每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
我的书法课堂教学反思与评价篇一
时间在一点点的流逝，不知不觉以来实习学校两个星期了。每天的听课，让我对教学有了一点认识。这周我上了两节英语课，课后自己总结了一点教学方面的.反思。
任何课堂，任何一节课都不可能是完美。再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处。这就需要我们的教学反思去让我们的课堂趋近于完美。刚上第一节课时，我自我介绍，然后定了一些上课时的规章制度。可我发现同学们根本没把我的话听进去，课堂上有时会乱哄哄的。我发现了第一个需要面临的问题：怎样才能让我的教学顺利的进行？经过反思和联系上学时心理学，教育学老师讲过的，我得出了一些总结：从心理学来考虑，觉得首先应该了解同学们的心理，他们是刚从小学升入初中的，那种自控能力还很差，所以需要老师的帮助，要时刻提醒他们这是上课，要遵守纪律；想办法吸引他们注意力到我的身上，或者是到课本上。到了第二节课，我采取了一些措施：刚上课前我讲了如果上课有说话的就要让他给同学们表演节目。我上课时还时不时的提问同学，回答不上来的就给大家唱英文歌。所以他们这节课总体是秩序还可以，上课的注意力也很集中。我很高兴，我觉得我没白白的付出，他们很配合。我知道以后会更好的。
但第二节课我也发现了另一个问题：怎样才能让学生都积极的表现自己？我觉得我应该精心设计符合教学内容的活动，让每个同学都能参加，都愿意参加，带动他们的积极性，还应该和他们沟通交流，让他们逐渐喜欢我的课，喜欢英语。
通过这两节课的教学就得到了这两点教学反思。我希望在我以后教学的过程中不断反思让我的教学技能不断进步，让学生逐渐喜欢英语。
我的书法课堂教学反思与评价篇二
课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象，这是教师在教学中进行反思的一个前提性问题。有了反思的问题，也就有了反思的着力点。我认为着重对以下五方面进行反思：（1）反思成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（2）反思不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
（3）反思教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）反思学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好思维得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的想法也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）反思“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的`教学水平提高到一个新的境界和高度。
其实，教学中的反思远不限于上述五个方面。教学中的任何疑难都可以成为反思的对象，对教学中任何困惑的思考都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中关键性问题的不断求索都可以增进教师的反思能力。
我的书法课堂教学反思与评价篇三
今天，进修校的教研员杨老师突然来校听课，并做了坦诚的点评，使我受益匪浅。
这是一节没有任何修饰的常态课。一直以来，在教研员听课时，都感到自己在班门弄斧。不要说自己的“小算盘怎么打”，恐怕自己的一个眼神、一个动作都逃不过他们锐利的眼光，在他们面前，仿佛自己就是透明人，更何况是一点心理准备都没有的课，所以上起来底气有些不足。但是杨老师的点评，虽然也指出了我课堂上这样那样的不足，却有种让我热血沸腾的激情渐渐滋生。
“读书、看课、反思、研究”简单的八个字概括了教师成长的方法和途径，为我们指明了下一步要走的方向。看着这八个字，我也不禁反思：书读没读，读了；课看没看，看了；反思写没写，写了；研究做了吗，原来我都是浅尝辄止，浮在表面。认识到了自己的不足，我便找到了今后努力的方向，我会努力使自己的教学走向成熟，为我们的教育，也为我们的语文教学进绵薄之力。
我的书法课堂教学反思与评价篇四
在教学《夏感》这篇文章时我不拘泥于教参的理解，自己进行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引导学生深刻理解课文。我主要运用了以下几点做法：
1、用“句式”引导品读语句
在整体感知课文后，用一个句式引导学生品读语句，感悟内涵。“（文中语句）写出了夏天（景色特点），让人感受到（某种精神）”在这个句式引导下，学生从具体的语句中不仅读出夏天的景色特点，更能进一步分析夏的精神，深入挖掘文字背后的思想，同时还为下面的教学做铺垫。
2、深入理解教材，形成见解
这篇文章以赞美夏天为主题，赞美夏天的什么？有两点是明确的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天启发人的积极奋进的精神。但夏天的那种“承前启后、生命交替”的意义不是更有意义吗？于是，我以“感受、感悟、感情”为线索组织教学，分析感悟时，深入引导学生理解主题。
3、加强朗读训练，进而感悟课文
（1）教师要做好充分的准备，包括对文本的理解，对词语、句子朗读的研究，抓住这篇文章在朗读时的重要点，不可贪多，抓住一两个点进行扎实的训练。
（2）遵循朗读训练的'原则。从词语朗读训练、句子朗读训练再到全文整体朗读训练这样的模式以外，还可以依照情感逐渐推进的原则进行训练。如余映潮老师曾经上过《纸船》一课，就曾用水一般的柔情来读，用金子一般的心来读这样的情感推进的方式来进行朗读训练。具体的梯度安排还是要依照文本的特点来定。
（3）教师做好朗读多种形式的积累，扎实的有趣的多样化的朗读训练，才能让学生更有兴趣参与其中，也才能达到较好的朗读效果。
（4）通过对词语、句子内容情感的品味，来达到最终的朗读训练效果。朗读是为了更好地理解文章情感，更好地积累语言，切不可脱离文章内容的理解进行单纯的反复朗读训练，这样便不是语文课的实质有效的朗读训练了。
一堂课不可能尽善尽美，我觉得，要能够有一得，就值得分析品味，并积累经验。
我的书法课堂教学反思与评价篇五
一、创设情境，激发学生自主探究欲望
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话生动地说明了学习兴趣对学生学习的重要影响。为了激发学生的兴趣，增强他们学习的自主性，教师应善于创设情境，激发学生产生自主学习的欲望，变被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”。比如在“信息与系统安全”一节课中，我是这样创设学习情境的：“大家知道，1981年美国航天飞机推迟飞行的原因是什么吗?”同学们交头接耳，或用探询的目光注视着老师，然后老师接着讲道：“其原因就是在长达50多万行的命令中发现了一个错误。所以，计算机的安全问题是非常重要的，今天我们就来学习信息与系统安全。”学生们一开始就受到心灵的感染，自然而然地进入了角色。教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问，教师要把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会。
二、放手实践，增强学生自主探究能力
探究性学习过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征。授课过程中，有些内容，我们可以做简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会，去掌握；有些内容，我们完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、上网查询等方式自主去探究，充分相信学生的能力。如在讲授“报刊类文本信息的加工”时，本人只是对报刊结构及制作工具的位置作简单的介绍。而对如何制作报刊只字不提。本人的要求是，每个同学通过阅读教材、浏览老师提供的辅导资料、相互讨论等方式，根据提供的素材制作一份简单的小报。30分钟后，本人打开作业浏览，一幅幅作品有的内容充实，分类有序，有的界面美观，流程清晰，颇具特色，令人拍手叫好！课后，有的学生告诉我，他们非常喜欢这种自主研究（探究）的学习方式，称不仅自己能切实掌握书本知识，而且在学习中发现问题时，能培养自己独立思考、主动探究的能力。当然，在教学过程中，教师应该根据不同内容、不同要求来选择不同的`教学方法，有些操作较复杂、学生难以理解的内容一定要加强讲授和操作指导。特别对于难度较大的操作可以将其具体操作方法用视频捕捉软件录制下来制作成动画片段提供给学生。
三、交流评价，提高学生自主探究信心
教育心理学研究业已证明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习成效的肯定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等。学生在完成了设计之后，最得意的莫过于向他人展示自己设计的作品。这时，就要给他们提供展示的空间，这也是培养学生自信心的最佳时间，要鼓励每一位学生把自己的作品给大家看，教育学生，不论你的作品是不是很好，大家对你的作品的意见或建议，会使你的作品更加完美。这种做法可以让“优生”、“差生”融于课堂，使每一名学生都能学有所获。比如：在进行互动交流时，为了设法让学生自主说，主动评，本人让学生把完成的作品放在校园网络上。同时，提供作品评价的标准，开通校园网络评论功能，允许学生对作品直接评论并提出宝贵的建议，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步。另外，本人鼓励组与组之间进行“较量”，看谁的作品最有创意，就把这些作品打印成文，并推荐参加各级的比赛。对于基础较差同学的作品，本人充分肯定了他们的进步，轻成果比较，重参与性，这样来增强学生的自主探究信心。
我们课题组教与学的研究仍在继续，我们每位老师都努力地在实践过程中总结新的经验，为以后的教学提供更多可以借鉴的学习方式和教学模式。以后的教学中本人将不断在教学中根据新课改方向试用新的教学方法配合学生的学习方式，让学生在更好的教学环境下学习到更多更有用的知识。