在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
课题开题会讲话篇一
尊敬的各位领导、专家、亲爱的老师们:
大家好!很荣幸本次“西安市基础教育‘十二五’规划小课题开题报告会”在我校举行,能让我近距离聆听专家老师对课题研究的专业解读。更珍惜专家老师对自己所承担课题进行面对面知道的机会。
本次,我所承担的课题名称是《幼儿观察能力的培养研究》。在九月份开题报告上传的第三天,我便欣喜的看到我的指导老师杨老师对我的肯定与鼓励,让我对本次课题研究充满信心。同时杨老师也指出了不足,如对幼儿的界定阐述不够清楚,我也及时的做了调整,同时更明确了自己本次课题研究的目的,让自己的研究有了更强的针对性。
一、有关概念、研究背景及研究意义。
观察是幼儿认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径。幼儿从出生,就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是,生活中我们会发现:有些孩子对周围事物总是充满好奇,向成人问这、问那;而有的则对眼前的变化“视而不见”,这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会,影响了孩子的发展。因此,观察力的培养和发展对幼儿自主探索世界具有重大意义,是智慧开启的重要能源。
研究意义:观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。幼儿园开展的各项活动也都离不开观察,观察对于开阔幼儿的眼界,丰富幼儿的知识,促进幼儿智力的发展都具有十分重要的作用。但观察并非随意看看,是有目、有计划的,旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律。只有具备持续的观察能力才能保证孩子对世界的高度敏感性,获取丰富的感知材料,并对这些进行分析和整理,得到理性的认识,由此加深对事物的认识和理解。观察力是人们在观察实践中或有关训练中形成的能力,因此,观察能力需要我们有意识的培养。
幼儿在进入大班这个年龄阶段,已初步形成水平不高的观察力,但在这时期的观察力具有如下特点:
1、观察过于笼统:幼儿观察事物,往往有两种偏向;注意事物轮廓,忽视细节;或者注意某些细节,而忽视整个轮廓。
2、观察不稳定:由于幼儿观察缺乏目的性,观察过程中受周围情景的干扰大,加上注意不稳定,所以,他们的观察活动往往不稳定。
3、观察不深入:幼儿容易观察事物的表面现象,比较肤浅、粗乏抽象概括思维能力的组织和指导,因而很难把观察引向深入。
4、缺少观察方法:幼儿喜欢观察,但却不知如何科学地观察。
二、课题研究的主体内容
根据幼儿观察的特点我们需要采取科学有效的方法促进其观察能力的进一步提高:
1、掌握幼儿观察能力的发展规律,取得培养幼儿观察能力的主动权。
2、有效地对幼儿进行引导、启发、鼓励,创设良好的观察环境以激发幼儿观察的兴趣。
3、教会幼儿的观察方法。
4、通过多种形式的观察活动,让幼儿在实践中接触各种事物,观察各种现象,丰富其认知。
5、在幼儿园里形成良好的观察氛围。
计划通过大约一年时间的实践研究,使幼儿养成良好的观察习惯,为以后的学习和生活打下良好的基础。
三、课题研究的实施步骤和措施
第一阶段:20__年9月准备阶段
今年9月份主要进行相关的调查和准备工作,设计好调查问卷并发放、回收、整理和汇总,解决教师在指导幼儿观察时存在的问题、寻找大班幼儿感兴趣的观察对象、总结最适合大班幼儿的观察方法、创造有利于培养幼儿观察能力的环境和氛围,最最后使之之量化成详细的数据在文本中呈现。
第二个阶段:今年10月——20__年5月行动研究阶段
运用教育实验法、行动研究法、亲身体验法在日常教育教学中教会幼儿观察事物的一些方法,日常生活中创造机会,培养幼儿勤于观察,养成良好的观察习惯,创造有利的观察氛围,让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力。随时进行材料的收集,分析,并将行动前行动后进行及时对比分析,及时总结形成有利于知道我们以后工作的基本成型的文本材料。具体将从以下方面开展研究:
a、从“兴趣”入手,引导幼儿乐于观察
观察的前提是“注意”,但幼儿期的孩子注意力容易分散,他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中,即观察往往受兴趣支配。因此,瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为:“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。
1、捕捉孩子的兴趣,引导观察
幼儿天生就有强烈的好奇心,其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们观察、倾听就会发现。因此,我们要把握时机,正确引导幼儿去观察,去发现。
2、选择适合的观察对象,引导幼儿乐于观察
根据幼儿的年龄特征,我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇、活动等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西常常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察,充分调动了幼儿的各种感官。事实上,只有把各种感官都调动起来,才能更正确、更清晰、更完整的去观察某一事物。因此,我们要选择适合幼儿的对象积极引导运用各种感官参与,全面观察。
b、教会幼儿观察方法,培养幼儿善于观察
有了观察兴趣,还必须在观察方法上加以指导。孩子并不是天生善于观察,幼儿的观察条理性差,如果孩子不会用正确的方法观察事物,而是东看看、西瞧瞧,就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到观察目的,还会形成不良观察习惯。因此,在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法,让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。
在理论引领下我将尝试以下几种较适合幼儿的方法,让幼儿将观察运用于自主探索活动中。
(一)顺序法
顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。
(二)比较法
比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们不同点和相同点,让幼儿进行分析、比较、判断、思考,从而正确细致、完整认识事物。
(三)反复观察法
对于某一动作可让幼儿进行重复观察,这种方法可以强化幼儿大脑皮层形成暂时性的联系,并能使各个暂时性联系之间相互贯通,逐步形成动作的连贯一致。反复观察能形成幼儿对事物的整体认识,并掌握复杂的难度大的各个环节。
(四)重点观察法
在事物完整的发展过程中,必定有一个环节是主要的。如蚕宝宝蜕变过程中的最主要的环节,这个环节是重点观察的对象。这些训练对培养孩子抓主要问题,抓中心环节,掌握大局都有好处。
(五)定位观察法
对于大班的幼儿可以通过定位观察来培养兴趣,如引导幼儿读书,教师可以给幼儿做示范,让幼儿从正面反复观察,还可以幼儿从不同的角度观察,这种方法能引导孩子对读书产生更大的兴趣。在培养幼儿观察方法的同时,还应引导幼儿在观察中积极思维,把观察过程和思维结合起来。
(六)追踪观察法
追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察,使幼儿了解其生长变化和发展的全过程,从而形成完整的认识。
c、创造各种观察机会,培养幼儿勤于观察
观察力的培养不是一蹴而就的事情,而是日积月累的。因此,日常生活中要创造机会,培养幼儿勤于观察,养成良好的观察习惯。
1、开设各种观察角
如:饲养角、种植角、阅读角等让幼儿的周围始终存在观察的内容。氛围轻松自由,让幼儿快乐的观察。
2、善于发现生活中的观察时机
如:秋天树叶的变化;燕子南飞;冬天的雪;夏天的雷、闪电等。让幼儿学会留意和发现生活中的一些现象。
3、组织专门的外出观察活动
就是让幼儿走出校园,开阔视野,激发关心周围事物的兴趣,积累生活经验。
课题开题会讲话篇二
尊敬的各位领导,专家,同事们:
大家下午好!
我是廉江三中的刘常镇老师。很荣幸能在这里将我们的课题实施方案向各位汇报,我真诚地邀请各位对我们的开题报告提宝贵的意见和建议。
我们研究的课题名称是:初高中数学衔接性问题研究。接下来,我将从四个方面对我的开题报告作阐述和汇报。这四个方面分别是:
第一、本课题研究的背景和意义。
第二、本课题研究的现状。
第三、本课题研究的价值。
第四、本课题研究的主体,包括内容、步骤和预期成果。
首先,让我们来看其中的第一个方面:本课题研究的背景和意义。相信很多老师都和我有这样的经历:不管是高一学生,还是高二高三的学生,我们老师总感觉到学生的基础不扎实。高三老师可能会说:同学们,你们高二的数学还没学好。高二老师可能会说:同学们,你们高一的数学还没学好。高一老师可能会说:同学们,你们初中的数学还没学好呢。然后,面面相觑,不知所措。再者,初中教材与高中教材存在某些程度的知识脱节,也就是高中必备的数学基础知识在初中教材没有呈现,或者只是作为课后自学的内容,而且初中数学教学过于注重形象思维的培养,忽略了抽象思维的培养,这就导致了学生在基本方法和思维逻辑等方面的缺陷。因此,与其抱怨学生的基础差,不好教,不如想方设法为他们铺就一条能够更好地学习高中数学的道路。所以,正是这些问题的存在,促使我产生了想要研究初高中数学衔接性问题的愿望。那么,这项研究的意义何在呢?我想,无外乎有两点:在教学实践方面,能够使我们的学生从初中数学顺畅地过渡到高中数学,同时提高我们的数学课堂效率。在教育理论方面,我期望这项课题研究能够为相关的理论提供一些参考和借鉴作用。
接下来,让我们来看第二个方面:本课题研究的现状。我们通过查阅相关资料,以及在知网、万方等数据库搜索论文论著,得知该课题已经有相当多的研究成果。其中,李秋明、许康华、韦理、尹怀国、周祝光等都主编过《初高中数学衔接教学讲义》,武汉崇文书局、人民教育出版社也出版过《初高中数学衔接读本》,不过,都存在一定程度上的瑕疵或不足,比如只注重知识性的呈现与堆积,而不够突出方法和思想的呈现和衔接,比如在排版上也没有突出初高中数学的内在关联,又比如在每个章节后面缺少相关说明、总结和归纳。我们课题组成员通过学习和分析这些资料,并结合我们学校的实际,认为这个课题仍然有值得深入研究探讨的价值。
如果一项研究没有价值,那么不管这项研究有多隆重多华丽,它都是没有意义的。那么,我就要说到第三个方面了:本课题研究的价值。
本课题研究或许具有以下四个方面的应用价值:
一、众所周知,高中数学不仅在知识容量上,而且在思维方法上都比初中数学提出更高的要求。本课题的价值之一就是为学生铺设一个能够更顺畅过渡的知识台阶。
二、针对高一新生数学基础薄弱的特点,他们在开始接触高中数学时可能会遇到许多障碍,包括非智力因素障碍,知识迁移障碍,数学语言表达障碍,思维方法转换障碍,因此本课题的价值之一就是能够帮助学生排除这些障碍。
三、由于初高中教材存在某些方面的知识脱节,而且高中数学课堂在教学上与初中的差异极大,致使学生产生受挫感,失去学习高中数学的信心。本课题的价值之一就是可以增强学生学习高中数学的信心。
四、高一上学期开学第一周,也有些教师考虑到初高中数学的知识脱节问题,利用一周的时间给学生恶补初中知识,但收效甚微,其主要原因,也许在于不够系统深入地把握两者间的内在关联和相互切换。本课题的价值之一就是能够为高一教师提供教学和理论参考。
最后一个方面,就是本课题研究的主体内容了。
经过前期所做的一些准备工作,我计划将本课题研究的主体分为四大部分:
第一,查阅相关的文献资料,论文论著。对学生入学的数学成绩,单元测试成绩,月考成绩,期中和期末考试的成绩进行横向对比分析。制作一份关于高一学生学习数学的调查问卷,回收并作分析统计。
第二,课题组每个成员都要围绕本课题撰写一篇学术论文。论文是对实践的经验总结和理论归纳,而不是凭空想象和捏造出来的。
第三,我们打算编写一本讲义,由知识篇、思想方法篇和学习指导篇组成。这也是本课题研究的重点内容。
第四,在课题研究的最后阶段,撰写一份调查研究报告。
为了顺利完成以上四个部分的内容,我们将研究过程划分为以下四个阶段:
第一,准备阶段:开展初始工作,主要就是收集、整理、查阅、分析资料,课题组成员进行讨论、分析、达成共识、制定书面研究方案,协调分工,逐步开展研究。
第二,实施阶段:开展讲义的编写工作,课题组成员按分工进行搜寻高中数学涉及到的初中数学理论知识,并按章节整理归类,同时遴选经典例题及相应练习题,在此过程中定期开会讨论,确保所选题目的质量,同时向本校优秀数学教师和校外优秀教师请教。
第三,总结阶段:总结和形成研究报告,整理、排版和修订讲义,举行成果研讨活动,课题组成员每人撰写一篇围绕本课题的学术论文,撰写结题报告,进行结题论证,最后落实推广措施,巩固课题成果。
第四,提升阶段:全面总结课题实施过程的经验、做法和不足,写成研究报告。邀请专家作指导,总结课题研究成果,完成结题报告。申请验收,为课题研究的进一步推广积累经验。
最后,我相信,在廉江市教育局教研室领导、我校领导和同事们的指导帮助下,我们的课题研究一定能够取得预期成果。
我的开题报告到此结束,谢谢各位。
课题开题会讲话篇三
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
今天,我校举行“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题开题报告会。作为一名成长中的年轻教师,我为自己能成为课题组的成员,并代表课题组老师在此发言,而感到无比荣幸。
在中国上下几千年的文明史中,炎黄子孙留下了许多璀璨的文化瑰宝,这些文化瑰宝凝结成了中华民族基本文化精神:刚健有为,自强不息;和谐持中,崇德尚仁以及爱国主义情操等。作为中华优秀传统文化的传承人,我们理应且必须为我们的后代们传授这些优秀传统文化。在此,我仅代表我校课题组全体成员作如下表态:
5、拓展研究视野,广泛交流借鉴。我们将根据课题研究和实践的需要,开展过形式的研讨会、交流会、总结会等;去其他学校学习或请其他学校老师到我校交流学习的方式为课题研究提供理论和实践支撑。
我们的课题才刚刚起步,一个个堡垒需要的们去突破,一个个难关需要我们去克服,但众人拾柴火焰高,相信在上级领导、各位专家的重视和领导下,在课题组全体老师的共同努力下,我校的课题研究工作一定能取得圆满成功。
谢谢大家!
课题开题会讲话篇四
尊敬的领导、专家、老师:
大家好!
“书香满园关不住,几缕墨香顺风来”,在这草长莺飞的美好日子里,我们申请的20xx年县级课题《小学语文高年级课前预习的有效指导》,获得立项,立项编号xxkt20xx35。下面,我就如何开展课题的研究谈几点。简单的说,我们的课题研究要围绕一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采用四种方法。
1、围绕一个中心。我们课题研究要紧紧围绕课前预习的有效指导这一中心,通过小学语文课前预习的调查和研究,根据新课程标准和实践经验,分析小学语文课前预习的现状,把课前预习和语文课堂教学紧密结合起来,打造高效的小学语文课堂。
2、瞄准两个目标。课题研究要瞄准两个目标,即提升自己与影响他人。课题研究一方面要提升自己的教育教学的水平,利用课题研究这一有效平台,围绕课前预习的有效指导这一中心,虚心学习,积极实践,锐意改革,提升自己教育教学水平;课题研究另一方面要充分发挥课题组的带动和辐射作用,积极影响他人。逐步做到全员化,积极开展公开课、示范课、研讨课教学,积极撰写教育教学论文,示范他人,扩大影响。
3、坚持三个原则。课题研究要坚持三个原则,科学合理高效的开展课题研究。一是实效性原则。坚持以实效应用研究为主,提倡校本教研,在课题研究中指导教研活动,用新课程理念指导课题研究。二是系统性原则。课题研究构成有机整体,做到保证重点,兼顾全面,系统、有序地开展教育科研工作。三是创新性原则。课题研究工作坚持以创新求发展,开拓思路,以科研促课改,以科研促教研,以科研促教学,充分发挥教育科研对教育教学的促进作用,走一条边研究、边教学、边课改的路子,实现课题研究成果的辐射与应用。
4、采用四种方法。课题研究要采用四种方法,规范有序的开展课题研究。一是问卷调查法,调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题,包括学生对课前预习的态度、兴趣、预习的方法、效果等,以便及时全面发现问题,更好地进行研究。二是文献资料法,学习有关预习的相关理论和有关预习的研究情况,了解预习的意义,并对有关研究情况进行全方位的分析,使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学,争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。三是行动研究法,通过行动研究,发现每个阶段出现的问题,结合理论提出具体改进措施,再实践、反思,并注意收集每一步行动反馈的信息,最后对研究中获得的数据、资料进行科学处理,形成经验材料。四是个案研究法,个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人,也可以是个别班级。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析,后者如对某个先进班级进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。
本课题的申报经有关领导和专家的论证,方案是科学的、可行的。我校领导对教科研工作非常重视。各位课题组成员,本课题任务艰巨,意义重大,只要大家扎实工作,刻苦钻研,勇于探索,开拓创新,我们一定能够按照预期的目标圆满完成研究任务,多出成果,出好成果,为推动我校教育做出应有的贡献。谢谢大家!
刘舜利
20xx.04.16
课题开题会讲话篇五
老师们:
岩口教育要姓“研”,这是我一来到岩口在头脑中产生的第一个理念。所以,在上半年,教研室要求上报课题的时候,我也表现得特别积极,要求每一所学校至少上报一个课题,各学校也特别踊跃,七个单位都上报了课题,其中,我们大观完小还报了两个,说句实在话,当时觉得,这个课题与我们的校情有点不相符,实施起来可能很困难,因为,我们学校既没有实施班班通工程,又没有多媒体教室,电脑室也没通网络。信息方面的设备可以说是少至又少,怎么去研究信息技术?还要将“信息技术与小学学科教学的有效整合”那就更加无从谈起了。但是,后来,以下四个方面的因素,改变了我的看法,第一,我们中心校专管教学设备的曾仲鸣同志对这个课题很感兴趣,并且担任这个课题的副组长,让我深信有关信息技术的设备一定会有着落的。第二,通过一段时间的接触,我看到了我们陈校长的务实与创新,志学主任的执着与干劲,只要务实与坚持就能将课题研究做好。第三,我们大观完小学生最多,经费充足,能保证正常的科研经费。第四,我们这支研究队伍是一支年轻、充满活力与朝气的队伍。所以,我就将这个课题推荐到了中国教师发展基金会,成为一个国家级课题。我想以这个课题来激发老师们的教研热忱,来带动岩口的教研工作,来凑响“岩口教育一定姓研”这一主题曲。刚才刘志学同志作了“信息技术与小学学科教学的有效整合”课题的开题报告,讲得有理有据,有声有色的。下面我就如何开展课题研究,谈三点意见。
要想做好、做实课题研究,必要的理论知识是不可缺失的,这就要求我们每一位参研教师要加强业务学习,认真研读一些信息技术及相关学科的知识,提高自身的教研能力,扎实做好研究工作。另外,我们研究课题,对以后的晋职、评优会带来资本。但是我们的主要目的不是这个,而是通过课题研究提高自身的教学水平,提高教育教学质量。所以要高度重视研究的过程,优化研究的过程,切实把研究工作落实到行动中,扎实开展研究工作。(学习笔记、体会、心得要及时整理到位)。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,“你要知道梨子的滋味,就要亲口尝一下”、“要学会游泳,就必须下水”;“实践出真知”。古今中外的人都认为:凡事都要经过亲体验才能领会其真谛。开展课题研究也是如此,其目的是要研究教育教学,提高学校的办学水平,促进教师的专业发展,使之服务于学校教育教学质量的提高。我们要把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来,切实发挥课题实施对学校发展的促进作用。要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径,在实践中探索,在实践中提高,在实践中总结。不要只注重研究的成果,写几篇论文就算完事,更要注重研究的过程,记录研究过程的资料才是最重要的、最珍贵的(活动记录、会议记录、阶段小结、图象和文字资料要随时集累)
课题研究工作中,研讨、反思、交流、合作这四项工作是必不可少的,作为课题的组织者要根据课题研究和实践的需要,开展形式多样的研讨会、培训会、交流会、总结会;积极组织教师研究讨论课题研究中碰到的问题。作为课题的参与人要加强学习和教学反思,正如一位专家所说:写一辈子教案永远成不了名师,写三年教学反思可能成为名师。在教学中反思,能让教师从一般型向骨干型转变,在教研中反思,能让教师从教书匠向专家型转变。课题组成员要有明确分工,切实履行研究任务,加强交流合作。要做到各负其责,密切配合,分工而不分家,耐心细致做好研究工作。同时要注意科学的研究实验方法的运用和总结,避免少走弯路,提高研究的效果。(教研反思、教学论文、课件设计、获奖证书要积极提供)。
最后,请求各位老师,充分发挥自己的聪明才智,将“信息技术与小学学科教学的有效整合”这一课题做实、做细、做持久、做出成效。同时也预祝这个课题能顺利有序进行,并取得丰硕成果。