人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小学写四要素篇一
这种故障现象比较常见，主要原因一般是由散热系统工作不良、cpu与插座接触不良、bios中有关cpu高温报警设置错误等 造成的。采取的对策主要也是围绕cpu散热、插接件是否可靠和检查bios设置来进行。例如：检查风扇是否正常运转（必要时甚至 可以更换大排风量的风扇）、检查散热片与cpu接触是否良好、导热硅脂涂敷得是否均匀、取下cpu检查插脚与插座的.接触是否可靠 、进入bios设置调整温度保护点等。
具体的表现为开机后cpu工作频率降低，屏显“defaults cmos setup loaded的提示，在重新设置 cmos 中的cpu参数之后，系统可恢复正常显示，但故障会再次出现。产生这种情况与cmos电池或主板的相应电路有关。遇此故障可遵循 先易后难的检修原则，首先测量主板电池的电压，如果电压值低于3伏特，应考虑更换cmos电池。假如更换电池没多久，故障又出现 ，则是主板cmos供电回路的元器件存在漏电，此时需将主板送修。
（1） 打开机箱并在主板上找到给cmos放电的跳线(一般都安排在钮扣电池的附近)，将其设置在“cmos放电位置或者把电池抠掉， 稍微等待几分钟时间后，再将跳线或电池复位并重启电脑即可。
（2）现在较新的主板大多具有超频失败的专用恢复性措施。比如：可以在开机时按住insert键不放，此时系统启动后便会自 动进入bios设置选项，随后即可进行降频操作。而在一些更为先进的主板中，还可在超频失败后主动“自行恢复cpu的默认运行 频率。因此，对于热衷超频而又缺乏实际操作经验的普通读者来说，选择带有“逐兆超频、“超频失败自动恢复等人性化功能的主板 ，会使超频cpu的工作变得异常的简单轻松。
一般在遇到这种故障时可采用“替换法来确定故障的具体部位。假如消除了主板、电源引发故障的可能性，则可确定是cpu的问 题并多为内部电路损坏。倘若如此的话，就只能通过更换cpu来解决了。
小提示：有些人认为cpu散热风扇的转速越高，散热的效果越好，其实这种认识是比较片面的。事实上风扇的散热能力与扇叶的多 少、角度、有效排风面积、排风量都有着直接的联系，而提高转速虽可以提高排风量，但会带来噪音增大、寿命缩短等问题。因此，在选 择散热风扇时应该综合考虑。
小学写四要素篇二
一壶好茶讲究的就是水、茶叶、茶具及冲泡技巧,四大要素缺一不可,还要把握好其中的用量、搭配正确的茶具。下面，小编为大家讲讲品茶的四要素，希望对大家有所帮助!
干闻---茶香气有 清香型 浓香型 甜香型 ，质量越高的茶叶香味越浓郁扑鼻。
热闻---泡成茶汤后不同的茶叶具有不同的香气扑鼻而来。
冷闻---茶汤温度降低后那些曾经被掩盖的味道会逐渐散发出来。
观察茶汤的色泽，主要看茶汤是否清澈鲜艳，色彩明亮，茶叶本身的品质好，色泽自然就好，绿茶按叶片的色泽来说可分为深绿色 黄绿色，而茶叶越嫩，叶绿素的.含量越少，便呈黄绿色，这也是把龙井称为“炒米黄”的原因。
而毛峰茶冲泡之后，茶汤都应是清澈浅绿，我们完全可以由茶汤的这个特点来判断绿茶品质的好坏。
茶汤颜色红中透着紫黑，均匀且明亮，有鲜活感;茶汤颜色黑中带紫 红且明亮，有鲜活感;茶汤呈现暗黑色，有鲜活感等，这几种汤色都算的上优品普洱茶的表现。
茶汤入口时，可能有或浓或淡的苦涩味，茶总是先苦后甜，茶是世间的仙草我们要带着对茶浓厚的感情去品饮，才能真正领略好茶的 清 鲜 甘 活 香 等特点，让美妙的滋味在舌尖唇齿中演绎一番别样的风情。
茶品不同，品茶之后的感受也自然不同，也可以说不同的茶都有其独特的韵味，龙井有雅韵，岩茶有岩韵，普洱有陈韵，午子绿茶有幽韵，黄山毛峰有冷韵，铁观音有音韵。
当你感到身心疲惫的时候，点一柱檀香冲一壶茶，只要将思绪完全融入茶中，细品人生的味道即可。
小学写四要素篇三
在新的课程理念下，教学过程的本质有了重大的改变，教学过程可以说是一种“沟通、理解和创新”的过程，学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，自己的“主见”，自己的“思想”。
《数学课程标准》指出，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验、知识经验和现实世界作为数学教学的重要资源。
建构主义认为，学习不简单地是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的反复的、双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。因此，教师不能简单地按照自己或课本中的逻辑来对学生的理解，做出非对即错的评价，而应透视学生的理解，洞察他们的思考方式和经验背景，做出相应的教学引导，引发学生对问题的进一步思考。
当学生学习一个新的数学知识时，鼓励他们采用探索的方法，经历由已知出发，经过自己的努力或与同伴合作获得对新知识的理解，而不是采用“告诉”的方式；当学生面临困难时，引导他们寻找解决问题的思路，并在解决问题的过程中总结所获得的经验，而不是直接给出解决问题的方案；当学生寻自己或同伴所得到的.“数学猜想”没有把握时，要求并帮助他们为“猜想”寻找证据，根据实际情况修正猜想，而不是直接肯定或否定他们的猜想；当学生对他人的思路、方法疑问时，鼓励他们为自己的怀疑寻求证据，以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事研究性活动，即使学生的怀疑被否定，也应当首先对其尊重事实、敢于挑战“权威”的意识给予充分的肯定。
《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这里，强调了数学教学是一种活动，是教师和学生共同活动，这对我们树立正确的数学教学观具有重要意义。
这就要求教师在教学设计中应将重点放在揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，将重结果教学向重过程的教学转变，从而使学生在教学过程中思维得到充分的训练，既长知识，又增才干，为学生的思维发展提供一个良好的训练空间。新课程倡导要尊重并提升学生的主体性，而培养学生的主体性，使学生的个性得到充分张扬，就必须引导学生积极参与教学活动。让学生在动眼观察中产生新奇感，在动手操作中提出问题，在动口讨论中产生新想象，在心灵的颤动中积累新方法，在动脑反思中萌发新探索，在活动中自己理解和掌握数学知识、思想方法，在活动中充分体验成功的喜悦。
在学习了“立体图形的平面展开图”以后，我们可以向学生提出一个问题：“新年的元旦快要到了，你能设计并制作一个精美的盒子赠送给你的亲人、老师或朋友吗？”问题既联系了所学的立体图形的平面展开图的知识，又回归学生的生活，富有挑战性，要求学生综合运用数学知识、美术知识，动手实践，经历再创造的过程。目的是让学生明白：数学源于生活，更要应用于生活，从而体现数学的意义与价值。回归生活，让课堂与生活紧密相联，是新课程教学的基本特征。
小学写四要素篇四
进入冬季，气温下降，道路湿滑，驾驶环境恶劣，下面和小编一起来看冬季安全行车四要素，希望有所帮助！
因为冬季严寒气温低，特别是在北方地区，室外气温低至零下三十四度，大多数车辆在露天停放过夜，非常容易出现冻坏车辆的现象。因此，在室外停车过夜的车辆，应选择干燥避风的地点，车头应朝着顺风方向，要注意把散热器和发动机体内的水彻底排放干净，避免结冻。第二天启动发动机时，切记不能大轰油门，以防烧瓦或者拉缸，着火后等待5-10分钟，用怠速升温到50氏度左右，便可以起步，起步后要用低挡低速行驶一段时间，待底盘运转正常后，方可正常加速行驶。
冬季在结冰打滑的路面上行车，车辆极易发生侧滑，遇到路口转弯的时候往往出现打滑的现象，就是传说中的`“漂移”，此时一定要控制车速，缓打方向盘，减少紧急制动，遇有坡道险桥山路，要特别谨慎，减速缓行。上坡要保持均匀车速，下坡要使用发动机控制，转弯时车辆附着力小，离心力大，要提前减速慢行，若是路面特别滑时，要使用防滑链条，前后两车的距离也应当增加到正常行车间距的两倍以上。会车时，应在相距100米至150米处时，选择宽阔处停车礼让。
当遇到大雾，视线在30米以内，时速不要超过20公里，视线低于20米时，要打开双闪提示前后车辆，减速慢行，当大雾弥漫无法前进，视线低于5米时，应把车辆停靠在路面较宽的路边，同时打开双闪，待雾气减退后再走，切不可逆向行驶，不要抢行，不准强行超车等。
安全驾驶最重要的一点是，一定要控制外部的人为火源，禁止使用打火机、火柴、油灯在车辆上进行照明，加注燃油时，不准吸烟，车辆在停驶和保养时不应在车辆周围设置炉火和进行焊接等工作。汽车内部的线路检查是自燃的首要原因，经常检查，及时保养，防范于未然，是确保我们冬季安全行车的几大要素。
小学写四要素篇五
如何表现服装设计形式美的内容,小编整理了一些相关资料给大家参考，觉得有用的话就快快收藏吧。
在服装设计中的应用服装造型属于立体构成范畴，服装设计也就是运用美的形式法则有机地组合点、线、面、体，形成完美造形的过程。点、线、面、体既是独立的因素，又是一个相互关联的整体。
一项优秀的服装设计也就是在服装中对各个因素独具匠心的应用，同时又使整体关系符合美学基本规则。与整体间的数量比值。对于服装来讲比例也就是服装各部分尺寸之间的对比关系。例如裙长与整体服装长度的关系;贴袋装饰的面积大小与整件服装大小的对比关系等等。对比的数值关系达到了美的统一和协调，被称为比例美。
点在空间中起着标明位置的作用，具有注目、突出诱导视线的性格。点在空间中的不同位置及形态以及聚散变化都会引起人的不同视觉感受。
(1)点在空间的中心位置时，可产生扩张、集中感。
(2)点在空间的一侧时，可产生不稳定的游移感。
(3)点的竖直排列能产生直向拉伸的苗条感。
(4)较多数目、大小不等的点作渐变的排列可产生立体感和视错感。
(5)大小不同的点有秩序的排列可产生节奏韵律感。
在服装中小至钮扣、面料的圆点图案，大至装饰品都可被视为一个可被感知的点，我们了解了点的一些特性后，在服装设计中恰当地运用点的功能，富有创意地改变点的位置、数量、排列形式、色彩以及材质某一特征，就会产生出奇不意的艺术效果。
点的轨迹称为线，它在空间中起着联贯的作用。线又分为直线和曲线两大类，它具有长度、粗细、位置以及方向上的变化。不同特征的线给人们不同的感受。例如水平线平静安定，曲线柔和圆润，斜向直线具有方向感。同时通过改变线的长度可产生深度感，而改变线的粗细又产生明暗效果等等。
在服装中线条可表现为外轮廓造型线、剪缉线、省道线、褶裥线、装饰线以及面料线条图案等等。服装的形态美的构成，无处不显露出线的创造力和表现力。法国的迪奥(dior)就是一位在服装的线条设计上具有其独到见解的世界著名时装设计师，他相继推出了著名的时装轮廓a型线条、h型线、s型线和郁金香型线，引起了时装界的轰动。在设计过程中，巧妙改变线的长度、粗细、浓淡等比例关系，将产生出丰富多彩的构成形态。
线的移动形迹构成了面。面具有二维空间的性质，有平面和曲面之分。面又可根据线构成的形态分为方形、圆形、三角形、多边形以及不规则偶然形等等。不同形态的面又具有不同的特性。例如，三角形具有不稳定感，偶然形具有随意活泼之感等等。面与面的分割组合，以及面与面的重叠和旋转会形成新的面，面的分割有以下几种分割方式：直面分割、横面分割、斜面分割、角面分割。在服装中轮廓及结构线和装饰线对服装的不同分割产生了不同形状的面，同时面的.分割组合、重叠、交叉所呈现的平面又会产生出不同形状的面，面的形状千变万化。同时面的分割组合、重叠、交叉所呈现的布局又丰富多彩。它们之间的比例对比、机理变化和色彩配置，以及装饰手段的不同应用能产生风格迥异的服装艺术效果。
体是由面与面的组合而构成的，具有三维空间的概念。不同形态的体具有不同的个性，同时从不同的角度观察，体也将表现出不同的视觉形态。
体是自始至终贯穿于服装设计中的基础要素，设计者要树立起完整的立体形态概念。一方面服装的设计要符合人体的形态以及运动时人体的变化的需要，另一方面通过对体的创意性设计也能使服装别具风格。例如日本著名时装设计师三宅一生(lsseymiyalci)就是以擅长在设计中创造出具有强烈雕塑感的服装造型而闻名于世界时装界的代表人物，他对体在服装中的巧妙应用，形成了个人独特的设计风格。