无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
玩水篇一
今天傍晚，我和爸爸打了场“水枪战”：我拿上了水枪，爸爸却拿上了他的杀手锏——水管子，爸爸要用水管子来射我，水管子射程远，范围广，这我是知道的，我料到我要输了。
一场异常热闹的战斗要开始了！
比赛开始了，爸爸连忙跑向水龙头，我乘机穿上雨衣。
爸爸看我穿上了雨衣，连忙去穿，我马上“开枪射击”，“中了！”我高兴的说，爸爸继续穿雨衣，我连忙快速射击，一颗颗“子弹”似枪林弹雨的像爸爸射去，“啊！臭小子！敢射我，看我不教训你。”爸爸边说边穿上雨衣，爸爸穿上雨衣后，马上射击。“啊！”我惨叫一声，被爸爸射了一番，变成了名副其实的“落汤鸡”。“哈哈……叫你射我”爸爸笑着说。
我们玩了好久，一玩就玩到了八点，我们就放下“武器”。回各自“大营”了。
一场异常热闹的战斗平息了。
玩水篇二
玩水是幼儿的天性，他们喜欢把杯子里的水倒来倒去，托班的孩子更是如此！
有一天，周梦达小朋友玩水的时候把水洒到了桌子上，他就用手擦，擦着擦着他高兴得对旁边的妞妞说：“看！！我画了一条大金鱼！！”这一喊引来了许多小朋友，这时叮当用手指盏桌子上的水画起了画，周梦达用小布在桌上画了一个大虫子，王梓源干脆拿着小布在地上画起了大树……我忽然感悟到：这是一种多么有趣的玩水方法呀！孩子可以不受纸张大小、命题的限制自由大胆的表现。此时我并没有熟视无睹，而是用赞许的目光观察着他们，当时所有的孩子对这个举动都很感兴趣，积极的投入到这种有趣的游戏中……教师应该是孩子们活动的关注者、支持者、引导者。
我索性改变了教育内容，稍做了些准备，带孩子来到了操场上，让孩子们尽情的发挥自己的想象力，在想象的空间里自由的翱翔。孩子们在地上画呀画，那个高兴劲儿。航航边卷着袖子边向旁边的.豪豪炫耀着：“看！！我画的苹果树多漂亮，上面还长了大苹果哪！”豪豪干脆把一杯水泼在地上，兴奋的喊道：”放花了！放花了！”就连平常不大喜欢画画的源源今天也画得特别起劲！
孩子的天真无邪、无拘无束的想象，常常会有意想不到的创造，教师要善于细心观察，扑捉信息，抓住教育契机，积极地加入到教育活动中才能更好的促进幼儿发展，给幼儿发展提供一个广阔的天空！
玩水篇三
1、初步建立对水的感觉经验（水是流动的）。
2、通过现有的玩水工具知道哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水。
3、鼓励幼儿积极、大胆地表述（丰富词汇舀、倒、洒、流等等）。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1、每人一套玩水的工具（漏斗、小渔网、小水桶）
2、漏斗、小渔网、小水桶的图片各两张，记录单，笑脸、哭脸各一张。
·教师出示幼儿收集的玩水工具，让幼儿观察。
教师说：“小朋友，你们知道这些是什么工具吗？”
·教师请幼儿仔细观察、猜想。
教师准备相应的盛水工具图片，把能盛水的、不能盛水的分别用笑脸和哭脸统计粘贴在记录单上。
游戏《玩水乐》初步建立对水的感觉经验(水是流动的)
·自由探索游戏，初步建立对水的感觉经验。
教师：
1、“请小朋友带上你们准备的玩水工具，一起玩水”。
教师注意观察幼儿情况，认真观察幼儿玩水，引导幼儿观察水流动的现象，感知水是流动的。
·在玩水游戏后，教师组织全班幼儿进行经验分享。
教师说：“现在我们重新摆放能盛水和不能盛水工具的正确答案。
教师说：“小朋友们你们还知道什么工具能盛水，什么工具不能盛水吗？你们可以回家跟爸爸妈妈一起寻找，收集回来告诉老师和小朋友。