人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
来敲门字来敲门字实用篇一
1、引导幼儿用身体动作及身体来感受歌曲的节奏和旋律，初步学唱歌曲。
2、在活动中体验快乐的情绪。
：木偶小猫、老鼠。小猫头饰2～3个。
(一)导入活动，运用身体语言和声音进行表达。
1、音乐自由做动作进入活动室。
2、播放录音，幼儿完整欣赏演唱。
(二)理解歌词内容，学唱歌曲。
2、幼儿合伴奏朗诵两次。“我们一起把小猫敲门的故事说一说吧!”
(三)游戏“小猫敲门”。玩法：“老鼠”在圈中自由的边唱边模仿老鼠偷吃东西的样子。扮演猫的幼儿在圈外绕圆边唱边走。唱到“命”字时，猫入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并赶快逃回自己的位置。
1、教师当老猫进行游戏两次。
2、请一名幼儿当小猫进行游戏两次。
3、结束：让我们都来当神气活现的小猫，去找找哪里还有偷吃东西的老鼠。(唱《大猫和小猫》出教室)
来敲门字来敲门字实用篇二
1、理解儿歌内容，初步认读汉字“游”、“跳”、“爬”、“钻”，了解汉字组成的基本规律。
2、通过身体动作表演儿歌中动物出洞的姿态。
3、在“捉迷藏”中对汉字游戏感兴趣，并积极地参与识字游戏活动。
1、 图片：雷公公、青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓、太阳；字卡：跳、游、爬、钻。
2、 请6个幼儿带上雷公公、太阳头饰和动物头饰（青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓）表演儿歌。
3、 在幼儿的椅子下面分别放置动物头饰（青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓）。语言音频。
一、导入，激发幼儿活动的兴趣。
1、播放雷声音频，师：听！什么声音？
2、师：原来是雷公公来了，那小动物们听到会怎么样呢？
二、引导幼儿学习儿歌《雷公公敲门》
2、师与个别幼儿表演情景（边念儿歌边表演）
3、师：你听到了什么？谁来了？
4、幼儿学念儿歌
（1）教师年儿歌前半句，幼儿年儿歌后半句
（2）完整念儿歌
三、引导幼儿阅读图夹文儿歌，初步感知动词“跳”、“游”、“爬”、“钻”。
1、“跳”（青蛙旁边）
（1）师：猜猜这是什么字？
（2）幼儿学做跳的动作
2、“游”3、“爬”4、“钻”
四、引导幼儿开展猜字游戏
1、师：我们来玩一个猜字游戏吧。
2、介绍规则：请小朋友们闭上眼睛，老师拿走一张动物卡片或字卡藏起来，再请小朋友们睁开眼睛，看看是哪个动物、汉字藏起来了。
3、师幼游戏
来敲门字来敲门字实用篇三
1、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。
2、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。
1、材料包：桌面玩偶爸爸、妈妈、我（宝宝）2、用于装扮爸爸、妈妈的道具，如妈妈的挎包、爸爸的眼镜或帽子等。
3、“丁冬，丁冬”，门铃响了。打开门一看，真的是妈妈回来了。你们猜宝宝会怎么说，怎么做？（宝宝会说“妈妈回来了！妈妈回来了”，和妈妈抱一抱，亲一亲。）幼儿扮演宝宝，教师挎上挎包扮演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌，边大胆想象、表现看到妈妈回来时快乐的心情和动作。
4、幼儿扮演宝宝，教师扮演爸爸，边念儿歌，边进行表演。
（三）还有谁来敲门1、带领幼儿一起完整先念儿歌。
2、我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门？（爷爷、奶奶、外公、外婆……）3、鼓励幼儿把家庭中的其他成员编进儿歌里，一起学念。
从前，有一座古城堡，大门总是紧闭着，小镇里的人谁都没有进去过，人走过这座城堡时，也只是好奇地望一望那紧闭着的大门。
小镇上有一个木匠，他有三个孩子。一天，他把三个孩子喊到身边，嘱咐他们一定要想办法到城堡里探个究竟。
于是，木匠的三个儿子一起来到城堡前，大儿子第一个跑了上去，他使尽了全身轻力气“咚咚咚”把门敲的震天响，并一边敲门一边喊道：“快开门……快开门……” 但是门的里面始终没有应答，门依然关得严严实。二儿子看见哥哥这么使劲都敲不开，便想出了一个主意：拿铁锤来敲门！他赶快回家取来一把大铁锤，用尽全身力气朝着大门砸了过去，他一边砸一边想：“这下，门总该要砸开了吧”！可谁知，门还是照样关得紧紧的，丝毫没有要开的样子。
这时，木匠的最小的孩子——一个文文静静的儿子说话了：“哥哥们，你们都忙了好一阵了，现在让我来试试好吗？”两个哥哥答应了他的要求。男孩高兴地走到门前，用食指轻轻地敲了三下门。这时候，奇迹出现了!门居然打开了!“这是真的吗？”大家异口同声地说道。可是，这就是真的！城堡的大门就是敞开着的。
三兄弟小心翼翼地走了进去。城堡可真大呀！起码也能住得下小镇上所有的人！这时，一个漂亮仙子姐姐迎面向他们走了过来!只见她微笑着对老三说：“你知道吗？你现在就是这个小镇上最富有的人了，因为你懂得了如何礼貌地敲门，你将受到所有的人的欢迎的！现在让我送给你一本书吧！有了它，你的人生将会更加美丽!”话音刚落，仙子姐姐很快就消失了，小儿子轻轻地翻开仙子姐姐送给她的书，书扉页上 工工整整地写着一行字：只有懂得礼貌的人，才是世界上最富有的人！原来，这是一本珍贵的礼仪书。
其实，每个人心里都有一扇无形的门，只要你有礼貌地对待他人，他人就会高兴地把门打开！那么，这个世界也就是友好和和平的。
来敲门字来敲门字实用篇四
;关键词：彩色胡子、洋葱头果酱、饭团漫画
我盼望着长大，因为长大以后，自己想做什么就可以做什么，再没有人限制你的行动。爸爸说，等我有了胡子就是大人了，所以我盼望自己睡一觉就能长出胡子来。
可是许多天过去了，我仍然没有能长出胡子来。
这天早上，我独自一人在家，正看着电视，忽然听到“咚咚”的敲门声。
我打开门一看，是一只雪白的、有着长长胡须的猫咪站在门外。
“换图书了，你要图书吗?”猫咪问。
“不要，图书又不能当饭吃!”我说。
我立刻对这本书来了兴趣，真的假的?试试就知道了。
“我拿什么换这本书呢?”
“一块干鱼片。”猫咪回答。
天哪，猫咪居然知道我的心愿。真是只神猫!
半天过去了，我往镜子前跑了无数次，脸上却什么变化都没有。
“骗人的猫咪!”我觉得自己是个大傻瓜，居然信了一只猫!
我翻开那本饭团漫画。书的每一页都只画着个饭团，旁边写着几个字对着图，咬一咬、嚼一嚼。我照着做了，没想到肚子里真的像有食物进入那样饱起来，更不可思议的是，我最后竟然还打起了饱嗝!
突然，我感觉下巴痒痒的，照一照镜子，才发现自己长出了胡子——红的、黄的、绿的、紫的……各种颜色都有，一根根从下巴上垂下来。
该死的是，我没有问猫咪，怎么才能让长出来的胡子消失掉。
我要找到那只用饭团漫画换鱼片的猫，告诉它，我需要的是同爸爸一样的黑色胡子。
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今天，我们结合“354”游戏教学模式的研究观看了一节中班音乐游戏活动《小猫敲门》。活动大致是这样的：首先，老师以手指游戏《小老鼠上灯台》导入，引出小猫敲门这一主题；接着，组织幼儿欣赏音乐《小猫敲门》，引导幼儿跟着音乐拍打节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达意思，并交流：猫司令是什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试着模仿一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游戏《小猫敲门》；最后是拓展延伸环节：师幼一同扮演黑猫警长到户外去抓老鼠。
案例分析：
一、《指南》面对面
《指南》中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、表现与创造。首先结合这两个子领域的学习与发展目标我们将这节活动作以评析。
在感受与欣赏这一子领域当中，对4-5岁幼儿提出的目标有：“感知声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应”。在本节活动中，老师引导幼儿感知欣赏音乐、交流自己对音乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。
《指南》在表现与创造这一方面，对4-5岁幼儿提出的学习与发展目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏”。活动中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好处地体现了这一子领域的目标完成过程。
综上所述，执教者能熟练运用《指南》中的学习与发展目标来进行本节活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高。
二、“354”连连看
3个学习目标：
探究学习目标——这一方面从活动中的确很难看到。
5个评价指标：
幼儿参与游戏活动的兴奋度——偏低
幼儿自主活动的时间——比较充足
幼儿游戏活动的参与率——80%，完成较好
幼儿游戏活动目标的达成度（活动效果）——较好
介入游戏活动的序、量、度——一般
4个基本环节：
活动四个环节齐全，能围绕活动目标精心设计活动过程。
环节一 情境导入：手指游戏《小老鼠上灯台》
环节二 游戏准备：听音乐、打节奏、带动作、谈话交流
环节三 游戏过程：小猫敲门
环节四 游戏延伸：抓老鼠
三、问题直通车
4、资源及教材的整合体现不够（猫为什么要抓老鼠？偷占别人的劳动成果对吗？……）
5、老师的合作不够，又怎能教会幼儿相互合作？（自导自演，没有配班老师）。
四、勇敢向前冲
总之，本节活动中，执教者具有较高的教育理论基础和实践经验，驾驭课堂能力强，对幼儿有亲和力。面对当前幼儿教育所面临的机遇及挑战，如何从幼儿的兴趣出发，让传统的诸如猫抓老鼠的游戏富有时代气息及教育意义，让幼儿在游戏中健康快乐地成长，这是值得我们深思和实践的重大教育课题之一。我们必须不断加压紧逼，边学习边教研，边实践边探究，促使自身迅速向科研型、研究型转变，以角色转变推进科学保教的工作进程。其实，教师及幼儿园的专业成长如同花儿一样需要营养，游戏活动的全面改革就是我们的阳光雨露。我们要不断汲取着游戏教学改革的丰富营养，和花儿一同绽放，与幼儿园一起成长！
附：《幼儿园“354”游戏教学模式的研究》课题的界定
1）、游戏是指幼儿主动独立、创造性学习的方式，是幼儿园最有价值的课程。游戏伴随幼儿成长，伴随幼儿发展。幼儿园游戏具有独立性、体验性、愉悦性和创造性等特质，这使其在幼儿园教学中起着将相对固定、客观的课程内容转化为幼儿的亲身体验，实现儿童学习经验的分享与交流的作用。
2）、 “354”是指：
“3”是三个学习目标：
自主学习、合作学习、探究学习。
“5”是五个评价指标：
1、幼儿学习的兴奋度；
2、幼儿自主学习的时间；
3、幼儿学习的参与率；
4、幼儿学习目标的达成度；
5、课堂练习的序、量、度。
“4”是指探索的每种教学模式由四个基本环节组成，即：游戏情境导入→游戏活动准备→游戏活动过程→游戏主题延伸。
来敲门字来敲门字实用篇六
“学会了吗？应该这样敲门：‘嗒、嗒、嗒。”
——题记
像是马蹄轻踩于青石砖瓦之上，清脆又有频率的声音响于门外。放下笔，起身径直走向玄关。
好像一直是这个声音。
依稀记得那个下午，玩了大半天的孩童终是战胜不了本能反应。带着满身的泥走在门口。开始胡乱拍起门来：“啪、啪、啪。”门内是匆匆脚步声的靠近，门外是毫无乐感可言的声音。
接着门被拉开，母亲未经风霜的脸出现在视线里：“又去哪儿玩了，弄得一身脏。”话是这么说的，她却用那温暖的手拭去我脸上的泥。“说了多少次，敲门不是这样的……”母亲的话语渐渐隐在晚风中，我忽地愣住了。
“学会了吗？应该是这样敲门。”
“嗒、嗒、嗒。”
我应该是点了点头表示学会了，却没有兑现当时的无声陈诺。
什么时候学会了用冰凉的钥匙开门，什么时候习惯于母亲在看我进门时候脸上莫名的失落，什么时候只剩母亲在固执的敲门，什么时候敲门的回声代替了开门的问候。
直到，开门人终于厌倦了敲门声。
在又一阵敲门声中我终是大喊：“自己不能用钥匙吗！”然后声音戛然而止。如同夏日里最后一朵残花的凋零，却宣告了一个季节的轰然倒塌，永远停止在了那个夜晚。
一根弦崩断了，在滂沱的雨夜里隐去了淡淡的声响。
母亲开始以肉眼看的到的速度衰老，我却以更快的速度在成长。钥匙开门时的‘咔哒’终于完全代替了过去。有时母亲会捏着钥匙呆呆地站在门口，手握成拳状待在离门一寸的地方。每当我看到这一景，心里仿佛也有一个小拳头轻轻扣在心上，轻，却疼。
又是一个夜晚，没有钥匙开门的声音，只有它们坠落在地上的轻响，警觉地推开门，母亲倚在墙上，神情痛苦。我开始寻找电话。
她从来没说过自己身体不好，我捏着病单坐在她的床边。什么时候她已经老去了，我默默地想着。母亲却无意识地用那粗糙的手轻轻叩击着床单，一次又一次。
我握住了她仍在叩击的手，轻声说道：
“门开了，别再敲了，妈。”
思绪终于飞回，其实母亲一直期待着看见我开门的摸样。就如以前愿意听见我敲门的声响。也许对她而言敲门声就是她灵魂里不可避免的回音，今生今世都期待着再次听见。她固执地敲击着我的心门，从我小时就是这样了。
门开了，“对不起，我忘带钥匙了。”她低头道歉，像极了一个做错事的孩子。
“没事，进来吧。”我微笑着回答。
来敲门字来敲门字实用篇七
1.梦见有人敲门，一般是代表着财源，会有财运光临，要把握好时机。
2.梦见自己敲门，提醒着你交友要慎重，以免给你带来困扰。
3.梦见有人按门铃，标志着你会收到来自远方朋友的消息。
周公解梦
叩门，厄运临。《周公解梦》
来敲门字来敲门字实用篇八
1、学习正确的敲门方法。2、培养幼儿良好的交往习惯。
核心要素：敲门时身微倾用食指轻击声
一二三有节奏立门侧静等候
一扇门、一封信、幼儿a(邮递员)、幼儿(接信的人)。
（一）导入活动：
出示手偶，引出故事《神奇的门》。
（二）关键步骤：
1、教师使用手偶进行故事表演——《神奇的门》。
2、表演后提问：
(1)故事里都有谁？谁去敲了门？
（2）他们是怎样敲门的？
（3）你喜欢谁?为什么?
(三)小组讨论：
（1）“平时我们是怎样敲门的？”
（2）“你喜欢故事中的哪一个人？”
(3)“故事中告诉我们要怎样敲门才能受到他人的欢迎？”
游戏：《我是送信的邮递员》。
游戏重点：巩固正确的敲门方法。
游戏过程：a：敲门。
b：请问你是谁呀？
a：我是送信的邮递员呀。
b：哪儿来的信呀？
a：×××来的信呀？
b：谢谢勤劳的邮递员。
1、家长应该随时引导
2、提醒幼儿掌握并使用正确敲门的方法。
3、家长应该以身作则，为幼儿作榜样。
4、幼儿可以和家长一起玩《我是送信的邮递员》游戏。
来敲门字来敲门字实用篇九
1、在故事情境中尝试4以内的听觉数数。
2、体验扮演角色玩游戏的快乐，建立初步的自我保护意识。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
1、ppt
2、小鼓、小棒
3、1—4的数点卡
（目的：回忆小兔乖乖的故事，能够用数字一 一对应介绍小兔）
1、它们是谁啊？兔妈妈有几个乖乖？叫什么名字？
2、小结：一个兔妈妈和三个小兔乖乖，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，还有一个叫短尾巴。
（目的：运用看、听的感官，尝试4以内数数）
（一）特别的约定（听觉数数）
2、敲了几下门？（如果幼儿没听清，可以再听一遍）
3、一起数一数，到底是几下？（出示四个圆点的数点卡 ）
小结：兔妈妈回来会敲4下门，如果敲的不对，就……（逐渐慢慢引导幼儿说出游戏规则）
（二）小兔玩游戏（看看数数）
过渡语：兔妈妈出发了，看看三个小兔乖乖在家做什么呢？（放动画）
（1）小兔乖乖们在家做什么呢？
（2）小兔乖乖们在家里做游戏啦，短尾巴小兔玩翻跟头的游戏，我们一起数数她翻了几个跟头？1个跟头（根据幼儿说出的数字作记录）
（3）红眼睛玩转圈圈的游戏，一共转了几圈？转了2圈（根据幼儿说出的数字作记录）
（4）长耳朵玩跳一跳的游戏，一共跳了几下？跳了3下（根据幼儿说出的数字作记录）
（三）妈妈回来了，回忆敲门次数。（巩固听觉数数）
过渡语：嘘，听，好像有人在敲门噢。
（1）是不是妈妈呢？妈妈说会敲几下门？
（2）播放声音，幼儿判断是不是与兔妈妈约定的敲门声次数一样。
4、兔妈妈回来了，按约定的敲门次数敲门，小兔把门打开。
1、一起共同确定兔妈妈敲门的次数。出示数字2的数点卡：现在我是兔妈妈，这次我们约定敲……下门，如果我敲对了，兔宝宝给我开门哦！（游戏）
2、请2到3名幼儿扮演兔妈妈，其他幼儿扮作小兔，教师给兔妈妈出示不同的点数卡，兔妈妈按点子数敲击小鼓。与事先商量的敲门次数相同时，小兔立即开门！现在谁来做兔妈妈呢？（请一名幼儿做兔妈妈），教师出示数点卡，这次敲几下门？（根据时间请2-3名幼儿做兔妈妈来敲击小鼓玩游戏）
引导语：
1、如果敲对了，说：妈妈回来了，我就把门开！
2、如果敲错了，说：你不是我们的妈妈，不开不开就不开！
结束语：
我的小兔乖乖们，真聪明，会保护自己了！兔妈妈要奖励你们，等会带你们下去玩哦!
玩游戏：蹲一蹲