每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
书包变轻了字改变书包篇一
一、说教材。
“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间” 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
我制定以下三个教学目标：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
二、说教法和学法。
教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的.主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
三、说教学过程。
1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
（1）课前让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
2、课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜想，分一分等五个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
（1）注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。一开课就设计了拿数学书比赛，并让每一位学生对结果进行猜想，一下就吸引了学生的注意力进行思考与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。最后对同学和老师进行分类时，“比一比，看哪个学习小组能在最短的时间内想出最多的方法”，又激起学生进行学习的高潮。
（2）教学过程体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。整节课的教学都是围绕活动进行，“整理书包”，“分帽子”、“分车子”、“给老师和同学分一分”，学生是全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你是怎样整理房间的”、“你认为谁拿书会快一些，为什么？”、“说说你是怎样整理书包的？”、“说出你分帽子、车子和人的方法”。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。
按什么分？（理由是什么？）
如何分？
这样分好不好？（有必要吗？）
教学中尽量鼓励学生一人能用多种方法进行分类，培养学生的发散思维能力。
书包变轻了字改变书包篇二
1、以学为先：在他们心目中，学习是正事，正事理应先于娱乐。
2、随处学习：每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词;无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。
3、讲究条理：把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。
4、学会阅读：学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息;当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。
5、合理安排：再晚也勉励自己当天完成作业。
6、善做笔记：强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间画一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。
7、书写整洁：养成良好的书写习惯。
8、及时提问：有疑问及时提出，想尽办法解决。
9、学习互助：学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。
10、善于自习：善于预习和复习，善于利用优秀的学习资料进行自习，总结知识点，扩充知识面，是小学生必要的学习方式。
除此以外，绝大多数学霸还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动。
书包变轻了字改变书包篇三
;童话是什么？童话让你变得优秀，童话让你保持天真，童话让你不经意间学会写作——这些不是我说的，而是著名儿童文学作家梅子涵先生说的。他在这篇优美的文章里阐述了童话的美好，其中，还有一段非常优美的关于阅读和写作关系的论述。真的很美，快来读读吧。
亲爱的孩子们，在以后很长一段时间里，我都会和你们交流阅读上的体会。这真是一件特别愉快的事情。一个成年人是很渴望和你们交流的，说一些他们知道的知识，他们阅读过的书和里面的故事，看见了你们的赞同和吃惊，看见你们快活和感动，这时他们不是作为一个成年人觉得有力量和优越，而是在享受你们所给的天真和鼓励。
也让你护卫住自己的天真。一个孩子是应该天真的。天真的意思不是什么也不要学，不要智慧，头脑简单。天真是指很容易得到快乐，是指总能热情洋溢地和世界相处，和同学交流和朋友分享。天真是指心里有自己的感受的时候那么就说出来，就像《皇帝的新装》里的那个孩子，因为他天真而且是准确地说出来了，那条热闹大街上的糊涂的人们就明白了过来，皇帝也可能因此而醒悟和惭愧。天真是指明明没有圣诞老人，可是你会相信和等待；
天真是指你那么喜欢上学，那么喜欢新的课本、新的铅笔盒、新的书包，可是也那么盼望下课，盼望放学，盼望好好地玩，疯疯癫癫地玩，玩啊玩。
天真其实也是一个人一生都应该保留住的，保留在自己的性格内，保留在你面对世界和人群的神情中、行动里。可是很多很多的人，成长了，成熟了，也就同时地把天真一把一把地丢落了，最后几乎丢落得不再剩下，这真是没有一种遗憾能超得过的遗憾。
儿童文学能给你天真。那些妙不可言的童话就像《艾丽丝漫游奇境记》里的洞，让你住进去，让你的记忆住进去，结果就让天真和快乐伴你一生，伴随至老。你说多好！
我就是一个天真的人。
我直到现在都是天天阅读儿童文学的，跟着那只有趣的兔子，走进那个神奇的洞。我感恩人类发明了这样的文学，写出了这样的书籍。我谢谢它们把天真给了我。
我不喜欢对你们说，阅读是为了写好作文。这样想，阅读就不高兴了。阅读就有了负担。阅读就变成了“做功课”。阅读童话，阅读一本有趣的儿童文学书，应该是轻松没有负担的。它是上完课以后，做了不少作业以后，你的自由。别人在玩了，在看电视，你拿出童话读，入迷地捧着书，走进故事里。你怎么想得着作文的事！再说了，作文这件事是最不可以一直在想的，如果你老是在想，我还要写作文，我怎么才能把作文写好呢，你心里就会烦起来，就会不喜欢写作文。写作文这件事和其他的功课其他的事情不太一样，它不是立即就能让你喜欢的。
阅读和写作文的关系，阅读对写作的意义，是不经意间渐渐发生的。你读的那些故事，故事里的语句、词汇，故事里的人物说的话，故事含有的道理和感情……多多少少会留在你记忆里，就像一棵树，阳光会洒下，雨水也会落到，有这些滋润，树就用不着想，我的叶子怎样才能绿呢？花怎么盛开？可是叶子翠绿了，新的叶儿还不断从枝上窜出来，花儿也盛开……这都是不经意的，渐渐的。你不用去想的，它们会来。
有一点几乎可以肯定，经常阅读的人，经常阅读童话、阅读儿童文学的孩子，他的写作能力，绝对不会反而不如那些不喜欢阅读的人。有这样的阅读基础和滋润，只要稍微再学习一些写作的方法，他的作文一定容易比别的孩子写得好些，有些更是可能在并不长的时间里就相当地优秀了。
有一本非常有趣的儿童文学叫《黄书包》，小女孩拉克尔在黄书包里放进了自己的愿望和理想，结果这只书包里发生了一系列让人难以想象的童话故事。
我们也来试一试，别忘记每一天都在自己的黄书包、红书包、绿书包、蓝书包里放一本优秀的儿童文学书，一定要是优秀的！那么让我们来看一看，在我们的心里，在未来的每一天和漫长的日月里，会有多少精彩的“童话故事”出现！
肯定会出现的。
相关热词搜索：;书包变轻了字改变书包篇四
我有一个万能书包。
有一次，我带着我有这个万能书包和几个朋友一起去山上玩。到了山上后，我们才发现忘带食物了，中午，大家的肚子那个饿呀，真得没法说出来。这时，我看到了我的万能书包，心中不由一喜:“伙伴们，不要急了，看！这是什么。 "“甭哄我们了，不就一个破书包吗，又不能解决肚子饿的问题。 ”伙伴中有人立马反驳道。 “我说行就行，不信我们可以打赌，谁输了回去后就请客。 ”我看他们都用怀疑的眼光看我，便有点不平的说。 “我这是万能书包，你们想要什么，他就会给你什么。 ”说着，我从书包中拿出一张地毯来。伙伴们一见，就笑了起来。 “笑什么笑，这是食物地毯，只要你们对着它说，要什么就会有什么。不信，可以试试。 ”有一个哥们将信将疑的对着毯子说：“我要一碗饭，一个鸡翅。 ”立刻，在他面前出现了一碗饭，一个鸡翅。其他伙伴见了，个个惊得目瞪口呆，过了一会儿，便纷纷对地毯要起自己喜欢吃得食物来。
肚子填饱了，大家又无忧无虑地玩起来。 “哎哟，”忽然一个哥们惊叫了起来，我们过去一看，原来他的脚扭了，站不起来了，“这可怎办？”大家这下着急了，因为太阳也快下山了－－该回家了。我走过去对大家说“不要慌，我这书包会有办法的，”我于是对书包说，“快拿一个药箱来。 ”这时一个药箱真的出现在我们面前。打开药箱，里面一应急救的药品应有尽有。我们给同伴敷了药，不一会儿，他就不疼了，于是，我们扶着他准备下山。
“快醒醒，再不起来，就迟到了！”妈妈的呼喊将我的梦击碎，我揉揉惺忪的眼，看看升的老高的太阳，急急的穿好衣，上学去了，路上，我想，只要我努力地学习，梦中一切就会变成事实的，于是，我更有劲的向学校走去。
书包变轻了字改变书包篇五
随着科学技术的发展，人类的生活越来越美好了。科学家们在以前（35世纪）的基础上，把许多日常用品加以改变，变成了比已往更加完美、更加实用的东西。比如说：动态书包。这书包，为什么要叫动态书包呢？是因为这不是一般的书包，它会动！
这正是它的功能之一。科学家们在这书包上添加了许多特别的机关，使它会动。怎么样？是不是很神奇呀！那就让我来为大家介绍一下神奇的书包吧！动态书包薄得像一本书，它是透明的、正方形的`，好像一个透明的大方块。如果你想往书包里装东西或取东西，就轻轻按下红按钮。
不一会儿，书包就变大了许多，也变宽了，这会儿的书包能装下许许多多的东西了。而且书包的拉链会随着你的心意拉快、合上。可如果你担心书包太重了你背不动怎么办？不用担心。科学家们在这书包上设计了一种特别的装备。只要你按一下橙色按钮之后，书包立刻会长出腿来跟着你走了。如果有人经过你身边，书包也不会跟着别人走。因为它只认主人。
要是你想要让书包恢复原状，只需再按一下红按钮就一切好了。在冬天，你要是冷的话就背上书包，按下黄色按钮，书包就会变热，来温暖你；在夏天，火辣辣的太阳烤着你，你一定会很热，你再背上书包按下黄按钮，书包就会冒出冷气，使你变凉快。这冷气是吸收冬天的，当然热气也是吸收夏天的。
要是你写字的时候，只要按下绿按钮，一本书厚的书包就会卷成一个小圆桶。不一会儿一个装满各种各样文具的文具盒就从小圆桶里掉了下来。可供你写作业和学习用。青色的按钮有什么用呢？它的用处可不小，你只要按一下，一个小屏幕就从书包上面冒出来了。小屏上写着“飞翔”“钻地”“隐身”“潜水”这几个词。你只要点一下屏幕中的词，它们就会帮你有相应的力量。使你上天入地，出神入化。
如果你在上、放学的路上遇到坏人，还可以当一回“侠客”啧啧！那滋味一定不错。可我们不能用青色的按钮去做坏事啊！因为时间问题，有两个按钮还没有介绍功能，它们分别是蓝按钮和紫按钮。在这里我简单地介绍一下：紫按钮可帮你解决不会的问题，而如果你受了点伤，按下蓝按钮你就没事了。
在这里，我们不得不认为动态书包是个充满神奇力量的书包。我相信，在不久的将来，动态书包真的会被我发明出来的，请祝我成功吧！
书包变轻了字改变书包篇六
我兴冲冲地往家赶，刚走到离家不过百米的时候，突然从柱子后冲出来一条凶狠的大狗。把我吓得魂飞魄散，甩下书包就往家跑。
幸好，这只狼狗被拴到了柱子上，追不到我，可是，我的书包却成了他的“战利品”。那只狗不停地绕着我的书包转圈子，还不时地用它的鼻子闻闻。看着他那得意的样子，我差点气晕了！
我该如何是好啊？去找老爸帮忙？把我的书包抢回来？不过这也忒没面子了吧——好好儿的一个书包竟成了一条狗的俘虏，这也太丢人了吧！这一定会成为我的笑柄！我苦苦思索，灵机一动，计上心来。我回家找了一根铁丝，又找了一根竹竿，把铁丝绑在竹竿上，又把鸡腿钩在了铁丝上，我真是忍痛割爱啊！
我以鸡腿为诱饵用铁丝钩着，狗一看见鸡腿就开吃。吃完后我真准备把书包钩回来，没想到那条狗竟把钩子给弄直了，天不遂人愿啊！
天才毕竟是天才吗，没过多长时间我又想出了一条妙计。 我先走近狗，它以为我是回来拿书包的就紧跟着，我绕着柱子转，它也绕着柱子转。绕着绕着，那狗已被绕在了柱子上动不了身了。我见时机成熟就跑过去一把抓住书包往家跑。哈哈！
人狗大战最终以人的胜利而告终。人毕竟是高级动物吗！
书包变轻了字改变书包篇七
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【重点难点】
重点：
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
难点：
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、猜谜引入，学习“小书包”。
1.首先请学生猜谜语：“四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。”随着学生说出谜底，师出示书包的图片，进而引出课文。
2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
二、小组合作，识记生字。
1.读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。
2.识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。
3.用加一加、生活识记等方法识记生字：
“刀”是独体字，“力”不出头就是“刀”；
“本”是独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。
三、出示图片，认识文具。
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。
第二课时
1、运用游戏，复习巩固。
1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就获得词卡。
3.创设班级小超市，获得词卡的同学可以到班级小超市“购买”文具，获得奖励。
二、学习儿歌内容。
1.学习第一句话：我的小书包，宝贝真不少。
（1）这里的“宝贝”是什么呢？为什么称为“宝贝”？（说说对“宝贝”的理解）
（2）我们的书包里都有哪些“宝贝”呢？同学之间互相交流。
2.学习第三句话：上课静悄悄，下课不乱跑。
（1）“静悄悄”是什么意思呢？比如：大人没回来，家里静悄悄的。
（2）“上课静悄悄”这句话的意思是什么？（教室里安安静静的，同学们都在认真地写作业）
3.学习第四句话：天天起得早，陪我去学校。
“早”说明这个小朋友很爱学习，来的很早。
三、课后作业。
回家自己整理书包、收拾书桌，并和爸爸妈妈说说感受。
【课文小结】
本课由词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、铅笔等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
【教学反思】
一、猜谜语，激发兴趣
课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包，从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫。
二、多样识字
一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
三、存在不足之处
由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。