调查报告作文字左右汇总(八篇)

时间:2025-01-03 作者:储xy

“报告”使用范围很广,按照上级部署或工作计划,每完成一项任务,一般都要向上级写报告,反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等,以取得上级领导部门的指导。那么报告应该怎么制定才合适呢?下面是小编帮大家整理的最新报告范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

英语调查报告调查报告字篇一

关于大学生睡眠状况的调查问卷 您好,我机械学院的一名学生,我正在进行一项关于大学生睡眠状况的调查,想邀请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷借此了解当代大学生的作息情况。本问卷实行匿名制,所有数据只用于统计分析, 请您放心填写。题目选项无对错之分,请您按自己的实际情况填写。谢谢您的帮助。

q1:您的性别是?a.男 b.女

q2:您所在的年级?

a.大一 b.大二 c.大三d.大四e.研究生

q3:您觉得您的睡眠充足吗?

a.很充足 b.充足 c.一般 d.不充足 e.很不充足

q4:您平均每天睡多少小时?

q6:您早上是怎么醒来的?

a.自然醒 b.被闹钟叫醒 c.其他

q7:影响你睡眠质量的因素有哪些?

a.室友晚睡,动静大,灯光亮 b.过于焦虑

c.功课、社团等自己的工作d.其他原因

q8:如果睡眠质量差对你有何影响?

a.没影响b.身体抵抗力下降c.白天犯困

d.学习效率降低 e.烦躁、焦虑、易怒

q9:如果你难以入睡,您会采取以下哪些措施解决?

a.改善睡眠环境 b.养成良好睡眠习惯 c.自我放松

d.咨询医生e.加强体育锻炼

q10:您认为学校还可以做哪些改进?

a.改善宿舍条件 b.限制上网

c.宿舍管理员加强管理力度 d.多开一些关于解决睡眠问题的讲座

谢谢您的配合。

英语调查报告调查报告字篇二

词汇教学既是中学英语教学的重点,也是中学英语教学的难点。农村学生的英语基础薄弱,其主要原因就是怕记单词,不会记单词,未掌握英语词汇的学习方法,从而缺乏学习英语的信心和能力。为此,我专门设计了一个英语词汇学习的调查问卷,并对七年级一、二班20名学习成绩较好的学生进行了调查,收回有效调查问卷20份。现将调查的数据统计、存在的问题、原因分析及教学对策等情况汇总如下。

调查结果表明:学习成绩较好的学生有一定的学习策略,但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆,被动识记,缺少计划性和明确的目标,在一些如何有效学习词汇的观念上,他们还存在一些模糊的认识,在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的.差距,缺少具体的策略指导。

1、缺乏自信心。学生要很好地记忆单词,信心是保证。当学生满怀自信心和激情去做某件事时,他就会做得很好。信心需要自己的不断努力,同时也离不开老师的鼓励。

2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理准备。学生在一开始记忆单词的效果是很好的,但随着学习任务的加重和单词量的越来越大,其记忆效果大不如前。究其原因,学生对单词记忆的困难估计不足,缺乏心理准备,当遇到一些困难时容易丧失信心。

3、记忆方法不科学。在学生的潜意识中,背单词就和小学背诵古诗文一样,要靠“死记硬背”,背诵古诗文固然如此,但背单词却有不同。所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯,殊不知,英语单词的记忆要调动各个器官,尤其是嘴,手,眼,脑。唯其如此,单词才能较快记住。

4、巩固不到位。相当一部分同学认为,单词记下了就等于单词记牢了,这是一种错误的认识,也是违背遗忘的一般规律的。德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数",要让单词记得牢,重复记忆是必不可少的组成部分,只有做大量反复的刺激,单词才能记得住且记得牢。

1、努力改变传统的词汇教学模式。传统模式充分发挥了学生的主观能动性,但我们不能忽视农村学生语音基础薄弱,缺乏科学记忆方法的现实。教师应该帮助学生设法摸清英语构词规律和最基本的构词法知识,还要多动脑筋以多种方式呈现单词,增加刺激渠道和程度,加深感知印象。现代化的教学手段为词汇教学提供了方便。例如,多媒体教学设备就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此,精心制作词汇教学课件或下载flash动画来增强视听效果,刺激学生感官,使他们在轻松愉快的状态下学习单词,提高教学效益。

2、创设语境,在语境中进行词汇教学。吕淑湘先生曾说过:“词语要嵌在上下文里才有生命。”要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中,不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法。每学完一个对话、一篇文章后,让学生听写,根据对话、课文改写材料,让学生复述或自编对话,复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子,语篇相结合,不仅能帮助学生巩固词汇,而且能提高学生学习词汇的兴趣,发展他们运用语言的能力,达到学好英语的终极目的。

3、适时归纳,帮助学生构建词汇体系。记忆是信息的输入、存储、编码和提取过程。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习,那就会只见树木,不见森林,记忆难度大。正如仓库管理一样,如果放进东西是杂乱无章的,取出时必定相当困难;相反,如果你对东西加以分门别类,开始存放时似乎困难一点,取出时就相当容易了。心理研究表明,经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、“检索”应用。当你把单词联系起来进行学习,记忆就方便多了。

英语调查报告调查报告字篇三

小学英语课程已大面积开设,本人就开县小学英语教学现状展开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇教师交流,对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。

1、学校对英语教学不重视

经了解,许多乡镇学校没有专职的英语老师,英语课全由本班的语数教师兼任。由于在质量监测考试中,英语只占20分,就形成这样一个普遍观念--英语是副科,()不如语数重要。所以,英语课几乎被语数老师占用,改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的教师,但这些老师却被学校安排上语数课,未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课,而是在临近考试前的两个月,才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读,英语基础几乎为零。

2、师资短缺,教师工作量大

农村小学英语教师一般都是兼职教师,任课量多,不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个教师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课,导致备课量较大,教师工作负荷较重,无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。例如,我校就只有我一位英语教师,三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂课,写四份教案,制作四份课件,批改四个年级的作业,有时还要参加学校的听课活动。我感到教学工作负担十分沉重,我每天都在疲于备课上课,很难有充分的时间钻研教材,提高自身的素质,提高教学技能。同时由于专职英语教师少,各学校缺乏教学研究的氛围,领导对英语教研这一项工作也不是很重视,即使曾派英语教师出外学习,但回来后也只是个人写一写收获,很少组织集中讨论英语教学。因此教学观念和方法得不到及时更新,教学只能停留在低层次水平上。例如,我校就我一位英语教师,遇到问题时我没有前辈可以请教,也没有同事可以交流讨论,总是自己一个人在闭门造车。

3、村校教学设备严重不足

小学英语教学形式要生动,活泼和直观,语言活动形式以听说唱演赛为主,需要配备录音机,幻灯片,实物,图片等大量直观的教具,然而村校的教学设备却严重不足。教师上课仅靠一张嘴,一根粉笔。这样落后的教学设备直接影响了教学效果,学生的学习态度及学习热情。就拿我任教的村校来说吧,连一台录音机都找不到。我都是自己收集废旧纸板,画简笔画,制作单词卡片。上课时,我都是把自己的笔记本电脑背去山上的村校,给学生放音频资料。

4、村校孩子胆小,羞于说英语。

1、改进教学评价体系

教学评价能发挥导向和激励作用,教学无评价,就不能有效地促进学生的学习,必将严重影响这门课程的开设效果。建议我县在每学期期末考试中增加英语学科的考试,亦或是提高英语学科所占分值比重,只有这样,各学校才会重视这门学科。其次,学校领导要重视英语教学,树立正确的教育观、质量观、构建积极有效的评价体系。客观公正地评价考核小学英语教师,注重教学过程和工作态度,优先选派英语教师外出学习。不要因为英语考试所占分值比重较低,而轻视这一学科。

2、加强师资队伍建设

地方行政部门应当从英语专业毕业生中选聘英语教师,并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。对于师资严重缺乏的学校,应及时公开招聘录用新教师,或者鼓励一部分有英语基础的老师先转岗培训,再上岗。同时加大对小学英语教师的在职培训,多给老师提供合作交流的平台。建立城乡“校对校”教师定期交流制度,组织开展“城区支援农村,强校支援弱校”送教下乡服务工作,定期选派优秀教师到农村学校支教,农村学校教师到优质学校学习进修。通过师资轮换调整,保证学校之间的师资力量和教育水平相对均衡。也可将城乡老师结成“一对一”的网上帮扶对子。每天,老师们可以通过网络及时交流,共同提高。

3、加大对村校教育经费的投入

加大农村教育专项资金投入力度,优先保证农村正常教学进行。尤其是对边远山区,要加快建设农村远程教育工程的步伐。改善硬件设施,为学校投资购买电视机、录音机等必要的教学设备,配齐磁带,挂图,cd,卡片等相关教辅资料并逐步建设语音和多媒体教室。只有这样,才能够加大信息量的输入,为学生学习英语营造浓厚的氛围,形成良好的学习环境。各学校也要珍惜这些教学资源,物尽其用,而不是将其束之高阁。

4、改变教学模式

针对村校学生羞于说英语的问题,我的方法是:改变传统的教学模式,将英语教学融入游戏中。因为村校教学设备有限,很多老师只能固守传统的教学模式,“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”,教师滔滔不绝地讲,学生马不停蹄地抄,老师提问,学生回答,形式非常单一,学生学习兴趣索然。而我是将英语知识融入一个个英语小游戏中,学生会不知不觉地大胆说出英语,而不会像传统的课堂一样,学生时刻担心老师是否会抽人回答问题,自己是否会说错。例如,我在上“i’m…”这个句子时,我就把一个学生叫到黑板前,背对其他学生。让讲台下的学生一一和他问好,说“hello”。然后让黑板前的这位学生根据声音猜人。最后让下面的学生自己公布答案,用上“yes,i’m+姓名”,“no,i’m+姓名”这样的句子。为了加大猜测的难度,我还让下面的同学,捏着鼻子发声。通过这样的游戏的方式,极大地激发了同学们的兴趣,能敢于说英语。

英语调查报告调查报告字篇四

那末,伴随教育事业的不断向前发展以及英语教学的改革,广大教师是如何看待这一问题的呢?为提高其英语教学的质量他们又是怎样的呢?他们是如何评价英语教学工作以及学生的英语学习的呢?带着这一系列的问题,我对廉江市的一部分小学教师进行了深入的问卷调查以及对他们进行深入的采访,本次调查中,被采访教师x人,几乎包括了本市各个地区的教师,这样可以更加全面地了解本市的小学教学的`情况,因而具有较大的代表性。

这次小学英语教学调查,主要包括以下两个部分:

1、你认为小学英语教学中教学的难点是什末?

答;因为我国小学英语教学普及的时间不是很长,所以英语教学所存在的问题很多,主要问题是;如何提高学生适应学习英语的能力,如何将学引入课堂,引导他们正确地进行英语学习的问题。

2、你是如何确定英语教学的?

3、你上课的形式是怎样的?如:讲解分析,不断重复让学生背诵等等。

4、在教学中,你是怎样处理教材顺序以及教材内容的?

5、教师是否注重教学的语言输入量,课堂教学的语言输入量是否充实呢?

7、你的教学内容设计是否具有逻辑性?

8、语言操练的密度。广度。深度方面是否考虎得当?

答:着方面是一定要考虑得当的

9、在教学中,你经常采用的教学手段是什末?

答:以学生为主体,一切围绕着学生转,以讲学为辅,以学生自主学习为住

10、你的学生喜欢你的英语棵吗?

答:因为觉得很有趣,是比较喜欢的

11、你认为现在的英语教学时间紧吗?

答:比较轻松

12、学校规定的教学内容和教学目标是否能够落实呢?

答;站在我个人的角度来看,如果没有特素情况的话一般是没问题的

13、你是怎样看待课堂提问的?

答:课堂提问很重要,因为学生的懂与不懂主要在这里体现

14、在教学中你是否结合教材组织英语语言的活动呢?

答:主要是结合教材组织英语语言的活动

15、你经常使用的教学策列有那些?

16、你是如何布置作业的,你是否及时检查学生的家庭作业呢?

17、你认为低,中,高年级教学各具备那些特色呢?

18、学生最大的学习困难有那些?

答;英语学习的思维转变能力,如汉语语法对英语语法学习的思维转变等等

19、在新课程教学实践中你最希望得到那些东西的支持和帮助呢?

答:教学多媒体设备以及学校的一些必要的物质支持

20、你认为在你的教学中,影响教学质量的最大因素是什末?

1、在课堂上你是如何评价学生的?

2、你是如何评价学生的学习质量的?

答:一个学生的学习质量的高低主要是看他是否按时完成作业是否积极投身于英语的学习中去。在课堂上检查他的英语训练的情况,还有就是看他的平时成绩以及期中期末中的成绩。

3、你对自己的英语教学是如何评价的?

4、你认为怎样的英语课才是好的英语课?

答:

5、你认为作为英语教师,他负担大的主要原因在于什末?

6、你的学生在口语方面存在那些问题?

答:主要是在口语发音上

7、你的学生在听力方面存在那些问题?

答:听不准英语单词,速度也不是很跟的上

8、你的学生能否正确,流利的朗读英语课文?

答:这倒是没问题

9、你的学生在阅读方面存在的问题主要表现在那里?

答:这主要单词量上

11、你的学生的写作能力怎样?是否能够进行字母默写和简单的拼写?

答:学生的协作能力一般,字母默写和简单的拼写比较好

12、你的学生是否能够按照自己的喜爱或根据图片学习句子呢

答:这方面学生作的比较好他们的学习主动性比较高

13、你对自己的教学满意吗?

答:还可以吧!但有待提高

14、你所在的学校如何评价教师的教学业绩呢?

答:学校是通过看教师的备课情况以及进行讲课比赛等方式进行评价

15、你感觉现在的评价方式怎样?

答:一般,因为还是有待不断改进

16、你觉得自己的英语教学最成功的是什末?

答:能够调动学生的学习主观能动性,更好地让他门进行英语学习

17、你觉得自己的英语教学最欠缺的是什末?

答:教学设备的配合如:教学多媒体

18、你觉得在英语教学中自己有何困惑呢?

答:暂时还没有

19、你认为可以从那些方面来提高英语教学的质量呢?

20、谈谈你对英语教学的建议吧!

21、你对我的以上问题都做了回答,那你还有什末要补冲的吗?

答:基本上是没有了

在本次的调查中。x%的教师对英语教学有着较为深刻的认识,他们在回答问卷的同时也作了较为深层的补充说明,这部分教师大都具有六七年的教龄,回答问题时头头是道,对英语教学有着丰富的教学经验,因此在调查中发现:新课改对他们的英语教学影响不大,他们在教学中能够在课堂中应用自如地适应新情况,采用较为灵活的教学方式,让学生在新课改下能够更好地学习,同时,从他们的问卷以及个人认识中发现,这些具有较高教龄的老师,在他们的课堂上气氛活跃充满趣味,学生对英语学习具有较高的学习热情,这非常有利于将学生引进一片多采的英语学习园地之中。而他们的学生的学习成绩大都很优秀。可见,在教学中一个教师的教学经验以及应变能力对他们的教学效果是很大的。但这部分教师大都不照搬课表模式,在教学中他们大都结合课本根据自己的模式进行教学,上课的形式多样化,并且在教学中能够做到以教学为主,以诱导为辅。教学策略各具特色,不句一格。对学生的学习具有很大的影响。y%的教师在面对新课改时,不能突破以往的教学模式,依然沿用老一套的做法,在讲学中仅仅是根据教学大纲,教学目标以及教学内容进行单调的讲解,在教学中不能很好地结合实际情况来进行上课,跟不能营造一个好的课堂气氛并且以新的姿态走上讲台。,自然而然学生的学习兴趣不大学习热情不高,因此给教学带来了很大的影响,在教学中也发现,这部分老师大都是刚毕业的新教师,缺乏教学经验,对英语教学的认识不是很深,而且在回答问卷时举其不定或模棱两可。他们也大都坦言:一步入教学行业就面临新课改,真是给他们的教学工作带来很大的压力,在问到学生的情况时,发现学生的学习成绩大都在中等一下,可见在教学中老师们也同样需要不断学习不断总结,提高自身的认识以更好的作好英语教学工作,提高英语教学的质量,达到预期的教学效果。实现规定的教学目标。另外,有z%的教师是属于兼职教师,他们都不属于专业的英语教师,而是在教师来源缺乏的情况下被安排来上英语课的。在调查中发现,这种情况在乡村小学中是较为普遍的,而且他们也坦言:自己的英语水平很低,上课的时候也仅是进行所谓的英语课,但也没有办法,学校的英语教师严重缺乏,只好草草应付教学罢了。所以在乡村学校中英语一直都被一次要科目来看待,面临新刻改,他们更是力不从心,无法按要求进行教学,这部分教师也放映到:正是这种原因,学生的英语学习很差,到了初中的英语学习中,根本无法跟上初中的教学进度,有些学生甚至因为英语学习差而无心向学或者缀学,可见这对学生所造成的影响是恶劣的,同时也反映出了一些问题,教师来源少,造成各地的英语教很不平衡,全市的英语教学会在城镇和乡村中造成两极分化。

通过以上的调查研究分析,提高我们的教学质量我们应该做到以下几点:

第一,教师应该在对英语教学有个基本认识的基础上,不断发现自身的英语教学问题,分析问题的出处,进而解决问题以不断提高对英语教学的认识水平。

第二,教师在自己的英语教学中要学会总结,养成总结自身工作的习惯,要善于总结不断提英语教学的认识,丰富教学的经验以更好的提高教学质量。

第三,教师在教学中要相互学习,相互借鉴,以取长补短,在教师队伍中养成积极学习,热爱学习的良好风尚,在工作中要时刻以终身学习的理念。

第四。要加强对教师的培训,形成定期培训机制,以进一步提高教师的教学能力,以适应新课表的教学工作。

第五,要充分借助现代先进的教学资源,作好小学英语教学工作。从多层次多方面去提高学生的学习热情。

英语调查报告调查报告字篇五

调查对象:xx县xx中心小学学生(22名五年级学生,16名六年级学生)

调查内容和方法:

调查研究内容主要是农村英语教学现状和学生的英语学习习惯

方法:发放调查表,与学生对话。

该地区位西安市xx县xx,地理位置离县城较远,按规定学校必须从小学三年级开始英语教学,但学校的专业英语教师只有一人,学校没有语音等教学设备。在参与调查的28人当中,对于如何解决英语学习上的困难,75%的同学认为请教老师;对于利用网络解决英语学习困难的问题和英语互动教学,没有同学知道这回事;大约90%的同学认为学校的师资和英语学习氛围很差。调查中发现90%的同学没听说过什么是“英语角”这样的活动。

问题之一:纵观我镇六所小学, 这些小学中均开设了英语课程。英语课在小学三年级开始学习小学英语课程。就我校来说整个学校只有三名固定英语教师,每周只有两节英语课。部分学生学习习惯较差校根本不学英语,小学英语课课时及教师配备是学生学习英语差异较大的主要原因之一。学生进入初中后,由于对英语学习的要求有所提高,学习英语对他们来说是一大难题,因为没有兴趣或着第二兴趣培养还没完成,在单词,背诵,句型理解和语法等问题前无法招架,开始放弃对英语的学习。

问题之二:对于日常用语,模仿对话录音部分,学生掌握较牢固。但由于学生自己没有磁带,课后不能进行听力复习,不熟悉原音发音,因此有些学校出现教师教读、领读、朗读的现象,完全替代了原声磁带的作用。这样下去,不利于学生形成英语思维,更不利于学生以后的英语学习活动。

1、 组织办英语手抄报

以小组为单位办月报,以班级为单位办周报,在各班选拔优秀小编辑办校报。

2、 组织办英语板报

要求板报信息量大,更精炼,易于读者接受与喜爱,并且制定固定的更新周期和轮流出版制度。

3、 学习英文歌曲

利用晨会课、校园广播站定期、定时播放英语歌曲,让学生逐渐得到美的旋律及西方国家文化知识及社会风情的熏陶。

4、英语兴趣活动

(1)英语竞赛

英语竞赛的项目有很多,如知识抢答、听力测试、笔试等等,通过丰富多彩、紧张激烈的竞赛活动提高学生学习英语的学习热情与积极性。

(2)英语游戏

英语游戏活动形式多,也便于开展及学生的广泛参与,深受学生的喜爱。应加大在这一方面的组织力度、深度与强度。

(3)英语兴趣小组

组织各班英语爱好者组成英语兴趣小组,利用业余时间丰富学生的英语知识面,提供英语实践与交流的时间与空间与机会。

(4)英语角

在校园中营造一个英语天地,师生之间自由自在畅所欲言,就英语学习的各方面进行交流与分享。同时,吸引更多同学参与进来,进行语言交流。

英语调查报告调查报告字篇六

我国著名语言学家王力曾经说过:“学外语没有什么秘诀,就是给予足够的时间,坚持下去。多听、多说、多读、多写,多查字典。”给英语学习者指明了前进的方向,大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读能力的有效题型和手段,大学生一定要准确把握其解题技巧,通过阅读能力的提升,促进英语水平的提高。英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现,是大学生学习英语的手段和目的,是英语学习者其他语言能力发展的基础。英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力,并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力,如写、听、说、译的能力。随着阅读能力的不断提高,语言知识的不断增加,英语学习者的阅读量也会不断增加,最终达到运用获得的信息进行交流的目的。就短期目标而言,良好的阅读技能有助于学生顺利通过大学英语四、六级考试,而就长期目标而言,较强的阅读能力可以让学生及时获取所需资料及信息,甚至有利于学生未来事业的发展。因此,大学生应该始终注重对阅读能力的培养。但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题,为此我们特地组织了这次的调查。

本次调查采用问卷调查,现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。

在学期初的第一堂课上, 在没有任何引导的情况下,老师让我们班34 名学生按照我们原有的速度和习惯进行阅读, 通过仔细观察, 结果发现学生在阅读中存在以下问题。

(1)有3~4 名同学用直尺比着逐行阅读。

(2)有5~6 名同学拿笔指着逐字阅读。

(3)有4~5 名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。

(4)有些同学在不停地回读。

(5)有4~5 名同学遇到生词直接去查电子词典。

(6)只有1~2 名同学在课本上边读边做一些标记。

(7)有很多同学读过之后,对每个词的意思都基本了解,但对全句意思并不是很清楚。

经过分析并且与老师探讨, 我们把这些问题归为三类:

关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3);

阅读技巧方面的问题(问题4、5);

阅读理解方面的问题(问题6、7)。

那么为什么会存在这样的问题呢?

首先,我们从阅读理解方面存在的问题开始分析,主要有以下原因。

1、语言基础知识掌握不牢固 。词汇量不足是影响阅读水平的主要原因,英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中学生进入大学学习时虽有了一定的词汇基础,但多数学生词汇量不足,还没有达到熟练运用词汇的程度。因此,在阅读过程中,不得不停止连贯的阅读活动,将注意力放在对某个单词的猜测上,导致整个阅读速度的减慢,从而影响了对整篇文章的理解。语法知识虽然已在中学阶段系统地学习过,大学阶段主要是对语法的灵活运用,但是不少学生对语法的基本概念模糊不清,在阅读中遇到长句或难句时,理不清句子中各层次间的语法关系,以至造成理解上的偏差。

2、知识面和文化背景知识的障碍 。在英语阅读过程中,语言知识固然是进行阅读的基础,但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰,造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)。学生不了解文中涉及的背景知识,只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景知识,还涉及到科学技术的专业知识,如果阅读时不具备这些知识,必然会影响到对句子段落的理解,并出现误解。

3、语感差。要提高阅读能力, 最终得依靠泛读, 大量的泛读可以增强语感。语感在阅读理解中非常重要, 良好的语感会加深对语言的理解, 就会读得快、读得多, 反过来再次增强语感, 这样周而复始的良性循环会很快提高阅读能力, 就会自如地应对考试中的阅读理解。如果阅读量小, 就会语感差, 影响对文章的理解。

以上就是我们本次调查的全部内容。希望通过这次的调查,可以对提高大学生英语阅读有一定的帮助,在以后英语学习的道路上越走越远。

英语调查报告调查报告字篇七

关于大学生睡眠状况的调查问卷 您好,我机械学院的一名学生,我正在进行一项关于大学生睡眠状况的调查,想邀请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷借此了解当代大学生的作息情况。本问卷实行匿名制,所有数据只用于统计分析, 请您放心填写。题目选项无对错之分,请您按自己的实际情况填写。谢谢您的帮助。

q1:您的.性别是?a.男 b.女

q2:您所在的年级?

a.大一 b.大二 c.大三d.大四e.研究生

q3:您觉得您的睡眠充足吗?

a.很充足 b.充足 c.一般 d.不充足 e.很不充足

q4:您平均每天睡多少小时?

q6:您早上是怎么醒来的?

a.自然醒 b.被闹钟叫醒 c.其他

q7:影响你睡眠质量的因素有哪些?

a.室友晚睡,动静大,灯光亮 b.过于焦虑

c.功课、社团等自己的工作d.其他原因

q8:如果睡眠质量差对你有何影响?

a.没影响b.身体抵抗力下降c.白天犯困

d.学习效率降低 e.烦躁、焦虑、易怒

q9:如果你难以入睡,您会采取以下哪些措施解决?

a.改善睡眠环境 b.养成良好睡眠习惯 c.自我放松

d.咨询医生e.加强体育锻炼

q10:您认为学校还可以做哪些改进?

a.改善宿舍条件 b.限制上网

c.宿舍管理员加强管理力度 d.多开一些关于解决睡眠问题的讲座

谢谢您的配合。

英语调查报告调查报告字篇八

(一)调查目的

随着社会的发展,英语现在不仅仅是学校的一个考察科目,也成了语言沟通社交方便的一个工具,为了能让学生更好的学习英语,以后能学以致用,为了更好的了解初中学生对单词因素音标的认识,更好的为以后的英语应用打好基础,所以做了这次调查问卷,希望能给以后的单词学习提供参考。

(二)调查内容

本次调查问卷的内容主要是学生对英语学习中最基础的单位英语因素音标的认识的统计。

1.问卷的编制

调查采用的问卷,在八年级一个班调查实施的,问卷由八个选择题和一个问答题组成。

2.问卷调查对象

八年级十一班进行本班一共65个人,发出65分收回65份,有效回收率百分之百,调查工作于20xx年12月10号进行。

3.调查结果分析

1.你从什么时候开始学习英语?

a.小学一年级5%b.小学三年级99%c.初一2%

4.你以为单词在英语学习中重要吗?

a重要96%b不重要4%

5.你认同背单词枯燥这个说法吗?

a.认同30%b.不认同40%c.一般30%

6..你知道英语中的因素吗?

a知道40%b不知道60%

7.大概平均每天背单词数量

a.x1020%b.106030%

8.你平时是如何背单词的?

a.不断重复抄写30%b.不断重复默写50%

c.搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆20%

9.你认为你现在所使用的方法有效吗?

a.有效40%b.没什么效果30%c.一般30%

a.会30%b.不会30%c.没想过40%

11.你愿意学习一些新的方法或技巧吗?

a.愿意80%b.不愿意5%c.无所谓5%

12.你认同词汇量影响英语学习这个说法吗?

a.同意70%b不同意10%c.一般20%

13.你认识英语中的音标吗?

a认识60%b不认识40%

14.你是如何记单词的?

a根据字母顺序记单词35%b单词发音65%

15.你在记单词时有困难吗?

a有35%b没有65%

16.你认为学习音标对记忆单词有帮助吗?

a有65%b没有35%

17你用过音标来帮助自己记单词吗?

a用过60%b没有40%

18.如果老师把音标学习融入单词教学中,你认为对记忆单词有帮助吗?

a有90%b没有10%

问答:

你对单词记忆还有什么疑惑或者更好的建议?

80%的学生认为中学阶段的英语学习还是语法和应试为主,希望能够多注重单词的读音,句子和课文的朗读,多练习口语和听力。

通过这次调查我发现大多数学生是从小学三年级开始学习英语的,他们对单词的重要性是比较认可,但是因为,应试和其他一些因素,孩子们的发音都不标准,这样在背单词的时候大部分学生还是习惯死记硬背,所以我一定把这个课题做好让学生真正学到英语的发音,还有发音规律,来帮助更快更好的记住单词,为学好英语做好基础。

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