当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
医师班心得体会篇一
有幸参加了xx市举办的全科医师骨干培训。此次培训的目的是培养全科医师的全科医疗思维和社区服务理念、管理经营技巧和应变能力，通过对学员进行系统的现代全科专业知识的学习和技能的训练，提高了全科医师的管理、服务能力和水平，加强沟通技巧，塑造和谐、向上的全科团队精神和工作氛围。培训内容从全科医学概论、全科意思实践等方面分别进行了阐述，提出的观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃，以浅显而富有说服力的举例和互动教学。让学员真正参与并积极思考，使这次培训取得了较好的效果，也使我受益匪浅。
全科医师、全科医学、社区中心在以前，对我来说还是一个模糊的概念，我以为全科医师只是在基层看看小病，开开药品的低水平医师。但通过了近一段时间的理论学习，我对全科医学有了一个正确的认识。全科医学和临床内科、外科、儿科、妇科一样，都是临床二级学科;社区服务中心同样也是救死扶伤、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的卫生服务机构。社区的服务对象不仅是病人，而且还有没病的健康人群。
全科医师不单要会高超的医术，还要懂得与患者沟通，进入患者的世界，不能像临床专科医师一样以被动和以疾病为导向的诊疗模式开展工作，而是要主动对社区居民开展卫生服务、进行健康教育，更重要的是树立以预防为导向的诊疗理念。通过这半个月的培训来，我对全科医师的理解从当初认为的：只要会看“发烧、感冒”就可以的赤脚医生，提高到对个人、家庭和社区提供人性化、持续性与综合性医疗照顾、健康维持和预防服务的经过专业医学训练的高素质医师。
现实社会的医患关系日趋紧张，患者对医生的信任度急剧下降，医闹也越演越烈，医生越来越难当。这一切很大程度上，都是医生与患者在沟通方面出了问题。20xx年恩格尔()首先提出了生物—心理—社会医学模式，即人不仅是一个生物体，更重要的是一个具有心理—社会—文化和精神特征的综合体，因此，以“医疗为中心”的服务模式逐渐被“以病人为中心在培训中，通过授课老师不断给我们灌输“以病人为中心，健康为导向，加强沟通”的社区服务观念。
使我在潜移默化中对医患沟通有了新的了解，在现实生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各样的压力与问题，躯体的疾病只是患者健康问题的一部分。目前大医院的门诊医师的每日诊疗工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，试问大医院的门诊医师怎么可能花大量时间与患者交流，倾听患者的心声。而全科医师则不同，全科医师管理的病人数及范围相对专科医师少且固定，可以有较多的时间与患者进行交流，同时方便对病人的预后进行跟踪随访，甚至可以让患者主动参与自己诊疗方案的制定或调整，充分体现了“以病人为主”的服务理念。这些都可以大大改进医生与患者的沟通。
只有通过政府大力发展社区卫生服务，为社区群众提供方便的就医场所，才可能解决社区群众“看病难、看病贵”的问题。
医师班心得体会篇二
医师班是每一位医学生必须经历的阶段，其中班上的学习和讨论是最为重要的部分。在这个阶段，我们学到的不仅是疾病的治疗方法，更重要的是提升自己的职业素养和个人修养。在这篇文章中，我将分享我的医师班心得体会，希望能对同样经历这个阶段的人有所帮助。
第二段：学习困难与解决方法
医师班中的学习内容十分地复杂和繁杂，可能很多时候都会感到难以应对。特别是在阅读大量病例报告之后，我们需要找到适合自己的学习方式来加强自己的记忆和理解。在我学习的过程中，我会把学过的知识用简单的语言来总结并记录在笔记本上，然后再用自己的话复述一次来帮助自己更好地理解和消化。同时，在遇到不明白的知识点时，我也会主动地向老师或者同学请教，或是通过做练习题来发现问题并加强记忆。
第三段：班级氛围的凝聚力
医师班的教学方式不同于一般的大班教学，班级人数少，学生都来自不同的专业背景，但是相对的班级凝聚力是非常强的。在这样的小班环境下，同学之间的交流是非常频繁和深入的。由于长时间相处，我们逐渐发展出了一种亲密的关系，可以互相支持和帮助，帮助大家的学习进展更快。与此同时，老师们也非常重视班级活动的组织和带领，使得班级氛围十分融洽和团结。
第四段：职业素养的提升
医师班主要是培养医学生的职业素养和专业技能，使他们具备成为优秀医生的能力。在班级的学习任务中，我们会学到许多专业的知识和技能，例如如何与患者交流、如何进行病历记录等。而这些技能也将在我们成为一名医生之后贯穿我们的整个职业生涯中。通过医师班的学习和讨论，我也意识到专业知识和技能外，临床经验和患者的人文关怀也十分重要，而这些可以通过日常努力和沟通去提升。
第五段：总结
在医师班的学习中，我不仅提高了自己的专业能力，因为教学方式和班级氛围的特殊性，也让我能够体会到一种更深层次的体验和收获。在这里，我学到了如何提高自己的职业素养、如何与人沟通和交流、如何承担医生的责任等等。我相信这些经验将是我将来成为一名出色的医生的重要基础。
医师班心得体会篇三
xx教授是一个学者，我经常会叫x老师，因为x老师感觉更为亲近。师者，授业解惑。师者，学术殿堂里的台阶，让学生踩着他的肩膀前进、探索，无私的分享着他的知识、见解、经历，让他的学生成为像老师一样的人。
我们共同致力于民众健康，我们在探索用什么样的方式来让我们的全科医生进步，让我们的全科服务更完善、更贴近民众的需求、解决民众的疾患，让更多的民众受益。说得好像很“高大上“，但是我们全科医生的确每天都是在这样的工作和服务着。发病率最高的“感冒“我们看着，患病率最高的“高血压、糖尿病“我们管着，妇女、儿童、老人的健康我们也管理着，我们是应该为自己自豪的。虽然超负荷的工作，经常需要苦中作乐。
全科医学是什么?全科医生是怎样的?怎样才是一个合格的全科医生?也许我们是“5+3“规陪模式出来的全科医生，但是培训地点是综合医院的专科，医生是专科医生，培训结束后，我们下到社区，心理落差是非常大的。澳大利亚有着全世界最完善的初级卫生保健体系，他们的全科医生是怎样的?他们的全科诊疗是怎样的呢?杨老师为我们带来了第一课——《全科服务质量和评价》。
澳大利亚的全科医生也是需要培训和需要考试的。他们是为期三年，在社区诊所中“以师带徒“进行培训。培训有关医学知识、医患关系、职业发展、社区医学服务等内容，有明确的培训提纲、内容，有独立的评审机构对全科医学服务进行评审。在澳大利亚的全科诊疗中有三步——建立关系、疾病诊治、疾病管理，为病人提供病人能够理解的知识、易获得的连续性的服务。
深圳的全科诊疗重在“疾病诊治“。病人来看病，我们看到了“小人“和““大病“，我们更关注于疾病的本身，没有做到“以人为中心“。我们忽略了病人的性别、文化背景、家庭关系、没有保护患者的隐私等。
我们是否也需要建立一个新的全科医生的考评体系，培训我们的师资力量，让新生的全科医生能以更合理的方式获得全科证。谁来当全科医学生的老师、学生应该学习什么知识技能，具备什么样的沟通方式。这是我们必须探索的，我们可以模仿澳大利亚，取长补短，建立一个深圳全科医生标准。
我们最贴近民众，忙忙碌碌于每天的诊疗工作，回头一想，好像也没有做什么特别有意义的事情。科研离我们很遥远，但其实科研就在我们的身边，杨老师的第二课——《基本医疗服务的研究设计》。“大胆假设，小心求证“，选择最感兴趣的课题或是工作中最困扰的问题来进行研究。
以“picos“的模式进行设计。p——明确的研究对象、人群、群体，i——明确要干预什么或问题是什么，c——清晰的表述对照组、对照人群，o——明确预期的研究结果或预期的干预结果，s——明确研究的时间范围。困扰我们的慢病管理、家庭医生服务、家庭病床发展方向，都可以作为课题，每个社区的居民不同，社区的社会现象和文化现象都是不一样的，可以作为一个特定的人群进行研究、进行干预。完全随机、双盲、三盲的实验在社区是不可能做到的。我们可以进行性别的比较、不同年龄段的比较、病人自身的比较，甚至采用社会学研究方法，对病人进行访谈。兴趣是让研究坚持下去的动力，让社区民众获益是研究的根本目的。
有了《基本医疗服务的研究设计》作为基础，针对全科医生xxx介绍他的《糖尿病的社区健康教育和中医药防治的效果评价》、全科医生陈章《罗湖区户籍老人轻度认知障碍患病率调查及影响因素研究》进行讨论，全科医生们对课题的设计、研究方法提出问题，和课题的设计者讨论怎样做会更好，杨老师最后总结，对每个课题提出比较可行的研究方向。每一次机会都是珍贵的，人的交集每一次也都不一样的。我们精力有限，不可能面面俱到，也不是国家政府制定政策的人，需要解决的是我们居民的问题，实际的切身问题。
开创新模式或是做创新性的研究总是会碰到种种困难的。可以研究某一个点、某一种方法、某一个方剂、某一个健康教育方式，研究方法必须具备真实性和可重复性。对于这一课，我的印象不深。还是要让感兴趣的人参加，讨论的氛围才会好。
邱珊娇医生的《社区合并抑郁障碍的2型糖尿老人个性化干预及效果评价》，自己不做评价。但是受启发的是，老年糖尿病病人往往不能管理好自己，有抑郁障碍的老人更是丧失了疾病自我管理的能力，他已经驾驭不了管理糖尿病的“五架马车“，这时候我们需要一个人，需要一个和他关系亲密的人和他一起管理疾病。我们可以让亲近的人获得知识，帮助、监督病人，共同管理饮食、运动、按时服药等。社区研究不一定要用定量的研究方法，可以试试用定性的社会学研究方法，可以用访谈的形式进行记录。生活质量的评估非常重要，疾病的改善不一定非常快，但是生活质量可以在短时间内有改善。
科研设计最受益的是科研设计的那个人!参与非常重要，参与进去了，就是独一无二。杨老师为其量身定做了很多研究方法、研究方向。当参与者自己准备越多，就会发现越多的问题，就会想解决这些问题，查文献，能文献解决的文献解决。文献解决不了的，咨询阅历丰富的杨老师，总是能得到满意的答复。因为当我们为一个科研课题阅读了10篇文献时，杨老师读的可能是20、30篇!
每一次出场都是认真的对待!杨老师在这里是全科医学倡导者，我们是全科医学的践行者，成为像杨老师一样的人，也是我们的目标!
医师班心得体会篇四
在现代医学发展如此迅猛的时代，每一个医生都应该在不断学习和交流中提高自身的水平。而医师班课程正是为医生们提供了这样一个平台。我在参加了一年的医师班后，深深感受到了这个课程对我的帮助。在此我想分享我的体验和感受，希望会对其他医生有所启发和帮助。
第二段：班级的组成和课程设置
我所参加的医师班由20名医署认证医生组成，课程设置包括演讲、讨论、考试等不同环节。班中的班主任负责组织每个班聚会和解答大家的问题。而每一次课程结束后，我们还会相互交换意见和经验，并分享自己的观点。
第三段：班级带给我什么收获
我从医师班中受益匪浅。首先，这个班级建立了一个互帮互助的组织模式，让我能够在成为一个非常牢固的团队中脱颖而出。其次，我对医学知识有了更深刻的理解，也学到了更广泛的知识体系。最后，我也望得到了更多的职业生涯展望，以及在以后的工作中取得更大的成就。
第四段：班级带给我哪些观点
通过与班级中每位医生的互动，我得到了一些重要的心路历程。第一，医生需要不断地学习和提高自身的素养，以便为病人提供更好的医疗服务。第二，医生需要更加注重职业道德和职业道德的问题，因为他们所从事的职业特别关注这些问题。第三，医生需要更好地了解他们的病人，这样他们才能更好地为他们提供帮助。
第五段：结论
参加医师班让我受益匪浅，让我更好地理解了医学知识的重要性，也让我更好地了解了医生的角色和职责。通过该课程，我还结识了许多业内精英，与他们的交流也让我更有信心和勇气在职业生涯中取得更大的成就。我相信会有更多的医生们加入我们这个班级，让我们共同学习和成长。
医师班心得体会篇五
医师班是医学专业的学生为了更好地提高自己临床能力而自发组织的一种学习形式。作为一名医学生，在医师班中学习不仅能够提高自己的实际操作能力，还可以学习到一些临床上的经验。在医师班中收获了很多，接下来将会述说个人在医师班学习的体会。
第二段：医师班学习的优势
医师班分组学习，每个小组有一位经验丰富的临床医生带领讲解，所以可以更深度地了解某些疾病的治疗，同时在小组内与同学们交流讨论。在医师班上学习可以更多样的练习临床操作，比如各种针刺、皮下注射等技能的练习，从而让自己掌握临床操作的技巧和方法，并且可以帮助病人更好地治疗疾病。
第三段：自身实际收获
自己在医师班中学习到了很多实用的经验。之前自己并不是很了解内科的操作，但是通过医师班的学习，自己学习了不同的针灸技巧和急救技术。之前自己在注射时有些担心会再次注射或者插到神经上，后来在医师班上教练让自己操作，在教练的帮助下多次进行操作，自己也最终掌握了注射技巧并且降低了病人的疼痛。
第四段：发展机会
通过医师班的学习，还可以参加实践课程和短期培训，从而加强自己的专业知识和实践能力。参加理论课程和实践课程，可以更好地了解和掌握内科治疗过程；参加短期培训，可以学习到许多的创新治疗方案和需求，从而促进自己的进一步发展。在这个过程中，自己也不断地改正自己的操作错误，对于医技细节也开始挖掘和学习。
第五段：总结体会和未来期望
学习的道路上永远没有终点，在医师班中学习可以满足自己的学习需求，增加自己的知识和技能，课程形式有多种选择，适合自己的选择可以更好地提高自己的技术并且更好地服务病人。今后，自己会继续加强内科手术和注射操作的学习，同时在学习中注重提高自己的职业操守和专业素质，为将来成为一名合格的医生做出贡献。
医师班心得体会篇六
作为一个在校医学生，每每看到关于医疗纠纷的报道，心绪总是久久不能平静，终于哈医大事件之后，救死扶伤的心被深深刺痛的同时，也意识到这是中国社会对医学的偏见，也是社会对医生群体的不公，中国不需要医生。这个想法伴随我很长一段时间，直到参加人文医师的培训的之后，我的想法有所转变，其实身为医生，我们做的还远远不够。
记得赵邦老师分析原因是这样说的，我国的医疗为尽快赶上西方国家，只是注重医生技能上的培养，而忽略了医生人文精神的培养。
这就使得我们医学院校培养出来的医生只知道看病治病，却很少能够深入的与病人沟通。因此我觉得，想要改变当今医患关系紧张的局面，还得从我们医生的人文素养做起。
虽然此次的人文医师培训只有短短的3天，但我们学习的内容却涵盖了沟通技巧、病史采集、解释问题、病情告知等内容，并有一半的课程时间是安排医患沟通情景模拟练习，通过让学员们分别扮演医生患者的不同角色，让学员们体会到不同的沟通方式所带来的不同效果。整个培训，不断地引导我们挣脱机械化的问诊模式，尝试以主动倾听、非语言沟通为内容的人本主义问诊模式。
培训结束后，让我感触最深的是，在医患交流中，医生的一言一行都会对病人产生影响，因此身为医学生的我们，在学习专业医学知识的同时，也应该注意培养自己的沟通能力和良好的行为习惯，在面对病人时应该考虑到自己的不当语言和行为会给病人疾病的治疗带来的不良影响，并努力杜绝这些情况的发生。
体报道的内容不准确或夸大事实，或进行新闻炒作，或由于媒体画面及文字处理不当让群众产生异议，使得患者和社会普遍把医疗工作中存在的意外和难以避免的问题都误认为是医院的医疗过错或事故，引起医患矛盾激化。而另一方面，不管是《医者仁心》、《心术》等医学题材的影视作品还是在现实医院中，为了维护医院的声誉和将事件的影响最小化，医院医生对媒体的报道和社会大众的指责往往含糊其词，甚至保持沉默，给人一种问心有愧的感觉，一定程度上使舆论讨伐愈演愈烈。
我认为，身为医生我们应该敢于说话，如果是我们的失误所导致的医疗事件我们应该勇于承认，并努力去补救和改正；而对待不公平的指责，我们要努力辩解，维护我们应有的权益。这是我对未来中国医疗事业发展的期望，也是我将要努力的方向。
医师班心得体会篇七
医学是一门神圣而庄重的职业，医师作为这个职业的代表，是人们健康的守护者。多年医学实践的积累，让我深感医师在工作中所需要的不仅仅是技术和知识，更是一颗爱心和责任心。在这个主题的文章中，我将分享我作为一名医师的心得体会。
第二段：扎实的专业知识和技术的重要性
作为医师，首先要有扎实的专业知识和丰富的医学技术。只有掌握了这些基础，才能为患者提供准确的诊断和有效的治疗。因此，我在医学院期间刻苦学习，不断提高自己的专业水平。在临床实践中，我也时刻保持着学习的态度，通过参加学术讲座、研讨会等活动，不断了解最新的医疗进展和研究成果。只有不断地学习和更新知识，才能使自己的医术日臻精湛。
第三段：与患者间建立良好的沟通和信任
与患者的沟通是医师工作中不可或缺的一部分。良好的沟通能帮助我更好地了解患者的病情和需求，从而制定出合理的治疗方案。在与患者交谈时，我尽力解答他们可能有的问题，并耐心地听取他们的意见和建议。同时，我也会尽力保持与患者间的信任，因为信任是医患关系良好发展的基础。我会带着诚挚和关怀的态度对待每位患者，努力使他们感受到医生的爱心和责任。
第四段：热爱与坚守
医生这个职业注定是辛苦而付出巨大的。每天面对各种各样的病例，面对着病人的生死，疾病的困扰，医生需要时刻保持清醒和冷静。然而，正是出于对这个职业的热爱，我们才能坚守初心，不断地前行。在我多年的医生生涯中，遇到了无数的困难和挑战，但我从未有过放弃的念头。爱和责任感驱使着我一直追求完美，不仅不放弃学习的机会，还积极主动地参与临床研究和科研活动，以提高自己的医疗水平，为更多的患者带去健康和希望。
第五段：心得与感悟
作为一名医师，我深刻感受到了医学的奥妙和伟大。在与患者的接触中，我学到了很多人生的真谛和感悟。每一位患者都是一本教科书，他们的遭遇让我明白了生命的脆弱和珍贵。医师不仅仅是治疗疾病的人，更是为患者提供温暖、关怀和希望的使者。看着患者从病痛中走出来，重获健康和笑容，我感到非常幸福和满足。
总结：医师这个职业要求我们不仅要具备专业知识和技术水平，更要有爱心和责任心。通过良好的沟通和信任，我们能够更好地为患者提供医疗服务。同时，我们需要热爱这个职业并坚守初心，不断追求卓越。作为医师，我深感医学是一项神圣而光荣的事业，我将继续努力学习和提高自己，为每一位患者带去健康和希望。
医师班心得体会篇八
本人在院工作近一年，后定在________外科工作，在科室领导关心及科室同志的帮忙下，很好的完成了各项工作任务，使自我较快的熟悉新的工作环境，在政治思想、专业技术及生活作风等方面取得较大的提高，主要有以下几个方面：
一、政治思想方面。
本人拥护中国______________的路线、方针、政策、坚持四项基本原则，坚持改革开放，努力学习和践行“三个代表”重要思想，在思想、政治及行动上与党中央高度坚持一致;敢于批评和自我批评，能进取参加政治学习，认真学习十七大精神。始终以一名党员的标准严格要求自我。自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等不良思想的侵袭，忠于职守，踏实工作，努力提高自我的思想素质和业务道德水平，服务态度端正，热情为伤病员服务。严于律己，廉洁奉公，实事求是，不弄虚作假，作风正派，能自觉遵纪守法，认真执行上级的指示、命令和医院的各项规章制度，服从组织，能认真履行职责和各项制度。待人真诚，尊重领导，进取配合领导及同事的工作。团结协作精神好，与周围同志关系融洽，有较好的群众基础。
二、为伤病员方面。
我作为一名军医，为伤病员服务，是职责，也是义务。医院的存在，关键体此刻为伤病员的服务水平上，在医疗工作中，始终坚持把对伤病员的治疗和管理始终放在第一位。在急诊接诊病人，要耐心全面为官兵查体检查，同时进行宣讲军事训练中预防事项，让他们来院好好的看病查体，回安安心心进行军事训练。在病房期间，多查房，多交流，了解官兵患者的想法，进行有效的治疗及思想上开导。作为医院中的军医，坚决树立为、为伤病员服务的思想，解决切实他们的困难。
三、专业水平方面。
以前曾在大外科工作，专业性不强，但外科基础较全面，基本功较扎实。在研究生期间，在骨科专业方面有较全面、较系统的了解。可是动手本事与书本知识有必须差距，加强知识在临床工作中的运用与实践，在骨科专业技术水平方面有较大的提高。在工作中不断丰富自我的临床经验，努力提高自我综合分析问题和解决问题本事。在处理伤病员的过程中，能严格按照医疗操作常规进行。严密观察病情，及时准确记录病情，对伤病员的处理得当，从未发生医疗事故及差错。外科是一个协作的团队，离不开科室之间，同事之间配合。作为一名新同志，时刻坚持谦虚谨慎，戒骄戒躁，精神饱满，不断学习。
四、生活作风方面。
作为一名干部，在八小时之外，严格要求自已，遵守法纪法规、条令条例以及医院各项规章制度。做到令行禁止，不参与黄赌毒场所，坚持良好的军人形象。做为一名军人，遵守保密制度，不向外泄密我军情报。一年来的工作，虽然取得了一些的成绩，但离高标准、高质量的要求还有必须差距，异常是在实际操作及论文方面还有待进一步提高，要能胜任本专业工作，任重道远，本人决心更加刻苦学习，努力工作，加强自我的实际操作本事，提高论文质量，争取为科室、医院建设、为的医疗卫生事业多做贡献。
医师班心得体会篇九
医生的工作除了看病之外，还肩负着培养年轻医生的责任，尤其是住院医师，从大的讲，我们是我国未来医疗事业的支柱，从小的讲，我们就是在我们老了以后为我们看病的医生。
由于众所周知的原因，医生工作非常繁忙，因此每一位上级医生都梦想我手下的住院医师既要有扎实的专业理论基础，又要有过硬的临床技能、较强的科研意识和良好的沟通能力，还要能够“5+2”、“白+黑”的工作而不抱怨，病人的要求又何尝不是呢?可现在的住院医师群体又都是什么样的人呢?我们可都是家里的独生子女，我们是大学毕业又开始读硕士博士，已经到了谈婚论嫁的年龄才工作的人，我们是生活在这个有物质诱惑年代的年轻人，我们是能感受到社会上隔三差五传出的“侮医伤医事件”的医务工作者，我们也是希望能够过节假日和周末的人。而我们的工作又多半时那些最枯燥的基础事务：没完没了的采集病史、查体、写病历记病程，开化验单、粘贴化验单，向上级医生汇报所分管病人病情等等。如何能让我们健康成长，安心工作，快速进步，这是摆在目前的重要课题。当然，国家和医院的重视使得这项工作逐渐走向正规。我作为一名在临床摸爬滚打三十余年的医生，几乎每天都与住院医师近距离接触，带教过的住院医师不计其数，经历了我国住院医师培养制度的变化，深刻体验到带教工作中辛苦和快乐，更感知了不少年轻住院医师们的喜怒哀乐。
“三结合”教学法的运用提高教学效果。现在病房工作的一线住院医师呈多元性是常态，往往有好几类住院医师同时在科室轮转，本科的、本院的、 外院的(住培医生)、全科的，有一阶段的，也有二阶段的，有本科毕业的，也有硕士、博士毕业的，有内科的，也有放射、检验等辅助科室的，轮转时间有1个月的、2-3个月的、还有4个月的，再加上研究生、实习生和进修医生等，常常20余人，如何培养，用同一种模式，肯定是不行，于是我们在教学实践中总结出了 “三结合”教学法，即“常规教学”与“个性化培养”相结合，“严格要求”与“鼓励”相结合，“老师讲”与“学生讲”相结合，连续多年的应用，取得了较好的教学效果，并在我院教学会议上交流推广。重视出科医生的考试也很重要。作为科室教学主任，多年来我几乎参与了每位住院医师的出科考试，我科的出科考试严格认真，这不但使住院医师一进科室就知道如果表现不好，消化科会不让出科的，更多的是我们在出科考试时实施教学工作，指出住院医的优势与不足，给予寄语和鼓励，还能及时得到教学效果的反馈和发现教学中存在的不足与漏洞，及时改进。
重鼓励轻批评这条适用于多数人的法则，同样也适用于住院医师。记得我院成为北京市住院医师培养基地后初期，住院医师人数短时间有很大幅度的增加，再加上医生基础参差不齐，带教工作一度非常费力，上级医生很是着急上火，在看到我们写得水平很低的病历时，就压不住火使劲批评我们，后来发现这种批评起效甚微，还浪费不少时间，而且上级医生生气本身也很得不偿失。后来我就改变策略，对于首次犯错者只给予提醒，第二次犯同样错误者重写病历，若第三次还犯同样错误则给予批评，当然这种屡教不改者很少。同时，对于表现不好的住院医师分清以下几类：一是理论基础差但很努力，二是理论基础不错但不够勤奋，三是理论基础不好又不努力者。对于第一种情况我往往多给予鼓励，发现进步及时表扬，发现这样常常能增加其自信，在经历了2-3个月培训后，都能有很大的进步，能较好地胜任住院医师的工作。对于第二种情况，在查房时适当让我讲一些内容，不要光是上级医生讲，或者给我个小组长当，让我分管一定的工作，多数情况下也能激起我工作的积极能动性。对于第三种情况，适当给予就事论事的提醒与口头批评，无效者上级医生将其单独叫到办公室去谈话，因为现在的独生子女自尊心都比较强，还都希望得到充分的关爱，这种谈话既不伤自尊心，又给予其充分的关注与关爱，本着对我负责的态度讲道理，住院医师比较容易接受，比大庭广众之下的批评效果常常好的多。
如何对待住院医师休假问题一度也有些困扰。住院医师在轮转过程中会有休假，这个问题是以前估计不足的，因为我们当年做住院医师时很少休假，那时候住院医师年龄都二十出头，很单纯，很少有人休假。而现在住院医师刚进入临床不久就都到了结婚年龄，有的都三十几岁了，再加上人数多了，不时有轮转住院医师提出休婚假等各种请假事项的。休假不但会影响住院医本身的培训效果，请假人多了还会影响科室临床工作，怎么办呢?可是不让人家结婚生小孩恐怕也不现实，这是法律允许的。于是我们结合国家政策和医院条例，制定了科室详细的请假规定，这样即维护了住院医师的合法权利，又杜绝了乱请假的现象，最大限度地保证了培训效果。
总之，我相信，本着对住院医师培训工作认真负责的态度、对住院医师的关爱和人性化的管理，运用适合我国国情的科学方法，并在实际工作不断总结经验与教训，可以使这项工作做得越来越好。