心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。优质的心得体会该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
初中化学教学心得体会总结篇一
新课程标准要求教师要由知识的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者， 由居高临下者转向“平等中的首席者”。为实现这样的角色转变，新高中化学课程标准为学生设立了选修模块， 给学生的学习提供了巨大的自主选择空间，给教师角色的转变提供了良好的契机。即便是必修模块， 高中化学新课程标准中一系列开放性问题的设置，也给学生的自主学习、合作学习与探究学习搭建了良好的平台。
新课程要关注每一个学生的特殊性， 并在此基础上实施区别指导和分层教学。并要求教师在教学过程中， 尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要， 创设能引导学生主动参与的教育情境， 使每个学生都得到充分的发展。新课程要求教师采取有效的方式或手段， 把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来、激活起来。教师在课前应该认真了解学生的思想实际、现有的认知水平，尤其是与新知识有联系的现有水平，了解他们心中所想、心中所感。
新课程标准强调， 教师应 十分重视在化学实验中激发学生学习化学的兴趣， 充分培养学生的创新精神和实践能力。在实验过程中，凡是学生能做的实验，教师都应安排学生动手去做， 充分调动他们参与的积极性。而教师在实验中应起主导作用， 不仅仅给学生提供仪器， 还要检验学生实验方案的可行性，对学生实验方案中较大的涉及安全性的错误进行纠正，对学生合理的建议及新颖的实验方案给予肯定和支持， 尽可能提供学生实验方案中所需的仪器并指导使用。这样学生在真实、生动、直观、充满神奇的实验情境中，能产生强烈的好奇心和求知欲，对直接感知的事实和获得的信息所产生的问题会自动引发思考， 通过实验探究可以获得真知。
化学来源于生活， 来源于社会实践， 生活中无处不存在化学。在教学中， 作为一线的化学教师， 应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机， 让学生在自然的情景中， 在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”， 用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料，获得体验， 应紧密联系实际，联系社会生活现象。新课程更突出关注社会， 结合学生熟悉的社会情景和已有的实际经验提炼学习素材， 在丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，要求学生了解化学与生活的密切关系，使学生从中逐步认识和感受化学对生活提高和社会发展的重要作用， 让学生亲自体验探索、思考和研究的过程， 引导学生积极参与教学活动。
对不同功能的教材栏目理解好, 结合学生的学情, 以及学校的校情, 运用好, 落实好。基本上就达到让学生参与课堂的各个环节, 让学生做学习的主人, 化被动学习为主动学习。如[你知道吗?]学生进行温故而知新, 对一知半解的问题, 带着疑问进入新课的学习, 来解开疑团, 这样激发了学生学习的兴趣。[观察与思考]基本上是老师演示为主, 引导学生认真观察。如果能让学生来描述现象, 老师再归纳点评、效果更好。对于一些安全的实验, 尽可能安排学生上台演示, 更好地调动学生的积极性。让其他学生观察现象, 并指出操作正确与否, 描述现象。这样台上、台下的学生会更认真, 学习的兴致更浓, 印象更深刻。[实验与探究]尽可能安排随堂实验如氢氧化铝的两性; 镁的性质等。在课堂上每个学生都动手操作, 认真观察, 描述现象, 达到最大限度发挥学生学习的主动性, 和全面参与课堂, 做课堂的主人。但由于整个年段班级多, 又是同进度 , 安排随堂实验有困难, 改用课堂先演示(老师、或学生、或师生共同演示)再另行安排实验室的分组实验, 如用容量瓶配制一定浓度一定体积的溶液等, 也达到了让每个学生掌握容量瓶的使用, 以及溶液配制的操作。[交流与讨论]让学生思考、讨论、交流、再发言, 最后老师总结。[问题解决]课堂上学完相关知识的基础上, 让学生试着运用知识, 加深对知识的理解和应用。并让学生板演成发言, 从而提高学生运用知识解决问题的能力, 同时锻炼了学生的胆量, 勇于发表自己的观点。[资料卡][信息提示]让学生自己先阅读, 划出重点, 归纳出要点, 老师再补充, 并作必要的解释, 并强调重点。从而锻炼了学生的自学能力, 归纳概括的能力, 获取信息, 理解信息的能力。对于当今的信息社会是必备的能力。
1、高一化学集备组6个成员做到三统一、两固定、一灵活。
教学上: 统一 进度, 统一练习, 学深度
集备上: 时间固定、地点固定
教学方式上: 体现自己的特色, 灵活多样, 各显神通。
(1)让学生动手, 并观察, 再描述现象。
(2)让学生动脑, 积极思考。
(3)让学生表达, 板演、订正
(4)让学生归纳、补充、做结论。
从而真正做到从以教学中心转变到以学生的学习为中心, 从被动学习到学生的主动学习, 形成积极主动的学习方式。
3、改变评价方式: 从单一评价(考试成绩), 到多元评价, 包括: 课堂的过程性评价; 作业评价; 考试成绩评价三者相结合。(在每节课, 每次作业、每次考试中进行量化登记)。当然老师的工作量更大, 工作更细致了, 特别目前每人教三个班, 做起来更辛苦了, 特别是通过课堂的过程性评价可以使学生积极主动地参与到课堂学习的各个环节。
1、基础薄弱
学生的化学基础很有限, 程度参差不齐。a班的部分学生常见的化学式, 化学方程式都写不清楚, 更不用说b班的学生程度如何了, 在a班中相当部分女生由于初中时物理、化学没怎么花时间, 现在高一了读得很吃力, 有点跟不上。半期考,集备组出了一份相当容易的卷子, 希望年段总及格率能达到学校要求的80%, 结果年段总及格率仅60%, 让他们清醒地认识到现状的严峻。而且, 相当部分学生现在对待化学的态度和习惯, 依然延续着初中的惯性, 当作可读可不读的科目。
2、课时紧
在课堂中他们尽量融入新课程的理念, 让学生参与课堂, 重视知识生成的过程, 让学生体验科学家的科学探究过程, 但时常会出现一节课上不完的情况。在课时紧的情况下更感为难。
3、深难度的把握
必修化学课本, 基本上是以学生为中心的学案, 知识的主干要由老师给出, 让老师发挥的空间很大。老教师容易套用旧教材的知识体系, 补充太多、太难。而新教师用这个教材主干不易把握, 所以更需加强集备、研究课标、把握好深、难度的集备。
总之, 课改的前途是光明的, 道路是曲折的, 还需不断摸索, 不断实践, 不断反思, 不断加强自身的充电和提高。脚踏实地走好课改的每一步。
初中化学教学心得体会总结篇二
教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自十几年前的师范教育。通过此次培训我统一了思想，提高了认识。从课程改革的视角重新审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。
1、对于学生来说，有趣、有效、有用的学习才是真正意义的。同时，要让学生掌握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。
2、教师并不只是把知识教给学生，同时还要关心和爱护学生。对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为学生成长的契机。
3、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，老师更不能视之不见。要让学生体验成功的喜悦，帮学生树立自信心。
到良好的效果。在教学中要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。当代美国信息技术家．教育家波利亚说：“学习信息技术只有当看到信息技术的产生，按照信息技术发展的历史顺序或亲自从事信息技术发现时，才能最好地理解信息技术”，因些教学中不仅要教给学生信息技术知识，还要揭示获取知识的思维过程。通过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。
1、怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为教师，其本身必须具有真才实学，做到为人师表。
2、教师应该先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有掌握本节知识，就绝不前进教学。教师在上课时应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。
3、做为教师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你，而应该在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发。
指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
通过此次学习，在网上结识了很多优秀的教师，并从中吸取了他们的丰富的教学经验。在相互的作业评论中，我认识到了自己的不足，学习到了有效的教学方法。学以致用便是宝。这次的集中培训确实让我学习到了很多的新知识，真正理解了新课标下的教育体系。在以后的教学中，我将继续努力搞好自己的教学，同时把新的教学观念传达给学校的各位老师，使我校在教学质量上有新的突破，有质的飞跃。
初中化学教学心得体会总结篇三
一、对症下药
李镇西老师把学困生产生的原因分三种：1。家庭方面的原因（教育方法不当、家长行为不正、家庭离异）2。学校方面的原因（教师的歧视、教学的失误、多次尝试失败）3。个人方面的原因（接头交友、身体状况、治理方面）。学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。在和他们交谈的过程中我了解了他们各自学困的真正原因。
二、培养自信心。
知道了这些学困生学习不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
三、写“家校联系本”。
四、游玩
利用节假日，邀约班上的学困生和帮助人一起去郊游，增进感情。
总之。转变学因生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。学困生会改变的。
初中化学教学心得体会总结篇四
在工作中，我严格要求自己，注重政治理论学习和理论联系实际，加强自身的思想道德修养;坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，对工作充满热情。同事间相互关心，相互团结，教育教学上做到言传身教，教书育人，有较高的思想觉悟和良好的教师职业道德。绝对服从上级和学校领导的工作安排，任劳任怨，诚诚恳恳，在工作中慢慢体会教书育人的意义。
二、化学教育教学及实验管理方面：
任职以来，我努力探索课堂教学的艺术性，不断提高自身教学能力。我知道要在教学中有所建树，必先成为一名受学生欢迎的老师。古语云：“亲其师，信其道”。我首先要求自己在言行举止上，做学生的表率，关爱每个学生，把自己对教育的爱迁移到学生对化学知识的爱，用自己坚强而执着的追求去默化学生对化学知识的探索。从实际出发，总结经验，不断改善;全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。为了帮助每个学生学好化学，我一方面努力培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面也严抓学习常规管理，特别是课后环节的管理，抓紧课后辅导不放松，作业及时批改讲评，对部分有需要的同学坚持面批。为了提高学生的实验技能，我认真做好每个实验，采用边讲、边议、边实验的方法，指导学生用眼看，用手做，用脑想，边做实验，边学习新课，让学生真正成为学习的主人。
而在化学实验及准备工作中，我坚持实验程序的一丝不苟，杜绝化学实验的不安全因素，积极做好实验药品的分类、储藏等琐碎工作。为广大学生搭建好化学探索的平台。
三、今后的努力方向
坚持政治学习和业务进修，因刚踏上工作岗位，缺乏经验，因此要不断学习，终身学习，多参加学校或教育局开展的活动，多向有经验的老师请教学习，提高自己的政治思想觉悟和业务能力;加强教研能力，多研究中考试题，多看教育教学理论方面的书籍，取其精华，尽量把教学实践活动上升到理论高度。我决心继续努力，加强自身的修养及各方面的能力，为培养出更多优秀的人才、为祖国的富强、为民族的昌盛作出贡献。
初中化学教学心得体会总结篇五
这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足。
一、教学目标达标情况
1、课堂教育教学质量有所提高。
本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。
2、积极参与理化生，特别是化学教学研究工作，成绩显著。
本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期参与听课15节次，参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。
3、培优辅差工作成绩明显。
针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果，有数十位同学通过辅导化学科成绩一直名列前茅。
4、组建化学实验兴趣小组四个，积极开展各类课外实验，效果明显。
开学不久，我在所任课班级相继组建了化学实验兴趣兴小组，目的是为热爱科学研究的同学提供一个交流和锻炼的平台。并按计划开展了数十次化学实验活动，这大大调动了学生对化学学科的求索兴趣，开拓了学生的化学视野，增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动，让学生们更好地掌握化学的研究方法。
初中化学教学心得体会总结篇六
最新的化学教学经验汇编(第四册)对于化学课程来说，其内容相对复杂枯燥，难以引起学生对化学知识的兴趣，从而降低了教学质量。作为一名高中教师，我们应该利用各种教学手段，帮助学生认识化学，热爱化学，更愿意主动探索化学，从而提高学生的化学成绩，帮助学生提高自身的成长。
(一)对教学的广度和深度处理不当
现在很多高中化学老师都是按照高考的要求来把握教学内容，限制了教学的广度和深度，给学生造成了很大的压力。在有机化学教学中，一些教师经常越位。新课改后使用的化学教材虽然在内容上与以前的教材没有太大区别，但分析表明，知识的难度和深度有所降低，但知识的广度有所拓展。然而，一些高中化学教师仍然使用以前的教学模式，增加了知识的深度和难度，从而使学生感到学习化学是枯燥、乏味和困难的，从而降低了学生的学习积极性，影响了教学质量。
(二)学生实验的次数和机会较少。
高中有机化学教学过程中，很多老师安排的理论课多，实验课少，学生真正做习题的机会更少。所以学生不能深刻正确的理解知识点。有些老师通过多媒体技术给学生播放实验视频，却不知道这种方法和学生动手是有很大区别的。在化学实验过程中，很多因素都可能导致实验失败，学生可以通过动手和思考对化学内容有更深刻的理解，从而提高教学质量。同时，动手也能激发学生学习化学的热情，为学生今后的学习和发展打下基础。
因为新课改后使用的教材知识层次由简单向复杂转变，教师在讲解时首先要引导学生了解有机物的结构，然后明确有机物的特性，再深入记忆相关知识点。通过这种方法，学生可以更加清晰有序地记忆化学内容。作为一名高中化学教师，要不断提高自己的专业技能，指导学生掌握学习有机化学的技能，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。比如，教师在讲解“碳氢化合物和卤代烃”这门课程时，可以先把学生分成几个小组，让他们互相讨论，分析碳氢化合物的结构、特性和分类，提出不懂的问题。然后，老师们会对小组同学不清楚的问题进行汇总，并进行解答。引导学生思考卤代烃、芳香烃和脂肪烃的区别，激发学生的`学习热情，让学生自主探索有机化学，从而提高教学质量。
(2)增加实验的比重。
就化学实验教学而言，它不仅能帮助学生深刻理解知识，调动学习积极性，而且能帮助学生掌握学习化学的基本方法。因此，在高中有机化学教学过程中，教师应加大实验的比重，通过实验方法培养学生的观察能力、分析能力、思维能力和实践能力，为学生今后的发展奠定基础。一般来说，培养学生的实验能力可以采取以下步骤:一是根据学生的认知水平安排学生的实验活动；第二，培养学生独立实验的能力；第三，引导学生自己得出结论，写实验报告；第四，让学生设计相关实验，演示问题，总结结论。此外，教师还应重视演示实验。有些实验内容学生不能正确操作或操作存在安全问题，不操作会降低教学质量。然后，教师可以为学生进行演示实验，让学生更直观地观看实验现象，提高教学质量。比如教师可以将学生分组进行“分离提纯”、“乙烯制备”等简单的实验，而一些难度较大的有机化学实验可以通过演示的方式进行教学。
(3)联系学生的实际生活
就有机化学知识而言，它与学生的生活息息相关。因此，教师在讲解课程内容时，要将知识点与学生的日常活动联系起来，通过真实的事件和现象，让学生认识到学习有机课程的重要性，激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲解“糖”这门课程时，可以让学生列举一些生活中常见的糖类有机化合物，进而帮助学生更深入地理解和记忆相关知识点。
随着当前社会经济的不断发展和科学技术水平的逐步提高，教学模式和方法也在朝着现代化方向发展。以前的讲解教学模式已经跟不上时代的发展了。要提高教学质量，高中化学教师需要及时更新自己的观念，借助现代技术实施教学活动，从而提高教学质量。电子化教学手段和信息网络化教学措施可以激发学生的学习热情，也可以实现绿色化学的目标。视听教学包括光盘、投影、录像等。信息网络教学包括多媒体技术、上网等。通过这些方法，教师可以与学生密切交流，学生可以随时通过网络将自己不懂的知识点反馈给教师，教师也可以解答，从而帮助学生提高自身成长。
目前，绿色化学的研究越来越受到世界各国人民的重视。高中化学教师要不断更新自己的观念，勇于尝试和创新，进而帮助学生提高化学水平，更好地发展。可以说，在不久的将来，高中有机化学教学将朝着现代化、绿色化的方向更好地发展。
综上所述，随着新课改速度的加快，教学人员应相应更新自己的教学理念和方法，找出有机化学教学中存在的不足，有针对性地解决，从而引导学生掌握化学学习技能，增加实验的比重，并与学生的实际生活相联系，从而提高学生的学习积极性，鼓励学生积极参与教学互动，提高教学质量，为学生未来的发展打下坚实的基础。
初中化学教学心得体会总结篇七
羊尾中学张汉应
一、走近学生，让学生喜欢上化学教师
教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师，那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。因此，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作。其次，转变自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习。因此，要创设和谐、民主的教学课堂。
二、科学的学法指导，让学生喜欢化学
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。化学是一以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引。因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。
精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动 性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。
四、课后反思，化学高效课堂教学的“催化剂”
有一位教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”课后反思是教学活动的回顾和梳理，在以往的教学中往往被忽视。通过课后反思，重新审视自己的教学过程，总结成功的经验，分析失误的原因，避免今后出现更多的失误。思考学生在学习上的困惑，找出学生困惑的原因，再选用合适的方法帮助学生解决困惑，提高课堂效率。
总之，教师只有不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力构建高效的课堂教学，做到“心中有学生，心中有主体”，充分尊重学生，信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，让我们的学生能力得到提高，潜能得到开发，智慧得以生成，人格得到完善，这才是真正有效的课堂，高效的课堂。