认识葱和蒜活动反思总结 认识钟表活动反思(模板10篇)

《认识钟表》是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅学生放学回家后通过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，通过对挂钟上不同时刻的直观认识，调动学生已有的经验和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。我们一年级组的三位老师在形成共案的同时，根据本班学生特点又各有特色地进行教学。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

1、创设情景提高学生的学习兴趣。我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟面，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：1——12个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：1——12个数字，分针和时针。还通过课件演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的`。学生好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间可以干什么事情。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

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《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法已经6、7的组成，内容较多。

这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的'呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还是到位了，只能能力欠缺，无法安排好！

课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。

对于这堂课的教学，我个人是比较满意的，比我预想的要好。一年级学生的注意力特别容易分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松快乐的，学生也能在快乐中学习。作为一名新教师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替自己高兴！当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系，而纪律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最后在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，发现问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。

本次活动我力求为学生创设一个开放、具有实践性的教学环境，通过初步感知、动手实践、小组合作学习、课外延续等开放性的教学过程，让学生在初步认识菊花的基础上，进一步激起学生自主参与和实践的积极性。学生对菊花产生了浓厚的兴趣，探究和描述的内容显得丰富多彩，想实践与探究的问题多，想研究的领域广。针对这次活动反思如下：

1）鼓励自主，激发兴趣。兴趣是最好的老师，也是活动的助长剂。首先创设能引导学生主动参与的环境，激发学生的兴趣，从而调动学生的多种感官。在实践活动中，把活动主题确立的权利还给儿童和生活。鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。引导学生自主提问、自主选择探究主题、使学生学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。使每个学生都能在快乐中学习，都能得到不同程度的提高。教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择。当活动主题由儿童自主确立时，儿童的活动才能获得意义之源，他们才能在乐趣中进行，在志趣中完成。

2）因地制宜，组织活动。结合当地的实际情况和学生的特点，因地制宜，创设灵活多样、生动活泼的活动形式，如分组实验、亲手泡茶等。教师对学生的指导有利于学生主体性的发挥，指导他们自己动手活动，他们有了亲身的体验，主体性得到了充分发挥。

3）及时了解，有效指导。在实施过程中，教师能及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点，然后有针对性地指导，从而培养学生的质疑、探究和创新能力。没有急于求成，直接把结论告诉学生，而是让学生自主提出活动方式。在此过程中，教师的有效指导不仅使学生初步形成了处理信息的能力，还提高了他们的研究积极性。

活动总结阶段，我还引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，允许他们有成功和失败的不同体验，这样才能体现综合实践活动的`目的，提高学生的活动积极性。

综合实践活动是一门真正属于学生的课程，学生在实践活动中认识、了解、展示了自我。在体验与探究中不断成长，在参与和融入中不断成熟，在认识自我中不断完善。同时加深了对菊花的了解，激发学生对家乡的热爱，陶冶了情操。通过学生亲手泡制这一杯杯充满创意的菊花茶，我们看到学生身上的无数闪光点，他们的个性在活动中得到了充分的展现。

活动目标：

1、认识梯形、月牙形，感知梯形的主要特征

2、寻找出牛身上的不同图形，尝试用几何图形拼牛

活动重点：认识梯形、月牙形，感知梯形的主要特征

活动难点：寻找出牛身上的'不同图形，尝试用几何图形拼牛

活动准备：挂图；小朋友的书

活动流程：

一、复习已学过的几何图形

请幼儿上来从口袋里摸出图形，启发幼儿观察，说说这是什么图形

二、认识奇妙的图形

1、   出示月牙形，请幼儿说说这是什么图形，它像什么

三、观察牛拼图

1、   请幼儿从牛图上找一找，看看有哪些图形（引导幼儿从牛头、身躯、腿、角、尾巴等出寻找）

2、   请幼儿观察牛图上还缺了几个部分，大家边说，老师边示范拼图

四、操作练习：牛拼图

请幼儿自由操作牛拼图练习，教师指导

活动反思：

这是一次中班的科学活动，对于图形的认识，其实幼儿了解的已经非常不错了，不仅能够看见就叫出每个图形的名称，而且还能够较好的说出每个图形所特有的一些特点。所以在此基础上进行本次活动还是比较轻松的。在本次活动中，我把活动的重点放在了“月牙形”和“梯形”的认识上，让幼儿通过自己的观察和与长方形的比较来了解这两个图形所特有的一些特点。通过比较，幼儿对于长方形和梯形之间的异同有了较好的了解。但是在活动中寻找图形的环节的时候还是有点超之过急了，表格范例不够大，让幼儿不能够较好的进行观。

1、通过本课的教学发现和罗凌老师还是存在很多差距，首先罗凌老师在与学生分析各种卵生动物的繁殖活动图片时，很注重让学生说话，这样不仅可以锻炼孩子的表达能力，也能了解孩子的原始经验和课外知识，为老师在此基础上给孩子作适当的补充奠定了基础。另外，罗凌老师还给学生补充了大量的信息，如怎样区分雄性树蛙和雌性树蛙等等，这样有效的`扩展了学生的视野。这些都是我应该在教学中注意的细节。

2、对于“为什么只有动物交配后产的卵才能发育成新的生命呢？”的问题，是想将研究目标聚焦到动物的受精活动上，但是这个问题显得有些突兀，而且是学生不能回答的问题，所以我将这个问题情景化：“小丽家养了一只母鸡，产的卵不能孵化成小鸡，小军家有一公一母两只鸡，母鸡产的卵却能孵化成小鸡，你知道是怎么回事儿吗？”这样，孩子们就能轻易的回答是因为小丽家的母鸡没有公鸡交配。问题一下就转到交配活动上了。

3、课后的调查是教师反思教学的有力依据，通过这次教学推广活动，我深刻的感受到了。在40份学生的问卷中我关注到了第3题，“哪些活动与动物的繁殖有关”，47.5%的学生漏选了“筑巢” ，47.5%的学生漏选了“育雏”，而筑巢和育雏是卵生动物很典型的繁殖行为，我想原因是在分析图片时没有追问“筑巢（育雏）与繁殖有什么关系？”因此学生不能很好的将筑巢、育雏活动与繁殖联系在一起。

4、其实吸引异性、筑巢、交配、育雏等并不是卵生动物特有的行为，也是胎生动物的繁殖行为，所以在思考是否应该在16张图片中再增加一些胎生动物的繁殖行为，这样，“认识动物的繁殖活动”才更加的完整。

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整节课教学方法我采用了让学生动手、观察、分析、概括 ，并自主探究总结的方法。

一、教学由浅入深，层次分明。

在教学本课时我注重从学生生活切入，由圆的直观认识到圆的内在特征，由浅入深，循序渐进。首先我设计了走进圆的世界，让学生通过生活中的现象初步感知圆美观、没有棱角。圆里面藏着什么小秘密呢？从而使学生产生求知的欲望，进一步自主探究圆的内在特征，通过画、折、量等活动探索圆的各部分及同一个圆心各部分之间的.关系。并灵活运用。课后又安排了任务让学生继续探索圆的奥秘。

二、导向明确，由生活引入数学，再将数学应用于生活。

课开始，就利用同学们常见的套圈游戏中遇到的问题引入，为什么要排成圆形，当学生经历了探究的过程，形成了系统的知识后，我又用课件出示了生活中一些圆的现象，让学生解释说明，从而真正认识圆，内化圆的知识。从而达到学数学的目的是学有用的数学，而不是为了学习而学习，为了做题而做题。

不足之处：

1、由于自身能力有限，许多地方在具体教学时没有明显体现出来。

2、个别教学细节没有细化，这一课牵扯的教学内容其实也很杂，例如关于等圆半径与直径的关系，用圆规画圆的标准方法等没有深入挖掘。

3、在教学本课数学概念时，应让学生用自己的话完整的归纳，而不能由我引导学生简单的一归纳。这样，学生的思维处于跳跃式的,并非用完整的思维去吸收概念。

本月主题活动是《蔬菜》，我们利用两周的时间，带领幼儿认识生活中常见的蔬菜，并引导幼儿喜欢吃蔬菜，培养幼儿健康的饮食习惯。因此我们设计了《认识萝卜》这节活动。根据本班幼儿的年龄特点和实际能力水平指定了三个目标：认识几种常见的萝卜，知道其外形特征；能根据萝卜的'颜色、形状等特征由外到内有序地观察认识萝卜；通过品尝萝卜，喜欢吃萝卜并愿意在集体面前大胆表达。在活动中孩子们的表现都和美积极，三个目标完成的很好。

活动中大部分幼儿都能够积极参与，并且我发现幼儿的语言表达能力和观察方面都有了明显的提高。本次活动我所采取的请幼儿讲、做实验、品尝等多种方式，把更多的空间留给了幼儿，我“真正”的以引导者的身份和幼儿一起探索、观察、思考，从而激发了幼儿大胆讲述的勇气。整个活动我共设计了四个环节，首先是猜谜语，引出萝卜；接下来是观察认识萝卜的外部特征；然后是观察萝卜的内部结构与颜色；最后请大家品尝萝卜。每个环节很紧凑，小班幼儿主要以情境为主，所以我用小兔子贯穿整个活动之中，孩子们的学习兴趣浓，注意力也很集中，思维活跃。本节活动最大的亮点就是孩子们猜测萝卜的肉是什么颜色，然后老师亲自将萝卜切开让孩子观察。孩子们不仅学到的了知识，同时能在大家面前大胆的表达自己的想法和猜测。同时还有品尝萝卜的环节，孩子们也非常感兴趣，看着其他孩子拿起萝卜吃的津津有味的样子，一些不喜欢吃萝卜的孩子也忍不住拿起萝卜尝了起来。

虽然说整个活动很流畅，选材、设计很新颖，孩子们很感兴趣，但是也存在着一些细节问题。比如在请幼儿观察、猜测萝卜外形特征以及里外颜色的时候，我们可以设计一张记录表，请幼儿把猜测与实际的观察结果记录在记录表上，为孩子们的观察做一个很好的提升，可以使孩子们对于萝卜的认识更明确。还有就是孩子们品尝萝卜时，由于时间的关系孩子们只品尝到一种萝卜，如果将三种萝卜都让孩子们品尝一下，孩子们的感受会更多一些。

如何在一个长方形中得到一个最大的正方形等练习，发展学生的思维。

本节课我自认为还算比较满意的地方：

在本节课中，我给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的操作活动中，在活动中体验和学习数学。如通过“量一量”、“折一折”和“比一比”这些活动，让学生自主探索长方形的特征，通过做一个长方形的活动，让学生巩固长方形的特征并应用于实践。通过“猜一猜”和如何得到一个最大的正方形，让学生灵活运用所学知识，进一步拓展加深对长方形的认识。

首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。

学生在数学课堂上，不应该仅仅获得一些知识，更重要的是掌握学习的方法。在本节课上我引导学生用量一量、折一折、比一比的方法。并且加以延伸、拓展，让学生学会总结学习方法，并且能利用所学的方法自主学习。

但是在教学中还存在着很多不足：

1、在教学过程中，有些语言还不够熟练简洁。

2、学生的动手操作的时候还有些乱，有些学生对长方形用折的方法还不能

灵活掌握。

3、部分学生的操作速度非常慢，所以最后部分拓展任务就没完成。如果加强学生的操作训练，把本节课的节奏加快一点，学生的收获一定会更大，教学效果会更好。在今后的教学中，我还应多磨课，磨好课，把课越磨越好，越磨越扎实！

在本次活动中，我设想的学习目标是通过学生的的自主探究来认识圆柱体的外形特征，在头脑中建构圆柱体的基本形体概念，为此，我必须为学生提供了一个可以自由想象和操作的空间，让学生在轻松愉快的环境下学习、活动。于是，我创设了以下的教学程序：

首先，我创设了一个动画形象，并以课件的形式展示，激发学生参与学习探索的热情，接着，提供多种圆柱体的操作材料，让学生通过摸一摸，看一看，滚一滚的方式去亲自体验圆柱体的外形特征，然后集中学生进行反馈与总结，再引导学生利用一个圆形的纸片对圆柱体上下两个底面进行大小的比较，再集中学生进行谈话，最终得出圆柱体的总体外形特征。

圆柱的组成有：一个侧面和两个底面，而总结出。两个底面是两个圆，并且大小一样。为学习圆柱的表面积打基础。接着让学生根据已有的经验来判断生活中见过的物品形状是否为圆柱体，再拓展学生的想象思维，让学生说说生活中你还见过哪些相似于圆柱体的物品。

本节课存在的优点是创设了合适的`环境供学生进行自由的探索，让学生在“做中学”，使学生成为真正的学习主体，并且融入了课件的使用，让课堂氛围“热闹”起来，更加激发了学生学习的欲望，同时，师生关系能够得到和-谐发展。最后的延伸活动保持和发展了学生对周围事物的好奇心和感受探索的乐趣。

《认识水果》是自选内容，本课的教学目标主要有三：一是指导学生认识“猕猴桃、柚子、石榴”三种水果并能正确认读生词；二是会用一句话介绍三种水果的外形或味道，如：又大又黄是柚子、酸酸甜甜猕猴桃、又圆又红是石榴等；三是会书写笔画“反犬旁”。针对星星班学生年龄较小、智障程度相对较重、注意力易分散等特点，利用直观形象的实物、图片，通过多种形式的训练，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。

1.内容选择生活化、实用化。从学生比较感兴趣的“水果”入手，不仅能很好地激发起学生学习语文的内驱力，更将学生与生活实际建构了联系，解决了孩子们实际生活中的`问题。

2.教学形式多样化、趣味化。课上，利用水果实物、图片等直观教具，通过看一看、摸一摸、猜一猜、尝一尝、听一听、找一找、说一说、写一写等形式让学生多感官参与，很大程度上调动了孩子们的学习积极性，培养了学生听、说、读、写的能力，学生的语文综合素养有所提高。如：在呈现三种水果时，第一种水果“柚子”，我采取的是教师呈现、学生观察的方式；第二种水果“猕猴桃”，则采取让学生摸一摸、猜一猜、尝一尝的方式；在呈现第三种水果“石榴”时，我发出的是这样一条指令：“‘石榴’这个好朋友就藏在我们教室里长柜子上的钟后面，请你把它找出来。”既培养了学生听的能力，还训练了学生的空间感、思维能力。整节课，师生关系和-谐，孩子们学得轻松，学有所获。

纵观整节课，也有一些需要改进的地方。比如：对突发事件的处理还不够灵活，未达到理想的效果；“语文味”还不够浓厚，在学生语文能力的培养上还应多着力；对重点学生的关注还不够多，发展未能最大化；写字教学的方式有待进一步探索和改善等。

学无止境，探索、实践无止境，只要自己的意志坚定，就一定能找到适合孩子的教学之路。