。也许是因为米浆博士太困了，他竟然不小心把吉陶乐身体里的两根神经线路接反了。
（三）
第二天早晨，吉陶乐在离开米浆博士的研究所后，发现了这一情况。
当时，吉陶乐正要回自己家，半路看到一辆汽车开得飞快，眼看就要撞到几个孩子了。
吉陶乐连忙飞奔过去——“嘿！”他用自己的铜头铁臂把汽车挡了下来。
吉陶乐的身体比汽车更结实，汽车被这么一挡，真的停下来了，孩子们得救了。
可是不管再怎么结实，这一撞的力道可不轻呢，吉陶乐原本应该疼得脸都歪了，但是却“哈哈”一声大笑了出来！
吉陶乐一点儿也不觉得疼，相反，他觉得舒服极啦！就像有人给他做按摩那么舒服，又有些像谁在跟他开玩笑，挠痒痒呢！
吉陶乐快乐地笑了一会儿，觉得不太对劲——感到疼才是正常的呀。
吉陶乐想了想，挥起铁拳朝自己左脸来了一下，“哐当”！
这一拳真没留情，可是吉陶乐又笑了。
（四）
电脑很快帮吉陶乐分析清了目前的情况：吉陶乐的神经线路出毛病了。
不用问，粗心大意的米浆博士一定是将管快乐和痛苦的两条线路接反了！
被汽车撞、被拳头打，这些是多么痛苦的事情啊！痛苦了就该龇牙咧嘴，就该哇哇大哭，可是线路接反了，吉陶乐一点儿也不觉得痛苦，反而快乐得不得了，快乐得让他想笑！
按说，吉陶乐的状况属于机器故障，应该立刻去找米浆博士重新检修才对，可是——此时此刻，吉陶乐却恨不能亲米浆博士一下！
今天的比赛，吉陶乐有了必胜的信心！
（五）
今天，著名机器人拳击手——吉陶乐与可波特的终极之战，在天马拳击馆开幕了。
拳击馆里人山人海，不管吉陶乐还是可波特，都拥有超级高的人气和超级多的粉丝。
你听——
“吉陶乐必胜！吉陶乐最帅！”这是吉陶乐的粉丝团在呐喊。
“可波特稳赢！可波特超酷！”这是可波特的后援会在喝彩。
吉陶乐与可波特就在这么热烈的气氛中登场了。馆内的掌声大到把四面墙震塌了两面，一些没法入场的观众也可以看到拳击赛了。
吉陶乐跟可波特一边做热身运动，一边打量着对方。
可波特的表情是戒备的、认真的，他觉得吉陶乐很不简单。
而吉陶乐呢？他的表情是轻松的、得意的，好像他已经拿到了冠军一样。
这种看不起人的态度，让可波特生气极了！
（六）
比赛的钟声一敲响，可波特就立即向吉陶乐发起了进攻。
可波特把自己的一条弹簧胳膊转得像风车那么快，这是他的绝招“风车拳”，许多对手吃上一拳就疼得站不起来了。
“风车拳”准确地打在了吉陶乐的肚子上，与此同时，吉陶乐的笑声像火山一样爆发了！
“哈哈哈哈……”吉陶乐在擂台赛上打起滚来。他不是痛得打滚，是笑得打滚，就好像他刚刚中了1000万的彩票。
全场哗然。可波特的拳迷都惊呆了，他们还是第一次看到完全不害怕可波特绝招的人！
（七）
接下来的比赛里，情势一面倒向吉陶乐，对可波特来说非常不利。
吉陶乐的拳头一拳又一拳地击中可波特，可波特只能够咬紧牙关去承受；
而可波特的拳头打中吉陶乐，却像是打中了他的爆笑开关。吉陶乐一点儿也不害怕被打，相反，他还主动往前凑呢！
眼看自己的拳头竟然完全伤害不了对手，还一再遭到轻视，可波特逐渐失去了信心。
拳击手一旦失去信心，比赛也就基本结束了。当吉陶乐使出他的绝招“火车拳”之后，可波特终于倒在擂台上起不来了。
吉陶乐的第一百场比赛取得了完美的战果！
尽管他浑身都是伤，铁做的身体被打得这里凹进去一块，那里凸出来一块，这里有点儿掉漆，那里有点儿漏油……但是吉陶乐仍旧乐呵呵的，一丁点儿痛苦的样子也没有。
啊，还有比这更了不起的拳击手吗？这才是真的男子汉啊！连可波特的拳迷都为吉陶乐倾倒了！
在全体观众整齐而响亮的掌声中，裁判宣布吉陶乐获得总冠军，从此享有“拳击之王”的称号！
（八）
裁判向吉陶乐递上奖杯，吉陶乐当仁不让地伸手去接。
这时候，吉陶乐的手突然颤抖了起来，眼泪一颗接一颗地往下掉。
备受感动的裁判将奖杯硬往吉陶乐的手里塞，而吉陶乐只是稍微碰到奖杯，五官就已经扭曲成了一团。
“哇！”吉陶乐发出杀猪一样的叫声，手像抽筋一样把奖杯丢掉了。然后，他一边擦着鼻涕和眼泪，一边跑出了拳击馆，就好像是遇到了全世界最令人伤心的事情！
哦，吉陶乐故意不把接反了的神经线路接回来，这样一来，擂台上受到的所有痛苦对他来说都不算痛苦，而是快乐，所以他赢得了比赛的胜利；
可是相应地，赢得荣誉的快乐对他来说，也就不算快乐，而成了一种极度的痛苦！
既然拿奖是一件这么痛苦的事，吉陶乐怎么能不嚎啕大哭、拔腿就跑呢？
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(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。
(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。
1、感知音乐欢快的情绪与节奏特点
2、能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。
3、体会合作游戏的乐趣
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
《打字机》音乐、打字机图片、碰铃。
(一)认识打字机
1、出示打字机图片。
师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?(出示打字机图片)
师：哪位小朋友说一下打字机是用来干什么的?
师：我们再来看看下一张图片，这个人在做什么?(出示图片)
师：这个人是怎么打字的?我们大家一起来学一下
2、讲述打字机故事，让幼儿了解有关打字机的知识。
师：今天我们要和打字机来玩游戏，玩游戏之前我们先来听一听关于打字机的故事。
师：今天老师也带了这首好听的曲子，来和打扮的小朋友一起来欣赏欣赏，欣赏之前老师又一个小小的要求，希望小朋友们认真听，听完之后请小朋友来告诉大家你听到了什么。
(二)完整欣赏乐曲《打字机》
师：请小朋友来说一说你听到了什么?
(三)分段欣赏乐曲1，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪
1、老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
师：我们再来欣赏一次，如果你听到打字的声音，我们就模仿打字的动作，有小铃铛声音发出的时候，我们就用拍手来表示。
2、出示图谱，使幼儿更好掌握关键节奏。
师：老师带来了这段音乐的图谱，我们看着图谱再来欣赏一次音乐。
3、老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。
师：为了让游戏更好玩，小朋友们也来当一当打字员，我们用小凳子来当打字机。
(四)分段欣赏乐曲2，启发幼儿创编修理打字机的动作
师：打字太久了，我的打字机出了一点问题，我的螺丝松了，我把螺丝拧一拧，小朋友们想一想你的打字机会出现怎样的问题。
师：我们跟着音乐来把打字机来修一修。
(五)分段欣赏乐曲3
师：听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了，又能正常工作了!
(六)用乐器来表演音乐的节奏和内容
师：老师今天给小朋友们带来一种乐器(出示碰铃)，我们要用碰铃来演奏这首曲子。
幼儿分为两组，一组为打字员，一组为演奏家，两组合作共同表演音乐的节奏和内容。
(七)完整体验，协同游戏
分角色随音乐做游戏。
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的'演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
机器人篇七
1、根据音乐和故事情节，尝试表现机器人断顿的程序动作。
2、大胆参与律动表演，感受与同伴互动的快乐。
课件《朵拉与机器人》。
一、欣赏音乐，对外星机器人产生兴趣。
师：你们的耳朵真灵，这段音乐说的就是一群神秘的机器人乘着飞船来到地球上的事，看，他们来了。（播放课件）
二、机器人学朵拉的动作。
1、场景一：飞船降落在朵拉家，机器人看朵拉刷牙和洗脸。
①机器人看朵拉家
师：飞船先降落到朵拉家的阳台上，机器人慢慢站起来，看呀看，看呀看……外星机器人是怎么看的？对，脖子一伸一伸的，你们想不想一起来？（师生一起练习）机器人看到朵拉刚刚起床，先要干啥呀？先要刷牙、洗脸呢！
师：朵拉是怎么刷牙的？（简单，天天刷）外星机器人刷牙可是很特别的，看！还有一个程序呢，（播放课件）谁能根据这个程序学学外星机器人刷牙呢？刷刷刷刷――咯！也是硬梆梆的！（师生一起分析一个方向四次断顿刷，另一个方向一次连刷）愿意来试试？（孩子一起练习）
④机器人和朵拉交朋友
师：外星机器人看见朵拉那么可爱，他们可想和她交朋友呢！他们伸开了双手，朵拉，朵拉真可爱，快来跟我做朋友。（检查动作断顿）愿意跟他们交朋友的一起来。（播放练习音乐）
⑤看图谱，完整欣赏音乐
师：外星机器人有趣吗？那我们看着图谱听着音乐回想一下他学了哪些动作？（播放课件）
⑥完整练习
：地球人动作都是非常连贯自然的，而外星机器人的动作是有程序的，中间有断顿的。想不想听着音乐学学外星机器人刷牙、洗脸？（完整练习一遍）
2、场景二：飞船降落在公园，朵拉教机器人钓鱼、划船。
①钓鱼动作
师：朵拉和外星机器人一下子成为了朋友，朵拉带机器人去哪里了？公园里好热闹啊，人们都在干什么呀？（出示图片）
师：是的呀，公园里人们散步聊天、划船钓鱼好惬意，外星机器人说：“朵拉朵拉，教我钓鱼吧！”谁会用机器人的程序来钓鱼（练习）。
②划船动作
师：钓了满满的一船鱼，他们划着船要回家了。谁会用程序划船？准备，划划划――咯！（放练习音乐）
三、与同伴互动表演。
师：外星机器人觉得钓鱼和划船太有意思了，还想继续玩。男孩女孩你们谁当朵拉？谁当机器人呢？朵拉站在红线上，机器人站在蓝线上。
四、游戏结束，机器人回星球。
师：机器人，你们在地球上玩得开心吗？那你们想不想带朵拉到我们的星球上去玩一玩？那请你们带着朵拉一起回星球，走，我们回去！
机器人篇八
我洗漱的间隙，毕力格向我汇报：1、亲爱的小主人美味、可口早餐，已经摆上餐桌；2、学校今天六节课，有美术和体育，已经准备好“超轻粘土和彩笔”外加适合运动的鞋子；3、晚上外公请小主人吃水饺，今天是周末，小主人双休日旅行预算表请稍候过目。
我享用早餐时，毕力格有条不紊地对我的卧室进行快速彻底地清扫；换洗的衣服归类清洗、烘干、熨烫。
迎着朝阳出门，此刻的毕力格俨然是个变形金钢，顷刻间化身成一架小型、美观的飞行器，我坐进豪华舒适的座椅里，点下按钮，开启无人驾驶模式，几分钟后到达3公里外的学校。毕力格又瞬间变身成书包大小，自行到教学楼屋顶通过太阳能补充能量。
“hello——女儿，起床喽！”呀，声音好耳熟，我摇摇脑袋，看清眼前的妈妈，笑着对她说：妈妈我将拥有个有智慧、会说话、会思考、会做家务、会飞行的全智能机器人，它将你从简单重复的劳动中解放出来：时而是个职称的保姆，悉心地照顾老人和孩子，娴熟地做美味饭菜；时而又变身为超人、蜘蛛侠，亦或像阿拉丁的飞毯一样使用方便简单的飞行器，来去自由的飞行千里也只是小菜一碟的事。妈妈惊奇的看着口若悬河的我好一会，认真地说：好主意！那就让我们拭目以待！
老师评语：文章题目新颖,使读者一看就能产生深刻印象，起到先声夺人之效。动词流畅连贯地使用,无形中为文章增添了不少情趣，小作者展开大胆想象，叙述自然生动、结构紧凑,写得入情入理，十分有趣，体现了小作者的独特构思。