2023年糖果节方案 糖果小班数学活动教案(优秀5篇)

《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小，绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的`数学经验去推理、猜想，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

附故事： 蜘蛛和糖果店

有一天，一只蜘蛛来到了阿姨的糖果店。阿姨想把它赶走，可蜘蛛说请你把我留下来吧，我知道客人想买什么糖。阿姨觉得蜘蛛骗人，非常生气！

咪咪来到了糖果店，咪咪来过四次，每次都买的是棒棒糖，蜘蛛让阿姨给他棒棒糖。蜘蛛猜对了~咪咪真的买了棒棒糖。原来蜘蛛记住咪咪来过4次都买了棒棒糖，这是蜘蛛知道的信息，所以根据已经知道的信息蜘蛛猜到这次咪咪还买棒棒糖。

东东来买糖果，他第一次买了巧克力糖，第二次买的是棒棒糖，但是后来两次又买了巧克力，蜘蛛了解的已有信息是乐乐买棒棒糖次数少，买巧克力次数多，根据这个信息蜘蛛猜他还是会买巧克力。蜘蛛又猜对了。原来蜘蛛记住了以前客人买的是什么糖，就能推测出客人这次可能买什么糖了。

又来了小客人洋洋和菲菲。小朋友们通过观察发现已有信息是洋洋买过棒棒糖，巧克力，大大卷各一次但买了2次跳跳糖，洋洋买跳跳糖的次数多，所以蜘蛛猜这次他可能会买跳跳糖。已有信息是菲菲每次都轮流买香蕉糖和果冻，所以蜘蛛猜这次菲菲还是按这个规律买果冻。总结：只要以前买过的糖今天可能都会选择。只是以前买过次数多的糖今天选择的可能性会比较大。

小明来到了店里，阿姨这次根据蜘蛛的办法也来猜猜小明买的糖，她发现小明以前一直买大大卷，所以这次肯定也是买大大卷的。可是小明这次却买的薄荷糖，阿姨觉得很奇怪。原来小明这次是买给妈妈的，妈妈喉咙痛。有时根据以前的纪录可以推断出客人们可能买什么糖，但推测也不是每次都正确的，有时候也会出差错，可能每天吃同样的糖果，时间长了就觉得有点吃腻了。到底要买什么糖还是要由客人自己来决定。所以猜测有时也会错。

该活动的目标是让幼儿观察、了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富，愿意用语言表达自己的发现和感觉。我让幼儿把自己带来的糖果拿了出来，孩子们非常兴奋，我就引导他们说说各种糖果的名称，孩子们一下子就说出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。沈舒欣小朋友带的糖果品种最多最丰富，摇摇雪糕糖、彩虹棒棒糖、喜羊羊美羊羊造型糖……听着沈舒欣的介绍，小朋友看的眼睛都直了。光介绍糖果环节，就花了一节课的时间，可是孩子们一点都不觉得无聊，个个注意力集中。

为了让他们有更加深入的了解，我还让他们去摸一摸、捏一捏、看一看，感知糖果的形状；糖果的软、硬的'特点。有的幼儿说：“棉花糖是软软的”“橡皮糖也是软软的”有的幼儿说：“棒棒糖是硬硬的”“我的棒棒糖是圆形的，上面还有一圈一圈的”。接着，我让孩子们去挑选一颗自己最喜欢的糖果品尝一下，有的说“我的糖是甜甜的”有的说“我的话梅糖是酸酸的甜甜的”有的说“我的糖是软软的，真好吃！”

通过品尝以后，孩子们聪明地发现糖果含在嘴里会慢慢变小，味道是甜甜的这种感知体验。但对于“跳跳糖”这种创新的糖果，孩子们都不认识，充满了好奇。我先尝试了一点以引起孩子们想探究的欲望“好奇怪哦，真的在嘴里跳舞”孩子们瞪大眼睛：“老师，怎么跳的啊？”“老师，痛吗？”各种各样问题纷至沓来……于是，我就在每个小朋友嘴里放了一点点，让他们感知一下“跳跳糖”有别于其他糖果的不同之处。

在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。幼儿对教学内容的兴趣、外界的干扰、幼儿的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”，不断地追问为什么、质疑，常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。

本次活动开展的非常的顺利，这与家长的积极配合是分不开的，家长都为幼儿准备了各种不同的糖果。

糖果是幼儿所喜欢吃的，随着现在生活水平的提高和科技的飞速发展，现在的糖果有很多种类，无论是从糖纸的包装上还是形状上，都是种类很多的，这些都深深吸引着孩子。

在活动中幼儿参与活动的兴趣很高，能够在教师的引导下感知糖果的各种特征，但是由于幼儿的年龄特征，幼儿的表达能力比较欠缺，再加上幼儿入园时间不长，规则意识还不是很好，所以在活动时，老师的提问，只有几个小朋友能够回答老师的提问，通过这几个孩子的回答，其他孩子才知道要怎么样回答老师的问题。幼儿的年龄小，所以他们的思维能力比较局限，只有在老师的引导下才能回答出一些相对应的答案来，如：小朋友你们知道糖有哪些不同吗？这个问题小朋友听了好象不知道如何来回答，那我就引导幼儿，让幼儿看糖果，你们看这些糖果的糖纸是不是都是一样的啊，这样通过再细一点的提问后，我发现一下子回答问题的孩子也就多了起来，于是，接下来我就接着问糖的形状是不是一样的.啊？糖的大小是不是一样的啊？我再用手的动作去压糖，脸上再加上表情，让幼儿发现糖原来还有软的和硬的之分。通过这样的提问我发现，很多孩子都很愿意参与活动，并且愿意接着老师的问题来说一说，通过老师的提醒也知道要回答老师的提问首先要举手，我想这也是我们在常规方面的一个进步吧。

在幼儿品尝活动前，我向幼儿提出了品尝糖果的要求，要求是这样的：拿到糖果首先用小手捏一捏它是硬的还是软的，用手摸一摸它是什么形状的，然后拆开了用小鼻子闻一闻糖果的味道，糖纸不能乱扔，要放到垃圾桶里，最后用你的小嘴尝一尝甜甜的糖果。

本次活动因为涉及到幼儿品尝糖果，我想这也是一个教育幼儿要保护牙齿的很好的一个契机。因此，我在品尝活动的后面一个环节增添了一个要保护牙齿的环节，教育幼儿吃了糖要刷牙或漱口，这样牙齿才不会被虫子咬坏。但在教学活动中，我发现把这一爱护牙齿的教育活动环节放在让幼儿品尝糖果之前比较好，因为品尝活动可以说是一个活动的延伸活动了，再加上幼儿年龄小，把他们放出去了再收回比较难，所以在活动中，我就临时的把这一环节放到了品尝糖果的前面了。从活动的整体来看，幼儿对糖果也有了一定的认识，对于刚入园不久的幼儿来说，我觉得他们在这次活动中的表现都是很不错的。

小班的孩子们已经对棒棒糖、跳跳糖有了一定的了解，同时孩子们对五颜六色的糖果非常感兴趣，加上有了前两节课《糖果聚会》、《糖果屋》的基础上，本次活动《给糖果穿新衣》对于孩子们应该不会难。

活动结束后也证明了我的判断是正确的，孩子包糖果的积极性很高，几个能干的孩子根本不需要的老师的指导就能自己完成任务，个别幼儿还会指导能力较弱的孩子，在材料投放中，糖纸分为两类，一种较小，一种较大，幼儿有个别差异，因为在材料投放中，我也将其分类，能力较强的幼儿引导他们制作小的糖纸，能力较弱的就引导他们制作大的糖纸，使每个孩子发挥到最好。真个活动下来，大部分小朋友制作的很成功，作品也不错，老师看了也显的特别的轻松、开心。但是在整个过程中我所设计的'环节还是有几个不足之处，首先是此次活动的目标主要有两个：一是感受糖纸的色彩美；二是练习包和拧的动作，并能感受包糖果的快乐。在整个教育活动过程中我把重点放在了让幼儿练习包和拧这条目标上，对于糖果纸的介绍只是简单的问幼儿：糖果的衣服好看吗？幼儿回答好看之后我没有适时的引导幼儿感受糖纸的色彩美，使第一条目标的实现受到了局限，还有一处设计不当：那就是向幼儿示范如何包糖果。

大部分幼儿的糖果都包的很好，同时也练习了包和拧的动作，但是却没有发挥幼儿的想象力，大部分幼儿包出来的糖果都是一个样子。在以后的教学中，我要充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿在做中想，在想中做。