无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
十年后的我在干篇一
十年又过去了，一直在虚度着光阴，苍白的日子一天天重复。看电影，聊天，睡觉，连小说都丢在了角落。好久，没有用手机发短信或者打电话给朋友，他们的脸在我的遗忘中逐渐地模糊……记不清有多久没有领略一个完整的早晨，抑或一个完整的黄昏。大多数的清晨，我尚沉睡在死寂的梦里；而大多数的黄昏，我泡在由网络编织成的死水中。
闲着无聊，坐在椅子上，看见遗落在桌脚旁的日记本，其实我不太喜欢写日记，可是，今天却格外反常。翻开日记本，看见三年前，那时我刚成年，写给鼓励自己的话：忍着痛，笑也好，哭也好，只要有感觉就有生命，只要生命就有灵魂，只要有灵魂就有生存的意义，希望和幸福。努力！拼搏！无悔！用上了最爱的蓝色荧光笔，还是那张脸，那个身体，却早以不是那个曾经的思想，再也不是曾经的我，那个快乐而单纯，只会傻傻的放肆的大笑的我，我变了，我变了吗？应该是吧，变得很虚伪，真的很虚伪。
突然间心好痛，是因为我变了吗？不知道，我只知道我学会了冷笑和嘲讽，我失去了曾经在我看来最宝贵的纯真，也许是时光的原因吧，是吗？不知道。呵，时光还真能消磨人啊。
淡淡的墨香飘荡在空中，这香味让我想到了从前，那种纯真的日子，我可以放肆的大笑，似乎笑才是生命意义的全部，可是香味如故，而颜色却变浅了吗？不，不对，是变得很深很深，那种深，已经不能算是蓝了，是黑？还是灰？看清了，是那种很丑陋很丑陋的蓝，像我的心一样，变了，一切都变了，真的变了。
人要经历过一些事之后才会改变，也许我就是这样，那我经历了些什么呢？不知道，这世界上的许多问题是不需要答案的。
虽然把这篇东西称为日记，虽然在这篇东西上书写着只属于自己的文字，虽然努力的想在世界上做真实的自己，但是还是戴着虚伪的面具穿梭在这世界，可笑之至。
很奇怪，为什么心理会突然涌上一股悲伤和忧郁的感觉，在这个时候，有很多感触会不经意的爬上心头，不过我不会用笔记录下那些感觉，因为这种感觉是随着风而来的，还是让它们随着风离开吧！
一直以来都在思考自己是一个怎样的人，我想，我应该是一个很普通很普通的人，不过多了点自信，也许多了点自恋，又或许多了点自卑。那么我是谁？还真是不解，对我来说不过都只代号而已。反正自己都不知道，找个既了解我又能跟我说实话的人吧，不过，那个人应该还没有出现，孤独使人成长，那么我会在孤独中成长，等待那个人的降临。
十年后的我在干篇二
知识与能力
欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
过程与方法
研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
情感与价值观
感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。
教学重点：
阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
教学难点：
体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学课件：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，温故知新。
2、欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
二、学习课文，体会情感。
（一）、学习课文第1--3自然段。
2、请同学们带着问题默读课文第1-3自然段。用自己喜欢的符号画出描写她当时心情的句子。
3、交流出示描写达格妮心情的句子 ：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
（1）老师读这句话，学生把她当时动作、表情做出来。
（2）学生边读边做动作。
（3）能用一个词来描述达格妮当时的心情吗？（学生回答后板书：惊讶）
（4）引读：达格妮惊讶是因为--（报幕人的报幕词）
（5）要求扮演报幕人读报幕词。
（1） 此时，她的心情怎样呢？（学生回答后板书：疑惑）
（2） 老师和学生合作读这句话。
（3） 男女接读 （你们真会读书，都读到达格尼心里去了。）
（4）全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊讶、充满疑惑的心情。
过渡：起初，由于心情激动，达格尼无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
（2）指导学生带着自己的感受读一读。
（3）各种声音交汇成一首美妙的交响乐，达格妮深深地陶醉了，（板书：沉醉）她在乐曲中还会听到什么呢？（想象说话）
（二）、学习课文第4-5自然段。
1、学生默读第4自然段，找出描写这个人的动作词语（提、送），通过这些动作词语体会人物性格。
2、借助课文插图， 感悟、体会他们的对话情景，并有感情地朗读。通过朗读知道这个陌生的城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。
3、指名读第5自然段、其他学生在老师的引导下概括达格妮的心情变化：（期待-怀疑---失望）
4、学生和老师合作读、感悟达格妮的心情变化、男女接读。
5、学生了解"插叙"在文中的作用--交代了礼物的由来，连接上下文，起到铺垫作用。在以后的写作时可根据需要恰当地使用"插叙"的方法让叙述更完整。
（三）、学习课文第6-8自然段
1、四人小组讨论交流：为什么这首乐曲超过了华美的衣服、漂亮的项链，成了的礼物？（学生每说一个理由，就带着自己的体会朗读，读出这是的礼物。）
2、通过学习，你体会到到爱德华是个怎样的人？
3、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？
（1）找出描写达格妮神态动作的词语，从中体会达格妮的心情？（相机板书：激动）
（2）老师范读、指导用激动的语气朗读。
5、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？（面对大海高声说："生活啊！我爱你！"）
6、此时她的心情又是怎样的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）
7、老师根据学生的回答加以汇总：达格妮这一举动说明她被大音乐家爱德华？格里格信守承诺的美德深深地感动了（板书：感动），使她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，让我们深情地高声喊出（生接读：生活啊！我爱你！）
8、让我们也铭记这美好的人间真情，请同学们轻轻地说（生接读：生活啊！我爱你！）
三、课堂小结，拓展延伸
1、学了这篇课文，你的收获是什么？
四、布置作业
1、把学完这篇课文后的感想写下来，字数300字以上。
2、搜集一些自己喜欢的诚信格言，背诵格言。
板书设计：
十年后的礼物
十年前：许诺
音乐家 达格妮
（信守诺言） 十年后
献曲 （热爱生活）
十年后的我在干篇三
梦想是世界上最美好的东西，他是人生前进的动力之源，每个人都有自己的梦想。因为有了梦想，人类不断地探索，发明了很多不可思议的东西，改变了生活，改变了世界。
我的梦想是当一名光荣的人民教师。在我心中，教师是一个崇高而又神圣的职业，他们不辞辛劳，为人们传授知识，为祖国建设培养栋梁之材。
一眨眼，十年过去了，那时我已大学毕业，意气风发的我站在讲台上，用清晰而流畅的普通话，绘声绘色地给学生们讲解知识，使每个同学沉浸在学习知识的乐趣中，让他们树立良好的人生观，健康快乐地成长。
夏天是我最喜欢的季节，我带着学生们去野炊、游泳、写生。让同学们在玩的过程中了解大自然，热爱大自然，得到大自然的陶冶。早上，我把学生们分成三组，一组采野菜，一组捡干柴，另一组搭灶生火。一会儿工夫，大家高兴地满载而归，接着，纷纷忙碌着准备做饭了，中午，大家饱饱地吃了一顿。休息片刻后，我带着同学们去河边游泳，教他们一些安全常识，鼓励他们要有乘风破浪的勇气。在太阳下山前，我带学生们爬上山顶，看夕阳西下的美景，歌唱祖国美好河山。傍晚，我们的欢声笑语撒满了回家的路。
只要我们不放弃梦想，坚持不懈地努力学习，十年后我们的梦想一定会变成现实。每个中华儿女的梦，交织在一起，就形成了伟大的中国梦，让我们向着目标出发吧！