心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
智能车实训心得体会篇一
随着科技的不断发展，智能交通逐渐成为了现代城市交通发展的主流方向。作为智能交通的使用者，我们有必要深入了解其特点及其使用体验。以下是我的智能交通心得体会。
第一段：智能交通的特点及其优势
智能交通是指通过信息技术手段实现高效安全的交通系统。它的主要特点是实时性、智能化和高效性。具体表现在交通灯自适应调节、地铁站人流监控等方面。相较于传统交通方式，智能交通有着更高的安全、效率和环保性。在个人使用层面上，智能交通也带来了更便利、舒适的出行体验。
第二段：智能交通个人体验
在我使用智能交通的过程中，最让我感到便捷的是公共交通的数据化服务。公共交通包括地铁、公交等等，这些都可以通过手机上的APP得知最新的线路及班车信息，避免了在站台等待的时间，相较以往明显提高了车的利用率。此外，地铁站的自动检票服务也为我的出行保驾护航，避免了排队等候的情况发生。以卫星导航为基础的智能驾驶在一定的路况下，也能带来非常流畅的驾驶体验。总之，智能交通的数据和自动化服务确实让出行变得更加轻松顺畅。
第三段：智能交通面临的挑战
尽管智能交通已经取得了一些成就，但它还面临一些挑战。首先，需要完善的基础设施。比如，地铁线路修建不仅耗费大量的资源，还需要投入较多的财力和人力。其次，个人隐私问题。在使用智能交通的过程中，我们不可避免地要提供个人信息，如何保护用户的个人隐私是一个非常重要的问题。此外，在智能交通的运行过程中，出现技术故障也会影响到用户的出行效率。因此，智能交通还需要不断探索与完善。
第四段：展望智能交通的未来
尽管智能交通仍存在许多挑战，在技术不断发展的推动下，我们可以对智能交通未来的发展持有更加乐观的态度。对于公共交通而言，智能调度和自动驾驶技术的实现将更多地提高交通效率，减轻拥堵的压力。而对于私家车，智能驾驶技术的不断进步，可以极大地降低交通事故的发生率。此外，智能交通在智慧城市的应用也将更加广泛，将起到不可或缺的作用。
第五段：总结
总而言之，智能交通以其高效性、智能化和便捷程度，成为了现代社会交通发展的必然方向。在使用智能交通的过程中，虽然我们能够享受到前所未有的出行体验，但也需要时刻保持警惕，不断提高安全意识。未来，希望顺应潮流的城市能够不断推陈出新，更好地实现交通智慧化的目标。
智能车实训心得体会篇二
孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富就是因材施教.作为一种传统的.教育理念,早已深入人心.现代教育条件下,作为一种传统的教育思想,注重在人的差异基础上通过不同的教育方法,促进每个人的全面发展,是科学求实的教育态度.苏霍姆林斯基说:“没有也不可能有抽象的学生”.学生都是活生生的具体可感的人,我们在教学中,必须因材施教.任何学生都有其优势智能领域,从这个意义上说,受教育群体是无差别可言的,但教育的方法且是主张差别对待的.
作者：杨晓丽作者单位：鹿泉市宜安镇西鲍庄学校,河北鹿泉,050226刊名：中国科教创新导刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(6)分类号：g633关键词：因材施教教育方法教育理念智能车实训心得体会篇三
2016年10月，全球最大代工厂富士康“机器换人”计划加速，每年有上万机器人投入使用，其江苏昆山市的工厂已裁减6万员工。正在举行的全国两会上，一些代表委员对有着近3亿人的农民工群体未来的走向，不无担忧。他们提醒说，“机器换人”，可能会导致农民工未来的就业压力不断加大。(2017/3/10《工人日报》)
人类进入信息化时代，随之而来的将是智能化时代，或者称着机器人时代。目前“机器换人”计划加速，大量的机器人投入使用，让人们从脏、热、累、有毒有害、机械重复的工作中解放出来，将使生产效率和产品质量大大提高，同时能大幅降低生产成本，带来社会的进步。中国制造正在向中高端迈进，只有接纳机器人，才能提高企业和产品的国际竞争力。机器人时代不论你喜欢不喜欢都将如期而至。
“机器换人”来了，预示着一场工业革命已经来临，生产方式、企业管理和用工制度等都将发生一系列的变化，一些企业因为引入机器人而不得不大量裁员，一部分工人特别是农民工因此失去工作的机会，一些年龄大的农民工要想再就业就比较困难，一旦失去工作机会也将丢掉手中的饭碗。
“机器换人”来了，喜忧参半。要有忧患意识，要有危机感，紧迫感，早做安排，提前做好准备。在今年的两会上，全国人大财政经济委员会副主任委员辜胜阻给出细致的建议，要在普惠性前提下，为农民工提供一个有弹性、多层次、多选择、多模式的持续进修机制。即政府和企业要为农民工提供进修培训的机会，掌握一定的职业技能，以应对新的就业市场。
全国人大代表曹晶认为，应当从职业学校到企业打造出一条终身学习提升的通道，或出台技能津贴指导意见，督促人社部门和企业共同落实。同时，通过立法确定企业必须承担职业教育的义务。教育和培训不可能是一步到位，“授人以鱼不如授人以渔。”以终身学习适应万变的社会和就业市场。
机器人来了，政府和企业要加大职工培训的力度，职工自身也必须自我加压，积极参与学习和培训，学到一技之长，学到再就业的本领，不会因为企业裁员而失去工作的机会。机器人来了，用工总量或会减少，政府和企业还应拓宽就业渠道，增加就业岗位保就业，同时完善失业保险制度。个人也应积极主动创造劳动机会。就业是最大的民生，失去就业机会也将无法保证生活质量。机器人来了，不可以坐等，要积极应对。
智能车实训心得体会篇四
通过这学期的学习，我对人工智能有了一定的感性认识，个人觉得人工智能是一门极富挑战性的科学，从事这项工作的人必须懂得计算机知识，心理学和哲学。人工智能是包括十分广泛的科学，它由不同的领域组成，如机器学习，计算机视觉等等，总的说来，人工智能研究的一个主要目标是使机器能够胜任一些通常需要人类智能才能完成的复杂工作。人工智能的定义可以分为两部分，即“人工”和“智能”。“人工”比较好理解，争议性也不大。有时我们会要考虑什么是人力所能及制造的，或者人自身的智能程度有没有高到可以创造人工智能的地步，等等。但总的来说，“人工系统”就是通常意义下的人工系统。关于什么是“智能”，就问题多多了。这涉及到其它诸如意识、自我、思维等等问题。人唯一了解的智能是人本身的智能，这是普遍认同的观点。但是我们对我们自身智能的理解都非常有限，对构成人的智能的必要元素也了解有限，所以就很难定义什么是“人工”制造的“智能”了。关于人工智能一个大家比较容易接受的定义是这样的：人工智能是人造的智能,是计算机科学、逻辑学、认知科学交叉形成的一门科学，简称ai。
人工智能的发展历史大致可以分为这几个阶段：
第一阶段：50年代人工智能的兴起和冷落
人工智能概念首次提出后，相继出现了一批显著的成果，如机器定理证明、跳棋程序、通用问题s求解程序、lisp表处理语言等。但由于消解法推理能力的有限，以及机器翻译等的失败，使人工智能走入了低谷。
第三阶段：80年代，随着第五代计算机的研制，人工智能得到了很大发展。日本19**年开始了”第五代计算机研制计划”，即”知识信息处理计算机系统kips”，其目的是使逻辑推理达到数值运算那么快。虽然此计划最终失败，但它的开展形成了一股研究人工智能的热潮。
第四阶段：80年代末，神经网络飞速发展。
19**年，美国召开第一次神经网络国际会议，宣告了这一新学科的诞生。此后，各国在神经网络方面的投资逐渐增加，神经网络迅速发展起来。
第五阶段：90年代，人工智能出现新的研究高潮
由于网络技术特别是国际互连网的技术发展，人工智能开始由单个智能主体研究转向基于网络环境下的分布式人工智能研究。不仅研究基于同一目标的分布式问题求解，而且研究多个智能主体的多目标问题求解，将人工智能更面向实用。另外，由于hopfield多层神经网络模型的提出，使人工神经网络研究与应用出现了欣欣向荣的景象。人工智能已深入到社会生活的各个领域。
对人工智能对世界的影响的感受及未来畅想
在当前社会中的呢?
人类正向信息化的时代迈进，信息化是当前时代的主旋律。信息抽象结晶为知识，知识构成智能的基础。因此，信息化到知识化再到智能化，必将成为人类社会发展的趋势。人工智能已经并且广泛而有深入的结合到科学技术的各门学科和社会的各个领域中，她的概念，方法和技术正在各行各业广泛渗透。而在我们的身边，智能化的例子也屡见不鲜。在军事、工业和医学等领域中人工智能的应用已经显示出了它具有明显的经济效益潜力，和提升人们生活水平的最大便利性和先进性。
智能是一个宽泛的概念。智能是人类具有的特征之一。然而，对于什么是人类智能(或者说智力)，科学界至今还没有给出令人满意的定义。有人从生物学角度定义为“中枢神经系统的功能”，有人从心理学角度定义为“进行抽象思维的能力”，甚至有人同义反复地把它定义为“获得能力的能力”，或者不求甚解地说它“就是智力测验所测量的那种东西”。这些都不能准确的说明人工智能的确切内涵。
虽然难于下定义，但人工智能的发展已经是当前信息化社会的迫切要求，同时研究人工智能也对探索人类自身智能的奥秘提供有益的帮助。所以每一次人工智能技术的进步都将带动计算机科学的大跨步前进。如果将现有的计算机技术、人工智能技术及自然科学的某些相关领域结合，并有一定的理论实践依据，计算机将拥有一个新的发展方向。
个人觉得研究人工智能的目的，一方面是要创造出具有智能的机器，另一方面是要弄清人类智能的本质，因此，人工智能既属于工程的范畴，又属于科学的范畴。通过研究和开发人工智能，可以辅助，部分替代甚至拓宽人类的智能，使计算机更好的造福人类。
人工智能研究的近期目标;是使现有的计算机不仅能做一般的数值计算及非数值信息的数据处理，而且能运用知识处理问题，能模拟人类的部分智能行为。按照这一目标，根据现行的计算机的特点研究实现智能的有关理论、技术和方法，建立相应的智能系统。例如目前研究开发的专家系统，机器翻译系统、模式识别系统、机器学习系统、机器人等。随着社会的发展，技术的进步，人工智能的发展是任何人都无法想象的。通过对人工智能的学习，以及与所听所见所闻的结合，我大胆的对未来人工智能的发展做出了以下拙劣的猜想：
1、在某些城市，立法机关将主要采用人工智能专家系统来制定新的法律。
2、人们可以用语言来操纵和控制智能化计算机、互联网、收音机、电视机和移动电话，远程医疗和远程保健等远程服务变得更为完善。
3、智能化计算机和互联网在教育中扮演了重要角色，远程教育十分普及。
4、随着信息技术、生物技术和纳米技术的发展，人工智能科学逐渐完善。
5、许多植入了芯片的人体组成了人体通信网络(以后甚至可以不用植入任何芯片)。比如，将微型超级计算机植入人脑，人们就可通过植入的芯片直接进行通信。
6、抗病毒程序可以防止各种非自然因素引发灾难。
7、随着人工智能的加速发展，新制定的法律不仅可以用来更好地保护人类健康，而且能大幅度提高全社会的文明水准。比如，法律可以保护人们免受电磁烟雾的侵害，可以规范家用机器人的使用，可以更加有效地保护数据，可以禁止计算机合成技术在一些文化和艺术方面的应用(比如禁止合成电视名人)，可以禁止编写具有自我保护意识的计算机程序。
1、智能化计算机和互联网既能自我修复，也能自行进行科学研究，还能自己生产产品。
2、一些新型材料的出现，促使智能化向更高层次发展。
3、用可植入芯片实现人类、计算机和鲸目动物之间的直接通信，在以后的发展中甚至不用植入芯片也可实现此项功能。
4、制定“机器人法”等新的法律来约束机器人的行为，使人们不受机器人的侵害。
5、高水准的智能化技术可以使火星表面环境适合人类居住和发展。
1、信息化的世界进一步发展成全息模式的世界。
2、人工智能系统可从环境中采集全息信息，身处某地的人们可以更容易地了解和知晓其他地方的情况。
3、人们对一些目前无法解释的自然现象会有更清楚的认识和更完善的解释，并将这些全新的知识应用在医疗、保健和安全等领域。
4、人工智能可以模仿人类的智能，因此会出现有关法律来规范这些行为。人工智能一但拥有长足的进步，必将带动其他计算机技术的发展。网络化将虚拟的世界变得无限大，届时，足不出户将成为一种习惯。人工智能必将带动人类的发展，起到决定性作用。
虽然不知道其中有多少在未来会得到实现，但也算是我通过对人工智能的学习所收获的总结。人工智能的繁荣景象和光明前景已展示出其诱人的魅力，让我们一起期待未来的世界吧，一个全新的人工智能世界。
智能车实训心得体会篇五
第一段：引言（120字）
在日常生活中，智能科技正逐渐渗透到我们方方面面。本人曾参与一项智能实验，通过实际操作亲身感受到科技的力量。在整个实验过程中，我深刻认识到智能技术的创新和优势，以及它在未来社会中的巨大潜力。通过这次实验，我不仅探索了科技的进步，更加深入了解了智能化的世界。
第二段：实验背景（250字）
为了更好地探索智能科技的潜力，我们选择了一种全新的智能家居系统进行实验。该系统由智能家居设备、可穿戴设备和人工智能技术所组成，旨在为用户提供便捷、智能的生活体验。这个实验要求参与者穿戴智能手环，通过手环与家居设备进行交互，并利用人工智能技术实现语音控制和智能化管理。这样一来，智能家居系统就能根据用户的需求自动调节照明和温度，控制家电设备，提供驾驶导航等功能。
第三段：实验体验（400字）
在实验中，我首先穿戴了智能手环，并与系统进行了配对。通过手环与智能家居设备进行交互，我可以使用手环上的触摸面板进行操作。我主要尝试了智能家居设备的语音控制和智能化管理功能。通过语音指令，我可以轻松控制灯光的明暗和颜色，调节房间的温度，甚至通过家居音响播放我喜欢的音乐。而智能化管理功能则通过分析我在家里的行为，自动调节设备的状态和提供个性化的服务。例如，当我进入厨房时，烟机会自动打开，减少油烟的产生；当我回家时，系统会自动将温度和照明恢复到我喜欢的状态。
这次实验让我深刻认识到智能科技的巨大优势。智能家居系统的语音控制功能让我摆脱了传统遥控器的束缚，使操作更加简单方便。而智能化管理则让我免去了繁琐的手动调节设备的麻烦，提供了个性化的生活体验。我喜欢这种通过科技思维改变生活方式的感觉，这是智能科技扩展人类能力的体现。
第四段：思考与展望（250字）
通过参与这次智能实验，我深刻认识到智能科技的潜力和未来的发展方向。智能化的家居设备和可穿戴设备将成为人们日常生活的一部分，为我们提供更加便捷、舒适和个性化的生活体验。随着人工智能技术的不断发展，智能家居系统不仅能够理解和执行用户的语音指令，还能通过学习用户的行为和偏好，提供个性化的服务和建议。智能科技将会在各个领域得到广泛应用，为我们创造更加智能化、高效化的生活方式。
第五段：总结（180字）
通过参与智能实验，我深刻认识到智能科技的创新和优势，以及它在未来社会中的巨大潜力。智能家居系统的语音控制功能和智能化管理功能让我感受到科技给予生活的便利和舒适。我对智能科技的发展充满期待，相信它将会在未来的日常生活中扮演越来越重要的角色。通过不断地创新和应用，智能科技将为我们创造更加智能化、高效化的生活方式，让我们的生活更加便捷、舒适和个性化。
智能车实训心得体会篇六
随着科技的不断发展，人们的生活方式也逐渐发生了改变。智能家居成为人们日常生活中不可或缺的一部分，其中，在饮食方面的智能家居产品也越来越多。智能烹饪设备是其中的重要一部分，为人们带来了更加便捷、快速的烹饪体验。在这一过程中，我也通过使用智能烹饪设备，收获了不少体会和感悟。
首先，智能烹饪设备提高了烹饪的效率。传统的烹饪方式需要人们亲自进行配料、调味、炒菜、烧饭等步骤，相比之下，智能烹饪设备的出现缩短了这一过程，使得烹饪时间更加有效率。比如，我的智能电饭煲可以根据米饭的重量和自己设定的口感，自动控制烹饪时间和温度，在煮饭的时候我无需再时时关注，可以很轻松地同时完成其他的事情。
其次，智能烹饪设备带来了更加卫生的烹饪方式。在使用传统炉具时，很常见的问题是饭菜中可能会残留一些不良气味和异物，而智能烹饪设备采用密闭的烹饪方式，可以避免菜肴中受到外界细菌等污染源的感染，保证了烹饪出的饭菜更加健康卫生。
再次，智能烹饪设备使得新手也能轻松掌握烹饪技巧。对于很多没有烹饪经验或者技巧不太娴熟的人来说，使用传统炉具和烹饪工具可能会相当具有挑战性，这时候智能烹饪设备的出现为他们提供了一个新的可能性。比如说，我的一个朋友从来不做饭，但是她有了一台榨汁机之后就可以轻松的调制各种美味的果汁，对烹饪这一本来不擅长的她来说，是一份很不错的转变。
然后，智能烹饪设备为烹饪提供了更多欣赏美食的机会。在人们过去的烹饪经验中，可能会有一部分是时间和精力的限制，导致自己虽然喜欢做饭，但是没有太多的精力享受一顿美好的午餐或者晚餐。而智能烹饪设备可以在减少人们一些力气劳动的情况下，制造出更加形式美观、口感卓越的佳肴，使得人们对美食有了更加深刻的体会。与此同时，智能烹饪设备的操作难度较低，也让人们能够方便地将自己的烹饪成果分享给朋友、亲人等。
最后，智能烹饪设备让烹饪成为了一种美好的生活方式。使用智能烹饪设备做饭是一个感性的过程，身体和大脑需要不断地配合、调整、感受才能够完成美食的制作。在这个感性的过程中，我感受到了烹饪的乐趣和美好，跟厨房结下了深厚而美妙的情感纽带。
总之，智能烹饪设备的出现在很多方面都给人们带来了便利和改变。随着科技的不断进步，我们有理由相信，智能烹饪设备在未来的发展中会变得越来越智能、便捷、卫生、高质量和人性化。
智能车实训心得体会篇七
开篇“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“教学为先”等就指出了教育的重要性。从古至今，教育都是放在国家的首位，也说明了文化及学习的重要性，不论何时，我们都不可以停止学习，文化的传承与发展需要一代代人付出努力。“教学相长”“学学半”这些经典的教育观点，至今人们都在学习和运用。教和学是相互促进，不可分割的。
要做一位教师，需要“时观而弗语，存其心也。”要培养学生多思考的习惯，不要急于告诉他们答案，要让学生学会悟与思。最近，我们也在学显性知识和隐性知识。我觉得这思考的过程，就是隐性知识的学习。教师不能代替他们去思考，这个过程很重要，他们会从中学习与成长很多。我们也要“士先志”树立学生的志向，让他们按照自己的志向努力学习，这样才有学习的动力。而现在“填鸭式”的教育使学生们厌烦，觉得学习的沉重。我们需留给他们一点空间去思考，也要在精神上引导他们树立志向，这样学生才会更轻松也更主动的去学习。
因材施教是《学记》里提很重要的一个教育规律，“其施之也悖，其求之也佛”。我们的教育需要遵循这规律，学生的求学才会顺利。孔子总是了解了学生的基础，有针对性地进行教育。有一次，子路问孔子说：“听到一个很好的主张要立即去做吗?”孔子回答说：“家里有兄父，怎么能自作主张呢?”而当冉求问同样的问题时，孔子却回答说：“当然应该去做!”在一旁的公西华听后很不理解，认为老师的讲话前后不一致。孔子解释说：“子路遇事轻率鲁莽，所以要抑制他一下，使他谨慎些;而冉求遇事却退宿不前，所以要鼓励他大胆地去做。”
《学记》也交给了我们教育的方法，要使教育成功的方法是“豫”“时”“孙”“摩”即要防患于未然，教育合乎时宜，循序渐进，切磋琢磨。“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”注重方法，把握度的大小。学生可能有的四有过失为“或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”作为教师需“知其心，然后能就其失也。”所以了解学生的心理很重要，要根据他们不同的心理纠正他们的过失。
“长善而救其失。”，发扬学生的优点，纠正他们的过失，这就是教育的目的，我们要善于发现学生的闪光点，给予他们鼓励，同时真诚的帮助他们克服缺点。我们也需学会“比物丑类”学会触类旁通，举一反三，这也需多思考，从学到的扩展思考开来，应用在其他学习和处理事情上，从而可以更有效的学到更多。书本交给我们的远远不止那些文字，我们需开阔我们的头脑，看到更广的知识，如果只是看到什么就是什么就不利于我们学习了。
《学记》中的教育内容是丰富的，也需要我们在实践中体验和学习，教育也是要不断的探索的。尽管社会在发展，学生在变化，但这些根本的的理论不会失效。牢记经典再结合现实才能找到合适的教学方法。其实也不光是教育，一切活动都有它的方法。我读的还不够深入，也没有实践的经验，我想这《学记》中的理论需先装到我的行囊中，带着它一起去走我的教育学习之路，时常在看看，相信会有更多的收获!
智能车实训心得体会篇八
传统的智能观认为：智能超越人所处的文化和社会环境而独立存在，某种主流文化所重视的能力成为衡量所有人“聪明”与否的唯一标准。常常能听到这样的议论：“这孩子是从农村转来的，只会爬墙上树，连一首歌都不会唱。”“他爸爸是个体户，成天的不管孩子，这小子光会玩玩具，1+1等于几都不知道。”……教育的公平性往往就是这样在不知不觉中被破坏了，城市幼儿和农村幼儿由于所处的文化背景和社会环境不同，他们是不能放在一起比较的。多元智能理论尊重个体的文化背景和社会环境，加德纳的智能定义强调了智能的社会文化性。智能，作为解决问题或创造产品的能力，是在特定的文化和社会环境中显示价值的，不同的社会文化有不同的价值标准，人们对不同智能具有不同程度的重视，对智能的理解及其表现形式的要求也不同。就拿“身体运动智能”来说，因为文化教育的关系，在城市幼儿身上，主要表现为舞蹈、体育动作;而在农村幼儿身上，就可能表现为其他形式，如自然的奔跑、跳跃、爬树、上墙等。加德纳说：“人类所有的智能活动都是在各自的文化背景中展现的。”我们应创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的幼儿都能找到自己认同的文化和适合自己发展的条件，获得表现自己智能的机会。在重视主流文化所强调的智能的同时，也要发现、尊重、培养幼儿的其他智能，视每一种智能都同等重要;不要因为幼儿的行为表现不代表主流文化而否定其价值。我们应该这样认为：来自农村的幼儿的爬墙、上树是运动智能的一种表现，;个体户的孩子只会玩玩具，是因为他的视觉空间智能发展得比较好。再也不要因为这些孩子不善于唱歌跳舞、不会计算便否认其运动智能和视觉空间智能，甚至认为他们不聪明。作为幼教工作者，我们应努力去了解幼儿智能的文化背景和社会环境，尊重、理解他们的智能的表现形式，敏锐地发现他们的智能潜力，为其提供发展的空间和表现的舞台。
多元智能理论尊重幼儿的智能结构差异，认为幼儿的每一种智能都同等重要。每个孩子在智能上都有独特的表现：有的孩子语言表达不好，但手工相当精巧;有的绘画水平很差，但是身体运动能力非常强;有的阅读、计算让人伤透脑筋，但其操作能力令人惊讶，这种.种表现正是智能多元的体现。加德纳强调，虽然人的智能被分成了八种类型，但这并不意味着每个人只有其中的某几种，恰恰相反，每一个人都同时具有这八种智能，只是每种智能在个人智能总和中所占的比重不同而已。每一个孩子都具有不同的智能发展潜力，在不同的方面有突出的表现。建立在多元智能基础上的教育观，必须高度重视幼儿智能特点的个别差异，“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力。”幼儿园里不会存在所谓的“笨”孩子，每个孩子都有自己独特的个性，教师应该视差异为正常，坚信那些连歌都不会唱、1+1等于几都不知道的民工、个体户的孩子们，都有自己的智能强项。
二、发现、发展幼儿的智能强项，扬长补短
这是众多幼教专家从“多元智能理论”中引申出来的一个重要的教学原则。加德纳说“有关人类个体不同智力强项的文献和形形色色认知方式的发现，对于教育有极大的启示。首先，在童年的早期辨识个体的强项和弱项，以便因材施教方案时加以考虑，是很重要要的……”同一个班级的孩子，有的能歌善舞，有的画画很好，有的擅长演说，有的记忆特好。本着发展幼儿的智能强项是教育的重要任务的原则，根据孩子的特长，因材施教。这样做虽然很好，但是还远远达不到教育的目标，或者说不全面，因为我们忽略了孩子的弱项。这样做，往往会导致孩子的强项更强，弱项更弱。我们应该帮助孩子发展他并不擅长的那些智能，换句话说，就是要“扬长补短”，即以孩子的智能强项为依托，引导幼儿将自己从事智能强项活动时所表现出来的智能特点以及意志品质迁移到其弱项中去，强项带动弱项，相得益彰。
每个孩子都有他特有的兴趣、爱好、经历和潜能，对于孩子的长处，要尽可能的创造条件来帮助他不断地发扬，对于不足呢，就要利用它的长处，通过适当的教学手段来加以引导和补充。这样做，可以增强幼儿在其智能强项领域的技能;带给幼儿自尊和认同感;可以利用孩子的智能强项带动其他领域的学习。有这么一个非常典型的事例：美国小孩泰迪性格非常内向，不爱交往，不爱说话，每天入园后的活动就是搭积木。虽然他的积木搭得非常好——无论是结构的对称性、线条的流畅性还是建筑的独创性，堪称一流。但是，他的老师认识到：这样下去，泰迪会失掉其他很多学习的机会，他的发展因此也可能会不均衡。于是，老师根据扬长补短的原则，利用它的长处，通过创设适当的教学环境来补充它并非特长的一些方面，慢慢的，泰迪不光成了班里的“小建筑师”，而且，绘画水平也越来越高，人际交往能力增强了，他再也不把自己局限在积木区，而是常常和伙伴到别的活动区去玩。
三、认知方式多样性，进行个别化学习
传统教育观的特点是：每一个幼儿都学习相同的知识，学习方式也基本相同，哪怕是算一道题、画一幅画、甚至是玩一个游戏的方式也常常是一样的。智能的多元性从另一个角度为我们揭示了孩子们认知方式的多样性。我们不得不思考这样一个问题：是否要让所有的孩子去学习相同的内容?即使是学习同一个内容，是否要用同一个方法教授所有的孩子?多元智能观告诉我们：每个孩子都有其独特的智能特点，必须按照不同的方式、不同的学习内容来教育幼儿，没有理由把幼儿放在同一个标准上比较。幼儿发展需要的多重性，奠定了“个别化学习”的理论基础。个别化学习的目的是通过多样化的教学手段，帮助有不同认知特点的幼儿成功地获取相同的知识经验。比如说，在“认识自己”的主题活动中，可以根据孩子们的认知特点，为其提供幻灯、图片展示、放录像、语言描述、比较、绘画、音乐歌舞、观察模特等许多学习机会，让孩子们自由分组学习。这样，具有不同认知特点的幼儿就可以通过不同的学习方式获取知识，无论孩子的特长是什么他都可以在学习上取得成功，与同伴同步前进。
总之一句话，多元智能理论给我的启示就是——“天生我材必有用”。多元智能理论为我们设置了许多通往智慧大厦的大门，每个人都有自己的入口。幼儿能否顺利地走进这座智慧大厦，关键在于开启大门的钥匙，教师就是手持这把金钥匙的人，即教师必须有多元的智能观，多元的认识、理解和研究孩子，为每个幼儿富有个性的发展作出贡献。