人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
一年级语文说课稿篇一
1、知识目标:认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2、技能目标:体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。
3、情感目标:明白光说不做,将一事无成的道理。
教学重点
借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。
教学难点
理解感悟儿歌所蕴含的道理。
教学准备
1、生字卡片和课文插图。
2、让学生在美术课上学做动物头饰。
3、多媒体课件。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、解读课题,质疑导入
1、书写课题,谁能说说荒地是什么意思?
2、想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
二、初读儿歌,整体感知
1、学生借助汉语拼音,自由读儿歌。
2、学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。
3、检查学生学习情况,注意纠正生字字音。
4、学生自由选择读。
5、老师范读。
6、采取多种形式读。
三、熟读课文,理解感悟儿歌大意
1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。
(1)小动物们商量什么?
(2)小动物们各自的意见是什么?
(3)小动物们商量的结果如何?
2、小组合作交流、讨论。
3、汇报:你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?
(引导学生汇报、交流,相机指导)
4、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。
(板书:光说不做,将一事无成)
5、老师引读。(注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)
6、学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。
四、巩固识字
1、去掉拼音,读生字。
2、猜字游戏:请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”
3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。
4、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。
5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家,好吗?
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。如:“兔”可以这样记住它:“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描写写,感受汉字的形体美
1、观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2、集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?
3、根据课后的描描写写,边观察边书写,写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。
4、请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。
一年级语文说课稿篇二
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师演示的情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
一年级语文说课稿篇三
根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。
[教学目标]
1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。
[重点难点]
重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]
教学挂图、生字及词语卡片
[教学时间]
两课时
[设计流程]
一、看图谈话,导入新课
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
二、揭示课题
三、自读课文,认识生字
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
四、练习背诵,积累词语
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习,拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)
六、指导书写
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
七、扩词,积累运用
土:泥土土地沙土土壤
大:大方大人大小大家
云:白云乌云云雾云海
(2)认读“词语花篮”里的词。
(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。
(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
一年级语文说课稿篇四
1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。
3、明白光说不做,将一事无成的道理。
教学重点
借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。
教学难点
理解感悟儿歌所蕴含的道理。
教学准备
1、生字卡片和课文插图。
2、让学生在美术课上学做动物头饰。
3、多媒体课件。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、解读课题,质疑导入
1、书写课题,谁能说说荒地是什么意思?
2、想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
二、初读儿歌,整体感知
1、学生借助汉语拼音,自由读儿歌。
2、学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。
3、检查学生学习情况,注意纠正生字字音。
4、学生自由选择读。
5、老师范读。
6采取多种形式读。
三、熟读课文,理解感悟儿歌大意
1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。
(1)小动物们商量什么?
(2)小动物们各自的意见是什么?
(3)小动物们商量的结果如何?
2、小组合作交流、讨论。
3、汇报:你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?
(引导学生汇报、交流,相机指导)
4、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。
(板书:光说不做,将一事无成)
5、老师引读。(注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)
6、学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。
四、巩固识字
1、去掉拼音,读生字。
2、猜字游戏:请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”
3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。
4、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。
5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家,好吗?
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。如:“兔”可以这样记住它:“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描写写,感受汉字的形体美
1、观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2、集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?
3、根据课后的描描写写,边观察边书写,写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。
4、请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。
一年级语文说课稿篇五
教学目标:
1、认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演变过程。
2、进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。
3、借助拼音读懂谜语,朗读并且背诵谜语,学习猜谜语。
4、培养分析能力和理解能力,增强对“手”和“眼’的了解与认识及懂得如何保护。
教学重点:
认识10个生字,会写6个生字。
教学准备:
生字卡片、字理识字卡片。
第一课时
教学内容
1、借助拼音读懂谜语,学习猜谜语。
2、学习3个要求会写的生字:“开、子、门”。
3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。
4、熟读《小孩儿不小歌》
教学过程;
一、设置悬念,导入新课
1、今天我们要学习汉字家园(二)的第3课《谜语》,请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)
2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密,你能在学习中把秘密找出来吗?(学生马上会很兴奋)
3、让我们借助拼音,自由朗读课文,一边读一边寻找“秘密”吧!(生大声读文)
二、读文讨论,情境识字
1、读完课文,谁找到谜底了?
2、同学们真能干,真聪明,有这么多的谜底到底谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!
3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人奖励一颗智慧星)
4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!
5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战,失败乃是成功之母,虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)
a指名读
b领读
c开火车读
d竞赛读
7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字,其中“子”“门”进行字理识字,“开”与“井”进行对比识字,并扩词,练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。
三、指导书写
1、随教师在虚空格中书空写,注意笔顺
2、在书中生字表中描红后,在本上写2个。
3、子:三笔组成,第一笔是横撇,第二笔是竖钩。
四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》
1、借助拼音读儿歌。
2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。
3、小组交流识字方法。
4、说一说,通过儿歌你知道了什么?
五、作业:把今天学的谜语回家后,讲给父母听,让他们猜一猜。
第二课时
教学目标:
1、学习3个要求会写的生字:“千、万、两、间、关、粒、”。
2、游戏识记课后词语。
3、完成书后认字交流。
教学内容:
一、启发谈话,学习新知
上节课我们学习了谜语二则,谁能把谜语说给大家听一听呢?
二、激发兴趣,情境识字
1、谜语让我们结识了新字朋友,老师想考考你们,记得它们吗?(指名读)
3、教师根据学生回答随机出示:“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。
4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。
5、游戏识字:找帽子,请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。
6、游戏:找朋友,给字宝宝扩词。
7、书空写“万、千”字的笔顺。
三、课后词语巩固练习:
1、男女生对抗赛
规则:男女生各派一组代表,(3—5人)每人手里拿一张词卡,不让对方看见,“一、二、三”对面两人同时打开词卡,先读出对方者为胜。
2、心有灵犀
规则:
生自己选择搭档,出示本课生字,其中一名学生做动作,另一名学生猜出来后,扩词并说话。
四、指导书写
万:第二笔是横折钩
五、完成书后说一说,读一读
1、同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是…….”这一句式。
2、注意表达完整,吐字清晰,条理清楚。
六、识字交流
学生交流识字途径和方法,鼓励学生通过多种途径获取新知识。
七、作业
1、背诵谜语二则
2、书写本课生字
一年级语文说课稿篇六
1、你们喜欢游戏吗?
先来玩一个猜字游戏。(课件)简单介绍中国的甲骨文,它是一种象形文字。
2、学生看课件,做猜字游戏。
“月” “鸟”
3、同学们通过仔细观察,有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察,这样就会有更多的发现,更多的收获。
4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物,你有什么发现?(课件)
5、生观察,和同桌说一说。
6、指名用一句话来说说你观察后的发现。
二、说说生活中的发现
1、对啊,生活中处处有奥秘,只要你认真观察。听,这三个同学说了些什么?(课件)
3、汇报交流:你们组都有哪些发现?
学生畅所欲言。
4、你们对哪个内容感兴趣呢?就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容,请他来回答,以满足你的兴趣。
5、学生畅所欲言。教师相机引导。
三、看录象,说说你的发现
1、指名个别说。
2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗?小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚,就学他的样说一说。
3、以小组为单位,全班交流。
其他同学注意听,你觉得他们说得好在哪里?
老师相机引导。
4、出示同学写的观察日记(课件)。自由读一读。说说他写得好吗?
5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。
四、小结
生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密,只要我们肯用心观察,那么发现无处不在。
第三课时
写作指导
一、出示学生习作
1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪?你觉得如果哪里改一改将会更好?
2、学生共同修改。
3、老师引导,观察得越仔细,越认真,你的观察日记就可以写得更清楚,你的收获也就越多。
二、学生修改自己的习作。
三、全班交流,老师评读优秀学生习作。
一年级语文说课稿篇七
1、认识本课生字,会工整地书写课后的字。
2、有感情地朗读课文,根据课文内容想象说话,培养口头表达能力。
3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用,增长环保知识,增强环保意识。
教学重难点:
朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。
教学准备:
1、情境设置:在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图,有条件的还可在教室四周布置森林图画,营造森林情境。
2、教师:本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片,有关帐篷的图片。
3、学生:准备一些动物头饰或图片,向周围的人了解森林的作用。
教学过程:
1、师生共同表演读儿歌《山爷爷》。
2、引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。
师:山爷爷的绿长袍是什么、有一个地方,树木可多了!那个地方叫什么、
生:山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。
3、你见过大森林吗、森林是什么样的呢。
方法一:播放多媒体森林实景录像,让学生感受森林的美。
方法二:让学生描述自己见到的森林是什么样的,师用简笔画描画森林的。大致景色。
4、老师在黑板上板书森林两字,学生跟着书空练习,引导学生自主发现三木为森,二木为林的构字规律。
师:边述边板书:一棵树、两棵树、三棵树合成一个森,好多好多的树林就组成了 森林。生齐读森林。
5、(引导学生发挥想象,进入情境)来,让我们一起走进大森林,向它问好吧!(学生有感情地读课题。)
1、师:想自己走进大森林去看看吗、自由读课文。
第一次读课文,你想要提醒大家注意什么、老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字,读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。
2、学生借助拼音读课文,勾画生字,借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评,学习别人好的记字方法。
3、(出示生字卡片)请学生当小老师,提示容易读错的字音并教读生字。
抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母:并、洋、撑、让;前鼻韵母:肩、伞、乱;边 音:乱、留、啦。
4、集体交流难点,让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。
5、(播放课件:森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。)男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。
1、自己读读课文,说说是否记得刚认识的汉字娃娃。
2、抽生分段读,其余的边听边想。他读得怎样、评一评。
3、小组自读,交流你读懂了什么,还有什么不明白。
4、全班交流,讨论,重点指导。如:
(1)出示图片理解帐篷。
(2)展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手,肩并肩,一片绿色的海洋一句。
(3)师生共同交流课前收集的资料,重点理解课文最后一段,点明森林对于防风沙、固水土的作用。
5、学生选自己最喜欢的内容,有感情地朗读。
6、展示你读得的一段,师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好,绿色大森林。
7、分角色读,教师指导。分出课文的角色,可让学生戴上头饰指导,小鸟声调可高一点,清晰一点,小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读,体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。
1、读一读,说一说:好好的。
(1)课件展示森林美景或再次联系图画,引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。
(2)发挥想象,联系生活情境用好好的的形式进行说话练习,体会这种结构对于表达感情的作用(程度加深)。
2、演一演,说一说:森林是我的家。
(1)学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物,仿照课文编几句与森林有关的话,在小组内演一演。
(2)请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说,也可戴上头饰表演。
1、让学生谈谈学习这课后懂得了什么。
2、再读课文,加深感受。
1、看一看:观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找:找出你认为最难写的字,给大家提个醒。
2、怎样才能写好这些字,也可提出自己觉得最难写的字,请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时,老师在黑板上示范书写,引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写,教师巡视指导。
3、教师范写片、森,学生描写。
4、比一比,评一评:展示学生作业,全班评价,再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。
1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。
2、开展保护环境,从我做起活动,为社区和校园里的花草树木做点事。
3、全班参与,排练课本剧。
一年级语文说课稿篇八
1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明
本课是一首古诗,作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不觉天就亮了。醒来后,听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻,再回想昨夜的风雨落花,表达出他喜春惜春的思想感情。
教学重点是学会生字,朗读、背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
布置学生观察周围自然景物的变化,说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
生字中的“声、知、少”都是翘舌音,要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如,用“小”记“少”,用窗外的雨点形象记住“雨”。
要提醒学生注意易混淆之处:“声”上面是“士”不是“土”,最后一笔是撇,不是竖弯钩;“少”第一笔是竖,不是竖钩;“夜”的第四笔是竖,不是竖提。
2、写字教学
有的字重点笔画正好写在竖中线上,在指导学生观察范字时,可提醒学生抓住这些笔画,把握字的上下比例,把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。
夜:夜夜夜夜夜。
雨:雨雨雨雨雨。
声:声声声声声。
(三)朗读指导
这首诗语言、意境皆美,必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范,再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读,语速稍慢,“晓、鸟、少”的字音适当延长,读出古诗的节奏。
春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声,花落/知/多少。
(四)练习提示
第三题是复习巩固生字的练习,可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读,数一数笔画,再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空,应在熟读背诵和书写生字以后进行。
(五)扩展活动
咏春的诗不少,学完本课的《春晓》后,可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句,注上拼音,让学生读读背背,进一步激发学生对春天的热爱。如:
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
(苏轼《春宵》)
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(朱熹《春日》)
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
(韩愈《晚春》)
(六)课时安排
教学本课可用1课时。
四、教学设计举例
例(一)
采用故事的形式导入新课,有助于学生阅读、体味
1、简介作者孟浩然。
2、根据诗意编故事讲述。
大意是孟浩然夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡着,直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后,边听边说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风雨声,走到窗前,边看边说:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首名诗《春晓》。
3、范读课文。
4、猜猜看:课题中“晓”指的是什么时间?
5、读古诗,学字词。
6、背诵古诗,完成练习。