人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
难忘的小学生活难忘的小学生活字篇一
时间匆匆而来，又匆匆离去。一转眼，我已经是一名六年级的学生了，（可是）难忘的小学生活在我心底里怎么也抹不掉。
再过短短的一年时间，难忘的小学生活就要离去。我怎么也舍不得离开，和同学们相处的这些年，我感受到了同学们的热情、冷漠、忧伤、无奈，最难忘的还是我当班长，管理班级的那年。
只要我班长一出面，每件事都能小事化了，阴天变晴天。同学们之间不和谐，难免会有点小矛盾，当我站在他们的面前的时候，我的声音大得远隔千里都能听得到：“不要吵了！！”被我一声“吼”，他们像老鼠见了猫一样，忘了之间的打骂，都立马逃之夭夭了。大概是同学们都怕了我了吧，我有点小威严，我还曾对班级的每一个成员说过一句话，同学之间要和睦相处，才能构建出一个美好的大家庭！当同学们听到这句含有哲理的话，都连连点着头，我也对自己的行为表示赞赏。从此以后，就再也没发生发生过这类子事了。
夏天的中午，我每天早早地来到学校，嘿嘿，虽然上午和下午很忙，但我可以利用中午“放长假”的时间，开开心心地玩一整个中午！我可以玩休闲小游戏“我家的脆”，或者是“左一拳右一拳”，我可以玩各种各样好玩的游戏，但我最喜欢的还是“我家的脆”了。游戏规则：俩人锤子剪刀布大pk，如果两人出相同的，就是做母鸡的姿势，如果某一个人出锤子，另一个人出剪刀，你就要做公鸡的姿势，输了呢，就是做小鸡的姿势。
我和王越每天都必须要来一次“我家的脆”大pk，我可没见他赢过几次，以前几乎每次都是我夺冠，我心里可开心了，这不，你看，又是我赢了！
开始我俩旗鼓相当“我家的我家的我家的脆，我家的母鸡我家的脆！”这时，我们都出了相同的锤子，速度越来越快，看得使人眼花缭乱，应接不暇。这时，我出了锤子，他出了剪刀，我笑着说：“我家的我家的我家的脆，我家的公鸡我家的脆！”这时，他就应该做小鸡的姿势，他口里喊着“小鸡的脆。”手势却完全不符合，做成了母鸡的姿势，逗得我哈哈大笑，“你又输了！”我指着他，一脸神气的样子，他甘拜下风。
难忘的小学生活难忘的小学生活字篇二
时间流逝,转眼间,六年过去了,我结识了不少同学与老师,他们为我的记忆增添了画卷,让我快乐无比的度过了六年。我狠爱狠爱你们!
记得那次学校军训,我意外地中暑了,十分难受,当同学搀我去见郑老师时,老师十分关切的问:“快去休息一下,喝点水……”说了好久好久,当时我感动地连说“谢谢老师”。过了不久,我渐渐的好起来了,头不晕了,也不恶心了,郑老师还是亲切的对我嘘长问短,我都不好意思了。
平日里,老师是为我们批改作业,日夜为我们操劳,日夜为我们忙碌,为我们付出,嗓子也哑了,但她毫不在乎,依然坚持为我们上课。
虽然时间流逝,但我永远不会忘记,郑老师给我们带来的一切,为我们带来的知识,为我们带来的记忆,为我们带来的回忆。
时间流逝,六年过去了,就再也回不来了……唯独这个老师,让我难忘……
难忘的小学生活难忘的小学生活字篇三
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”"同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
［评点］
1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本素养。在教材中，“成长足迹”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班级纪念册” 的制作。教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的明晰思路。即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、 “我爱我家”。
2、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容，这是一个大胆的尝试。我们也听过，看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学，几乎都是活动的指导或成果展示。因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，教师如何把握好指导的度，如何灵活自如地应对过程中出现的诸多问题，对于教师来说是一个不小的挑战。
设计意图：
1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
(“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。从这里我们可以看出，“语文综合性学习”的“综合”主要指：一是语文知识的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。)
2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）
3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
(在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。)
4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。
课时目标：
1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。
前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！
[评语]
任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。
二、师恩难忘，活动载情
1、“教诲深深”（评语组）
①交流活动计划，介绍活动过程
生：大家好！我们是tl小组（teacher's love），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。
评语小组活动计划
［评点］
1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。
2、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。
3、作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。
②展示评语，讲述师恩
预设：
生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）
③寻求帮助，分类筛选。
预设：
生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？
生2：内容太多了，版面不够。
生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。
生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。
师：“分类筛选”确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮tl小组出出主意，看看怎样分类筛选！
选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分；……生（tl小组）：同学们给我们提了很多好建议，（几个成员商量）那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作）
生：光蔡老师的评语这么多呀！汤老师你说怎么办？
师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！
④以"一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。
（预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。）
（出示评语，学生从各自的角度发表看法）：
老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？老师期待着。
最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想？妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗？我们大家还在期待着一个全新的你！
你的改变真让老师惊喜！后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力！
恭喜你，孩子！当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为你欢呼！老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号！孩子，好样的！
今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服！希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油！为你鼓劲！
[评点]
1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。
2、注意处理好学生个性化的问题。班级纪念册要尽量避免只是少数学生的展示平台。
⑤小结
师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀！
[评点]
1、如何选择一个有价值的“活动点”，是学生和老师都要精心思考的问题。这个“点”需要具备下列几个条件：（1）与学生学习活动密切相关的，经常性发生的；（2）对每一个学生来说都有相等的机会接触到的；（3）在学生的成长过程中能够起到重要作用的；（4）学生能够真切感受到的；（5）有利于学生活动中操作的，能过外显的。收集、整理教师的评语，完全符合上述条件，这体现了教师的匠心独运和良好用心。下面的“精彩瞬间（照片组）”、“师恩浓浓（作文组）”，都可以说是很好的“点”。
2、上述流程，均为学生自主活动，活动的主持者是学生，活动的互动交流者是学生。这充分体现了教师“以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性”教学思想。
2、“精彩瞬间”（照片组）
①照片触情，勾起回忆（小组成员一边展示照片，一边分工简要解说）
预设：
生：和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一起的美好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧！
②生生互动，创意命名：给照片加小标题。
a 小组摆困难，寻求帮助。（出示一张没加标题的照片）
预设：
a 各小组讨论，加标题。
师：大家讨论讨论吧，然后把你们小组讨论的结果写在纸条上！
b 出示各组拟的小标题（贴到黑板上），全班评议。
（评议要点：是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的足迹里老师的付出）
b 根据共识，评议修改。（出示另外两张加好标题的照片）
③教师小结
师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个准确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用！
[评点]
小学语文综合性学习，首先是语文学习。无论开展怎样的活动，都必须紧紧围绕语文学习来进行。在这里，教师将由照片展开的回忆、抒情与语文作文拟定标题的学习和训练结合起来，比较巧妙地体现了小学语文综合性学习的基本性质。当然我们对照片的运用不能仅限于此，还应该将其作用发挥地更加充分一些。
3、“师恩浓浓”（作文组）
①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。
②欣赏习作。（寻找成长的足迹，感念师恩）
（预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！
a深情诵读习作《老师，我想对你说》。
b片段赏析（2个）。
③引导评议。
（是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当）
④教师小结
是啊，老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作，给予我们关心、开导、督促，激起我们心灵的震撼、感激、反思，让我们在成长的道路上健康成长！
[评点]
这个环节教师主要从对作文的内容是否符合要求来进行交流评价的，这与一般的作文评讲课有什么本质的不同？作为综合性学习，应该更重要的是指导学生如何选择出自己最想拿出来展示的作文。要制作班级纪念册，应该是每一个同学都有机会展示的，因此指导的过程更多的应是对每一学生而言的，特别是一些能力较弱的，表现较差的学生。
三、评价梳理，加工提升
①教师梳理小结各组的活动成效
（从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面）
②集体讨论如何完善本栏目的加工制作。
预设：
a 编写目录。
b 修改文本，文本排版，美工修饰。
c个性创意设计。
四、总结激励
看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更让汤老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高！老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色！
[评点]
“语文综合性学习”通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。因此在评价学生“语文综合性学习”时，应把着力点放在过程上。
一看项目确立和内容设计是否具有学习价值和可探索性。
二看其资源利用是否具有最优性，如“关于爬山虎脚的研究”，可供选择的资料很多，介绍爬山虎生长特点的，介绍爬山虎观赏价值的，等等，学生是否能选出最优的资料进行参考，也应作为语文综合性学习评价的一个指标。
三看学习方法是否具有科学性，即看学生思考问题的方式、策略是否科学，如学生研究瀑布诗，把李白的《望庐山瀑布》和现代诗的《瀑布》对比起来分析，就应该充分肯定。
四看学生学习实践是否具有全员参与性和全程体验性，即看是否人人参与到语文学习中，个个都经历了实践、领悟、探索和创新的全过程。
五看学习结果是否具有深刻性和广阔性，也就是说，学生所提出的见解有没有一定的深度，看问题是否全面，是否有独到之处，所形成的学习成果怎样。
六看学生提出的见解是否符合人类的基本道义和规范，如果所说的内容有违人类的基本道义，思想不健康，应予以正确引导。
七看学习效率是否高，可从综合性学习的时间，所花的精力去分析。
难忘的小学生活难忘的小学生活字篇四
忘不掉那次精彩的运动会，那次50米赛跑是让我最难忘的一个项目。当我站在起跑线上时，我默默地估量着对手的能力，对手是个男生——小嘉，比我矮了半截，他鼻尖上的汗珠透露出他的内心的紧张，我认为他肯定跑不过我，因为他的腿比我短一些，肯定跑不过“大长腿”的，更何况，短跑是我的拿手好戏，无论是男生还是女生，都没有一个比得过我。我紧张的神情逐渐消失，看来胜利近在眼前了。我的神情极为淡定，似乎早就不将比赛当回事了。
随着枪声“砰”的一响，我便用自己最快的速度冲了出去，可没有想到小嘉一步领先，我们两人的差距越来越大。我便使出全身的劲追他，可就是追不上，大家都在拼命的喊着加油。可他的身躯越发灵活了，还没等我“飞”到终点，他早已静静地站在那，用他那清澈的眸子看着我了。
顿时，我的心中流过一阵暖流，那忧郁的心如同被露水滋润了一般，我高兴了起来，友好的朝他们莞尔一笑。
小学马上就结束了，那时的情景还历历在目。精彩的赛跑，友好、谦虚的小嘉，善良的同学们，一直在我的脑海中不停的回放。
难忘的小学生活难忘的小学生活字篇五
第一次走入学校，第一次推开教室的门，第一次学完一本书，第一次写完作业……这些第一次都在六年的时光里飞奔而去。
我还记得那个推开大门，就映入眼帘的大花坛，那里有一棵大松树，是你陪伴着我们度过寒冷的冬天。在你的四周有许多花，比如漂亮的玫瑰，洁白的百合花和沁人心脾的菊花等等。我还记得夏天的时候，女生在那里赏花，男生们在那里观赏蜜蜂采蜜，有趣极了。
我还记得那个和我一起上下学，一起写作业，然后一起帮助同学们的那个好朋友——刘梦璐。我们一起打扫卫生，一起在元旦晚会上唱歌，一起背着那位受伤同学去医务室。我们共同进步，共同努力，这所有的一切我都还记得呢！
我还记得，那个“人见人爱花见花开”的老师，那个普通话说的不怎么样的老师，那个每天教给我们知识的老师。我知道那次我受伤，是您把我送到医务室的，您还去那么远的地方给我买药，您的恩情我一辈子都不会忘记的。
我还记得，有一次我的腿在楼梯上碰到，受伤的时候，我的同学每天去我家看望我，给我带水果，给我补习功课，我也不会忘记你们的。
虽然这六年的时光就像流水一样快，但是，我永远都不会忘记我们在一起的那些快乐的时光！
难忘的小学生活难忘的小学生活字篇六
过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。我们的小学生活也将过去，在这六年中我忘不了的太多太多了。
难忘我的同学。我们班同学的性格都各具特色，有的暴跳如雷，有的温文尔雅，还有的敦厚老实。尽管大家的性格各不相同，但学习的动力和热情却不曾减少，使得我们班的各科成绩连续几年都是名列前茅。在一次体操比赛中，一开始我们名落孙山，但我们心有不甘，我们一起努力，不但在学校认真练习，甚至回到家也会练一练。在比赛当天，我们以响亮的口号、整齐的动作夺得了第一名的荣誉。
在我六年的小学生活中，有位最要好的朋友——韩一玮。我们刚认识时，互相打闹，到了现在我们努力学习，都想超过对方。我们不仅是玩耍时的朋友，更是学习中的对手。
现在六年的小学生活即将结束，我们也即将分离。但这段美好而快乐的时光，我会永远记在心里的。
再见了，我的母校。
难忘的小学生活难忘的小学生活字篇七
短暂性的小学生活将要告一段落，禁不住五味杂陈。六年的岁月一转眼就过去，令人迫不得已感慨時间的转眼即逝，另外也对小学生活造成了深深的怀念。
六年前，幼年的大家赶到了院校，对院校充满了好奇心。而六年后的今日，大家都将要离去我的母校，迈入中学校园。六年前的事好像还产生在昨日，時间过得多么的快啊，不知不知不觉中，儿时踏着欢快的步伐走过来，又踏着欢快的步伐悄然而去。
还记得，四年前，二年级的.我们在院校的会堂里，系到了艳丽的红邻巾，此后，大家变成了无上光荣的少先队员。
还记得，在一年一度的校运会上，班里的同学顽强拼搏，在比赛场上倾洒了汗液，每每从广播节目里听见获得第一名的喜讯时，大伙儿便会换忽觉月，内心充满了引以为豪。
光阴荏苒，日月岁月如流，岁月一去不复返了，大家那无拘无束的儿时也一去不复返了，就好像一位匆匆忙忙的匆匆过客，在大家的生命里悄悄的踏过，只留有了一串串追忆的足印。
在中小学里，大家学得了专业知识和人生道理。教师的淳淳教诲，推动我们在书海里畅游。大家的点点滴滴发展，都拥有 教师的辛勤付出。
在中小学里，大家有着了许多盆友。在大家高兴的情况下，有盆友共享大家的开心；在大家难过的情况下，有盆友分摊大家的忧伤；在大家取得成功时，有盆友共享大家的愉悦 朋友是琴，弹奏一声美好的歌曲；朋友是茶，品位一生的芳香。朋友的友情将天长地久。
岁月匆匆忙忙，花开花谢。六年的小学生活就是这样一闪而过了。应对同窗好友六年的同学，大伙儿中间的宝贵友情将始终始终不变，小学生活也将始终变成大家难忘的回忆，如同一首歌中唱的那般 没有人能替代记忆中的你，和那一段青春年少岁月。一路大家曾同心齐力，用汗和泪写出始终。 在我的母校，大家留有了是多少儿时的踪迹，留有了是多少开心的欢笑声，六年的小学生活多么的难以忘怀啊！
难忘的小学生活难忘的小学生活字篇八
记得一年级的时候，我离开幼儿园，踏进这陌生的环境，耳边传来阵阵哭声，也包括我。我拉着爸爸妈妈的手，说：这里是哪里？为什么别的小朋友在哭？我要回家！可妈妈从小包里拿出糖果，放在我的手上，哄骗我说：教室里面有更多糖果，进去吧！，等会儿爸爸妈妈来接你回家。就这样，我在爸爸妈妈的哄骗下，走进了这个陌生的环境，我迈着沉重的步伐，来到爸爸妈妈所说的教室里。
一年级，我认识了我的数学刘老师。她是唯一一个教了我们六年的老师。刘老师的耐心很惊人。她给我们讲题目，如果讲一遍听不懂，就讲两遍三遍；每当作业错的很多的时候，她都会把同学叫到办公室讲题目，用自己的休息时间来讲题目。我不得不佩服刘老师的耐心。
还有我们的班主任王老师，她是教了我们的语文老师。她经常给我们布置很多作业，但她也是为我们好。没有她的帮助，我们的语文不可提高那么。她也经常占课，我们常常不高兴。但现在，王老师走了，我们虽然能够在学校看到她，但她在也不是从前那个王老师了。以前我们很记恨王老师，但现在王老师走了，失去了才知道是多么难得。感谢王老师，感谢您教了我们五年。
miss陈是我见过的最凶的英语老师。虽然她只教过我们两年，但她带给我们的欢乐数也数不清。上课时，miss陈的眼睛像千里眼一样，总能看到趴在桌子上的同学，和睡觉的同学，还能看到发呆的同学。我也是不得不佩服。miss陈长的瘦瘦的，很漂亮，她还有一个很可爱的女儿。她还是一个很爱笑的老师呢，几乎每次上课都会笑。希望我们毕业之后，她能每天多笑一笑。
自从王老师走后，班里就再也没有举行过活动了。我们的新语文老师是陈主任，以前听说上一届的大哥哥大姐姐们说他很严厉，打手板很疼。我的心里忐忑不安，走进教室，我多么希望还是王老师教我们。然而现实是残酷的，是陈主任。不过，现实不全是残酷的，陈主任虽然严厉，但他也很幽默。他经常给我们讲他上小学，上初中，上高中，上大学的故事。在他的课堂上，我们学到了很多知识，也懂得了许多道理。
再长的梦，也有醒的时候，再长的相处，也有分别的时候。做了六年的梦，也快醒了。再过34天，我们就开始准备做下一个梦了。