报告在传达信息、分析问题和提出建议方面发挥着重要作用。那么什么样的报告才是有效的呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
七年级生物实验报告册答案篇一
绿色植物是有机物的生产者。尝试探究绿色植物进行光和作用的场所。
学生已经了解了绿色植物可以通过叶绿体进行光合作用的知识。那么光合作用究竟在绿色植物的哪一个器官中进行，具体场所在哪里，植物体的结构特点和功能又是怎样相互适应的，学生可以通过探究实验来得到结论，同时也为后面学习“光合作用的实质”打下基础。
1．运用绿色植物通过光合作用制造有机物的原理。
2．尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
重点：尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
难点：尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
运用绿色植物通过光合作用制造有机物的原理，尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
银边天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架。
1.导入
师：首先让学生在实物投影仪下展示他们自己课前各种叶片；然后我展示海桐叶和松针这两种不同形态的叶子，并且提问：“常见的是哪一种叶型，为什么？”引导学生观察、对比、思考，之后得出“阔叶表面积大能充分吸收阳光，叶是光合作用的主要器官”结论。
2.实验：探究光和作用的场所
师：多数叶片宽阔、扁平，是叶光合作用的主要部分，那么叶片内部有哪些结构特点是适于进行光合作用的呢？”
学生们跃跃欲试，有的学生想撕开叶子，看看里面究竟有什么东西。我则让他们首先看书，大致了解观察叶片内部结构的实验方法和步骤；然后认真地看我在实物投影仪下做一遍演示实验。教师需要一边做一边强调徒手切片实验操作的要点，以及显微镜的使用方法。
屏幕上打出观察思考的要求：“识别叶片的几个部分，观察各个部分的细胞有什么特点，思考它们分别有什么功能？”
学生进行实验操作，教师巡回指导。并且把学生做得好的叶片横切标本，通过数码显微镜放大后，向全班同学展示。
教师引导学生对照插图或者屏幕，识别菠菜叶片的三部分结构。
师：实验材料是银边天竺葵或彩叶草。因为它们的叶片中有一部分不含叶绿体（银边天竺葵叶片的'边缘、彩叶草叶片的中央及靠叶柄的部分都不含叶绿体），所以按照课本中的实验步骤，在滴加碘液处理后，不含叶绿体的部分不会变蓝。由于该实验与上个实验一的实验步骤基本相同（只少了夹叶片遮光处理），因此这个实验请同学们亲自动手实验。
师：好，今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。
生：完成实验。
师：为什么银边天竺葵叶片的边缘和中央部分的颜色不相同？
师：如果将银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后，叶片的颜色会发生什么变化？
3.课堂
师：通过实验我们可以得到什么结论？
生：结论，绿色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工厂”。
完成实验手册。
探究植物进行光合作用的场所
结论，绿色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工厂”。
1.教师给予较多的指导，否则学生因为生活经验不多，不能很顺利地找到实验材料。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
七年级生物实验报告册答案篇二
实验教师：赵华琴
实验时间：
实验名称：测定某种食物中的能量（1）实验目的：了解食物中的能量 问题的提出：
花生（或其他）的种子中含有能量吗？
所需仪器用品：
花生种子、核桃种子、锥形瓶、酒精灯、试管夹、温度计
所需药品： 实验步骤：
1、自制一个加热装置。
2、注入30ml的水。
3、称量一枚花生或核桃种子并点燃加热水。
4、测水温。
实验结论：
不同的食物中能量不一样。
实验教师：刘静
实验时间：
实验名称：比较不同蔬菜或水果中维生素c的含量（2）实验目的：比较不同蔬菜或水果中维生素c的含量 问题的提出：
维生素c在蔬菜和水果中含量较高。不同果蔬中维生素c含量有没有差别呢？
所需仪器用品：
蔬菜汁液、苹果汁液、小烧杯、试管、滴管、所需药品：
高锰酸钾溶液
实验步骤：
分别把两种汁液中逐滴滴2ml高锰酸钾溶液中，直到褪色为止，记下滴数进行比较。
实验结论：
不同汁液中维生素c的含量不同。
实验教师：
孟峥嵘
实验时间：
实验名称：馒头在口腔是的变化（3）实验目的：了解馒头在口腔是的变化 问题的提出：
所需仪器用品：
馒头、消毒棉花、试管、唾液、所需药品：碘液 实验步骤：
取a、b、c三支试管，分别将馒头碎屑或馒头放入试管中，在分别注入清水或唾液，进行搅拌或不搅拌，同时放入370c的温水中，十分钟后加稀碘液，进行观察。
实验结论：
唾液使淀粉消化，咀嚼有助于消化。
实验教师：赵荣华
实验时间：
实验名称：观察家畜小肠的内部结构（4）实验目的：认识小肠内部结构 问题的提出：
小肠的内表面适应吸收营养物质的结构有哪些？
所需仪器用品：
小肠、镊子、培养皿、放大镜
所需药品： 实验步骤：
取3-4cm长的小肠于培养皿中，用放大镜观察。
实验结论：
小肠内襞有皱襞和绒毛，增加消化和吸收的表面积。
实验教师：孙付连
实验时间：
实验名称：为家长设计一份午餐食谱（5）实验目的：
通过给家长设计一份营养合理的午餐食谱，尝试运用有关合理营养的知识，关心长辈的饮食。
问题的提出：
怎么样的饮食才算营养合理的饮食？
所需仪器用品：
纸、笔
所需药品： 实验步骤： 实验结论：
实验教师：司桂华
实验时间：
实验名称：测量胸围差（6）实验目的：
1、练习测量胸围差的方法。
2、了解自己的胸围差。
问题的提出：
如何测呼吸运动中胸廓容积的变化情况？ 所需仪器用品：
软尺、纸、笔
所需药品： 实验步骤：
1、软尺在胸前下缘要与乳头上缘平齐，后因定在两肩胛骨的下角。
2、记下深吸气和深呼气时的胸围。
3、测量3次，取平均值。
实验结论：
不同年龄、不同性别的同学的胸围差不一样。七年级生物实验教案
实验教师：
实验时间： 实验名称：采集和测算空气中的尘埃粒子（7）实验目的：
1、采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。
2、学习抽样计数的方法。
问题的提出：
教室内外空气的尘埃粒子会一样多吗？（或一天中的不同时间，教室内外空气的尘埃粒子数量相同吗？）
所需仪器用品：
凡士林、载玻片、显微镜、缝衣针
所需药品： 实验步骤：
1、在载玻片上均匀地涂上薄层凡士林置空气中。
2、在显微镜下计数。
实验结论：
不同的环境空气中的尘埃粒子的多少不一样。
实验教师：
实验时间：
实验名称：采集和测算空气中的尘埃粒子（8）实验目的：
1、采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。
2、学习抽样计数的方法。
3、尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。
问题的提出：
所需仪器用品：
载玻片、宽为2厘米的透明胶带，剪刀、凡士林、记号笔、培养皿
所需药品： 实验步骤： 实验结论：
教室内外空气中的尘埃粒子数量不一样多。（或一天中的不同时间，教室内空气的尘埃粒子数量不一样多。）
实验教师：
实验时间： 实验名称：观察小鱼尾鳍内血液的流动（9）实验目的：
1、观察血液在血管内的流动。
2、分辨血管的种类及血液流动情况。
问题的提出：
显微镜下能观察到小鱼鳍内的血液流动吗？
所需仪器用品：
活小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮
所需药品： 实验步骤：
用浸湿的棉絮将小鱼的头部和躯干部包起来，放在培养皿中，用显微镜观察。
实验结论：
血液在不同的血管中血流速度不一样，毛细血管只许红细胞单行通过。
实验教师：
实验时间：
实验名称：膝跳反射（10）实验目的：
1、通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2、学习做膝跳反射实验的方法。
问题的提出：
叩击膝盖下方韧带时，小腿会有怎样的反应呢？
所需仪器用品：
椅子
所需药品： 实验步骤：
1、一条腿自然地搭在另一条腿上。
2、用手掌内侧迅速击上面的那条腿膝盖下的韧带。
实验结论：
小腿跳起来，这是生来就有的反射活动。
实验教师：
实验时间：
实验名称：测定反应速度（11）实验目的：
通过测定反应速度，学习科学探究的方法。
问题的提出：
男生和女生相比较，是男生的反应速度快还是女生的反应速度快呢？
所需仪器用品：
尺子、纸、笔
所需药品： 实验步骤： 实验结论：
实验教师：
实验时间：
实验名称：探究模拟酸雨对生物的影响（12）实验目的：
在实验室条件下模拟酸雨对生物的影响。
问题的提出：
酸雨对生物真的有不利的影响吗？ 在实验条件下怎样模拟酸雨对生物的影响？
所需仪器用品：清水、培养皿、汤匙、吸水纸、标签、喷壶、浸泡过的种子、ph试纸
所需药品：模拟酸雨（食醋）实验步骤： 实验结论：
实验教师：
实验时间：
实验名称：探究废电池对生物的影响（13）实验目的：
探究废电池内的污染物对生物产生的影响。
问题的提出：
废电池会对生物产生危害吗？
所需仪器用品：
废电池、雨水、培养皿、标签、浸泡过的种子、幼苗、小桶
所需药品： 实验步骤：
用废电池浸出液的稀释液来泡种子或浇幼苗。
实验结论：
废电池内的污染物对生物产生的影响。
七年级生物实验报告册答案篇三
本学年我担任高一__班的生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。本着做一行,热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。
此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。这样太多的鼓励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。不可挫伤学生的自尊心和自信心。如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢?没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。
在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。
七年级生物实验报告册答案篇四
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践，七年级生物实验教学计划。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求
1．演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。
2．学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力，工作计划《七年级生物实验教学计划》。
3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、实验课的教学方法
实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
四、实验教学的准备工作
1．制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
2．任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。
五、将德育工作渗透于教学中
1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。
2．要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。
3．要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
4．培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。
六、本学期实验教学进度表
七年级生物实验报告册答案篇五
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。
一、指导思想
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求
1、演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。
2、学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。