心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
幼儿园教师教学反思心得体会篇一
我班幼儿对过生日充满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。活动的目标是经过为丁越小朋友过生日，让幼儿了解生日的意义，并经过该活动学习分享.我充分研究幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神秘的礼物引入活动，引起幼儿的好奇，再变出一个精美的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿交流，以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言、表现较好的幼儿，我会给予的肯定与赞赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为奖励，鼓励幼儿继续努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小朋友说悄悄话的方式来吸引幼儿的注意，在整个活动中幼儿的情绪都很高。
本次活动是从幼儿的年龄特点出发的，所以，活动时的秩序方面没有太大的问题，偶尔幼儿也因为急于抢答问题而站起来，或在讨论问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的注意力以到达安静的效果，所以，整个活动进行地较为顺利。
过生日是幼儿原本就十分喜欢的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小朋友过生日，所以，幼儿们对活动更加感兴趣，都很地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日欢乐时，大部分幼儿都能够主动大胆的与他人进行交流。个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的'鼓励下也能勇敢的走过去。经过此活动，幼儿懂得了生日的意义，认识到自我长大了，并学会了关心同伴，与同伴分享食物和游戏的欢乐。幼儿的语言表达本事也得到了提高。整个活动体现了教师引导幼儿参与的教育方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进行的引导和鼓励，帮忙幼儿树立自信，学习与人分享。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
幼儿园教师教学反思心得体会篇二
打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵活聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙。
这节课我设定的目标是：
1、幼儿在教师引导下，认识并表现音色。
2、在教师帮忙下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。
3、要求幼儿在团体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。
在活动中我发现幼儿能进取地配合我开展教学活动，对于乐器与故事十分感兴趣，下头，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。
1、教师准备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的口语出现；
2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现；
3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。
4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。
5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班教师跟幼儿一齐参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。
我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好！
幼儿园教师教学反思心得体会篇三
我分析，良良是一个自尊心很强的孩子，性格比较内向，平时得到的表扬较多。可是在玩“智力魔珠”时，他屡遭挫折，与同伴玩时明显有差距。看到自己的失败，他选择了逃避。于是，我主动找到良良，和他一起玩“智力魔珠”，在玩的过程中，我教给他一些方法和窍门，并且鼓励他大胆尝试新的方法。一段时间后，良良终于能玩得得心应手了，对自己也信心倍增。
更值得欣慰的是，以后每当碰到困难时，良良选择的不是逃避，而是积极探究，大胆尝试。
这件事使我意识到，作为一名教师，要善于观察，了解幼儿发展中的.某些问题，掌握幼儿发展的特点和状况，必要时还要及时介入幼儿的活动，这样才能促进幼儿的健康发展。
幼儿园教师教学反思心得体会篇四
音乐公开课上，当一段非常抒缓优美的音乐欣赏结束后，老师问起孩子这段音乐听起来有什么感觉时，大多数孩子回答：优美、抒缓、浪漫、抒情、温柔。老师再次问起：还有不同的感受吗?片刻的沉默后，一个调皮的小男孩儿站起来说：这个音乐很悲伤，象死了人一样。小朋友们听了他的话都大笑，此时老师愣了愣，这孩子也被大家笑得莫名其妙了，胆怯地看着老师。我真为这孩子捏了把汗，心想：老师不批评他也要给他个白眼了。谁知道这位老师愣了一会儿，马上笑容可掬地对这孩子说：你的感觉和别人不一样。此时，我提着的心立即放了下来，并暗暗佩服老师的机智。
几种观点都有充分的理由，孰是孰非?
由此我想到一个故事：一位学者到当地一教授家做客，一进门，夸奖了教授的5岁女儿的天生丽质，并抚摸了她漂亮的头发。
这位教授听了竟生气了，她为此要求学者向女儿道歉。请听听教授的意见和陈述。什么理由呢?她说：你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子。她对这位学者说：有一点，你可以夸奖她的，就是她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。而且，你未经她的允许就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经她的同意。
显而易见，教授并不是不赞成夸奖孩子，而是希望夸奖孩子时要客观一些，应该夸奖孩子的努力与成就。
笔者以为，上述案例中，老师对孩子的评价是客观的。因为，老师的提问是：还有不同的感受吗?小男孩勇敢地说出了他与众不同的感受，这种感受当然不一定与音乐吻合。老师没有批评孩子，因为她深知：对艺术作品的理解没有对错之分，每个人对于音乐都有权利表达自己的感受，孩子的回答正是他对音乐的独特感受，老师尊重了孩子的感受。老师也没有无原则地褒扬孩子的回答，老师的评价是：你的感受和别人不一样。而不是：说得真好，真棒!所以，老师的评价是客观的，是对孩子独特思维的评价，是夸奖孩子的努力，无疑这是明智的!
不过，老师的做法也有值得商榷的地方。评价了孩子的感受与别人不一样后，应该让这个孩子阐释一下他具体的情感经验。让大家认可他感受存在的合理性，如果孩子能陈述得有理有据，我们当然应该为这鼓掌甚至是热烈地鼓掌!如果孩子说不出理由，就有可能是在恶搞了，老师就有必要对孩子提出批评意见。可惜，老师没能这样做，也许因为这是公开课的缘故吧，一个年轻教师要在这样的场合那样淡定、沉着，是很难的，就是成熟的老教师也未必能做到。这其实也是我们现在的公开课中普遍存在的一个美丽的缺憾!
幼儿园教师教学反思心得体会篇五
1、教学反思意识差，反思模式僵化。国外一个著名的心理学家提出一个教师成长模式：“即教师的成长等于经验加反思。没有反思的经验是狭隘的，只能形成相对肤浅的认识。如果教师仅仅满足于经验而不进行深入的思考，那么经验只是一次又一次的重复，不能有所发展”。许多教师把反思当作成一种习惯性的经验积累的过程，把自己封闭在一条重复过往经验的通道，复制着一成不变的教学思路，教学效果大打折扣，不能在过往的教学中有效地吸取经验。反思活动大多停留在对教学活动本身的总结与思考，思考的角度大多是教学活动孩子们是否喜欢，有没有达到预期的目标，反思活动成了一种流水化的活动记录，而对于自己采用某种教学方法好处的由来、孩子们有什么样的表现及为什么有这样的表现等深层次的问题缺乏思考。
2、轻视教学过程，注重教学结果。许多教师在教学活动反思中注重活动结果的反思，而不注重其过程，反思只是对教育活动结果的批判与思考。教师把活动当成一种一次性完成的活动，而不去思考教育过程背后的原因及解决问题的方法，这种缺乏深入思考的行为忽视了孩子们的需求与表现，使反思活动流于表面，失去了对教学过程中教师自身行为价值的思考的机会。如在图形分类中教师要求孩子们根据图形形状分类时，都能做的较好，但根据图形形状、颜色、大小同时分类时，许多孩子就找错了。教师这时只是抱怨孩子们不认真，然后再帮助其完成，而不去思考这个游戏设计的初衷及孩子们为什么会找错了等深层次的问题。
3、教学反思不系统，现实指导效果较差。一些教师在反思活动中，没有目标，缺乏对某一个问题的持续研究。每个活动都进行一番反思，看上去反思成果丰硕，仔细研究会发现，每次反思都是泛泛而谈，相互之间缺乏联系，反思缺乏深度，不能形成清晰的脉络。这样的反思结果很难对现实教学活动提供有效的指导。反思效果不明显，结果就是教学行为该怎样还怎样，几乎没有什么改进。
每个教师教学水平的提高，都离不开对自我及其他教师教学经验的总结与反思。通过反思，能有效提高教学质量，在以后的教学中提高自身能力。本文对上述存在的问题从客观及主观两方面提出一些对策。
1、幼儿园管理者要为幼儿教师创设一个良好的教学反思氛围。这是客观原因，更多地取决于幼儿园管理者。教学环境对教师的影响是很大的，幼儿园管理者应积极为教师创造一种良好的反思氛围。幼儿教师也要积极向管理者提出这些问题，促进教学任务的合理安排，争取更多的反思时间与机会，并形成一种良好的制度，最终提高教学水平，促进自身的成长。事实证明，只有在这种宽松和谐的氛围中教师才能够进行有效地反思、交流，并形成更好的教学方式，提高整体教学质量。
2、幼儿教师要充分认识到教学反思的目的与重要性，并对存在问题做出改变与调整。这是从教师主观方面去考虑。一是幼儿教师应转变观念，充分理解教学反思是把自己作为研究对象，研究反省自己的教学观念与理念，并及时根据反思结果对自己的教学方式方法做出调整。反思的最终目的是为了总结教学经验，要改变把反思演变成检讨的不良习惯。二是要加强对教学活动过程的反思。要注意教学过程幼儿的反应及为什么会有这样的反应，并反思教学活动设计的合理性，在达到预期目的的基础上要考虑幼儿在活动过程中学到了什么，有没有提升幼儿解决问题的思维方式，要认识到很多时候教学过程要比结果更重要。三是要打破传统思维，找准各个教学活动的联系及反思点，要有对教学中存在的问题探究到底的心态，通过系统地学习教学理论、观察优秀教育的大量教学案例，探索各个教学活动之间的联系，找出存在的问题，并在实践中验证、改进，形成一套系统灵活的教学方式，最终提高教学质量，提升幼儿整体素质。