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写晚上的月亮篇一
瑶：
小时的我，总是会伪装，再开心，也会平静得若止水，虽然朋友很多，却还是找不到知心朋友。
你不漂亮但是学习很好，我们处于竞争对手也是敌人。
上课时，你的发言有时会比我好，也会比我差，你似乎什么方面都和我有得比。成绩的一二名总是会被我们俩夺得。
渐渐的，我们，似乎成了朋友，还是很好很好的朋友。我们总是在一起互吐秘密。同学们总是很羡慕的说："要是能和你们俩在一块学习多好啊，我的成绩一定会好得多。"我们俩都是很有默契的笑笑，说，那好啊，你有不会的可以问我们的。
突然，你不再跟我那么要好了，而是，总和那群男生玩在一块。我从你脸上，看到了和我在一起时那很少出现的笑容。我有些失望，也并没有说什么，还是依旧和你玩。
"你知道吗？敏喜欢一个男生耶。"
"骗谁啊，敏学习那么好，又那么少和男生在一起玩，怎么可能哦"
"是瑶说的，她和敏那么要好，一定是真的啦。"
我听到这件事情后，真的好伤心，你怎么能够因为我和你要好就胡乱说这些事情呢？为什么要污蔑我啊。
我不要和你玩了。我在心里说。对你爱理不理的。你委屈的跑来和说我对不起。看着你那么伤心的面孔，我想，你不是故意的吧。这样，也就原谅你了。
你知道你这样污蔑我会给我带来多大影响吗？你总是以一句对不起来换取我的友谊，你甚至还让我周围的好友渐渐的不理我。
我真的，真的好伤心啊！
我们冷战了，冷了几个月。直到有一天老师说你要走了，我突然又觉的`很伤心了。你知道吗？其实我一直很喜欢和你做朋友的，很喜欢的，只是你总是伤害着我。
瑶，我希望你不要再拿我们的友谊来伤害我，因为，我再也坚持不下去了，那种感觉很伤心的。
瑶，转眼又是夜了，看着那明亮纯洁的月亮，我又想起了我们的快乐。
我突然爱上了天亮的那一瞬间，因为，那仿佛是最美丽的回忆…
9月2日
晚
写晚上的月亮篇二
王连明
窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉地大声问：“谁呀？”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。
我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路。为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静……好像不到学校就无法完成功课似的。见我还不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。其实，我不同意是出于个人的“私心杂念”。因为，晚上是我唯一一点可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥？我说看书，他们就说：“那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！”我逗他们：“说说看，好在哪里？”于是他们就笑，而且笑而不答。
学生这样“烦我”，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉：长空里，纤尘不染，圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样，香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中，学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨，偶尔谁还“啊——嗬一”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。
一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。他们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸；男孩子的小眉头一皱，一本正经的样子，那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。有时有的.学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一眼，娇态可掬。看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下。他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规矩起来。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，他一定是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一阵“对话”。有月光的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝在拂动。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
但我是不会让学生在学校待太长时间的，时间久了，他们的家长会惦记。只要功课一做完，马上赶他们回家。学生说：“你不走，我们也不走。”我说你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。终于大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧。山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭……歌声渐远渐弱。终于完全消失，狗也不叫了，夜叉归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。
1．通读全文，文章表达出作者怎样的思想感情？
2．这篇文章中有多处对月亮的描写，结合文章中心，说说这些描写有何作用。
4．文章最后一段说：“那些有月亮的晚上，真美！”那么，“有月亮的晚上”究竟美在何处？请结合文义回答。
5．文中第三段引用了描写月亮的古诗，想一想，在你学过和读过的古诗中有没有描写月亮的内容？如有，请写出来。（不少于两句）
1．通篇流溢着作者对山村和学生的挚爱深情。
2．这些描写渲染了宁静柔和的氛围，烘托了人物美好的心灵，起到了紧扣题目、照应文题，以景抒情、融情于景的作用。
3．后三部分可概括为：自习路上，课堂自习，放学回家。
4．人美：纯朴可爱的山村孩子和平凡可敬的山村老师；景美：山村宁静柔和的月夜；情美：山村纯洁质朴的师生情感。
5．略
写晚上的月亮篇三
我甜美地享受着——梦似的月亮，撒下光明，撒下希望。
快瞧，那是什么？躲在窗边，露着半边脸，圆嘟嘟的，白胖胖的。它偷偷地向上移，慢慢变大，可还是像个小姑娘似的，扭扭捏捏，不肯离开窗子，风哥哥有点生气，干脆“呼”地吹口气，咬紧牙奋力助阵，一步一步，终于把这个胖娃娃推上了树梢，疲倦地又赶回家休息去了。啊哈，它终于露出了整个身形，玉玉的，银银的——月亮出来了。
月亮就这样冒昧地来了。它静静地靠着大树，像是刚长出来的大白苹果，大树似乎并没有因为它的到来而恐惧，依旧张开宽广的臂膀，呵护着这个白胖娃娃。为了报答大树，月亮赠给它一件银色披风，大树顿时变得银光闪闪，像是一座大冰灯或是刚被雕刻成艺术品的美玉。在月亮的映衬下，大树舞动着它那少女般的身姿……咦，月亮又跑哪里去了？留下了这棵树，留下了这块窗，留下了在窗台前一直仰望它的我，而它无声无息地就走了。唉，难道它是厌倦了凡间的生活？难道它和星星们玩耍去了？难道它要赶一个紧急会议？或许，或许还有什么别的原因？哦，月亮不会真的不出来了吧？出去看看吧，也许它是和我玩捉迷藏呢！
我一点一点摸索着，试图找遍每个角落。石子亮了，挨挨挤挤地凑成一团，拼成了童话中的“光毯”；小草亮了，摆动着白色的.纱裙，笑弯了腰；汽车亮了，整齐地排在一起，彰显着军队般的气势；房子亮了，一片一片，汇成了光的海洋。多么熟悉的光，又在我的眼前闪亮。哦，我知道了，唯有它，才能把人间装点得富丽堂皇；唯有它，才能把这一派和谐洒下；唯有它，勇于在黑夜中拼搏一把；唯有它，坚持在岗位上不停不息。淡淡的，香香的，是否嗅到了它的芬芳？美妙的，动听的，是否听到它在倾情歌唱？是它，是它，一定是它，我兴奋地回过头去，啊，月亮在这儿，月亮在这儿，原来它一直守在我的身旁！
我坚信每个夜晚都有月亮。也许它偶尔遛到某个地方玩，也许偶尔和你开个玩笑，但它不会舍弃你，不会留给你一片黑压压的天空。即使是阴天，有许多的云宝宝在，但我依然会告诉自己“今晚有月亮”，因为云总有散的时候，那会儿，月亮一定会笑眯眯地探出头来，哈哈，一定娇态可掬！
看，它照亮了我前进的路。有月亮的晚上，真美！