在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一诺千金字篇一
1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难
2、指导学生读课文，读准字音，读通句子
3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘
4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑
初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑
专题学习网页
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及
4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形
（2）读通句子，难读的多读几遍
（3）查字典或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，想一想各自然段说了什么？
2、课文主要写了什么？
介绍了有关金字塔的哪些内容？
3、给课文分段
四、激发兴趣、鼓励质疑
1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）
学生自由质疑
教师引导整理质疑问题
五、作业
读熟课文
1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法，尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
专题学习网页
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词语是什么意思？
一诺千金字篇二
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入
2、学生介绍：自己对金字塔的了解？
3、师：（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？
（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）
二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
2、学生回答，出示过渡句。齐读 师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书 宏伟、精巧、建造）
3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）
重点句；
a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
1、学生交流。
2、师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
3、把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。
小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
1、学生交流。
2、师小结说明方法。
仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）
指导朗读
学生交流。
看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）
指导朗读
5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）
（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）
6、拓展
你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的？ 课件图片 （我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。 还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。 东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。）
四、自主探究，突破难点。
2、指名回答
3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。
5、小结
因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
一诺千金字篇三
金字塔是什么样子的呢？
虽是严冬的天，海浪一样的山风一股一股地扑向大山，可连绵的大山没有丝毫退却，顽固地显露着自己的本色——那覆盖了一层又一层的绿。雪儿把扁担换到了左肩，顺便喘了一口气。呵出来的气瞬间化成了一团雾，直扑雪儿微微发红的脸蛋，有几滴调皮的水滴挂在了她长长的睫毛上。可雪儿似乎没发觉，她还在想着她的金字塔。
其实雪儿只是知道“金字塔”这三个字而已，她甚至连金字塔是什么东西都不知道。雪儿也不知道是因为什么，自从她从村长的儿子那儿听到这个名字开始，就有一种着魔的感觉，总是不知不觉就想起它。对雪儿而言，金字塔就是一个宝藏，它具有一种把人吸引住的神秘的力量。
雪儿喘着粗气，冻得发紫的脚已经不觉得疼了。这可不是什么好事，她要加快脚步，好在脚冻坏之前回到家。她听说邻居老王的脚就是这样冻掉的，只能卧在家里做些轻活，农事都由春阿姨一个人干了。他们家还有三个孩子，老大比雪儿还小叫晓晓，帮着春阿姨照顾弟弟妹妹，一家人过得还真苦。有时候雪儿会帮晓晓照顾她的弟弟妹妹，或帮着春阿姨做点农活。雪儿这么做的时候，心里有种放下心来的感觉。
好不容易回到家，雪儿扔下从山上捡来的柴跑进屋里，一下钻到炕上烘脚。妈妈放下手中的针线，心疼地把雪儿的脚抱在怀里，不停地用手搓着，说：“娃啊，痛吗？”雪儿赶紧把脚缩到被窝里，她怕妈妈看见脚上的冻疮。可妈妈分明是看见了，眼里呛起了泪水。雪儿急忙说：“不痛，不痛，真的不痛，妈。”妈妈用衣袖擦了擦眼，说：“都是妈不好，妈没用。好端端的生什么病呢？妈害了你啊。”“妈，你别这样，我不是好好的嘛。妈，你别这样。”雪儿低着头，她怕看到妈妈哭。妈妈没说话，只是一阵又一阵地轻轻咳嗽。
雪儿妈妈是在生雪儿时得病的，刚开始以为只是受了凉，可一直都不好。村里的老中医说是身子虚，调养一下就好了。十几年过去了，什么方法都用过了，就是不见好。最近天气突然冷了许多，妈妈的身子更是虚弱了，有好几次都咳出了血。以前，雪儿老是天真地追着爸爸问妈妈的病什么时候好，那时爸爸总是摸摸雪儿的头说快了快了。可现在，雪儿再也不敢问了，她害怕看到爸爸皱着眉叹气的样子。雪儿心里，蒙上了一层恐惧。
咯吱一下，门开了。雪儿跳下炕，倒了热水递给满身雪水的爸爸。爸爸放下鱼叉，接过碗。听到妈妈在咳嗽，慌忙走过去，把碗递给妈妈。妈妈接过碗，喝了一小口。雪儿再倒了碗水给爸爸，爸爸接过碗，苦笑了一下，摸摸雪儿的头，说：“爸爸还是没捉到鱼，今天还吃番薯吧。”雪儿乖巧地点点头，担心地看了一眼妈妈，便跑进厨房了。
吃过午饭，爸爸就出去了，说是再去碰碰运气。雪儿坐在炕上看着妈妈做鞋子，一边想着她的金字塔。村长的儿子说金字塔在一个叫埃及的地方，离这大山远着呢。他还说了很多他们在学校里学的东西。他在那儿神气地演说着，可没有提到金字塔是什么样子的，是做什么用的。雪儿好奇得很呢，自个儿在那不停地想啊想，结果她只听进了“金字塔”这三个字。
雪儿用手支着脑袋，眨着眼问妈妈：“妈，你知道金字塔是什么样子的吗？”妈妈停下手里的活，很认真地想着。过了一会儿，妈妈说：“金字塔，我没听说过这个名字啊。”看着雪儿迷惑的样子，妈妈笑了笑，说：“可是听名字，妈妈觉得，那是像大山一样的东西。”雪儿坐直身子，睁大眼睛看着妈妈。妈妈笑着说：“它应该是一座具有象征性的建筑物，可是却又有大山一样的力量。雪儿，大山不是困住我们这些人的铁笼。她像母亲一样，给了我们生存需要的一切东西，哺育了许许多多像我们一样的村民。可是最重要的是她给了我们一种期望，一种对外面世界的渴望。让我们学会征服自己的恐惧，征服这座大山。只有那样，我们才能找到我们心目中的那一份期盼。”雪儿看着妈妈的眼睛，她还不明白妈妈说的话。可是雪儿笑了，她说：“妈，等我长大了，我带你去看金字塔好不好？”妈妈过了许久才反应过来，她摸摸雪儿的头，说：“好，好，妈妈等雪儿长大，等雪儿长大。”然后把雪儿抱到怀里，用衣袖不断地擦眼睛。
一诺千金字篇四
1、愿意均衡摄取食物、养成不挑食的好习惯。
2、认识人体所需要的四类食物及其作用、知道均衡的营养对身体健康的重要性。
3、愿意相互交流和调查、提高交往能力和语言的表达能力。
4、初步了解食物小常识。
5、乐于探索、交流与分享。
重点；知道四类食物及其作用
难点；知道均衡搭配食物做到不挑食
1、经验准备
教师；了解均衡营养的知识。
2;环境准备
四大类的食物图谱、食物分析表、幼儿用书。
实现制作好的四大类食物材料、幼儿园的一周食谱
1；互相交流各自的调查表幼儿用书、10、,11页。
《1》幼儿做‘对各类食物的喜好’的调查.
《2》对‘食谱中的`搭配是否均衡’进行调查。
‘ 教师；小朋友通过刚才的调查发现了什么？引导幼儿发现发现有的小朋友对食物有挑食的现象。
教师；这样做好不好呢？为什么？
2；观察幼儿园的一周食谱、幼儿知道均衡的营养对身体健康的重要性、教育幼儿不挑食。
教师；幼儿园一周食谱搭配是怎样的？为什么要这样的配呢？
3；出示四大类食物营养分析图、启发理解
这就是我们人体需要的四类营养。五谷类的食物含有热量、可以使我们的身体有力气、肉类食物中含有脂肪、蛋白质、可以补充身体的能量；蛋奶类食物中含有大量的钙、可以使我们的牙齿骨骼强壮、蔬果类食物中含有维生素、有助于我们的消化。我们的身体需要多种的营养和能量、才能健康茁壮成长。
四类食物像一个金字塔、人体的需求不一样、越往上需求越少。
教师；怎样让你们的身体王国更强大、病菌敌人都不能侵犯？
4；操作活动；翻开幼儿用书、将代表性食物对应贴在四类营养的画框中。
1、幼儿制作‘不挑食宣传小画册’就在图书区或送给别的班的小朋友阅读。
2、家园配合、共同提醒幼儿注意不挑食、注意营养的均衡。
这堂课下来、幼儿能基本掌握、通过环境材料的设置、幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到了自主发展。幼儿和老师配合的都非常好、总体来讲、这堂课还是挺好的、但听课的老师对我提出的建议是营养的知识比较专业、有条件可以请保健医生或者家长中的从事相关营养保健工作的人员对幼儿进行相关的教育、效果会更好。
如果让我重新上这节课的话、我会把老师给我提的建议都会利用在里面、让幼儿重新来掌握这堂课的重点。
一诺千金字篇五
1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法，尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。（出示课件）
同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）
1、学生自读课文
生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！
生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！
生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
……
看来，——同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！
1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）
2、指名回答
3、课件出示 概貌：金黄色 巨大 角锥形建筑 巍然屹立 傲对碧空（高耸入云）
地理位置：埃及 沙漠中
4、体会遣词造句准确，简练
5、观看课件，朗读本段
1、自读第二自然段找出历史形成过程
2、指名回答
金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！
1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子
2、指名说
3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟 结构精巧）
练习：如：埃及金字塔很高。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
我们学校的阶梯教室很大。
我们学校的阶梯教室很大，相当于
如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢？我请同学们仔细读书，看看有没有同学能告诉我整个建造的过程。
1、自读课文，准备复述
2、根据课件，展示建塔过程
同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！
1、指名说
2、齐读自然段六
1、指名说（2—3个）教师相机指导。
同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最后让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品味这象征着埃及的金字塔吧！