中班语言教案小马过河 大班语言教案小马过河(优秀8篇)

时间:2025-01-27 作者:储xy
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中班语言教案小马过河篇一

1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

2、引导幼儿理解故事内容,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇:难为情、趟。

4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识

经验物质准备:老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣,引出主题。

过渡语:今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢?

请小朋友仔细的听。

二、 教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析:

1、故事的名字是什么?

2、故事讲了一件什么事?

三、教师引导幼儿看课件分段讲故事,帮助幼儿分析故事内容分析:

1、老马交给小马一个什么任务?

(把半袋麦子驮到磨房去)

2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?

4、老牛为什么说河水很浅?

5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?

四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

五、通过这个故事,你懂得了什么道理?

六、拓展:听完《小马过河》的故事分析:

1、你喜欢故事里的谁?为什么?

2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?

《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题:同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。

中班语言教案小马过河篇二

1.引导幼儿理解故事内容,使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

2.能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流,在集体面前说话时语言比较完整,态度大方。

3.使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想,还要去试一试。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

课件《小马过河》、图片。

活动重点:理解故事内容,懂得遇到事情要多动脑筋想一想,试一试。

活动难点:知道大小、深浅不是固定不变的,是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

审美元素:故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法,让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想,试一试。

有一只小马,他过河的时候,发生了一些有趣的事情,我们一起来听一个故事。教师讲故事,当讲到”跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢?”

提问:你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)

1.教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”

2.继续欣赏故事,讲到孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。

提问:小马是怎么做的呀?妈妈对小马说了什么?听了妈妈的话,小马又会怎样做呢?

3.继续欣赏故事,至故事结束。

提问:小马有没有过河?原来 ,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

教师:我们来把这个故事完整地听一遍。

提问:1.小马帮妈妈做了什么事?他遇到了什么困难,是怎样想的?

2.老牛伯伯对他说了什么?小松鼠又对他说了什么?(学说对话)

3.小马是怎么做的?

4.妈妈对他了说了些什么?(练习对话)

5.小马听了妈妈的话后又是怎么做的?

6.为什么小松鼠认为河水很深?老牛伯伯认为河水很浅呢?

7.组织幼儿讨论:通过这件事,小马懂得了什么道理?

你喜欢小马吗?为什么?(组织幼儿讨论,加深对主题的认识。)

你遇到过什么困难,你是怎么做的?(教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想,试一试。)

结束活动。

小马过河

马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马,样样事情都要老马帮着他做。

有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“好啊,那么,你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢?小马为难极了,他想:“要是妈妈在身边该多好哇!问问妈妈,就知道该怎么办了。”可是,离家已经很远了,他向四周望望,只见一条老牛在河边吃草。小马“哒哒哒”地跑过去,问到:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能淌过去。”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,一只小松鼠跳到小马跟前,大叫道:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”小马奇怪地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”小马连忙收住脚步,不知道怎样做才好。“唉!还是回家问问妈妈吧!”

小马甩甩尾巴,走回家去。妈妈见小马回来了,就问他:“怎么回来啦!” 小马难为情地说:“河水很深,过……过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?怎么过不去呢?”小马说:“是呀,牛伯伯也这么说。可是,松鼠说河水很深,还淹死了他的伙伴呢!”妈妈问:“那么到底是深还是浅呢,你仔细想过吗?”小马说:“没……没想过。”妈妈亲切地说:“松鼠和老牛的话都有他们的道理。老牛那样高大,他看河水当然很浅;松鼠那样矮小,一点儿水就能把他淹死,他当然说深。”妈妈接着说:“你比老牛矮多少,又比松鼠高多少,你仔细想一想就会知道你能不能过河了。孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。”

小马听了妈妈的话,明白了,转身又往河边跑去。到了河边,小马刚刚要下水,松鼠又大叫起来:“怎么你不要命啦!”“让我试试吧。” 小马一面回答,一面下了河,小心地淌过去。原来,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

通过这件事,小马懂得了:碰到事情要多动脑筋想一想,还要去试一试,聪明才干就是这样来的。

平淡无奇固然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的`同时,练就生活的本领。

中班语言教案小马过河篇三

1、喜爱聆听绘本故事。

2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

3、能够根据故事内容进行仿编。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

一.导入故事:

师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!

二、播放故事

完整播放《小马过河》的动画。

从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。

有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?

小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”

牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。

听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”

小马低头一看,原来是小松鼠。

小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”

小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?

这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”

小马小心的试探着,一步一步趟过河

噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!

三、提问:

问题1、故事中出现了哪些动物?

问题2、老牛说了些什么?

问题3、小松鼠说了些什么?

问题4、他们说的对吗?

问题5:小马是怎么做的?

平淡无奇固然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。

中班语言教案小马过河篇四

这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的,活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐,使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起,促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动,*互动的原则,使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说,本次活动可以用三个“快乐”来概括:创设快乐的活动,营造快乐的气氛,引导幼儿快乐大胆地表现。

【说教材与教法】

1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲,旋律幽默、风趣、动静结合,并且节奏欢快,十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏,玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快,有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。

2、教法:(1)、随机教学法:为激发幼儿学习主动性,我注重采用随机教学法,在教学中,始终注意追随着幼儿,从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分,启发鼓励幼儿进行创编活动。(2)、欣赏法:我在活动中,先引导幼儿整首欣赏,其目的是保持作品的完整性,给幼儿一种完整教学目标的感受,然后分段欣赏,重点部分重点欣赏。

【说教学目标】

1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。

2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动,使学生初步感知“回旋曲式”的特征,能通过多种形式(律动、打击乐等)大胆的表现对乐曲的感知。

【说教学过程】

(一)导入新课

首先,出示卡通图谱,进行节奏训练,节奏训练在这里就是入门的先导,也是教学内容和方式的基础。通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练,有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏,为欣赏乐曲,做好准备。

(二)新课

1、欣赏《小马过河》

欣赏过程,分为三步:

第一步,老师带领幼儿完整欣赏乐曲,初步感知乐曲的风格及情绪;

第二步,教授律动,并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点,通过不同的体态律动,使幼儿通过肢体语言的变第三步,在熟悉音乐的基础上,给乐曲第一部分a段,加入打击乐:铃鼓、雪橇铃、三角铁,通过以上三种乐器更好表现音乐。b段,加入律动——小马散步;c段,加入游戏——小马过河;感知乐曲情绪的变化。

通过打击乐与游戏相结合,使幼儿充分感受a段与b段、a段与c段音乐情绪的异同,从而,充分调动幼儿参与音乐的积极性,将本课推向*。

2、结束活动,在《小马过河》的音乐游戏中,结束活动。

中班语言教案小马过河篇五

1、知道故事名称,初步理解故事内容,记住故事主要情节。

2、培养幼儿认真听故亊的习惯。

3、教新词,连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。

老师分析、理解教材,能熟练地讲故事。

1、交代故事名称,引起幼儿听故事的愿望。

教师:小朋友,你们看见过马没有?(幼儿齐答)有一匹小马,这匹小马和我们大家一样也有妈妈呢!有一天,马妈妈叫小马去做一件事。去做一件什么事呢?小马是怎样去做的呢?你们想知道吗?(齐答)那好,老师今天就给大家讲一个故事,这个故事的名字叫《小马过河》(请幼儿学说两次)。

2、老师熟练地有表情地讲述故事。讲故事时对“磨坊”、“为难”两个词结合故事作简单的解释。(“磨坊”是磨面粉的地方i “为难”是感到难办,不知怎样做才好。)

3、讲完故事后,通过提问帮助幼儿理解故事的内容、主要情节。

提问:(1)故事的名字叫什么?

(2)马妈妈叫小马去做一件什么亊?小马是怎样回答的?

(3)小马遇到了什么困难?它心里是怎么想的?

(4)小马听了妈妈的话是怎样想的?小马明白了河水是深还是浅呢?

幼儿在回答上述问题时,老师要帮助幼儿理解新词,多用故亊中的语句。当幼儿回答有困难时,老师可作示范。

4、教师小结:小朋友们今天很认真地听了老师讲《小马过河》的故亊。这个故事是说一匹小马在完成妈妈交给的任务时,遇到了困难,不知该怎么办,最后只好又回去问妈妈。小马经过妈妈的帮助后,明白了一个道理。什么道理呢?就是以后我们每做一件事,都要动脑筋想一想,自己还要大着胆子去试一试,这样才能把事愔办好。

小结后,向幼儿交代下次要请小朋友和老师一起讲这个故事。

中班语言教案小马过河篇六

1.引导幼儿理解故事内容,使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

2.能围绕某一主题用轮流的.方式与他人交流,在集体面前说话时语言比较完整,态度大方。

3.使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想,还要去试一试。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

课件《小马过河》、图片。

活动重点:理解故事内容,懂得遇到事情要多动脑筋想一想,试一试。

活动难点:知道大小、深浅不是固定不变的,是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

审美元素:故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法,让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想,试一试。

有一只小马,他过河的时候,发生了一些有趣的事情,我们一起来听一个故事。教师讲故事,当讲到”跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢?”

提问:你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)

1.教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”

2.继续欣赏故事,讲到孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。

提问:小马是怎么做的呀?妈妈对小马说了什么?听了妈妈的话,小马又会怎样做呢?

3.继续欣赏故事,至故事结束。

提问:小马有没有过河?原来 ,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

教师:我们来把这个故事完整地听一遍。

提问:1.小马帮妈妈做了什么事?他遇到了什么困难,是怎样想的?

2.老牛伯伯对他说了什么?小松鼠又对他说了什么?(学说对话)

3.小马是怎么做的?

4.妈妈对他了说了些什么?(练习对话)

5.小马听了妈妈的话后又是怎么做的?

6.为什么小松鼠认为河水很深?老牛伯伯认为河水很浅呢?

7.组织幼儿讨论:通过这件事,小马懂得了什么道理?

你喜欢小马吗?为什么?(组织幼儿讨论,加深对主题的认识。)

你遇到过什么困难,你是怎么做的?(教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想,试一试。)

结束活动。

小马过河

马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马,样样事情都要老马帮着他做。

有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“好啊,那么,你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢?小马为难极了,他想:“要是妈妈在身边该多好哇!问问妈妈,就知道该怎么办了。”可是,离家已经很远了,他向四周望望,只见一条老牛在河边吃草。小马“哒哒哒”地跑过去,问到:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能淌过去。”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,一只小松鼠跳到小马跟前,大叫道:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”小马奇怪地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”小马连忙收住脚步,不知道怎样做才好。“唉!还是回家问问妈妈吧!”

小马甩甩尾巴,走回家去。妈妈见小马回来了,就问他:“怎么回来啦!” 小马难为情地说:“河水很深,过……过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?怎么过不去呢?”小马说:“是呀,牛伯伯也这么说。可是,松鼠说河水很深,还淹死了他的伙伴呢!”妈妈问:“那么到底是深还是浅呢,你仔细想过吗?”小马说:“没……没想过。”妈妈亲切地说:“松鼠和老牛的话都有他们的道理。老牛那样高大,他看河水当然很浅;松鼠那样矮小,一点儿水就能把他淹死,他当然说深。”妈妈接着说:“你比老牛矮多少,又比松鼠高多少,你仔细想一想就会知道你能不能过河了。孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。”

小马听了妈妈的话,明白了,转身又往河边跑去。到了河边,小马刚刚要下水,松鼠又大叫起来:“怎么你不要命啦!”“让我试试吧。” 小马一面回答,一面下了河,小心地淌过去。原来,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

通过这件事,小马懂得了:碰到事情要多动脑筋想一想,还要去试一试,聪明才干就是这样来的。

平淡无奇固然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。

中班语言教案小马过河篇七

1.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2.发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

多媒体课件、动物头饰

一、完整听故事师:小朋友,你们好,今天啊我们来听一个故事《小马过河》,听完之后告诉老师,你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节,好,我们一起来听一听这个故事。

师:故事听完了,有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?

二、分段理解故事内容

(一)第一段师:刚才小朋友啊听得都很仔细,那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。

师:老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师:小马呀可真能干,你们想不想来学一学小马呀,我们一起来试一试,好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子),然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。

师:呀,小马真能干,能帮老马做事情了,小朋友呀表演地真不错,我们一起坐下来吧!

(二)第二段师:那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢,我们接着往下看!

师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来看一看!

师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马,别过河,这条河可深了,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

(三)第三段师:那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!

师:谁来告诉老师,老马是怎么和小马说的?(孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的)师:小马听了明白了,它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最后一段。

师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马,你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事,理解故事涵义师:那我们再来完整欣赏一遍故事,这一次欣赏完之后,老师还要考考你们哦!

师:小朋友动一动脑筋,老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们边看课件边来讨论一下。

师:小朋友,把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!谁来试一试!

师:原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,小马呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

师:那既然老牛和小松鼠说的`话有道理,小马应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

四、故事表演师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

1 .营造故事意境激发学习欲望

本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

3.巧设学习障碍练就生活本领

平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。

中班语言教案小马过河篇八

1.引导幼儿欣赏故事,理解故事内容及蕴意。

2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

理解故事内容,明白其中蕴含的意义。

发展幼儿比较分析能力,理解大与小、深与浅的相对性。

ppt课件

一、导入活动:

师:听,这像是什么动物发出的脚步声?小马来了,它还带来了一个好听的故事。

二、分段播放ppt理解故事内容

1.第一段

2.第二段

师:我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?水很浅,刚没小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?(注意对话语气)

3.第三段

师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来听一听!

师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马,别过河,别过河,你会淹死的!深的很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

4.第四段

师:故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。

师:老马是怎么和小马说的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河,老牛说浅,松鼠说深?老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片,观察、比较、分析两种动物的区别。(原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。)

师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师:原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深,为什么?演示图片,观察、比较、分析三种动物的区别。

(小马呢不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。)

三、师幼共同讲述故事,理解故事涵义

师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

总结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

四、为老师做件事,结束活动。

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