在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一滴水经过杭州字篇一
我是一颗平凡的石头，一直睡在西湖边上。
水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇。不经意间，一个浑厚有力的声音传入耳鼓。循声望去，那个泛着小舟的人品了一口小酒，继续吟道：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。原来我一直在西湖的岸上，睁开眼看看这西子般的西湖，我又睡了过去。
再次醒来，发现我被风雨打磨了许多。放眼望去，只见一只只游轮轻松快活的驰骋在湖面上，湖岸上的人们身着红的、黄的、绿的各种颜色衣服，很是美丽，他们欣赏着西湖的美景。
突然，我腾空而起，原来是一个调皮的小孩捡起了我，把我放在手心，开始了我的一场旅行。他把我带到了小船上，我被湖面上微波荡漾的涟漪吸引。他俯下身，把我放进了湖水中，让我第一次感受到冰凉的湖水。渐渐地，小船停了下来，小孩把我带上了湖心的小岛上。小孩发脾气了，突然将我抛到了空中，我穿过茂密的树叶，划向小岛的上空，对西湖的美景一览无余，我想定格到这一瞬间。看到完整的西湖，终于明白几百年前那个泛着小舟的人为什么把西湖比作西子；我看到了窄窄的断桥，想起了我在睡梦中听到的在下许仙，就住在。我看到了不远处的高楼，看到了旁边泊着穿梭往来的船只。
还没细细看完，就被小孩召唤了回来，他用红色笔在我身上画了个笑脸，把我放在了西湖的臂弯。不知什么时候，月亮又挂在了天空，皎洁的月光均匀的洒向湖面，湖水波光粼粼，几条睡不着觉的小鱼还在水中蹦蹦跳跳。
欣赏完这西子般的西湖。我又睡过去了。梦境中――西湖，便是我的家了，我会依傍在西湖的臂弯，安恬的生活。
一滴水经过杭州字篇二
2.把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；
1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；
2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
2.把握景物描写的特点；
3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
（一）情境导入——跟着导游游丽江
师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江
这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴
1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？
在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。
这是_________的丽江。
（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……）
3.品读“水”的形象。
这是_________的一滴水。
4.探究主旨
这滴水为什么一定要流过四方街？
示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。
（四）拓展延伸——假如你是一滴水
1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（启发学生想象，锻炼想象和联想能力）
（五）体验反思——一滴水的视角
请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。
附：板书
这是_________的丽江 丽江游记
这是_________的一滴水 叙述角度（物）
如果我是一滴水（一株花、一堵墙）……
一滴水经过杭州字篇三
我是一片叶，生长在一棵树的树梢。
一年春天，我被一阵不知名的大风剥离了树梢，跟随着它飘向远方。我来到了一座小山城里，落在了一个行人的帽子上。从他们的谈话中，我了解到这里叫延平。
花园的主人出来浇花了，他提着喷壶穿梭在心爱的花丛中，心中的欢愉毫不掩饰地在脸上展现了出来。
一只小鸟飞过，把我衔在嘴中，带离了这座花园，飞上了天空。从天空俯瞰这座城市，一条河弯弯曲曲地穿过延平，上面按顺序依次排列着几座桥，桥下有几艘小船在悠然地移动。远处，太阳正慢慢地从山间落下，不紧不慢，好似在欣赏这山城的风光。天边的晚霞丝丝缕缕，散落在城市的上方，是天空给予的最自然的点缀。可是好景不长，一架掠过的飞机投下的黑影吓坏了这只鸟，它嘴巴一松，我就飘飘然然，掉到了河里。
顺着水流飘了一会，天色逐渐变暗，由刚才的橘红变为了深紫，再由深紫过滤到一闪一闪的黑。街上的霓虹灯逐次亮起，高楼大厦上，霓虹灯不断变换色彩，演绎着小山城热闹的夜晚。路上的车辆和行人依旧没有减少，街道反而比白天更加喧哗——不是忙碌，而是悠闲、放松。一家家店里坐满了人，他们用在一天中好不容易抽出的空闲时间和朋友们谈天说地，释放几天来压抑心中的情绪。河面上还停留的几艘游船此时也亮起了灯，欢迎人们来此游览夜景。
黎明时分，我已在河上离小山城相距千里。回头遥望，昨日的绚丽、繁华仿佛还再上演。但我只是一片叶，一片注定漂泊流浪的叶。
我飘向远方，寻找下一场邂逅……
一滴水经过杭州字篇四
本课是一篇游记，与前边几篇游记不同的是，这篇游记的主人公不是一个人而是一滴水。独特的写作视角是这篇文章最大的特色，因此我将教学重点放在了这一部分。
通过上课以及之后的评课，我总结出本课还需以下改进：首先，大部分学生没有去过丽江且想象能力有限，因此可以通过图片或视频的形式使学生有一个直观的认识。第二，在总结概括三幅画卷时，问题设置不够明确，如果没有资料书的辅助，学生不一定能很好地进行概括。第三，课堂上的朗读较少，品析美句时，可以顺势让学生进行朗读。第四，赏析美句时，从全文中搜索范围较大，可以考虑将赏析美句环节与画卷概括环节融合。最后，时间把握上，本课原本想一课时结束，但通过试讲，发现时间非常紧张，进行两个课时效果会更好。
本堂课的可取之处：首先，基础知识扎实，尤其针对基础较薄弱的'生情，打好字词基础是非常重要的。第二，方法指导比较到位。如梳理游踪时发现学生梳理起来有困难，及时提示应注意表示地点的词语。第三，注意对学生情感态度与价值观的培养。如品析这滴水结束丽江之旅奔向大海的情节时，能够联系学生生活，进行树立阶段性目标的引导。第四，尽量给学生充分的发挥空间，对同一句话，鼓励从不同角度多多提出自己的看法。第五，板书设计新颖。我利用三幅画卷，结合作者对丽江的热爱、赞美之情，构筑了一个心形，既新颖，又结合了情感。最后，注意学生的学以致用。课堂最后，趁热打铁进行从不同视角进行写作的训练，学生能够学以致用，写出《一朵云飘过八十五中》、《一只鸟飞过郑州》等片段。
一滴水经过杭州字篇五
夏天的夜晚很长，但重庆的夏天是永不停歇，永远热恋。
山城的风永远是热的，永远会在凌晨的少年身旁打转，再绕过整个山城。山城永远不会沉寂，因为有一群追梦的少年正在努力奔跑。
一九年我偶然的旅行来到了这里，夏夜，我来到了八一好吃街中，小巷里灯火通明。街道的两旁竖立着两排古色古香别有韵味的店铺，店铺顶端或是街道两旁挂着各式各样的招牌。
驻足，我的目光停留在了一家手打冰粉的店里。36度的高温，是夏季山城的主打歌，凉爽、回甘、清热的冰粉，是它荡气回肠的副歌。
好吃街冰粉，以色相取胜，山楂、西瓜粒、芝麻、碎花生米等十余种辅料，花花绿绿，看得人喉咙里伸出了爪子。看看橱柜里的香料推荐，玫瑰味的，桂花味的，百合香味的，传统红糖味的……这些味道，夏天都要来尝一遍才好。
叫卖声，吆喝声，美食的香味扩散充斥着整个好吃街。这个点，这是小巷中最热闹的时候，人来人往，谈笑风生，充满人情之味。
融入人群，近看人间烟火。街边上人来人往，人们都在慢慢进食，没人会嫌你吵，没有人会在意你的衣着打扮，没有人会规定你的条条框框。一切的一切都是自由的，没有人会限制你的自由。而这一切的一切便构成了当地的风土人情——平凡朴实却又独特，耐人寻味。
沿着江边的青石小道，栈道依江而立，清风拂过脸颊，拿起手机，记录南滨路的独特风光。
南滨路的中段是一条民谣酒吧街，走累了，可以坐在小酒馆边，点瓶饮料，依江而坐，听着民谣，吹吹晚风，一切烦恼都似乎烟消云散。
点上饮料，吹着江边晚风，欣赏重庆两岸璀璨的灯光秀，人生中必不可缺这一次体验。
每至日暮西山，整片嘉陵江铺满粼粼波光，与上下浮动的江水一同漂浮，橘黄色的落日随轻拂着的晚风缓缓下坠，直至融入暗红色的江面。
少年人的梦想，在嘉陵江和南滨路上熠熠生辉，裹挟在重庆的热浪间，吹遍一整座山城。
重庆的今天依旧升起太阳。