时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢？下面是我给大家整理的计划范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
益智区域活动计划反思与调整篇一
本周三的下午我进行了大班艺术活动――《手的变形画》园级展示课的活动。这个活动的内容来自孩子们平时熟悉的又喜欢玩的手影游戏。因为在平时的活动中，我发现我班的孩子特别喜欢做手影游戏，孩子们的想象力很丰富，一双双小手就这么变一变，小兔子、小鱼、小猫、小鸟这些可爱的小动物就一个个活了起来。看着他们兴奋的样子，我就将手影游戏牵引到教学活动中。因此，我设计了大班艺术活动――《手的变形画》。通过此活动进一步满足孩子们的兴趣需要。因为大班的幼儿已经有了图形添画的经验，因此本次教学的重点是培养幼儿的想象力和发展幼儿的创造力。
本次活动的目标制定是通过玩手形游戏，激发幼儿画手形画的兴趣，和发展幼儿的想象力及创新能力。因为在活动中，我做好了充分的前期准备工作，让孩子们在幼儿园和在家玩一玩手影游戏，丰富了孩子们的想象力，积累了大量的美术创作的素材，从而为此活动做好了坚实的铺垫。激发了幼儿的相象力和创造力。从活动中幼儿的表现我看到自己对目标定位还是比较准确的。
在活动中，我以游戏导入，教师充当魔术师，引起幼儿兴趣。老师要变个魔术给小朋友看，想一想老师的手会变出什么东西来？让幼儿自由想象。然后通过出示范画小兔和大鸟的手形图，让幼儿观察讨论，老师变出了什么东西？是怎样变出的？并让幼儿学一学、做一做。再启发幼儿摆弄自己的手形，想象这种手形能添画成什么东西，然后将手按在纸上，用笔将手形沿着轮廓画下来，再用神奇的小画笔进行添画和涂色。这个环节，幼儿思维活跃，想象力丰富，兴趣浓厚。
孩子们发现了只要在手形上添上几笔，就可以变成另外的一样东西来，他们都感到不可思议，原来画画这么有趣。从而兴趣被激发了，也拓宽了幼儿的思路。
本次教学活动，也作为我们大班行为跟进式的研讨课。在第一次的教学活动后，我们大班组的全体老师都帮我出谋划策，和她们一遍遍不厌其烦地帮我修改教案，让我深受感动。所以在第二次的教学活动中，孩子们的思维更活跃了，想象力更丰富了。整个教学活动也比较流畅。
本次活动也有些不尽人意的地方，如教师的话太多，一直在重复某些词语，
在最后美术评价的过程中，应该把好的作品都展示出来进行讲评，并要顾及全体幼儿。
总之，通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。要上好每一堂课，幼儿的课前经验准备是非常重要的，在今后的教学中，自己要不断的努力，不断学习，形成自己的教学风格。
益智区域活动计划反思与调整篇二
孩子们自升入大班以来，对益智类游戏表现出特有的热情，这是大班幼儿身心发展的一种需要。在进行这类游戏时，幼儿必须开动脑筋进行积极地思维活动，才能以智慧和技能赢得一种心理的满足。它可以发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展；它还可以满足幼儿好动手的需求，促进他们与同伴合作，在游戏中自觉约束自己的行为，调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，并获得同伴的认可，为将来的学习能力打下良好的基础。
一、根据幼儿兴趣及教学需要适宜地投放、更换材料。
我们把利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力的游戏称作益智类游戏。根据本班幼儿的情况为满足孩子们的需求我专门开辟了一个益智活动区角，准备的材料有迷宫、拼图、接龙卡、智力玩具、各种棋类游戏及一些传统的益智游戏如：七巧板、挑棒、象棋等。
在这些游戏中最受欢迎的就是棋类游戏，为此每次更换区角材料时，唯独棋类游戏一直保留着。随着孩子们的能力提高，他们的胃口也越来越大，有的要下五子棋，有的要下跳棋，还有的要下国际象棋。每当宣布区角游戏时间结束时，总是听到孩子们哀声叹气，我也明白孩子们的心思，但必尽时间是有限的。
二、灵活地为幼儿提供区角活动的时间。
怎样才能满足他们玩棋的愿望呢？一次我午饭后孩子们还是照常在走廊上看看书，一位幼儿手里拿着盒棋走过来，问：“杨老师我能下棋吗？”我遗憾的摇摇头头说：“没有地方啊！等下次区角游戏吧。”“可我上次就没玩到，老师我只要一张桌子啊！”我听了心中一震。
突然我想起我们班走廊边上有个娃娃家，那里有张桌子，于是让他上那里去玩，可这下问题更多了，其他孩子都争着要张桌子，这可怎么办？我只好把娃娃家的小床也拿出来当桌子用。边上的孩子一看，说“杨老师我们可以在梳妆台上下。”同时，我又把边上的会客厅里的小桌子也分给了下棋的孩子们（小桌子是可以拆分的）。会客厅临时改成小小识字班，让孩子们玩猜字游戏，轮流做“小老师”学识字。充分满足了幼儿都想做“小老师”的愿望，还顺便认识了字。现再看看走廊上，走廊一头有孩子在看书，另一头有下棋和识字的，个个都乐呵呵的，次序井然。
区角是分隔的，同时也是流动的，是精细的同时也是大气的，是统一的，同时也是分化的，它不是一个简单的空间概念，区角需要给幼儿一个适宜的空间。这个空间可以是现成的，也可以是师生共同参与创设并方便幼儿操作和探索的空间，俗话说适合的就是最好的，要因地制宜地为幼儿提供游戏时间和空间。
三、区角活动的游击战术。
平时我们组织区角活动时，主要利用的空间就是教师专门为幼儿精心设计的游戏区角，这对宽大的教室来说是非常合适的，但在教室空间有限的情况下，再要摆放二至三个区角，可以想象室内是多么拥挤了。
因此，我把区角活动需要的材料分类，分别放在不同的整理箱中如有益智箱、科学箱、音乐箱、娃娃箱等，当我们要玩什么游戏时只要从玩具柜中取出相应的箱子就成，这大大节省了空间，而且机动灵活，晨间和下午四点以后孩子们只要取出箱内的材料往桌上一放，就是一个区角；午饭后孩子们可以把小箱子拿到走廊上选取材料，利用走廊上的空间自由开展活动，我们都戏称这是区角游击战术。
四、游戏玩法多样化。
大班幼儿对一些益智游戏容易失去兴趣，关键是游戏对他们来说没有新鲜感、没有挑战性。就拿飞行棋来说，玩了一个月后很少有孩子想玩了，他们都想玩更有挑战性的五子棋、国际象棋，跳棋。看着被遗忘在角落里的飞行棋，觉得不利用上这些材料真很是可惜，于是通过讨论，我们又开发了新的棋类游戏有计算棋、识字棋和故事棋。这些棋仍然用飞行棋的材料，只是玩法有些改变，就拿识字棋来讲，就是把掷骰子改为抽字卡。计算棋就是在棋盘上添加上些十以内的加减题，而且这些计算题是孩子们自己订、自己贴上去，变化多多，孩子们更有兴趣了。
五、教师引导以妙贯穿，为幼儿良好发展提供支架
随着现代教育理念的转变和《纲要》精神的深入人心，主题教学已成为幼儿园教学的.主流。主题活动的开展离不开周围教育环境的支持，其中，区域环境作为教育环境中一个重要组成部分，因为区域游戏立足于幼儿，是幼儿自由、自主的学习场所，是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。在这自由、宽松的学习环境中，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。因此，我们将许多课程的延伸活动放到区角活动中，因为在区角活动中，教师可以关注每个儿童的个体发展。比起集体活动，区角活动更具优越性。
第一、要及时发现幼儿的困难所在，适时适当的给予支持。每次教学活动，幼儿都有动手操作的时间，但有些游戏孩子们玩得意犹未尽，因此可以把这一游戏放到区角游戏中让幼儿尽情的玩，这时老师可以在一旁观察，有时只要一两句话的引导，幼儿会有新的发现，顺利完成延伸活动。有一次的活动叫《看谁跳得快》是一个按数群数数的活动，由于时间有限许多孩子没能在活动中玩到跳棋，因此区角活动时不少孩子都玩跳棋，我也在一旁观看，想看看他们有没有把学到的知识用上，结果让我失望，他们已经习惯一步一跳了，这时，我插了一句：“哎呀！看着你们，这样一步步走又慢又累人的，没劲，就没有个跳得快的办法？”话音刚落一位幼儿大声说：“这没什么，看我走个给你看。”果然他用上了按数群数的办法，其他孩子也应声说：“我也能，小事。”接着我又说：“你们发现没，扔到四个点子时可以跳得超快，一步就能到。”听我这么一说孩子们你一句我一句说着自己的办法，可我只是摇头。孩子们泄气了，都说老师快点告诉我们吧。我不紧不慢地说：“我提一点，这和棋盘上的颜色有关。”过了一会只听玩跳棋的孩子们欢乎起来“我知道了要是蓝色就直接跳到下一个蓝色就成，不用数了。”真是开心的时刻。
第二、不断用语言激励幼儿，增强幼儿克服困难的信心。通常一次教学活动下来，由于孩子年龄和能力上的差异不可能人人都理解接受，这时的区角就给了这类孩子反复研究的空间，老师能以游戏伙伴的身份参与进去，不露声色地顺利完成个别指导活动，大大提高了每次教学活动的效率，如：一次数卡接龙活动，教学中就发现甜甜小朋友不会。在区角游戏中我看到甜甜小朋友手里拿着接龙卡随意摆着玩，于是对他说：“我们一起玩吧。”一边玩一边很详细地讲游戏的玩法，一开始甜甜总出错，总有很害怕的眼神看着我，我宽慰他这只是玩游戏，对错不重要。她终于放下心开心的和我一起玩了，甜甜终于做对了，我大大表扬了她，她兴趣突然大增，主动要我多陪她玩一会。当她与同伴一起玩时，每接对一次都要跑来向我报告一声，活动结束时还听见他快乐的笑声。这不增进了我与幼儿的亲密度，还让幼儿觉得老师也是他亲密的伙伴，与他同欢笑。
益智区角活动是幼儿喜欢的活动之一，它能使幼儿在无拘无束的气氛中表现自我,在轻松愉快的活动中受到教育，从而提高孩子的操作能力、思维能力及探求能力，给孩子带来无尽的乐趣、无尽的想象与创造。
益智区域活动计划反思与调整篇三
活动目标：
1、能积极愉快地参与各种游戏材料的操作活动，愿意用语言表达
2、有一定的提问意识
活动准备：
1、区域划分：益智区、美工区、生活区、探索区、音乐区、语言区、建构区
2、材料投放：根据本学期开展的主题：我、秋天、我在马路上投放材料主题：我爱我家材料：
益智区：
美工区：
2、名称：能干的小手制作和玩法：提供各种报纸，给幼儿撕画，然后进行环境布置
生活区：
2、名称：明亮的小眼睛制作和玩法：身体上有大小不一洞洞的动物，幼儿练习穿线
音乐区：
1、名称：节奏乐《我爱我的幼儿园》制作和玩法：幼儿根据音乐用铃鼓和沙球练习打节奏
2、名称：歌表演好朋友制作和玩法：幼儿根据音乐用绸带等进行表演
语言区：
探索区：
1、名称：我们的身体制作和玩法：网上下载的人体器官提供幼儿发现了解
益智区：
3、名称：运水果制作和玩法：运水果的车子若干，幼儿进行规律排序
一、提出活动要求
1、能轻轻的进入活动区活动
2、在活动中可以把发现的秘密告诉小朋友，不懂的地方问问小朋友和老师
二、幼儿自主游戏
三、教师巡回指导
重点指导：
1、玩杯子：（为下个主题的开展打下基础）初步感知杯子的特征
2、坐双层巴士：能仔细分辨小动物的座位号
益智区域活动计划反思与调整篇四
最近班级一直在开展益智区的区域活动，开展的主题也多种多样，涉及的领域也很广泛，有涉及数学领域，艺术领域，语言领域等。
孩子对每次开展的'主题也很感兴趣，记得在《投纸球》的活动中，孩子能够听老师击掌的次数，来投纸球的个数，在此过程中培养了孩子的一个倾听意识，孩子看到自己的纸球投进了小框中，让孩子体验到了成功的快乐，孩子在《看一看，拼一拼》的活动中，我准备了许多不同颜色，不同形状，不同规格的图形，让孩子利用这些图形来拼出不同的东西，孩子的模仿能力很强，能够根据老师的作品，来拼搭出一样的，记得我拼搭的是人，孩子能够明白各身体的部位应该用什么图形来表示，并明白身体各部位的大小关系，但是，因为孩子的年龄段偏小，孩子的视野不够开阔，接触的东西有限，孩子的创新意识不够，以后在日常生活中，在这一方面还得多多引导。
孩子们在这一个月的区域活动，看得出孩子的点滴进步，看到孩子不在是独立游戏，已经开始出现了合作游戏，有了互相帮助、互相合作的意识，这样培养了孩子的交往意识，给现在很多的独生子女家庭的孩子提供了一个交往平台，让孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，从而也可以减少幼儿安全事故的发生。
益智区域活动计划反思与调整篇五
【活动目标】
1、在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小。
2、培养合作意识，养成遵守规则的好习惯。
【活动准备】
1、格子图棋谱若干。
2、收集黄、红两种颜色的饮料瓶盖，在瓶盖的正面分别贴上打印好的10以内数字。
3、将黄、红两种颜色的瓶盖分别放在操作盒里。
【活动过程】
一、有规律排序。
1、这里有两种颜色的'积木，谁能用一隔一间隔排列的方法给它们排排队。
小结：看看他是怎么排?对了，从左往右横着一隔一排的。
2、(出示竖纸条)看，纸条竖过来了，怎样也可以一隔一排排队呢?谁来试试?
小结：竖着的时候，从上往下一隔一排的。
3、(出示格子棋谱)看，这是什么?那我们就用刚才一隔一的方法来排一排，注意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每个格子放一块积木，所有格子都放满。注意有数字的一面朝下。两个朋友合作完成。
二、游戏：翻翻乐
1、介绍规则：刚才我们把有数字的一面藏起来了，为什么呢?其实这是一个好玩的游戏，名字叫《翻翻乐》。怎么玩呢?这个游戏需要几个人玩呢?为什么呢?那两个人先商量一下，一个选红色，一个就是?(蓝色)那谁先开始翻呢?。用“石头剪刀布”的方法，赢的人先开始翻，可以翻自己的颜色，也可以翻对方的颜色，大家轮流翻。谁来跟我玩一玩?(请一名幼儿示范)靠在一起的两个数字哪个大?它是什么颜色?刚才谁选的蓝色?大的可以把小的吃掉，我就可以把红色吃掉，吃掉的积木放在自己身边。游戏继续进行，直到所有的积木都翻过来，没有积木可以吃，游戏就结束。谁吃掉的积木越多，谁就赢了。注意了只能吃别人最靠近自己的积木。
2、游戏开始吧。
3、提出要求：谁赢了?你和谁玩的?你吃了他几个?那你吃了她几个?那谁赢了。吃掉的积木是最靠近自己的，斜着不能吃。我们再来试试。
4、好不好玩?那我们交换朋友再来玩一次。外围的孩子不动，里面的孩子起立，第一个孩子过来，其他孩子往旁边移一个椅子。开始吧。