心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
长调艺术心得体会篇一
读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益非浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。
整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。
心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说'张老师，你来得真早啊'，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用'表扬'这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。
苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。
语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。
课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。
会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。
长调艺术心得体会篇二
长调是中国优秀的戏曲表演形式之一，具有深厚的历史、文化和艺术底蕴。不仅是一种音乐表现形式，更是中国传统文化的重要组成部分。作为一名画家，我曾深入研究诸多山水画、花鸟画等绘画艺术，但自从接触到长调艺术后，我被它所包容的精神内涵感动了，这也让我进一步体会到了中国文化的博大精深。
第二段：长调的起源和发展
长调起源于明代宫廷乐曲，具有严格的曲式和唱腔规范。长调歌唱的是一些历史故事，讲述人物情感的变化和心路历程，通过音乐来展现出相应的人物性格和人生态度，具有很强的表现力。经过不断的演变和发展，当下的长调歌家在唱腔和表演技巧上也做了相应的改进和创新，以保证能更好的传承和发扬这一传统文化。
第三段：长调艺术表现力的独特之处
在我的世界里，长调首先是一种音乐，它的音律和节奏给听者的灵魂带来一种放松和震撼，在这个瞬间，人们会忘记时间忘记烦恼。长调歌的唱腔优美动听，唱腔所展现的人物情感和心思也深入人心，令人产生共鸣。同时，长调在形式上非常考究，要求演员能通过声音、表情和身段来表现角色的变化和情绪的转变，给听众带来身临其境的感觉。
第四段：我的长调体验
过去我并没有太多机会去欣赏长调歌曲，直到有一次我在网上看了一些演出视频，深深被其唯美和优美所吸引，于是我开始了解长调的历史、特点和发展等。同时，我也参加了一些长调艺术鉴赏活动，与一些专业长调演员交流，学习和欣赏这种纯正的中国音乐艺术。在这些相互交流中，我不仅学到了很多传统文化的知识，也更深入地感受到了长调所传递的情感深度。
第五段：展望
长调艺术是中国传统文化的一部分，不仅仅是艺术表现形式，也是中国文化和精神传承的重要标志。无论在现实生活中还是在文化传承方面，我们都需要呵护和保护这种文化艺术，让其发扬光大。对于我来说，长调也给我 开阔了思维、拓展了视野，从中让我感到纯粹和美好。希望能有更多的人加入到保护和传承中国传统文化艺术的行列中来，让长调艺术在未来发展中创新又不失其根本特点，为中国的文化繁荣贡献一份力量。
长调艺术心得体会篇三
长调艺术是我非常喜欢的一种表演形式。我喜欢它之所以在所在的原因是：它的优美曲调、精妙技巧和深厚内涵吸引了我。在接触和学习长调艺术的过程中，我深刻地感觉到了中国传统音乐的魅力和价值。因此，我将分享我关于长调艺术的心得与感悟。
段二：深入探讨长调艺术的内涵
长调艺术是中国音乐的一种重要表演形式，其曲调具有豁达、高远、深沉的内涵。长调艺术的特点在于它对音乐表现力和技巧的极致追求，是一种纯粹、高雅、复杂多变、技巧高超的音乐艺术形式。长调艺术通过声乐和器乐相结合的方式，将固有的音乐元素不断创造、扩展，探索出人类情感的极限。
段三：长调艺术对声乐和器乐演奏的要求
长调艺术对演奏者的要求非常高。不仅仅要求演奏者有良好的音乐素养和高超的演奏技巧，还要求演员具备深厚的文化修养和精湛的艺术修养。演奏长调艺术的歌曲需要演员准确把握其特殊的曲式，传绕感情的魅力，再通过合理运用音调、节奏等各个方面的因素，最终完成一场精彩绝伦的表演。
段四：长调艺术的体现
长调艺术的艺术形式十分丰富多彩。传统的长调艺术可以体现在音乐、舞蹈、咏叹等方面。每场长调表演都是一次多元化的艺术盛宴，演奏时需要精确而准确的把握音乐的合理性和完美。演唱长调则借助语言的形式表达诗歌的结构、文化内涵，体现叙事、抒情、咏叹的艺术魅力。长调艺术不仅仅是一种音乐表演形式，其所蕴含的文化背景和精神内涵也是人们在长时间的文化沉淀中所积累下来，蕴含丰富的文化知识，刻画出形态各异的景观社会。
段五：结语
总之，长调艺术通过传统的音乐艺术形式表现出中国传统音乐的精华及其独特的文化内涵。我们应该保护和传承长调艺术，珍惜传统文化和厚重民族精神的积淀，让长调艺术继续发扬光大，成为中华民族优秀的音乐文化财富。
长调艺术心得体会篇四
长调艺术是我国优秀传统民间音乐艺术之一，是指采用长调唱法演唱的一种艺术形式。长调艺术起源于我国北方农村，是我国非物质文化遗产中最为具有代表性的一个。长调艺术在历史的长河中流传至今已有数百年的历史，是我国传统文化的重要组成部分。
第二段：介绍我对长调艺术的了解和体验
在我国音乐界，长调艺术被誉为“民间古典音乐”，我也曾经对其进行过深入的了解和体验。在我的认知中，长调艺术是一种质朴而纯粹的艺术形式，它使我感受到了传统文化的深厚底蕴。通过长调艺术，我了解到了一些民间传说、故事以及历史，感受到了长河流淌下来的文化精髓。
第三段：探究长调艺术的魅力：传承与创新
在传承上，长调艺术一直有着良好的延续，例如鼓词、评弹等不同的表现形式，是对长调唱法的天然延伸和拓展。在创新上，长调艺术也不断探索，比如融入了现代音乐元素，使得传统的长调艺术与现代音乐完美结合，产生了新的味道和新的感受。
第四段：如何推广和传承长调艺术
长调艺术在当今对于年轻人的吸引力越来越小，因此，我们需要更多的推广和传承长调艺术。在推广时，可以通过开展一些长调艺术展览、演唱会，以及培养年轻的长调艺术爱好者等活动来把它传播给更多人。在传承方面，需要把长调艺术和现代技术相结合，利用一些现代化的手段进行传承和保存。
第五段：总结长调艺术的重要性和意义
长调艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵。在当今世界快速发展的环境中，传承和保护长调艺术显得尤为重要。长调艺术不仅代表了一种美学的追求和审美的特点，更传达了一种深厚的文化底蕴和品味。因此，我们要珍惜和传承这一优秀传统艺术，让其在现代社会中发扬光大。
长调艺术心得体会篇五
读了《教师语言艺术》这一本书，我的感触很深，书中一个个生动的例子，体现了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。我从中收益匪浅，下面就简单谈谈我的几点体会：
一、教师的语言要具有规范性
只有规范的语言才能把要表达的意思讲清楚、明白，只有规范的语言才能谈到语言美。作为一名教师，只有语言规范，才能使所讲的概念、原理、规则做到准确、完整、周密。
以五年级教学的《小数的性质》为例，“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这是小数的性质。”在教学这个内容时，我将“小数的末尾”这几个字用红色粉笔着重写出，让学生说说对它的理解。所以之后的练习中出现了这样的判断题“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变”学生都知道是错误的，完成情况较好。
二、教师的语言要具有鼓励性
教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。
新学期，我发现其中一些学生的课堂作业书写很不认真，家庭作业更是如此。我刚开始非常生气，批评他们学习态度不端正，让书写不认真的同学重写，可是收效甚微，大多数同学还是书写马虎，以至于作业的正确率也不高。换新本时，我提醒学生是新的课堂本，让同学们认真书写，在学生刚开始写作业时，我还特别在教室中转一圈，表扬了几个平时书写马虎，但这次认真的同学，这几个同学就更加认真了。我还表扬了全班同学，表扬他们的书写都很认真。批改作业时，我发现学生的书写认真了，正确率也大有提高。于是我又抓住时机，评讲作业时，肯定了全班同学学习态度的转变，指出学习态度是决定学习成绩的关键，希望他们在今后的作业中都能这样认真。学生们受到了鼓励，之后的作业书写确实比之前进步不少。我也在反思，教学中如果一味对学生进行批评，反而容易让学生对老师产生反感，也会对所教学科失去兴趣；相反，如果教师能够很好的鼓励学生，对学生多几分耐心和爱心，就会在教学中起到事半功倍的效果。
三、教师的语言要具有教育性
作为一名教师不仅要教好书，还要育好人，平时要注意对学生进行思想教育。对学生进行思想教育也要讲究艺术：说服、疏导、鼓动、表扬、批评。可以针对教育对象的不同和教育内容的不同，选用不同的表达方式，就可以起到良好的教育效果。
《教师语言艺术》这本书中丰富的教师语言范例给了我不少启发，要做到用生动的语言吸引学生，掌握教师的语言艺术不容易，但我们只要认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累，我们的语言一定会日渐丰富并充满艺术性的。
长调艺术心得体会篇六
读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益匪浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。
整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。
心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说张老师，你来得真早啊，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用表扬这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。
苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。
语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。
课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。
会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。
长调艺术心得体会篇七
听了老师的《幸福的艺术》以后我深有感触，下面谈谈我的一些体会。
作为老师，他的幸福感更多来自专业和事业的成功。的专业成长有两大方面的因素：一是教师成长发展必要的外部条件、环境因素，二是教师自身的努力、成长的内部要求。教师成长的外部条件，主要来自于各级领导的支持和帮助。首先领导应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者，要知人善任、量才配岗，做到真正意义上的与下属一条心。这就要求领导要了解教师的气质、个性，了解教师情绪的需要，如自尊、安全感、自信心等，还要了解教师心理的需要，如友情、亲情、同事关系等，要了解教师智力需要，如新的想法、知识、经验等。举简单的例子，每个朝代都有象诸葛亮一样聪明的人，为什么只有一个诸葛亮流芳百世?那是因为刘备太少的缘故。量才配岗，知人善任，人尽其才，这样老师们才能找到自己的位置，发挥自己的作用，才有成就感，才有创造性的工作欲望。领导还要构建和谐的人际关系，为教师专业成长营造氛围。一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼团结、向上温暖的集体，注重集体的荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立健康、向上、协调一致的良好校风、班风、教风和学风，使教师在一个健康、积极的心理环境中工作和生活，让群体氛围带动和融化个体偶尔出现的心理压力和心理问题。另一方面要通过多种活动，促进教师间相互交流、沟通，增进了解、信任，缓解人际关系的紧张状况，营造管理者与教师、教师与教师、教师与学生共同成长的和谐氛围。比如旅游、节日庆祝活动、谈心活动等，同时也要做好心理疏导工作，比如做好公平公正的教师评价工作及疏通好教师的家庭矛盾等。
教师专业水平的提高需要时间和过程，只有在宽松、愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任、赏识、关心，才能拥有愉悦的心情，才能有士为知己者死的激情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来。
当我们在学校搭建的平台上自由起舞，成为最优秀的舞者之时，我们也就享受到了最真实的幸福。
一个幸福的教师，他的人际关系是最简单的，他只认真理，不迷权威，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，与你分享。教师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的!
人生的幸福来自于你对三种关系的认识，人与物、人与人、人与心，前两者都来自于外部，最后来自于自我，所以幸福更多地是一种感觉，你为你做过的事感到满足、快乐，你感受到这些，你就是幸福的人啦。教育的最高准则是培养幸福的人。所以，我们自己必须是一个幸福的人!