夸家长活动反思的话(优质7篇)

为了让家长全面了解我园的教育教学内容，以便更好的与幼儿园合作，达到家园共育，我园于2011年12月31日上午向家长开放了半日活动观摩。我们邀请家长来园亲眼看一看并亲身参与孩子们的活动。让家长看到孩子在园学习情况，了解孩子的发展水平，了解并学习教师的教育方法，提高教育水平。本次活动是家长对幼儿入园后成长与进步的见证，充分体现了积极的家园互动，使新教育理念在此类活动中得到了展现，使幼儿、家长、老师在三位一体的互动模式中体验了无穷的乐趣。现就对这个活动作如下总结。

从活动的整体看，取得了良好的效果，我们能够根据孩子的年龄特点开展活动，充分展示了自己班级的特色，家长也都表示满意。

首先是让家长了解了幼儿在园的学习生活情况，增进了亲子感情。其次是密切了家园联系，促进我园保教质量的提高。同时，在活动结束后，教师与家长面对面的沟通、交流，家长给我们提出了宝贵的建议，我们也会把这些可行的建议落实到以后的保教工作中，把班级的各项工作做的更细、更加完善。

1、准备充分：本次活动举办得十分成功，得益于之前的准备，在活动之前两位老师对半日活动进行了周密细致的部署。在半日开放活动中，家长的出勤率非常高，有些家长是请了半天的假，早早的就来到幼儿园的。家长们对幼儿园的教育教学及各种活动工作非常满意，尤其家长对于我们进行的两节集体活动非常的满意，甚至家长说听老师上课是一种享受。通过家长开放日，家长也加深了对幼儿一日生活常规的了解，更深入的'了解了孩子在幼儿园的生活学习情况，了解了幼儿的日常表现。许多家长情不自禁地谈了自己对这次家长开放日的看法，而且听到最多的一句话就是“老师真不容易，老师们辛苦了”。家长们说“这是我们所参加的最后一个开放日活动，幼儿的一举一动就反映出老师教育的成功之处，我们很满意。”

2、齐心协力：在本次活动我们两位老师一位保育员齐心协力，分工明确，做到分工不分家，你丢了我拣着，各环节衔接非常紧密，没有环节出现漏洞。

3、理论先进：通过家长会我们向家长展示了先进的育儿经验和教育理论，使家长觉得在育儿方面很有帮助，尤其是针对于大班幼儿的年龄特点提出的一系列的教育方案，转变了家长的观念。

4、互动性强：本次活动除了观摩孩子的生活、学习之外，我们特意安排了亲子互动游戏，让家长与孩子共同进行《气球停在魔棒上》《抢椅子》的游戏，在互动游戏中既体验了游戏的乐趣，又感受了融融的亲子之情。

1、幼儿过于兴奋。

家长开放日，是为了让家长了解自己孩子在幼儿园的表现以及幼儿园教育的目标、内容与方法的一种家园合作活动形式。孩子们看到家长来看自己半日生活学习，个别孩子显得很是兴奋，上课就显得注意力不集中，常常要去看看自己的家长。亲子游戏时出现不遵守纪律的现象。

2、材料的提供还不够细致。

如在《年妈妈的故事》活动中，给孩子们的操作纸出现了错误的格式，妨碍了孩子的记录。还好我们的孩子很聪明，发现有错误的表格及时向老师反映。

3、忽视了给予每个孩子表达的机会。

活动中教师已经有意识地调整了幼儿的活动，尽量让每个孩子都有表现的机会，但是还做得不够深入。对于思维活跃的孩子关注得多，常常一个问题下去，回答的是思维敏捷、灵活的孩子优先回答，对于内向的孩子比较忽视了。

1、加强幼儿班级常规教育，特别是对班级中几个调皮的孩子进行教育。

2、每次活动之前，所准备的操作材料一定要做到细致检查，有无出错。

3、关注班级中内向的孩子，多给这些孩子表达的机会。

最后我们想说的是：“没有最好，只有更好！”所以，我们将以自己的热情和努力让活动顺利开展，让这个开放的窗口展现得更加完美。

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小班家长开放日活动反思

11月30日下午，我班组织了家长开放日活动。开放日是孩子盼望已久的一次家园大聚会，是家长了解幼儿园和孩子在园生活、学习情况的好时机。虽然只有短短的一时间，但是却让家长们了解了孩子在园的表现，以及教师对孩子的付出。所以家长们都觉得意犹未尽，同时希望能从更多地渠道了解幼儿园教育、孩子在园生活的点点滴滴。

在家长开放日活动中，不仅是展示幼儿生活、展示教师才能的机会，也是更新家长观念的机会。所以本次家长开放日活动中，我们精心准备，副班主任陆老师向家长们详细汇报了孩子们在园的情况，班主任蒋老师为家长们上了小班科学（数学）活动《树叶妈妈和孩子》。在家长的信息反馈中，许多家长都感觉茅塞顿开，在开放日活动中，发现了自己孩子的.一些潜力，更新了教育观念。在开放日以后，我们进行了反思：

1、作为小班，没有一位幼儿哭脸，这点很好。

2、从本次活动，可以看出个别幼儿比较任性，由于家长在场，因此孩子没有以往听话好管。这有待教师下学期加强训练，在以后的活动中应不断学习，摸索出更好的组织方法，提高我们教师的组织能力和指挥能力。

3、活动中教师已经有意识地调整了幼儿的活动，尽量让每个孩子都有表现的机会，但是还做得不够深入。

4、我们在开放日活动之后，都感觉孩子们没有以往听话，也没有以往那样好管理，原因是家长在场。所以在以后的活动中教师应该不断学习，摸索出更好的组织方法，提高自身的组织能力和调控能力。

教育活动结束后，我班又召开了简短的家长会。会上，班主任老师介绍了幼儿园在园的一日生活安排，及各个环节需要注意的问题，同时也说明了需要家长配合的一些工作。家长对幼儿的活动表示很满意，纷纷表示在2个多月的时间里，把孩子教育的这样好，老师们一定付出了很多的努力。我们的工作得到了家长的认可，也感到由衷的高兴。

再次感谢家长的到来以及长期以来对我们工作的支持！

10月21日下午，在一个秋高气爽的日子，我们迎来了本学期的家长开放日。这是我自工作以来参加的第一次家长开放日活动；为此我有那么点的兴奋，也有那么点的紧张，就犹如孩子们的心情一样有点起伏不定。在本次开放日活动中，我受益良多，在开放中快乐地成长着。

在本次活动中，我执教了我班美术活动《彩色纸的故事》，这是一节美术美工结合的活动，在设计该活动之前，我们中班教研组进行了讨论与探讨，最终决定以这样的形式开展活动。本节课的设计意图在于：根据本班幼儿的实际情况，幼儿对剪贴画已经掌握了一些基本的技能，如：幼儿对几何图形有了一定的认识等。因此，本次活动，以引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，以幼儿为主体，发挥、调动幼儿对剪贴的主动性、积极性、创造性，让幼儿利用各种剪制的几何图形，进行创意拼贴作画，允许幼儿大胆想象，按自己的理解去给画面进行装饰美化，使画面更为生动、美观。

第二个大环节是幼儿的自主操作，尽可能地给予幼儿充分的时间进行操作，在操作过程中我们邀请家长可以近距离的接触幼儿，当幼儿碰到困难的时候家长也可以适当的作为一种帮助，显然活动也体现了亲子活动的特点，让幼儿自主操作、家长配合引导。在活动中我显然还存在着许多不足，尽管可能只是细小的环节，但也能充分反应出我的不足之处，我在引导幼儿观察小动物特征的时候没有让幼儿仔细观察小动物身体的各个部分由哪些图形组成的，只是带过了一下；还有，在操作中我没有及时引导幼儿画面尽可能丰富、饱满，有些小朋友的作品只占据了a4纸的一个角或者一个面没有体现出画面的饱满，好在家长的细心指导才使得幼儿的'作品显得很丰富多彩。在评价活动中，在两位指导老师的指导下，我们决定采用了作品展览的方法，把幼儿的作品展示出来，让幼儿、家长欣赏，也起到了评价的作用，两个班的幼儿在相互欣赏作品的同时也增加了幼儿的审美感。

通过这样的开放日活动，不仅增进了幼儿与家长之间的距离，让家长了解幼儿在园的表现与学习内容；也让我在这样的活动中不断的反思与成长，作为一名新教师在每次活动中有所反思才能使得下一次活动的点滴进步，在开发中成长，在开放中与孩子们一起快乐地成长起来。

本次家长会我们班25名宝宝有24为家长都来参加了家长会，有的宝宝的爸爸妈妈一起来参加的，可见家长们对孩子多么的重视，对于我们老师的配合也很积极。所以我们根据每个孩子的特点向家长作了具体的汇报。

也把我们日常所做的工作介绍给每位家长，让家长对我们的工作也有一定的了解。因为我们班的新生有好多，所以在开会时家长提问的也是比较的多。我们是力争每位家长都能了解到孩子在幼儿园中的表现，因为小班孩子比较小，有很多的家长都是很关心孩子在幼儿园中吃饭睡觉学习等内容。第一次开家长我刚开始的时候很紧张，不知道该怎么样和家长眼神的交流。但是通过这次的家长会，增进了我和家长之间的联系，是我们之间有了更进一步的了解。让我们更进一步的了解了孩子在家的一个情况，也让家长知道了孩子在幼儿园。在家长会上我们讲到了先是对我们的小孩子意义的点评，说出他的有点和缺点，有哪些方面需要在加强一些。班级管理额情况比如说现在有的幼儿来上学是三天打鱼两天晒网，这样不仅学不到东西，还会养成不想上幼儿园的坏习惯，所以在这一点我们也是对家长进行了详细的讲述。二，幼儿的年龄特点1.小班的年龄特点注意力仍为无意注意力为主。2，他的记忆也是无意记忆和机械记忆为主。3，这个年龄段的的孩子很喜欢想象。4，孩子会成产生与大人不和的行为5，这年龄段的孩子还容易出现攻击性行为。将这些年龄特点逐个的讲述出来，也让家长对孩子这个阶段的特点了解一下。三，教学内容；主要讲述一下这学期，我们上学的课程，学习的东西。还有就是我们辛加进去的教学特色。打击乐。这`一方面为了让家长了解这个课程，我们是让家长亲身体会的，通过家长自己敲打乐器，了解到打击乐的特点，感受到打击乐的乐感。四，幼儿的保育保健。通过卫生，消毒。户外活动，孩子的保健 ，安全等工作的介绍让家长不必担心孩子在幼儿园中的`卫生安全等问题，也让家长更加放心的将孩子送到幼儿园中来。五，能力培养，自理能力，动手操作能力，语言表达能力，交际能力。这里我们是和家长互动，请几个孩子能力好的家长，和大家一起分享一下怎莫培养孩子的能力。在这个环节中，家长们都是在很认真的交流,家长们收获都很多。六，家长配合方面。家长把孩子送到幼儿园中不代表所有的教育问题都交给了老师，这一点还是要家长积极的配合。所以在这里我们要求家长一定要配合我们老师，这样共同的教育下孩子才会更好的得到发展。

通过这次的家长会 ，有促进了我们与家长之间的联系和交流，让我们双方都有了管理孩子的目标。我们教师更加的了解每个幼儿在家的表现情况，而家长也了解自己孩子的一个发展的情况。相信通过本次的交流活动，更是有了家长们的相信和支持，我们的工作会更上一层楼.

一、激趣导入

1、小朋友们，在老师心里你们个个都是聪明的孩子，老师这儿有一个动脑筋的小游戏，你们想玩吗？（想）好，我说上，小朋友说：我对下。明白了吗？开始了，我说上，我对下。我说前，我对后。我说黑，我对白，我说左，我对右。

二、初读课文

1、轻轻地打开书本36页，请小朋友认真听老师朗读，要听谆每个字的字音。

2、多有趣的对子歌啊，你们想读吗？（想）那就好好读读吧，读准字音，读通句子，开始吧。

3、课文一共3小节，我想请3位小朋友，一人读一节，谁愿意？（指名读）其他小朋友拿起书认真听，他们把字音读准了吗？开始吧。（再次指名）还有想读的吗？这么多同学啊，那咱们一起读吧！

4、听了你们的朗读，老师都想读了。我读一行，你们读下一行，好吗？（师生合作读）

三、随文识字

1、读着读着，小朋友的脑海里一定出现了一幅幅很美很美的画。下面就请同桌小朋友互相读一读课文，可以把你喜欢的一小节多读几遍。开始吧！

（一）第一小节，重点把握：（课件出示第一小节）

1、指名全班交流：谁喜欢第一小节，读给我们听听。（指名读、齐读）

2、这一小节里有几个生字，谁当小老师带我们读？（指名读、齐读）仔细观察这5个字，你发现了什么？（雾、霜、霞这三个字都带有“雨字头”。)

3、这三个字长得多像啊，我们再读一读。小朋友见过雾吗？什么样的？（雾白茫茫的，什么都看不清了。）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，我们就像走进了童话般的世界。早晨的时候，空气中水蒸气很多就形成了雾（出示雾的图片）如果空气中有很多灰尘，就会形成雾霾。最近我们常常看到雾霾，说明大自然的环境遭到了破坏，我们要保护环境，如果爸爸妈妈开车上班，我们可以建议他们多骑车，这样可以减少骑车尾气的排放，减少雾霾。

5、课文中用“霞”组成了一个词——朝霞，你见过朝霞吗？（课件出示图片）早晨，太阳从东方升起，染红了天边的云彩，这就是朝霞。傍晚，太阳快落山了，这就是夕阳。所以说，朝霞对夕阳。

6、“朝”也是要求会认的字，你能记住它吗？它还有一个读音呢？（指名）你是怎么知道的？你真了不起，在生活中认识了这个字。老师也给这两个读音组了一些词，一起读！

7、（课件展示）小朋友看，左边是古代人写的“朝”字，中间有一轮太阳快要从草原上升起来了，旁边的月亮快要回家了，这是什么时候啊？（对，朝就是早晨的意思。）那夕是指什么时候呢？（太阳快要落山的时候。）看，月亮就快出来了，说明已经是傍晚了。朝和夕是一对反义词。

8、小朋友这么快就把这5个生字学完了，这一节里你还有不理解的词语吗？（质疑“和风”）“和风”吹在脸上什么感觉啊？（轻轻的、柔柔的）所以说，和风对细雨。把“对”字去掉，就是“和风细雨”，（贴成语）这是一个成语，一起读。意思是柔和的风细细的雨。

9、大自然多么神奇啊，这一小节写了那么多的自然现象，谁能读好呢？（指名读、齐读，拍手背诵）

（二）第二小节，重点把握：（课件出示第二小节）

1、你们的朗读引来了美丽的——蝴蝶和勤劳的——蜜蜂。（课件出示图）“蜂”是后鼻音，开火车读。小朋友看这两个字有什么共同点？（都有虫字旁）蝴蝶和蜜蜂都是昆虫，所以是虫字旁。你还知道哪些带有虫子旁的字？（蚂、蚁、虾）小朋友们课外认识的字可真不少！

2、蝴蝶和蜜蜂飞到了课文里，谁来读读第二小节？（指名读）

3、除了蝶和蜂，这一小节里还有三个生字呢，你有好办法记住它们吗？（碧、紫、千）

（1）碧：老师给“碧”编了个字谜，王老师穿着白衣服坐在石头上。谜底是：碧。“碧野”是什么意思？（碧绿的原野）（出示课件）你看到了什么？（指名）蓝蓝的天空下，碧绿的草原一望无边，多美啊！所以说，蓝天对碧野。

（2）紫：这个字那么难你都能记住，真了不起！

（3）课文中说万紫对千红，谁能记住“千”？千和哪个字长得像？（干）干的第一笔是短横，千的第一笔是平撇。

万紫对千红，去掉“对”就是一个成语“万紫千红”，（贴，齐读）当你看到什么景象时会说万紫千红啊？（形容百花齐放，色彩艳丽。）

4、课文的第二小节向我们描绘了一幅春天的美景，你能美美地读读？

（二）第三小节，重点把握：（课件出示第三小节）

1、最后一小节又写了什么呢？自由读读，想办法记住这三个字？

（1）李：在这里指李子树。

（2）杨：在这里指杨树。

（3）秀：（生记字形）

2、小朋友记字的本领可真大！老师还要考考大家，在这一小节里藏着两个成语，谁知道啊？（山清水秀、鸟语花香）贴成语，读。

3、假如你来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你会有什么样的感觉？就请你带着这样的感觉读读第三小节。

四、背诵课文

1、同学们真棒，这么快就学完了这首对子歌，既然是对子歌，那我们就男女生对着读。（齐读）

2、看哪位小朋友先把它背下来。（指名、齐背）

3、会背的小朋友可以拍手背，背得不熟的小朋友也可以看着书，跟着一起背。1

4、生活中识字

5、课文学完了，我们再来做个小游戏好吗？公园里有五颜六色的气球，如果你能大声地读出里面的字，就能得到加分，看看小朋友能不能得到100分！准备好了吗？（识字游戏）

五、指导写字

1、小朋友的记性可真好！大部分都会背了。课后还有6个要求会写的字呢，我们先来学这两个字。读。（课件出示，和、秀）

2、你发现它们有什么共同点吗？（都带有禾字）有什么不一样呢？

3、“和”在写的时候要注意哪些笔画？“秀”在写的时候要注意哪些笔画呢？

4、教师讲解、范写：小朋友注意看，老师先写“和”，左边禾木旁，第二笔短横稍微往上倾斜，原来的捺变成了点，禾木旁在竖中线左边，要写得窄一些。右边的口要写小一点。整个字要写得紧凑一些。老师再写一个秀字，这个禾写在了上面，叫禾字头，一竖要写短，撇捺要打开，禾字头要写在横中线的上面，接下来写哪笔啊？先写横折折钩，钩尖对着竖中线，最后写撇。看清楚了吗？请小朋友在书上把这两个字描一遍，写一遍。

5、投影展示，点评2人。

6、同桌小朋友可以互相看看，他哪儿写得好，表扬表扬他，哪儿写得不好，给他提出改正的建议。

7、听了别人的点评，请你把这两个字再写一遍吧。

六、总结本课

小朋友们这节课的收获可真多，下节课我们接着学写其它的字。

教学反思：

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。

一、对子导入，图片欣赏，直观认识，培养审美情操

上课伊始，我以对子导入，极大兴趣激发了孩子对本课学习的.兴趣，孩子们有的跟着我一起拍手，这样很好的课堂效果就打到了。

这篇对对子中有众多的景物很美，而且学生对有些景物只懂词面，具体事物的形象不一定很了然。于是，我就借助课件中的图片让学生观赏。晨雾弥漫的山村，树叶上层层粒粒的秋霜，火红的朝霞，五彩的晚霞，喷薄而出的朝阳，留恋花间的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中，我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物，也激发了学生审美的情感，同时也为对对子内容的学习做了铺垫。

二．识字为主，激发识字兴趣

这一课中的字词主要是自然景物，而且“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁，“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字，都与动物、雨水、植物有关。所以本节课围绕这一识字主题展开探索，充分发挥了学生的学习自主性，对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇，更能体验到学习的乐趣，并初步了解到一定的识字方法。

三．教给朗读方法，让学生沉浸在经典文化之中

对对子的课文是学生第一次碰到，他的朗读方法和其他课文全然不同，不必轻重缓急，其朗读的音步和节奏是相对固定的，注重节奏，大声读，读地朗朗上口就可。教学时听录音朗读，在我有节奏的范读声中，学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读，一遍下来学生有了初步的节奏感。我继续要求：要是能再大声一点读，肯定会读得很开心很痛快的。学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。这一遍读得一气呵成，孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。接下来又通过师生对读，男女生对读等方式，使学生沉浸在中华经典文化之中。

四、由于本次教学是对家长开放的，所以又增加了和家长之间的互动，总之整堂课让我受益匪浅！

每当听到家长对我们的工作有异议或意见相左的时候：我家孩子今天怎么尿裤子了？我家孩子今天的衣服怎么没拉好？老师你帮我孩子倒水喝吗？老师你要帮我孩子上厕所呢？老师你要帮我孩子脱-衣服呢？……做老师的心里总是有许多懈怠和愤懑的情绪：这些家长太娇宠孩子了！这些家长认识不到娇惯的严重性，以后后悔也来不及呢！……不过牢骚发归发，问题是要解决的，家长的意见正好显现了他们的观念水平，也提醒了我们该做什么样的工作。中国人不习惯别人的揭短，其实经常揭短（健康、有益于发展的揭短）会有助于工作的改进，即使是不正确的也有利于认识到对方的特点，让我们思考该如何去面对问题，解决存在的问题。

不管是面对什么样的家长，我都要保持自己的人格，做到不卑不亢。人是互相尊重的，家长和老师都是人，那么也应该互相尊重，这是最起码的文明。在对孩子的教育问题上，往往老师因为自己的职业关系对教育的问题比较敏感、敏锐，那么我们和家长交流的时候，既不能因为家长的满意度而过分迁就，也不能因为自己教育知识的多一些而居高临下。在面对不理解的家长时，我们要让他们认识到一点：我们共同的目的是教育好孩子，是为了他的孩子。冲着这一点，家长终究会理解你的良苦用心。当然说服的艺术是要有的，家长毕竟不是教育工作者，他们可能懂得并没有我们多，那么浅显易懂、耐心真诚的解释是大家取得理解和支持的途径。

在我们幼儿园,特别是小班，尤其是在冬天，孩子尿裤子是时常有的，也常常有家长来询问这个问题。一方面我们通过爱心家园向家长介绍了幼儿园的作息和一日生活常规：介绍老师怎样提醒孩子一下课想去上厕所、喝水等有关生活问题；介绍老师怎样帮助孩子学会自我服务，讲解自我服务对孩子学习的有利之处。另一方面我们的老师要做一个细心、耐心，有着自己教育观念的人，在耐心地给孩子更换衣服的同时，还要注重去教会孩子，而不是直接帮着孩子做，并且跟着我们一起说服家长理解这样的教育观念。所以在生活问题方面，家长总是支持我们的，有的时候孩子不留心尿裤子，他们总是一个劲地说：“谢谢，麻烦了！你们这么多孩子！！！”

现在幼儿园的生源扩大到农村，许多人都想把孩子教育好，可又不知道如何教育。他们一方面很娇宠孩子，一方面对孩子的学习又很注重。怎样去引导他们更好的教育好自己的孩子，大型的听讲座不是他们喜欢的形式，不经常的观摩孩子的活动也只会让他们片面的了解孩子（因为不经常的来，孩子总是兴奋），而责怪孩子的不认真参与活动。所以教师除了日常与家长的交流之外，我觉得在我们幼儿园比较适合定期举行家长育儿经验交流会，通过交流会让他们互相交流，老师引导，让他们认识到自身教育的优点和存在的问题。

我们幼儿园的课程都是一个个的主题活动,有许多活动都需要家长配合和支持的。但在组织这些活动中，往往会有孩子不按照要求带东西来幼儿园。这时候我们做老师的常常会抱怨家长的.不配合甚至小气。例如我们倡议家长带一些常见的植物来幼儿园，开展人人种一株植物的活动,一来培养孩子们的责任心和爱心,二来给幼儿园的种植园地增添一些春色。活动开展以后,家长们开始陆续地带来了各种植物,种植的孩子特别兴奋,他们每天争着给小树小花浇水,但带的人毕竟是少数,所以我们常常会教育孩子不要小气，或者会不知不觉地在孩子面前抱怨他们，你不带是吧，那你就不能玩了……这时候常常有人会给带东西的孩子发五角星，以刺激他们下次活动中要主动的带东西。我潜意识里总觉得孩子是无辜的，他们也非常渴望能自己的父母能配合老师。我主张老师和家长直接沟通，讲清带来的东西有何用处，尤其是学习的用处，让他们明白重要之处。或者可以在家长园地中用表扬信的方式感谢一些为班级作出支持的家长们，用这样的表扬激励其他的人。而不要在这件事情上用孩子来教育家长。总觉得我们开始缺少一种叫善良、友爱的美好物质，更没有让这种物质在孩子们中间流淌。

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我的叙事：

通过认真学习《纲要》精神，我们从中认识到家长是幼儿园的重要教育资源。开展家长助教活动，可以弥补幼儿园教育资源的不足，同时也能发挥家长参与教育活动的积极性，唤起家长的主人翁意识，使家长真正成为幼儿园的合作伙伴。

此次家长助教活动，除了对家长积极参与活动的感动之外，也让我对开展家长助教活动有了更深的认识：

1．家长身上蕴含着丰富的教育资源，而且绝大部分家长也都是非常关心自己孩子各个方面的发展，因此他们对幼儿园教育活动充满了好奇，很想通过各种方式来了解幼儿园教育，但其中有部分家长平时由于工作比较忙，没有时间、机会同我们老师交流，但这并不代表他们不愿意来参加幼儿园的活动。所以通过今天活动，让我感觉到其实我们在开展助教活动时，还可以采取多种形式来调动家长参与活动的积极性，如：与家长预约，了解他们是否有时间参与我们的活动；通过家长助教宣传，让家长了解参与的价值与意义等，从而让家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到我们幼儿园教育工作中。

2．这一次家长助教活动，事先我结合了我们大班的主题活动的内容，对家长进行了指导，使家长们对整个活动的过程和要求有一定的了解，所以在活动中他们能够积极的与孩子、老师进行互动。让家长来设计活动做主角，这样家长在利用自己本身的工作特点及经验开展活动就会得心应手、活动丰富，而且还会带给孩子们崭新的、丰富的活动内容与形式，使孩子们快乐地得到发展。这次家长助教我们邀请的是王心瑜的妈妈，心瑜的妈妈是卖蔬菜的所以我们大班的主题活动的内容也有这一方面的内容特设计进行的是《蔬菜营养多》。

这次活动不仅带给家长们很多感受，对我们的触动也很大。我们真正体会到，即使是在幼儿园教育中，家长的`作用也是不可忽视的。家长不仅有热情，而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是教师的合作伙伴，也是很好的教育资源。只要我们安排得合情合理，不过分增加家长的负担，而且按照自愿、互惠的原则行事，家长是会理解并支持这种“参与”的方式的。我们不能要求，更不能强迫家长像老师那样承担幼儿园的教育任务，但我们可以调动他们的积极性，吸引他们主动自觉地参与进来，而这样做的目的只有一个——为了孩子。

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