心中有不少心得感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法。我们如何才能写得一篇优质的心得感悟呢？以下我给大家整理了一些优质的心得感悟范文，希望对大家能够有所帮助。
快乐心得感悟篇一
最近，我们在学习一篇叫做《快乐王子》的文章，是英国作家王尔德所写，讲述了快乐王子与小燕子舍生取义的故事：本来住在无愁宫的快乐王子，快乐地或者，也这样死去。死后，人们打造了他的雕像，并立在广场上。快乐王子因此看见了世间的丑恶与贫穷。在小燕子的帮助下，快乐王子把剑柄上的红宝石和用蓝宝石做的眼睛以及一身金叶子送给了女裁缝、戏作家和卖火柴的小女孩……在帮助了快乐王子完成愿望后，小燕子因为没有及时南迁而冻死了，快乐王子也因为小燕子的死而心碎。故事的结局是他们都被带上了天堂。
我觉得，快乐王子有一颗同情心，从文中的一个细节可以体现出来。在《快乐王子（二）》中，小燕子为瞎眼的王子讲述埃及的事情时，快乐王子还在关心遥不可及的埃及的男男女女的苦难。快乐王子也是乐于助人的。他牺牲了自己的眼睛和华丽的服饰去帮助贫穷的人们。
帮助别人是快乐的。还记得一次微机课上，小赵不会使用老师发来的软件，不能完成任务。看见他那么着急的样子，我便走过去帮助他。打开软件后，他扬起笑脸：“谢谢”。这两个字，像一股暖流漫过全身，给我带来了特殊的快乐。
快乐王子的美好品质带给了他快乐，帮助别人也能使我们快乐。快乐王子具有同情心，我们也应该富有同情弱者的品格。所以，快乐王子就是一个具有许多高尚品格的、值得我们学习的人。如果我们能够做一个像快乐王子那样的人，就能够在群体中被大家所喜欢，与人相处也容易得多。
我希望，大家都能够做一个像快乐王子一样的人！
快乐心得感悟篇二
从小到大，我们都曾做过许多有趣的事情，而绘画便是其中之一。把颜料放在画板上，随着自己的想象力融合在一起，画出来的作品总能带给人无限的惊喜和快乐，无论是送给亲友作为礼物，亦或是留存自己的记忆簿中。今天，我想谈谈自己对于快乐绘画心得的体会。
第二段：绘画带来的愉悦感受
相信大家小时候都曾被老师要求画画，这时候我们会懊恼：“怎么画都画不好，真是太难了。”然而，绘画作为一种创意表达的方式，应该是带有自由和欢乐的，这也是为什么很多人在闲暇时间会选择绘画的原因。绘画不仅可以轻松释放生活压力，还能够让人放眼天地，拥有一股自由自在的感觉。
第三段：绘画提高思维和审美能力
绘画也是一种可以提高思维和审美能力的技能。绘画的过程就是将自己的想象通过画笔呈现出来的过程，这需要我们不断地思考、试错、并一遍一遍地修改。这个过程不仅让我们的思维得到锻炼，还能够提高我们的想象力和创造力。此外，透过对颜色、形状、线条的运用，我们的审美能力也得到了相应的提高。
第四段：快乐绘画在教育中的作用
快乐绘画不仅在平时可以给我们带来许多的愉悦，更在教育中也有着不可替代的作用。对于小学生来说，绘画是锻炼他们想象力、创造力、同时丰富他们的感性经验的好方法；对于走进自由艺术领域的人来说，绘画更是帮助发现自己的灵魂深处、激发个人思维、实现自我价值的场所。
第五段：结语
总之，快乐绘画的好处比我们所想象的还要多。它不仅能够让我们感受到创作的乐趣，也能够帮助我们在生活中更好地发挥自己的创造力。绘画是一种有趣的、愉悦的、实用的能力，而且它可以在所处的任何时刻，随心所欲地展开。如果您也喜欢画画，赶紧拾起画笔，感受一下快乐绘画吧！
快乐心得感悟篇三
作为一名爱好绘画的人，我一直认为，绘画是人类的一种基本表现方式，其本质在于让我们更好地表达自己，让我们更好地探索自己的内心和外界。在我的心中，绘画不仅仅是一种技巧的运用，更是一种情感的宣泄和精神的寄托。因此，我在学习绘画的过程中深深地认识到，快乐是绘画的真正意义所在。
绘画能够带来快乐的原因在于，通过绘画我们可以获得灵性上的满足。我们在不断地画画时，就像在吸氧一样，不断地深呼吸，让自己沉浸在绘画的世界里，此时我们的心境也会随之发生变化。人们在忙碌的工作生活中时常会感到疲惫不堪，而在绘画的过程中，一旦进入独特的世界中，身心俱畅，这种感觉使人倍感舒适、放松，而这种舒适和放松所带来的快乐，成为了我坚持绘画的最大动力。
在绘画的过程中，我们有机会表现自己的创造力，这也是带来快乐的另一重要原因。创造力的实现和发挥依赖于自我内在的能力和经验的积累。作为一名绘画爱好者，我始终相信，艺术来源于生活，需要我们去发现生活中真实的美丽，去不断积累知识、感性和思维能力，才能更好地将自己的创造力发挥到最大。在绘画的过程中，随着作品的不断涂改、摆脱既有的思维和方式的束缚，我们有机会从内心中释放积累的想象力，让作品呈现出更生动有趣的色彩。
获得快乐的另一个条件是洞察世界的能力。艺术的表现就是让人从新的角度去看待生活中的事物，从而获得更多的见识和启示。在我的绘画过程中，我不断地探索与发现，从新的角度看待生活中的事物，也从中获得了不少生活的启示。回顾自己的作品，总会有一种由内而外的赏心悦目感，尤其是创造出来的一个又一个作品，更是带给我生活中许多美好的事物。
绘画是一个长久的过程，更是一个创造的过程，需要我们不断地学习和积累。通过绘画，我们可以走进不同的文化和艺术的世界，拓宽自己的视野，领略到不同的美学风格与风貌。在我参加各种各样的绘画活动时，总是可以收获到许多欢乐与快乐，与此同时也学到各种新技巧，丰富了对绘画的认识与理解。
最后，我认为快乐的绘画并不是一味的求数量与技巧，更应该关注自身内在的情感与精神的愉悦。每一个人都有自己的绘画方式，只要自己喜欢，只要能带给自己欢乐，就是好的。而作为一名绘画爱好者，我深信，人生充满了不确定性，而唯有这份关于绘画的热爱，才能让我满怀希望地创造出自己的艺术天地。绘画不只是一种技术，也是一种情感，一种精神，每一个人都可以借此获得无尽的快乐与成就。
快乐心得感悟篇四
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教育事业正是这样一种叶的事业，通过认真学习培训内容，让我从不同的角度学习该如何做一个优秀的班主任。今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任应是快乐的。
快乐的人不仅快乐着自己，也快乐着别人。要想快乐，首先学会宽容，有颗宽容的心，不因一点小事斤斤计较、耿耿于怀，这样的班主任同事喜欢、学生喜欢。
多挖掘快乐的因素，可以根据班级特点开展一些活动。我教过的班级可能朗读能力好些，因此我的班级多会开展一些朗读课内书比赛、读课外书比赛、读诗歌比赛、演演课本剧等。每次活动学生都会积极参与，结束之后学风会更浓。快乐之气溢于言表。
学会轻松幽默。幽默有助于班主任恰到好处地引出所议论的主题，有助于班主任摆脱某种不期而遇的尴尬，有助于把严肃的批评变得亲切得体。如果班主任缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，班主任不理解儿童，儿童不理解班主任。陶行知先生的四块糖让学生终生铭记，也给我们后来的教师无数的启示。
二、班主任应提高自身素质。
子曰：亲其师，信其道。学生往往因喜欢一个老师而喜欢一门学科，因讨厌一个老师而讨厌一门学科。因此，学生无需“启蒙”，教师的形象魅力是学生好学、乐学的重要起点。
言传不如身教，我们教师是学生学习的榜样，一言一行都会在学生心中留下铬印，教师的形象在学生心中尤为重要，当今社会对老师提出了更高的要求，不再限于过去的上课上得好就行，只会“教书”的老师是不受学生所欢迎的。为此，我们老师要时刻注意自己的身份，好的形象，可以弥补自己在某些方面的不足。
三、班主任应善于激励学生
“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。
快乐心得感悟篇五
学习语文，一项涉及识字、理解、表达等多方面的综合性学科，总是给人一种难度较大、枯燥无味的错觉。但随着“快乐教学”理念的普及，越来越多的学生和家长开始认识到，学习语文也可以是一件趣味横生的事情。“快乐语文”旨在以生动有趣的方式帮助学生掌握语文知识，在互动中感受学习的乐趣，这也是我在学习中获得的重要体验和体会。
第二段：通过“快乐语文”让学生掌握知识
在传统的教学模式下，老师常常以单向宣讲为主，学生则只能被动接受。而在“快乐语文”教学中，老师更注重启发学生的思维，让学生在多种多样的游戏、互动中掌握知识，提高语文阅读和表达能力。我在这种模式的教学中受益匪浅，通过解题、读书笔记、口语演讲等方式，导师激发我们探索和发现学习乐趣的动力，使我们逐渐对语文这个学科产生了浓厚的兴趣。
第三段：通过“快乐语文”增强学生的自信与表达能力
学好语文不仅仅是单纯的积累知识，更是提高自身能力，让自己在社会上表达个人意见或理念的重要途径之一。而“快乐语文”教学模式不仅帮助我们习得词汇和语法等基础知识，更重要的是让我们在口语表达、写作表达、情感表达中不断锤炼自己。在这种特殊的教育环境中，我们逐渐对自己的表达能力产生自信，并在不断的实践中取得了不少进步。
第四段：通过“快乐语文”培养学生的情感
学好语文不仅意味着良好的语言表达能力，更涵盖了人们情感认知和情感体验的方面。而“快乐语文”正是从这个角度出发，通过课外阅读、情境剧演练等方法，引导学生参与情感对话，让学生在阅读、创作过程中感受人性温暖，陶冶情操，理解和尊重他人。所以，我认为在满足学生知识的同时，“快乐语文”更注重对学生情感价值的培养。
第五段：总结体验
“快乐语文”教学模式，是一种对传统教育模式的创新，是一种体现现代教育理念的教学模式。在这个“快乐语文”的环境下，学生不再是单纯的被动接受者，而是更加主动地融入到教育中，发现语言之美，理解人性之情。我也经过多年的学习体验，逐渐深入地了解到学习语文绝不是一个乏味的过程，而是一种关于思维、表达和情感意识的学习过程。让我们共同期待“快乐语文”给我们带来更多的乐趣，留下更多追忆。
快乐心得感悟篇六
管理处领导为了丰富职工娱乐生活和提高工作的主动性，。我抽空阅读了《快乐工作》感到受益非浅。
对于大多数人来说，人的一生，除了吃饭睡觉，最主要的活动恐怕就是工作了。工作，首先是为了满足人类最基本的需求：工作可以更好的提高自己的生活质量；其次，从较高的层面来说，工作还是人们体现自我价值，创造社会财富的最主要途径。尤其是在现代的社会化协作越来越成熟的时期，每个人所做出的工作都能比以往任何时代发挥更大的作用，因此，如何能尽我所能的利用才能创造财富和推动社会进步就成了现代社会人们关注的热点问题。
本书中有这样一句话：“在工作中不失去热度，你会生活的更快乐。”可以这样理解这句话，曾有人做过这样的统计，在人的一生中平均工作时间是9。1小时/天，占了三分之一还多；如果你在工作中毫无热度，得过且过，那除去睡觉休息的时间，我们生活中的大半时间都将变得索然无味。因此，快乐的工作不仅仅是关系到工作质量的问题，还与我们的生活质量息息相关。在一定程度上可以这么说：快乐工作等于快乐生活！但在实际工作中，还是有一部分人怎么也提不起精神和热度，只能日复一日，年复一年的被动地完成工作，在枯燥重复的感觉中消磨时间。这是什么原因呢？原因是多方面的，书中都给我们作了分析。
风所选的工作自然不容易培养兴趣，又怎能有快乐呢？“要实现自己的理想，享受自己在奋斗过程中的幸福和快乐，就要选择正确的道路。”
其次，高效的工作也是重要的因素。如果，拖延的工作作风会给我们带来什么，相信很多人都会有所体会，当时间、精力在拖延中一点点的被磨掉，当没做完的工作越来越多，而限定时间越来越近的时候，那种被山压迫一般的沉重感不是谁都可以谈笑应对的。因此有很多人之所以在工作中慢慢变得烦躁不安，心情恶劣，就是因为一个不好的习惯――拖延。要在工作中感到快乐，就要减少“不快乐”的事，“珍惜时间，管理时间，学习科学管理时间的方法和技巧，减少低效率重复劳动”就是我们的工作良药了。
再次，优良的人际关系和有效的学习能力也很重要，有句俗话说的好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，而后者则决定了事业发展的前景和深度，如果把工作当作人生中长途旅行的话，学习能力就是这个漫长征程中的一个个加油驿站。
最后一点就是协调好生活与工作之间的关系了，工作带动生活质量，生活质量又反过来影响工作状态，两者之间的平衡十分重要。我们既不能一味的疯狂工作，做个加班狂人，又不能好吃懒做，纵情享乐。疯狂工作只是在透支自己的精力，很容易造成身体变差―加倍工作的恶性循环；而好吃懒做则是种消极的生活状态，是任何一个投入生活的人所不耻的。
如何快乐的工作，可以概括为：了解自己，确立方向，高效工作，和谐人际，协调生活。如果你还在为工作而烦恼，就试着改变一下自己吧。即使不能做到如鱼得水，也应该向“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁学习。
快乐心得感悟篇七
今年教师节，我收到一份特别的礼物——9年级3班学生送我的这本留言簿。读着一篇篇学生发自肺腑的留言，我既感动，又喜悦，更陷入了思考。
有一位学生这样写道，“做一个有丰富学识、资深教历或威信众人的老师不难，但是能拥有‘开明+可爱+耐心’这些东西的老师，在我们学生看来，少得造孽。”
回想过去10年的从教经历，我有过培训、观摩、赛课等磨砺，一如大部分教师一样走得踏踏实实，也有过激情、勤奋工作后的倦怠与迷茫，如同孩子们的成长一样时时困惑。特别是工作了5、6年后，不知道自己今后该走向何方？我的专业发展之路在哪里？莫非工作也存在“七年之痒”？hoho……这个时候，我区政治教师5年专业发展活动开始了，我默默地观察、思索、尝试，发现了一些以往忽略的“沿途风景”。在这里，我想谈几件日常教学中的小事。
第一件“小事”，发生在七年级思品课“跨越陌生”的课堂内外。这一节课在教材上有“设计制作名片”的活动，但是，这个活动非常占用课堂时间，以往我都是放在课外安排中的，但效果不太好。那一次课前，我也曾一度犹豫，要不要改变一下，在课堂内搞这个活动？经过思考，我最终决定组织一堂以“制作赠送名片，认识新同学”为主题的活动课。课堂上，在简单引导和安排后，学生发挥各自的创造力，不仅仅拘泥于名片的格式，制作出许多充满个性，花样繁多的“名片”。整堂课在紧张劳动、充满成就感和和谐大方的气氛中进行，效果很理想。课后，我也收到部分同学赠送的名片，因为临近教师节，一张张“精美”的名片让其他学科的老师很是羡慕，连说：“学生这么喜欢你嗦？送你这么多贺卡！”当时，我笑而未语，这是一个美丽的“误会”。现在，经常有班主任奇怪地对我说，“我发现我们班的娃儿多喜欢你的。”也难怪他们疑惑，在他们眼中，我们思品课只是“副科”，许多学生也有这样的看法。我想，有这样的效果，是思品课的魅力，课堂氛围的魔力。每当这种时候，我总是感到快乐与满足。
第二件“小事”，发生在“悦纳自我”课后。上完课后，跟平时一样，又有几个学生上来与我继续聊天。
生：“我老爸经常在家里叹息，‘我怎么挣不到钱啊！我为什么就不能挣大钱呢？’”
易：“那你听后有啥子反应呢？”
生：“我就给他说，‘平常心，平常心……如果态度积极，再发挥自己的长处，勤奋工作，总能挣到钱的……’”
易：笑了。
生：“我妈更恼火了，一会为这生气，一会为那生气，结果身体里长了一个瘤子，动手术花了一万多元钱……”
易：“看来是要少生气啊，愉快的接受自己，宽待他人。不过，这说起来容易，做起来难啊！我也经常因学生而生气呢……”
话音刚落，这群学生就挤作一团做鬼脸逗我开心，我笑翻了。
我喜欢这样的课余闲聊，很开心，虽然学生的想法与做法还稍显稚嫩，但是有什么比自己的劳动得到学生的认同更开心的事呢！
这几年，类似的小事还有很多。这些小事情，虽然既不感人，也不震撼，十分普通，但是，却引领我思考，让我开始变化，感觉充实，足以回味。总结这些教学教育小案例，我有这样的体会。
1、平等、开放的师生关系是教师的快乐源泉。我们怎么对待学生，学生是能体会到的，也会以同样的方式回报我们。我们的博客上转载过钱文钟教授的一篇文章——《教育请别再以爱的名义对孩子让步》，我认为，教育需要“严师”，有时也需要“不让步”，但是一定要让孩子感受到爱。
2、思品老师的工作可以是充实而快乐的。少一点“不被重视”的抱怨，多一点思考与改变。我们的课堂同样可以闪烁思维的火花、领会实践的感悟，体现出自我存在的价值，感受到认同的幸福，还可以更深刻地体验心灵的交流。
3、无论教改怎么改，思品课堂都应该做到“道不远人”。《中庸》里说，“道不远人，人之为道而远人，不可以为道”。对于思品课而言，这尤其重要。如果学生能做到从身边学，从生活中来，到生活中去，那么这将是思品课最大的成功，也是思品教师的巨大成功。对于如何在日常教学中体现“道不远学生”，构建高效课堂，我还要继续努力。
快乐心得感悟篇八
正值快节奏的社会，人们的压力越来越大，生活的琐碎和束缚也让人们越来越焦虑。在这样的环境下，有些人选择了随性生活，他们不拘泥于社会的规则与束缚，以快乐为导向，过上了自己想要的生活。而我经历了一段快乐随性的时光，深有体会，于是在此与大家分享我的心得体会。
随性不是放纵，而是爱自己。随性生活的人并不是放纵自己的欲望，而是更多地关注自己的内心需求。他们在乎自己的感受，擅于把握自己的人生脉搏，并以此为基础做出一切的选择。在我以往的生活中，我总是把别人的期望看得比自己的感受更重要，总是为了他人而放弃自己的快乐。直到有一天，我看到了随性生活的人那种无拘无束的幸福，从而意识到，真正的快乐是来自于内心的满足，而不是他人对我们的期望。
随性让生活多彩多姿，让心灵更宽广。随性生活的人善于体验生活中的美好，他们不仅关注物质层面的享受，更注重感受和体验。比如，他们会经常尝试新鲜的事物，去感受陌生环境中的刺激和乐趣；他们会放下那些不必要的束缚，尽情释放自己的天性，去体会自由与快乐。这样的生活让我感受到了生活的多彩与美好，一切因为值得去尝试而变得更加有意义。我的内心也变得更加开放和宽广，对世界的看法也更加包容和深刻。
随性是一种勇气，也是一种智慧的表现。生活中充满了各种各样的选择和冲突，我们常常在选择的十字路口犹豫不决，害怕做错决定。而随性生活者则能够放下这种拘束，并秉持着“有什么好怕”的心态去面对生活的各种挑战。他们相信自己内心的声音，不怕犯错，更不会后悔。在我自己的经历中，我曾经有一次放下一切的勇气，选择了一份我梦寐以求的工作，不管其他人是否理解和支持。正是这个选择，让我之后的生活发生了翻天覆地的变化，我才发现，勇敢地随心所欲，才是真正的智慧和勇气。
随性给予了我自由和快乐。过去的我总是过着按部就班、机械重复的生活，缺乏了自主性和创造性。而随性生活者则不同，他们不受外界的干扰，有着自己独特的生活方式和节奏。在随性生活的过程中，我不再受拘束，不再为一些无关紧要的事情烦恼。我喜欢做自己想做的事情，享受生活的乐趣。世界变得更加宽广，更加丰富多彩。我懂得了如何让自己快乐起来，如何用真心去追求自己的梦想。这种自由和快乐的感觉让我深深爱上了随性生活。
随性是一种境界，也是一种生活态度。快乐随性的人拥有一种自由而豁达的心境，他们无视一些琐碎的纠缠，专注于对自己心灵的滋养。他们懂得放下一些不必要的执念，活在当下，享受生活的美好。而我也在快乐随性的探索中，坚信“快乐源于自己”，换来了更加迷人的风景线。
总结起来，快乐随性的生活给予了我许多宝贵的体验和启发。让我学会了更好地照顾自己，感受生活的美好，勇于面对选择和挑战，享受自由和快乐。我相信，只有真正做到快乐随性，我们才能拥有更加精彩的人生。
快乐心得感悟篇九
当我阅读《快乐王子》这本书时，我不禁被快乐王子那颗善良的心所感动。
《快乐王子》讲述的是快乐王子和小燕子都不惜牺牲而为老百姓做好事的故事。小燕子一再被快乐王子的善良所感染，没有去埃及，而是帮助快乐王子救助百姓。他们两个因为寒冷冻死了。最后，上帝和天使认为快乐王子的铅心和死了的小燕子是城里最珍贵的两样东西。
在这个故事里我最喜欢小燕子因为他经过快乐王子的都市遇到快乐王子，快乐王子要让小燕子把自己身上的金片和稀有的红宝石和蓝宝石啄下来，带给贫穷的人们。最后因为快乐王子看不见了，所以小燕子没有去埃及而冻死了。
同样快乐王子也感动了我，他用自己宝贵的生命帮助贫穷了人们，他用自己的生命换来了人们的幸福与快乐。这就是因为快乐王子的铅心为什么融化不了的原因。
快乐王子的故事告诉我，无论在什么时候，什么地点，都要有助人为乐的好习惯。
同时也让我知道我们生活中处处有着样的人。
快乐心得感悟篇十
花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福；那么教师的幸福又是什么呢？是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步？我想都是，但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。