每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日记篇一
就如同人们照镜子一般,有的人会对着镜子欣赏自己的美,而有的人则会对着镜子埋怨自己,这里也不足那里也不好。同样是照镜子,前者则会信心倍增,而后者则会越发的失落。我们又何必非要用那种犀利的眼光去看待自己呢?为何不多去挖掘自己的好,发现自己的美呢?如果有一天当你发现自己的优点比缺点多时,那么你已经迈出了潇洒的第一步——对自己微笑。
学会对他人微笑
对待自己的朋友我们应给予最真诚的微笑,因为是他们给了你无微不至的关怀,在你陷入困境时帮助了你。而面对自己的对手,也不要总想着要把他死死地踩在脚下,只对他露出狰狞的面容。我们是否也应该学着去感谢他,正是因为他才让你有了动力,正是因为有了他才让你看清了自己的能力,正是因为有了他才让你步步高升。如果没有偶他,也许今天的你与昨天的你一样。所以我们更应该微笑。
学会对世界微笑
你微笑,给他人美感给自己轻松;微笑是无声的问候播下友谊的良种;微笑是有行的雨丝,滋润众人的心灵。面对困难,微笑含着勇敢;面队误解微笑露出宽容;面队挫折微笑与自信同在;面对冷漠,微笑洋溢热情。在微笑中学会拒绝,在微笑中学会抗争,在微笑中学会憧憬,在微笑中走向成熟人生。微笑尽管甜多于苦,但苦笑也聚集着心底的春风。让我们给世界一个笑脸!
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日记篇二
鲁迅先生的文章,历来是最让老师头疼的,每次讲鲁迅先生的课,课堂气氛都和他的文章主旨一样深沉。但是,王君老师讲鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,却讲出了甜蜜,讲出了微笑。
学生开始了第三次读,“读出叙述中的起伏跌宕”。王老师说:“鲁迅先生的文字很精彩,比如长妈妈的鬼故事,表面上是长妈妈在讲,只有一个叙述者,而事实上还有一个倾听者,就是'我’”。她让学生尝试着想象一下,把"我”的表现补充出来。不仅可以补充语言,还可以补充"我”的表情、动作等等。接下来,请一个同学来扮演长妈妈,老师扮演文中的那个“我”,师生一起演绎当时的情景。长妈妈讲到“到半夜,果然来了,沙沙沙……”,“我”就大喊“天呐”,同时捂住眼睛,全身发抖;长妈妈讲“听到'呼'的一声,一道金光从枕边飞出……”,"我”就"啊”的一声,一把抱住长妈妈;长妈妈说“外面什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里”,“我”就松了一口气,小声的问“后来呢”;长妈妈说“后来,老和尚说这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了”,"我”天真执着的问“再后来呢”,长妈妈就严肃的说"睡觉”。师生演绎得惟妙惟肖,入情入景,大家都被逗笑了。
王老师又请一个同学扮演长妈妈,让全班同学都扮演"我”来配合长妈妈。同学们演的精彩绝伦。接下来,王老师又请两个同学,一人扮演长妈妈,一人扮演“我”,努力把文字中传达出来的情趣表现出来。经过三轮演读之后,王老师再问:“你看到了一个什么样的孩子?什么样的生活?学生说,很刺激的生活,喜欢冒险的孩子,富有想象力的孩子。王老师进行总结:“百草园的生活太精彩了!在这个园子里,作者有自由,有快乐,有无穷无尽的生命的惊喜。那么,在进入三味书屋之后,在三味书屋中又发生了什么事儿呢?”很自然的将课堂引入第四部分,也就是高阶挑战一一读出文字中的鲜活形象。
王老师先让学生谈文章写了发生在三味书屋的哪些事,然后迅速聚焦到三味书屋中的老先生身上,让学生朗读“‘不知道!’他似乎很不高兴,脸上还有怒色了”这句话,读出先生不凶恶但是态度鲜明的形象。再来读“先生在书房里大叫:‘人都到哪里去了’”让学生体会先生是怎样的大叫,愤怒吗?引导学生关注11同窗们到园里的太多,太久”中“太多,太久”背后藏着的先生的形象,再来关注先生“和蔼的答礼”、先生“最初对我严厉,后来却好起来了”、先生“有一条戒尺,但是不常用,有罚跪的规则,但也不常用”、先生“读书时总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去”这些句子,让学生在朗读中感受先生的形象:严而不厉,严而可亲,有点儿迂腐,比较开明。然后,王老师总结:“这就是三味书屋的生活,哪里是一个‘枯燥’能够概括得了的呀,丰富着呢,好玩儿着呢。”并让学生用“不必说……也不必说……单是……就……"的句式说说自己现在的感受。学生说的很精彩,比如:不必说恭敬拜先生时候的紧张,也不必说对对子时候的精彩,单是课上偷偷画画儿,就有无限刺激;不必说课上偷偷画画的专注,也不必说挑战对对子时候的得意,单是师生齐诵书的场面,就让人忍俊不禁。王老师同时分享了自己写的一段话:不必说拜先生时的恭敬,问'怪哉’时的忐忑,也不必说对对子时的紧张,画画时候的沉迷,单是逃课的那一小会儿,就有无限趣味。有的爬上花坛折梅花,有的蹲在地上寻蝉蜕,有的静悄悄的喂蚂蚁,最搞笑的还是先生的一声大喝。戒尺在那里等着,罚跪的规矩在那里摆着,但是,先生至多不过瞪几眼,吼一嗓子“读书”,于是放开喉咙,学生乱读,先生沉醉,书屋人声鼎沸,何止“三味”……学生一边读一边大笑。
最后,王老师用一幅对联作结:童年纵情百草园,甜蜜里遗憾,越憾越留念;少年读书三味斋,叹息中多笑颜,且态且珍惜。同时告诉大家,当中年鲁迅经历了人生的艰辛坎坷之后,在颠沛流离之中,更加怀念百草园的生活,于是他深情地写下了这篇文章。这篇回忆童年生活的散文中,还有更深的情,更深的意,我们在未来的岁月和以后的阅读中,还可以更深入的去体会。
短短的一节课,学生进行了三次读,每次读都有明确的任务,而且难度都越来越大。正是在这三次读中,学生的思想得到了提升,对文本的理解也越来越深刻。历来被认为沉闷深奥的鲁迅先生的文章,在王君老师的课堂上,却充满了甜蜜,充满了欢笑。能够如此轻松地驾驭鲁迅先生文章的,或许也只有王君老师才可以做到吧。
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日记篇三
大街的尽头住着一个老人,他孤独、老迈,而且脾气暴躁。对他而言,世界是冰冷无情的。
然而,一个小女孩对他简简单单的表现出了一丝友善。她每天上学、放学经过的时候都会给窗边的老人一个甜甜的微笑。
久而之久,奇迹发生了:老人每天都盼望小女孩从他家门前走过。
就这样年复一年,直到有一天,老人的身影从窗口消失了。
一个微笑,让孤独的老人,在最后的日子里感到温暖。
我们也可以带给身旁的人一缕阳光。在与别人的交往过程中,让我们把友善的微笑变成沟通的语言吧。
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日记篇四
森林里有一只可爱的小狐狸。
小狐狸站在草地中央,朝蜜蜂们点点头,微微笑,算是回答。
有一天,小狐狸的外婆病了,妈妈让小狐狸到白鹳大夫家取药,给外婆送去。
白鹳大夫开的药苦极了,外婆不喜欢吃。就說:“我不吃药。”
小狐狸说:“不吃药病怎么好得了呢?”
外婆说:“你先给我蜜糖吃,我就乖把药吃了。”
外婆家里没有蜜糖,出门找蜜蜂去买吧,小狐狸又没有钱,怎么办呢?
突然,小狐狸有了一个主意,她站在外婆跟前,对着外婆微笑:
小狐狸对着镜子仔细找,马上就找到了:“在这儿哪,外婆!”
外婆睁大眼睛朝小狐狸的脸上看,哈,可不是吗!小狐狸脸上有两个小酒窝,每个酒窝里面都装满了蜜糖般的微笑。
吃过了甜甜的蜜糖般的微笑,外婆乖乖地吃下药,病一下子就好了!
甜蜜的微笑字甜蜜的微笑日记篇五
“生日快乐!”你甜甜的笑着,眼睛里却泪光闪闪。
在摇曳的烛光下,我目不转睛地望着你。泪水,涌上了我的眼眶。
“阿秀,阿秀,告诉我这道题怎么做嘛!告诉我嘛!”我撒娇似的缠着你,你脸上依旧带着笑容,仔细地讲起题目。我并不知足,仍旧缠着你,问这问那,你却没有烦的意思,仍带着笑容。
你太完美了,完美得令人嫉妒。你温柔漂亮,多才多艺,成绩优秀。我却没有嫉妒你的意思,我对你只有羡慕——因为你是我的朋友。
你对我,从来都是纯真地笑着;我对你,从来都是羞涩地低着头。可是,就是这样纯真和羞涩的我们,从来都是一起看朝起朝落,一起手挽手成长的朋友。可是现在不一样了,因为我们就要分别了。
我像曾经一样问过你“为什么”,你含泪微笑着:“梅,我希望你能好好地成长——在没有我的情况下。”我恼怒了:“你从来都是这样笑,你有考虑过我的感受吗?我们就要分别,你为什么还笑!难道你对这份友情漠不关心吗?!”然后,我在你吃惊的笑容中,头也不回地走了。
今天,是我的生日。我本以为你不会来了,可是,就像做梦似的,你来了。仍旧是那纯真的笑容,可是我却从中看出了一股莫名的悲伤。我明白,今天,不是我的生日,而是我们分别的日子。
一声门响让我回过神来,我明白,你不会再回来了。那就让我永远记住你的样子吧!我抬起头,眼睛里的泪水若隐若现。
再见,阿秀!希望你永远保持你的乐观和笑容。