每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
假如我是你的教学反思篇一
假如我是一个巨人，我要把黑洞给踩扁。——我的重量足够了!不过，黑洞能把我吸进去，一点点地吃掉我，所以，我要眼疾手快，趁它正“呼呼”地睡大觉时，我蹑手蹑脚地走过去，它睡觉的样子比猪还难看。嘴角有白沫的痕迹，“咯吱，咯吱”它屋里有老鼠?原来，是它在磨牙!远看它的嘴里没有牙齿似的，我拿着显微镜，对准它的嘴，只看见它的嘴里不光有牙齿，上面还附着蛀虫，这就是乱吃东西的结果!要不是我没带摄像机，我一定要拍下它这副现成的教育片。坏家伙!要赶紧踩扁它，要是它醒了，我可就没命啦!还等什么，赶紧把它踩扁!
人们过上了平安幸福的日子，但是坏人也开始“繁殖”，我就把坏人轻轻一提，无论他怎么挣扎，也逃不出我的手掌心!就像孙悟空逃不出如来神掌一模一样。“叭哒”一声，我把他扔到了我的头上，发屑小怪物对他非常感兴趣，在他身上左缠右绕，坏人被搞得头晕眼花，肚子一阵恶心，“哇”一肚子坏水全吐了出来。我又把他轻轻放回去，看，他再也不那么惹人讨厌了。
假如我是一个巨人，我会把所有的弱小动物聚集起来，让它们不受强大的动物欺负。但是老虎却强行闯入，瞪着一双虎眼，对我怒吼，那吼声震动山谷，大地颤动，我倒吸一口冷气，细声细气地对它说：”我这里有一种药水，能让青草有肉的味道儿，那样你再也不用费尽心机捉小动物。还有，你们也不会形单影只了。“老虎看看我巨大的脚掌，思忖片刻，勉强在我面前点头答应了。原来一场战争被我和平解决了。但是，过后，它照样干起吃小动物的勾当。这真是虎改了吃肉哇!我没有办法，只好像以前对待那些犯人一样，这一次我好不容易才制服它，气喘吁吁地提到我的头上，它立刻被那些浓密的头发遮住了视线。这时，突然它被一缕发丝绊倒了，从天空中猛地砸下一个大果子来，不偏不倚砸在它的虎背。|“嗷嗷”它痛苦地叫着。我俯下我那高大的身躯，一看，它的身上受了很重的伤。我每天按时给它涂药，换纱布，擦洗身体。九九八十一天，它的'伤渐渐好了。它对自己以前的举动，有了悔悟。
假如我是一个巨人，我会很忙。因为世界上需要我的地方太多了。但是，我的脚步疲惫而不犹豫，我的眼睛疲劳而不躲闪。当我有一刻的闲暇时，我就拿起心爱的书，掸去灰尘，躺在大草垛上，在阳光下，任风一页页翻起......
假如我是你的教学反思篇二
今天的作文课是一节有趣的活动课――假如我是巨人。
老师准备了一张桌子，让我们站在桌子上，想象自己是一个比姚明还要高的巨人。老师问谁愿意上来当巨人，我一马当先，立刻举起了手，成功地当上了第一个巨人。老师问我害不害怕，会不会恐高，想不想要这么高的'身高？老师刚一说完，我就迫不及待地说：“我并觉得有什么不适，我很希望拥有这样的身高，因为这样显得我人高马大，与众不同。”
体验之后，我回到座位上，还在想着变巨人的事。我突然想到了一个问题：如果我变成了超级巨人，我会干什么呢？我开始沉思起来。
我想：我变成了巨人以后，我一定要去处理解决那些以前我无法解决的问题。第一，我要帮助建设工程的工人们分担沉重的任务，帮他们搬砖瓦，将水泥搬来搬去。我要将工人们一个月都完不成的事，一星期就搞定。第二，我要去那些火灾、地震现场，帮人们逃离灾害，避免受到伤害。
其实，我知道我不可能变成巨人，但做一个普通人也要努力帮别人，这点是一样的。
假如我是你的教学反思篇三
假如我是一个巨人，我会在四川汶川大地震发生后的第一时间里去灾区救灾。美丽的汶川已面目全非，山体崩塌，道路被毁，救援人员无法前进。我使出全身力气，搬开一块块巨石，填平一个个大坑。为大家开辟道路。我来到倒塌的教学楼前，这里已是断壁残垣，一片狼藉。我要抓紧一切时间，把埋在废墟下的学生一个一个地救出来，给他们生的希望。救灾物资到了，我又马不停蹄地搬运物资，把它们分发到受灾的老百姓手中，为他们解燃眉之急。当然，灾区重建的队伍中，也少不了我的身影。
假如我是一个巨人，你也可能在奥运会的赛场上看到我。我可能是一名篮球运动员，与姚明并肩作战，为中国创造一个神话;我可能是一名田径运动员，无论长跑短跑，跳远跳高，每一个对手都将是我的手下败将。我也可能是一名足球运动员，带领中国足球进决赛，让球迷们在自己的国土上扬眉吐气......谁让我是一个巨人呢!
假如我是一个巨人，我想帮工人们建筑高楼大厦。可以让他们在炎炎夏日不用再这么辛苦地劳动，有许多工人都因为天气太热而中暑了呢!我要他们好好休息休息，因为他们已经为祖国建设奉献得太多太多了!
假如我是一个巨人……
假如我是一个巨人，我一定实现那些梦想。
假如我是你的教学反思篇四
美国学者波斯纳就提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，可见教育反思的重要性，《教师怎样进行反思与写案例和论文》一书中说到：“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”只有认真、透彻地反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，进一步充实自己，才能优化教学。
然后以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界—巨人与小矮人有趣的故事。让学生说格列佛是什么样的人，让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为新授课做了有效的引路。
本课中我向学生求助：欲画巨人如何摆放到长方形画框中更合适?让学生自己想自己说。这种教学方法不同以往课堂中教师问、学生答的枯燥模式，而是以学生帮助教师解决困难的形式出现。让学生感到既有亲近感，又有帮助教师解决困惑后的成功感，加强了学生的自信心。
接着引导学生创编故事部分设计使学生经过前几个环节的启发感染，充分的激发学生当巨人的想象力，使各种新奇创意像小火山一般喷涌而出。
最后将学生的作品贴在黑板上，全班同学进行评选。我转换角色采访有代表性的作品，请学生作自评与互评，并小结。最后师生律动(假如幸福的话拍拍手吧)为结束部分。这样让每一名学生都参与到评选中来，加强学生的主体性和全员参与性。以采访形式讲课使课堂气氛的变得活跃，同时培养了学生观察与表达能力以及审美能力。结尾的律动设计运用，更让学生体会到成功后的喜悦，并延续了美术学习的兴趣。
假如我是你的教学反思篇五
关于指导想象的地方，我始终感觉不是特别好，因为一部分学生画出来的巨人只是停留在简单的玩耍上。
并没有像我设计的那样去帮小人们做好事，可见我在教学重点（利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新）上做的不够。
但学生的作品还是有很多情趣的，总体画面的布局与形象的对比完成的还不错。