作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
小班教案颜色的家篇一
活动设计背景
本活动的主要目的不是为了让幼儿认识几种颜色，而是为了激发幼儿对周围生活中色彩的关注。所以，设计要注重为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。
中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣容易停留在操作上。因此，设计不仅要为幼儿创设自由探索的机会，还应该组织幼儿讨论探索活动中遇到的各种现象，使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。
活动目标
1．能说出常见物体的颜色。
2．对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。
3．发展表现美的能力。
教学重点、难点
1．重点：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。2．难点：引起幼儿对科学现象的兴趣。
活动准备
颜料和调色用具。活动室的布置要色彩丰富、协调。
活动过程
活动过程
1．通过认识颜色的活动激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
（1）分散观察。结合日常生活引导幼儿观察大自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。
（2）集体活动。首先让幼儿回忆观察的颜色，教师出示相应的色块，并让幼儿进行颜色的指认和命名活动。然后让幼儿谈谈最喜欢的颜色、什么东西和自己喜欢的颜色是相同的……。
2．通过使用颜色的活动，让幼儿进一步熟悉颜色，体验色彩的`美，引起对颜色的兴趣。
（1）涂色活动。为幼儿提供各种需要涂色的画，如树、水果、花……，让幼儿涂上相应的颜色，要求与实物本来的颜色相似。
（2）配色活动。让幼儿在空白的玩具、服装、树叶图上涂色，鼓励幼儿自己配色。活动后组织幼儿欣赏同伴的作品，谈谈最喜欢哪幅画的颜色。
3．通过实验活动引起幼儿对科学现象的兴趣
（1）调色活动。先让幼儿自由探索，用颜料进行调色实验，体验发现的乐趣。然后组织幼儿讨论、交流调色的经验，谈谈颜色的变化。教师还可进一步操作实验让幼儿发现调色的结果是丰富多变的，激发幼儿进一步探索的兴趣。
（2）制作活动，让幼儿通过制作和玩耍七彩风轮，引起悬念，产生求知欲。
教学反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对个季节的认识和兴趣也分清了，我觉得通过这次活动小朋友们的想象力，观察能力还提高。
小班教案颜色的家篇二
教学活动：红色在说话
活动目标：
1、通过想想、看看，认识周围一些红色的东西。
2、初步感知红色与人们在生活中的关系。
3、学习用简单的语言表达自己的发现，在活动中体验愉快的情绪。
活动准备：
ppt课件、教具（房子、灯笼、双喜、鞭炮、红包、）
各种红色的好吃的东西。
活动过程
一、找红颜色
1、师：“小朋友们一起瞧瞧刘老师今天穿的是什么颜色的衣服啊？”（红色的衣服）
2、师：“那我们小朋友想一想你还看到过哪些红色的东西。大家可以相互讨论。”（要求幼儿说：我看见过红色的xx）
4、请个别幼儿讲讲自己看到过的红色的东西？
5、教师总结
师：“我们小朋友刚刚想到了那么多红色的东西，红色的花、红色的玩具,红色的袜子……红色的东西可以看，可以穿，我们看看红色的东西还有什么作用？”
二、了解红色在喜庆场合中的运用
师:“瞧！刘老师带来了什么啊?”
幼：“房子。”（引导幼儿说出是红色的房子）
师：“你们想不想把房子装扮的更加的漂亮啊?（想）好，那我们现在动手把房子装扮的更加漂亮。（教师出示灯笼挂在房子上）瞧刘老师把什么挂在了房子上啊？”
幼儿回答
师：“红灯笼，你们知道为什么要挂红灯笼呢？”
幼儿回答
师：“过年、过节时可以挂红灯笼，红色的东西可以表示喜庆。”
（双喜、红包、鞭炮）
师：“这里的东西都是红色的，红色在我们中国表示喜庆，瞧！过年用的红灯笼、红鞭炮，他们都是红色的，因为大家看见红色就会很高兴。”
师：“我们也来体验一下过年热闹的气氛。听什么声音啊？”（播放鞭炮声）
教师分发红包、灯笼让幼儿体验喜庆。
四、了解一些红色的食物
师：“这里啊!还有好多好吃的东西呢，它们都是红色的，让我们一起来看看吧。”
师小结：哦，原来红色不仅可以看，可以玩,而且红颜色的东西还可以吃呢。红色的食物也很有营养呢！
五、结束（活动延伸）
今天，我们小朋友真能干，发现了这么多红色的东西，开心吗？品尝会开始了，我们一起去尝尝有营养红色的食物吧。
第一次活动反思：
本次活动大部分幼儿都达到了目标，在教学过程中有一些环节上还存在着问题，在教具的使用上，不够新颖，使用ppt教学，观看图片时幼儿虽然认真上面的东西，但比起实物教具来说效果差了很多。在教师语言组织上还不够精炼，在第一个问题上存在着问题，问的`时候没有考虑到科学性，（你们还见过哪些东西是红色的？）这样问不对，比如袜子还有其它颜色的，不一定是红色的。环节二是让幼儿感受到红色表示喜庆，让幼儿感受时，很多幼儿有过这个经验，但在课堂上孩子们很难表现出喜庆的气氛。我在组织时，就用语言刺激，幼儿很小，很难想象。还有在上课时，和幼儿的距离比较大，不够亲切，语调上要有起伏。
第二次活动反思：
经过第一次试教，老师给出的指点，哪些方面还不足，进行了修改。这次活动下来比上次好多了。在第二个环节，我把ppt换成了实物，让幼儿观看。一是调动了他们的积极性，二是在出示实物时，幼儿很兴奋。充分的为下面感受喜庆做了基础。在让幼儿感受喜庆这一环节，我加上了一些学具（红包、灯笼）,也配上了一段过年喜庆的音乐，充分的调动了幼儿的情绪。这样让幼儿感受喜庆这一目的很快的就达到了。
小班教案颜色的家篇三
这是一个科学活动。在导入部分，我以变魔术的方式进行颜色的调变，以此来吸引幼儿的注意，同时激发起他们活动的兴趣。在我变魔术的时候，我一边摇瓶子，一边还念咒语“摇摇摇，变变变”，幼儿的兴趣被我大大的激发起。他们的小眼睛都紧紧地看着我手中晃动的瓶子。当看到瓶中的清水产生变化之后，他们显得很高兴。这个魔术一方面是成功的，它引起了幼儿的兴趣；另一方面说有点失败，因为调变出的橘黄色并不是非常明显。
在请幼儿揭示魔术秘密的环节中，我预想班中的幼儿可能需要经过一些引导，才会发现魔术的秘密所在。但在我提问“颜色是怎么变出来的”，余希伦就说是老师把颜料放在了盖子上，盖子上有颜色，就变出来了。于是我就让余希伦上前示范变一变，在变的时候，先是让她取了一个涂有黄色的盖子，让其调变，在其调变过程中，为了吸引下面幼儿的.注意，我让下面的幼儿一起说咒语。当然在上面变魔术的幼儿摇得很起劲，下面说咒语的也说得很起劲。但是，在这一环节我没有交代清楚变色的时候要如何做好记录，这是一个失误。
在幼儿变颜色的环节中，大多幼儿都说咒语“摇摇摇，变变变”，每一个人都摇得很起劲。由于之前没交代清楚记录要求，所以这一环节，大部分幼儿光顾着摇瓶子变颜色了，没有做好记录。而由于幼儿是第一次接触这类的活动，所以在我发出回座指令后，有几个幼儿还在操作区操作。
在交流变色经过环节中，有的幼儿可以说出自己变出的颜色是用了哪两种颜色，有的则需要经过一些引导，才会慢慢地说出自己选了什么颜色进行变魔术的。但是我自己觉得我说的太多了，没有给幼儿多点机会表达自己的探索经验。而在幼儿交流中，有幼儿拧开了瓶子，我及时进行了处理：瓶子的盖子要拧紧了，这样摇的时候，就不会洒出来了，注意点要求提示的不到位，才滋生出多余的细节。
从活动的整个过程来看，在开始的环节中，我紧紧地抓住了幼儿的注意与兴趣，但是在后几个环节中，由于之前没交代清楚记录要求，导致后续的环节中出现不少问题。从材料的准备来看，颜料准备的太早，有些干了，于是在活动前做了匆忙的增添，所以在颜料的量上有了多少差异，导致变出的颜色也有了问题。特别是在我示范时，变出了橘黄色不是很明显。
小班教案颜色的家篇四
在日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鲜艳的物品。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动，单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在今天的《颜色变变变》的科学活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手尝试发现颜色的变化。让幼儿通过动手操作验证自己的想法，并引导幼儿记录操作结果，通过记录来关注探究过程和事物的变化，促进新经验的主动建构。在这个过程中，幼儿通过自己调配颜色，混合后细心观察，发现颜色的变化。培养了幼儿主动尝试的探索精神。
经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。此时，我鼓励幼儿轮流表达自己的观察和发现，引导幼儿说说：“哪两种颜色手拉手变成什么颜色了”。幼儿可以澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。交流和分享的结果是获得相应的经验，体验探索的快乐。
当然在这次活动中还存在着许多的不足之处，比如在探索交流之后，我应该针对不同记录结果，进行集体演示，这样可以巩固幼儿的认识。在最后的总结中，可以用儿歌小结：红黄颜色手拉手，变成橙色画橘子；黄蓝颜色手拉手，变成绿色画叶子；红蓝颜色手拉手，变成紫色画葡萄。这样，能更好地加深幼儿对变色的整个过程的印象。
在日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鲜艳的物品。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动，单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在今天的《颜色变变变》的科学活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手尝试发现颜色的变化。让幼儿通过动手操作验证自己的想法，并引导幼儿记录操作结果，通过记录来关注探究过程和事物的变化，促进新经验的`主动建构。在这个过程中，幼儿通过自己调配颜色，混合后细心观察，发现颜色的变化。培养了幼儿主动尝试的探索精神。
经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。此时，我鼓励幼儿轮流表达自己的观察和发现，引导幼儿说说：“哪两种颜色手拉手变成什么颜色了”。幼儿可以澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。交流和分享的结果是获得相应的经验，体验探索的快乐。
当然在这次活动中还存在着许多的不足之处，比如在探索交流之后，我应该针对不同记录结果，进行集体演示，这样可以巩固幼儿的认识。在最后的总结中，可以用儿歌小结：红黄颜色手拉手，变成橙色画橘子；黄蓝颜色手拉手，变成绿色画叶子；红蓝颜色手拉手，变成紫色画葡萄。这样，能更好地加深幼儿对变色的整个过程的印象。
小班教案颜色的家篇五
每看一处环境都会有不同的收获,今天我们带着着问题观看了东里幼儿园的环境布置的录像,刚刚映入眼帘,就人感到了环境的丰富多彩,涉及的邻域较为全面,色彩鲜明,幼儿参与性强,但哪些可以给我们带来借鉴和启发呢?带着种种疑问,我作了以的反思:
一、 区域的背景墙饰应体现出常规的提示。
在观看东里的墙饰中就发现这点体现的比较强，例如：“我们去科技馆”的环境布置中，教师与幼儿商量了去时的准备与要求，并让孩子画出来，展示在环境中，随时提醒着孩子该怎样做，并且成为记录孩子学习的过程和结果。
这使我想到我们去采摘的活动，我们也进行了准备活动与安全教育及活动计划收获分享等，但是并未全部展现在墙饰中，这对孩子来说可能是失去一个良好的记录，如果当时能够把每一步都有以孩子的记录形式展示在墙面上，结束后和孩子一起制作成“有趣的采摘”图书，想必孩子们会经常翻阅回想那段快乐的时光，并描述当时的情景，不仅让孩子感受成功的快乐，还无形中锻炼了幼儿的表达能力。
二、 墙饰要具有美感，体现装饰美、环境的美与和-谐。
在观看徐老师班中的'环境时，发现色彩鲜艳，但老师参与的成分少之又少，这是为什么呢？以前我总认为既让幼儿多多参与，又要有美感，那简直是互相矛盾的事情，因为幼儿园的孩子必竟还小，大部分孩子勾勒出的线条是歪歪斜斜，涂色也不均匀，哪里会很漂亮，如果有老师的参与，那就像是在做假，但今天听了徐老师的讲解才明白，其实老可以帮助孩子把作品做得更完美些，让孩子体会到成功的快乐，感受颜色与线条的美，促使他们更加向往美，不断的调整，改进作品。
现在我们也会将幼儿所画的作品加以简单的修饰，例如孩子在画画时，外形不变，我们只帮助他们用黑笔勾边，把颜色涂得更均匀一些，有些细心的孩子发现经过老师修改的画的特点，黑笔勾边，把颜色涂均匀，所以孩子们也在慢慢的尝试着，将作品展现得更加完美。
总之我们对环境的目标就是让每一寸空间都具有教育价值，让每一面墙饰都尽可能与幼儿互动。
小班教案颜色的家篇六
上周三我给中一班的小朋友上了主题活动《颜色抱一抱》，课前我准备了红、黄、蓝三种水粉颜料，当小朋友看到三种鲜艳的颜色时，小朋友们就已经感到很兴奋了。我出示红、黄、蓝三个颜色宝宝，以它们三个颜色宝宝要上幼儿园了作为引导，三个颜色宝宝是好朋友，喜欢互相抱一抱，只要抱在一起，它们就会发生神奇的变化。
说到这里时，小朋友都睁大眼睛看着这三种颜色宝宝，看着它们会发生什么？当我问到：红色宝宝和黄色宝宝抱在一起会发生什么变化时，李欣童小朋友说：“老师，这两种颜色混在一起变很漂亮了！”、高承卓小朋友说：“老师，说不定这两种颜色混在一起就变黑色了”。我为了让小朋友得到满足，进行了试验。“小朋友们闭上小眼睛，我数到一、二、三时你们可以看了！”，我迅速把红色和黄色混在了一起，当幼儿睁开眼睛看时，看到的是橙色了，有小朋友在那边大叫，啊，变桔子色了，好漂亮哦！我说是的，变橘黄色了。大家都说很漂亮，还想让我再变。我让小朋友再进行了猜测：红色宝宝和蓝色宝宝抱在一起会发生什么变化？黄色宝宝和蓝色宝宝抱在一起会发生什么变化？当我进行测验时，小朋友都目不转睛地看着我手上的颜色宝宝。他们感到很新鲜，很奇怪。我还让小朋友们自己进行了调制，小朋友们都很感兴趣。还让小朋友介绍了自己的'发现，展示了调制颜色的结果。
我对小朋友的表述进行了总结和梳理，同时用色块直观地呈现：红色+黄色=橙色，红色+蓝色=紫色，黄色+蓝色=绿色。中一班的小朋友基本上能说出这些颜色的变化。顺利地达成了主题活动《颜色抱一抱》这个目标。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索大班颜色主题活动反思。
小班教案颜色的家篇七
《颜色变变变》是一节美术活动，可里面的内容涉及到的较多，一个不同的颜色混合后发生的变化，乐于探索；另一个是给水果涂色。因此针对本班幼儿的特点，我就让幼儿探索颜色的变化，激发幼儿对颜色的兴趣，并尝试记录自己的操作结果。把自己变色出来的颜料给汽车涂色放在延伸活动中。
本活动，我是以魔术师变颜色为主线。通过让孩子看、听、讲、操作等多种渠道，激发幼儿的创作兴趣。同时，我为幼儿设计了记录卡，在幼儿动手操作之前，我先示范，激起幼儿的兴趣。让孩子带着好奇心动手操作，怎么把两种颜色和起来会变成另外一种颜色？在幼儿动手操作之后，并请幼儿做好记录。由于活动中幼儿的自主性积极性得到了充分的发挥，所以孩子们大胆操作、思维积极，主动大胆地与同伴、老师交流着，分享着……整个活动过程不仅发展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的喜爱，同时幼儿的观察力、创造力、操作能力都有了促进和提高。
在活动中要记录操作的过程和结果，由于我在操作前让幼儿观察的记录表较小，也没有详细的进行讲解、记录。个别能力较弱的幼儿没有了老师的指导，就不知道如何记录了，所以在活动中出现只在探索颜料的.变化，没有记录，有的只是按自己的意愿记录，没有写在规定的表格中。
下次开展此活动时，需要改进的地方很多：提供的一次性塑料杯每个人可以多个，这样幼儿自己探索出来的颜料就不要倒掉，在交流展示时，不但可以直接感知到，还可以让他人看见到自己的成果，从而享受到成功的乐趣，增强自信心；对于提供的记录表，在幼儿操作前，该重点讲解，便于幼儿自己会记录，老师示范的记录表要大，这样能让全体看得清楚；三原色提供的份数该多点，便于幼儿自由取多还是少；在活动中提供的针筒只有一人一个，吸颜料时容易混淆其他的颜料，该在三原色的每一个杯子中放几个小勺子，这样解决混淆和等待的时间。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索颜色变变变活动反思。
小班教案颜色的家篇八
设计意图：
颜色是儿童每天都看得到的东西，颜色存在于每个人的生活中。颜色每天和我们在一起，颜色也常变幻莫测，颜色像玩躲猫猫的孩子，总给我们带来惊喜。颜色使世界美丽，颜色也美丽着孩子的心灵，为了熏陶孩子的美感，针对小班幼儿的年龄特点，我们开展“颜色躲猫猫”主题活动，旨在让幼儿成为色彩的探索者。发现哪里有颜色？试试颜色精灵怎样在画纸上跳舞，展开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。
语言：《这是什么红》《脸红的番茄》《贪吃的变色龙》《你好吗》《公鸡》《猫戴帽》
科学：《颜色躲猫猫》《颜色大风吹》《》颜色变一变《动物的家在哪里》《好吃的红色食物》《哇！彩虹》等。
艺术：《颜色碰一碰》《彩色雨滴》《彩色世界真奇妙》《我的颜色小书》《染色游戏》等。
社会：《颜色在说话》《谁最漂亮》《颜色聚会》等。
健康：《颜色的家》
·观察自然中的颜色、花的特征，观察体验颜色的混合过程，认识彩虹、颜色、推测果子变色的原因，认识红色食物。
·感受语言中的音韵节奏，获得听故事的乐趣，理解儿歌的内容、感受对事物的不同看法，学习创造性地运用语言学习翻阅图书上的顺序，知道书有封面。
·培养幼儿动手的能力，锻炼幼儿运用小肌肉的'能力，发展动作的敏捷性。
·感受对事物的不同看法，享受与同伴共同创作的乐趣，引导幼儿合作开展活动，在活动中享受愉快的情感交流，体验游戏的乐趣，培养幼儿对色彩的美感经验，探索颜色代表的意义。
·体验不同的绘画方式，体验装饰活动的乐趣，感受音乐中的大小乐句。
1、带领孩子到大自然中去，探索周围事物的颜色。
2、和孩子收集杂志上丰富的广告作品、图片、风景照片或各种颜色花布图案等带来幼儿园和小朋友们分享。
3、和孩子一起制作颜色小书
3、鼓励孩子说出自己觉得最漂亮的事物