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焦点访谈时政小论文篇一
职责落实：
年初，组织全员开展“20xx年安全生产责任书签订仪式”，缴纳20xx年安全生产保证金；并进行安全宣誓仪式。
检查工作：
（1）专项检查：
全年按照“安全生产三大类突出问题削减工作”相关要求，结合秦皇岛地区“夏、冬”两季气候特点，针对“防汛、排污、防冻、防火灾”等不同问题，全年持续开展专项检查50次余，查处隐患问题千余项，整改设备隐患百余处，从设备本质安全着手开展现场管理。
（2）层级化检查：
今年二季度再次推进层级化检查工作，对原有“班组、岗位”两级检查表进行再次修订，检查方式也进行相应调整。针对“人员安全行为检查、设施完整性的检查、特种设备设施完整性检查、消防器材”等方面进行详细的规定。
制度修订：
自20xx年3月起，组织专人按照“简洁、适用、可操作性强”的修订标准，以作业岗位为单位，结合作业区域特点、设备工艺变更情况，依据危害辨识活动成果，历时8个月，对《岗位hse作业指导书》及《安全操作规程》全岗位作业文件进行修订完善。
5.危害辨识常态化：
每季度组织工厂、班组两级危害辨识及评审，不断完善现场隐患治理能力，全年共识别新增危害因素38项、环境因素9项、修订原有危害因素27项，逐步实现风险管控全覆盖这一管理要求。
培训工作：
在“安全生产月”、“岗位作业指导书培训”、“人员调整员工转岗”、“作业许可审批推进”、“消防日”等工作推进过程中，从“风险管控、工厂内部重要事件回顾、集团内部典型事故教训、消防专题知识”等方面着手，组织全员开展安全专题培训，培训期间大量应用视频材料、ppt演示等教育形式，让安全课更具有说服力和感染力，全年共组织专题培训13次，培训范围包括生产、检验、辅助班组。
7.专项活动开展情况：
今年6月“安全生产月”活动期间，围绕“强化安全发展观念，提升全员安全素质”这一活动主题，组织开展专题培训、特种设备专项检查、班组安全讨论会、个人安全感触评选的专题工作。
8.现场基础管理工作：
于年初，结合班组调整、人员变动、各级职责重新划分等多方面因素，再次修订《防腐工厂hse检查考核管理办法》，明确调度、班组两级职责、划分管理承包区域；个人每班保证切实查找现场存在的问题，并组织整改，落实现场管理职责，全年检查反馈整改问题千余项。
9.体系运行资料方面：
每班负责按照公司要求填写集团公司hse信息系统检查内容；每周负责完成工厂级hse工作会议及hse检查记录填写工作；每周负责检查班组级hse文件（班组hse活动、培训记录）运行情况；每周负责完成现场上报检查资料汇总及类别分析；每月负责根据公司、工厂、班组及调度、安全员检查数据，完成月度“安全”、“基础管理”，班组、安全管理人员两级专项考核工作。每100天对各班组hse工作开展情况，进行数据统计、专项考核、评价，完成安全里程碑考核申报及奖金发放工作。
10.工会、团委工作方面：
在公司总工会、团委的相关要求下，全年内负责并圆满完成了“员工子女入学调查统计”、“贫困职工信息采集及申报”、“工厂员工秦工卡信息采集、办理”、“员工旧工装捐赠、发放”、“宝管公司专项检查准备”、“集团公司技师、高级技师组织申报、资料准备”等7个方面的工作。
焦点访谈时政小论文篇二
新中国成立以来导致环境污染和生态破坏的最主要原因是什么？环保界的一位资深人士认为：决策失误。
这些环境损害一经发生，要恢复和逆转必须付出高昂的代价，迫使我们不得不投巨资还历史欠帐：实施“三湖三河”等重点环境工程、退耕还林还草、退田还湖、退耕还牧、关闭小厂小矿等。以关停耗能高、污染重的“十五小”为例，仅1996年一年就关停了65000多家小企业，有些地方到今天还关而不死，死而复燃。历史教训说明，政策、规划和计划所产生的环境影响具有宏观性、累积性、长期潜在性等特点，如果在决策时不考虑环境问题，往往会造成灾难性的后果。如何才能最大限度地减少政策、计划和规划对环境造成的损害？在日前举行的中加战略环境影响评价研讨会上，中外专家一致呼吁：应在目前实行的建设项目环境影响评价（简称项目环评）的基础上，尽快实施战略环境影响评价（简称战略环评）。
战略环评：预防环境破坏从决策开始
据中国环境科学院院长陈复介绍，战略环评是指对政策、规划或计划及其替代方案可能产生的环境影响进行规范的、系统的综合评价，并把评价结果应用于负有公共责任的决策中。它是为了针对项目环评的缺陷而提出的。项目环评自20世纪60年代在西方发达国家提出并实施以来，在控制和减少环境污染和生态破坏方面发挥了重要作用，但是其不足也日益明显：建设项目处于整个决策链（战略—政策—规划—计划—项目）的末端，因此项目环评只能做修补性的努力;对单个项目的认可或否决，并不能影响最初的决策和布局。而环境问题在人们着手制定政策、规划和计划时就已经潜在地产生了。
上个世纪70年代中期，欧美一些国家开始把环评应用扩展到规划层次;80年代初期，又将环评提高到政策层次。到80年代末，战略环评开始得到世界范围的广泛接受。加拿大在1990年以《内阁指令》的形式，要求政府各部门在战略层次考虑环境因素，进行严格的环评，并成立了专门的环境评价局;在美国，环保、能源、住房与城市发展、交通及林业等部门都积极参与战略环评，20世纪80年代仅环保局平均每年完成约40项战略环评。
我国应尽快实施战略环评
我国的项目环评经过20多年的发展完善，已成为我国环境管理的一项基本制度，20xx年环评执行率达到93。6%，在控制新污染、保护生态环境方面发挥了重要作用。但是，国家环保总局副局长王心芳指出，现行的建设项目环评难以在宏观决策中发挥作用，无法解决开发建设活动中产生的累计影响、间接影响和诱导影响。要实现预防为主的环境保护方针，必须实行战略环评，防止重大决策失误和环境破坏。
令人可喜的是，我国的一些城市已经开始了战略环评的探索。如天津市针对污水资源化政策进行了战略环评，兰州市和济南市分别开展了西固区区域开发和舜耕社区开发的环境影响评价。南开大学环境科学与工程学院院长朱坦认为，战略环评的主要目标是保证发展战略符合国家的环境政策和行动计划，体现和达到可持续发展的要求，在实施过程中要遵循如下原则：将战略环评充分纳入到战略的制定和决策过程中去;尽可能在战略制定的早期阶段进行战略环评;充分考虑替代方案;明确各个部门的职责，建立有效的合作交流机制;让公众广泛参与。
据悉，全国人大正在起草制定《环境影响评价法》，战略环评是其中的重要内容，同时也是争论的焦点。“‘十五’期间，我国的国民经济将继续保持快速发展，从源头控制环境污染和生态破坏的任务更加艰巨。”国家环保总局监督司司长祝兴祥认为，“‘前世不忘，后事之师’，国内外正反两方面的经验证明，实施战略环评是防止决策失误、把环保纳入综合决策的有效途径。有关部门应该抛弃狭隘的部门利益，从维护国家生态安全和可持续发展的`大局出发，积极进行战略环评。只有这样，才能避免今后重走‘先污染后治理’的老路。”
焦点访谈时政小论文篇三
论文关健词:知识社会 终身学习生活方式
论文摘要:人类社会正经历着从工业社会向知识社会的转型，知识、人才将逐渐取代劳力和资本而成为社会的主要驱动力，社会要求每一个成员都应具备终身学习与发展的能力;终身学习是指每一个人从出生到临终，在人生每一个发展阶段依其社会角色和生活需要，而终生不断进行学习活动的历程;社会的进步需要有与之相适应的高素质人才，终身学习观的建立将对人才的培养起到至关重要的作用。
21世纪，人类将步人知识经济新时代。知识经济的兴起，知识社会的到来，将从根本上改变人类的生存和生活方式。随着信息化和知识经济浪潮的不断涌人，人类面临着一场新的革命，信息和知识正在取代资本成为推动社会财富增长的重要资源。根据教育社会学的观点，当社会向未来一个变动的状态发展时，一切教育设计及学习活动均应根据未来社会的特征及需要而进行，以帮助人类适应未来的社会。知识社会的来临使学习和教育的地位更为凸显，它对教育模式、教育制度、人才培养方式提出新的要求，特别是对终身学习提出了迫切需要。终身学习不仅成为面向21世纪的生存概念，而且将成为21世纪人们的典型生活方式。
一、终身学习思想的提出
终身学习是指每一个人从出生到临终，在人生每一个发展阶段依其社会角色和生活需要，而终生不断进行学习活动的历程。它要求人们将学习作为一种贯穿终身的主要社会活动，让其成为谋求生存与发展的重要途径，同时也是获取知识和技能的过程，让人们通过不断的学习过程逐渐完善自我，实现自身价值。终身学习不仅是指人的一生通过持续不断的学习活动来提高自己的文化修养、社会经验和从业能力的过程，更多的是指提倡个人应培养终身继续学习的能力与习惯，培养一种文明生活方式。
终身学习思想来源于终身教育思潮。在古罗马时期，亚里士多德主张“公民要受到持续的教育”，即公民不仅要在青少年时期接受教育，而且在其中、老年阶段也要接受教育。古伊斯兰教提出“一个人应终身受训”和“从生到死都应自己教育自己”的思想，中国的孔子在其著作中也提到了“学而不厌”的思想，这些孕育了终身学习的思想的萌芽。
到了20世纪60--70年代，终身学习问题引起了世界的普遍关注。在联合国教科文组织、经济合作发展组织、成人教育教授协会以及文化合作会议的推动下扩终身学习观念逐渐为世界各国所接受。有关的专著和研究报告，对终身学习的起源、意义、目的、策略及体系作了清楚的界定与深人的探讨。20世纪70年代初，法国教育家保罗・朗格朗将终身学习与生活概念并列起来。根据他的理论，“终身学习”应是由“生活”、“终身”、“教育”三个基本概念组成的，即“终身学习”的概念应包括教育的一切方面，从时间上应包括从婴幼儿、青少年、中年及老年，即人的一生都要接受教育;在空间上包括家庭、学校和社会等一切可以利用的教育场所和方式，这是终身学习与人的生活时间与空间的整合。
进人20世纪80年代以后，各国政府开始关注终身学习的立法问题，美国于80年代初通过了《成人教育法》，日本于1990年通过了《终身学习振兴法》，韩国国会于夏讨论了有关《终身教育法》的立法问题。至此，终身学习的思想深人人心。
二、确立终身学习观的现实意义
终生学习的观念的确立打破了以往将学习活动局限在学校教育的阶段，使学习活动能够贯穿人生全程的各个阶段，帮助个人适应快速变迁的社会。它对人类的现实生活有着重要的意义。
从人类生存需要的角度看，随着科学技术的迅速发展及其在社会生产和社会生活方面的广泛应用，以及由此而带来的巨大变革，使得一个人在学校学习的知识和开发的能力已远远不能满足这种需要。这是源构变化的特点表现为:一是服务业对劳动力的需求越来越高于物质生产部门;二是脑力劳动者人数越来越多于体力劳动者。也就是说，社会中多数人将从事知识的生产、传播和使用以及其他服务业。因此，在知识社会时代，劳动者的知识化将成为必然趋势，知识劳动者将成为社会劳动力的主体，知识劳动将是绝大多数人谋生与发展的基本途径。从人的主体需要出发，人们必须终生不断地学习，才能有效地从事知识劳动。此外，知识社会还是人们的职业和岗位变动更加频繁的时代。研究表明，在工业发达国家，在过去的时间里，由于自动化技术的发展，8000多个原有的技术工种消失了，与此同时出现了6000多个新的技术工种。这一情况使得以往那种人们习以为常的行业终身化的倾向已不能适应时代需要，对于劳动者来说，不断更新知识，及时掌握最新知识极为重要。它需要更新就业观念、教育观念、学习观念，自觉接受终身教育，时刻准备为适应新的就业岗位而努力学习，生命不息学习不止。
从人类发展需要的角度来看，终身学习能满足人们自身发展的需求。社会经济的不断发展，将为人的全面发展创造有利的条件;社会将利用教育来促进其成员的全面发展，人们也将把持续不断的学习过程作为自我发展的一种重要手段。当今社会知识更新率加快，科学发现、发明到应用的周期越来越短。由于知识老化周期加速，职业更替频繁，一个人无论他所学专业知识多么“现代化”，若干年后就会遇到相对应用领域而言的专业知识的过时问题。据研究，一个人在学校受教育阶段只能获得需要知识的10%左右，而其余的90%的知识都要在工作中不断学习才能取得。在开放的社会，每个人都面临大量的竞争者，一个人要适应不断变化的新情况，追求自我实现，提高自我价值，就要不断自我开发，自我提高。学习使人民不断自我完善的同时也提供职业发展和改善生活的机会。人需要生存的智慧，学习为生存之道。学习的能力就是将来生存的能力，对所有人来说，终身学习将成为一种回报无限的投资。 同时，知识社会的时代特征也在客观上要求人们进行终身学习。首先，现代信息技术正以前所未有的速度加速变迁，科学技术正以一种“加速度”产生变革。特别是在以电脑及信息技术为基础的网络出现之后，不仅信息的传播与积累将更迅速，而且对各种学习形态也造成显著的影响，国际网络已成为终生学习的一种重要工具，终身学习在社会的学习活动中必将扮演更为重要的角色。其次，由于医药卫生事业的发达、休闲活动增加，以及营养健康观念改变，使人类寿命得以持续延长。其结果将使许多国家步人“高龄化社会”，人们退休后的生命周期第三阶段的时间延长，不仅带来老人健康、福利安养及休闲等方面的问题，也形成对老人的老有所养、老有所为、老有所学即对老人教育的要求。人口高龄化的结果，促使社会必须重视老人终生学习问题。最后，现代社会形态的一个明显变化是逐渐从一个“生产导向”的社会转变成一个“消费导向”的社会，休闲经济、娱乐经济将得到很大的发展。人们不仅要为掌握生产的本领即“谋生”而学，也要为“乐生”而学，一个人要成为一个完整的人必须具有较高的人文修养，善于处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，使自己的个性不断丰富化。为“乐生”而学，为个性的完善而学，必然使学习成为终身的活动。
三、终身学习观的确立
终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和偷快地应用它们。而终身学习观是终身学习的思想在人类生活方式中集中体现。确立终身学习的观念意味着，学习是有意识的活动，是个人有意安排的，教育和学习并非具有工具价值含义;对学习机会普遍享有的共同期望，无须考虑个人的年龄、性别、职业、地位;承认在各种不同情况中非正规学习的重要性，鼓励学习者自我独立地进行学习;主张学习是终身的历程，是一种连续过程。建立终身学习观要求我们做到:
第一，学会认知。从手段性意义上讲，是要使每个人学会了解周围的世界，能够保持尊严地生活，能够发展自己的专业能力和交往能力;从目的性意义上讲，是养成人们乐于理解、善于认识和发现的品格。由于学习有用的知识在现实生活中变得十分重要，学制越来越长，空闲时间越来越长，这将使越来越多的成人能够去感受知识和个人自学带来的乐趣。扩大知识面可以使每个人更好地从各个角度来了解他所处的`环境，有助于唤起对知识的好奇心，激发批判精神并有助于在独立思考的基础上辨别是非。
现代心理学和脑科学的研究成果为人类学会认知提供了有力的支持。有关研究认为，人脑尚有90%的潜力可挖;人对大脑皮层的利用率只有1/5，而整个大脑的功能则相当于140多亿个微型计算机组成的信息加工系统。在认知过程中，最重要是学会思维。因为认知主要是智力活动，而思维是智力的核心。同一事物，同一种知识，有的人能很快做出正确分析和判断，获得认知，有的人则不能，这常常是思维能力上的差异所致。所以看一个人是否会认知，主要是看其是否学会了思维，是否能把观察、联想和思维结合起来，特别是看其能否进行创造性思维和理论的或辩证的思维。
第二，学会做事。即能够将所学知识运用于实践中。现代科学技术的飞速发展，使工作的知识含量越来越大，因此，已经不能再像过去那样，把学会做事简单地理解为人们为了从事某一特定的工作，而去学习基本重复不变的实践方法。要使人们学会做事，就要重视能力的培养，而不是资格。能力是一种综合性素质，它是通过职业技术培训获得的资格、协作能力、首创能力和冒险精神的结合。在现代高度技术化的社会中，交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力是人应该具有的重要素质。
第三，学会共同生活。学会与他人合作，学会处理复杂的社会关系，善于与他人相处，是面对社会生活的一个基本要求。学习的使命，是使自己懂得人类的多样性，同时又具有相似性、相互依存性。由此出发去认识他人，发现他人，调整自己，从而养成乐于参加与人合作的项目、活动的习惯。
第四，学会生存。任何人要生存于他所处的社会和时代，就必须通过学习和教育来获得人类特有的生活技能，否则就谈不上人的存在和发展。从这个意义上说，学会生存是人类永恒的主题。因为知识社会的知识，跟先前社会的知识的涵义不同，它已经从教养性的因素转变为生产性的因素。仅仅只掌握某些经验、技能，而不掌握足够的知识，人类的生存就将受到严重的威胁。从“类”的角度而言，人类必须学会“认识到自身和自然界的一致”，协调人与自然的关系，学会与自然界和谐相处，共谋生存，否则便会遭到生态环境恶化的报复。从“群”的角度而言，知识社会的差距表现为“知识的差距”，国家与国家、民族与民族之间的竞争归根结底是知识竞争、人才竞争、学习竞争、教育竞争。谁在知识上落后了，谁的生存就会受到威胁。
我们身边的社会是一个不断变化的社会，是一个要求人们不断学习、不断完善的社会。这不仅为人类的终身学习提供了社会背景，而且为其实施创造了必要的条件。终身学习观的确立，是人自身发展的需要，更是社会发展的根本要求。
焦点访谈时政小论文篇四
在大学生活中，论文报告是一项非常重要的任务。通过论文报告，不仅可以加深对学术知识的理解和运用，还可以培养思辨能力和表达能力。在完成了一篇论文报告后，我深感受益匪浅，下面我将分享我对论文报告的心得体会。
第二段：主体
首先，论文报告要注重选题。一个好的选题首先要有足够的研究价值和意义，其次要与自己的兴趣相关，这样才能保证写论文的动力和热情。在选题过程中，我学会了运用图书馆和互联网资源，广泛搜集相关文献和资料，这为我的论文报告提供了坚实的理论基础。
其次，论文报告要注重论证。论文报告需要结合理论与实践，通过分析和论证来支持自己的观点。在撰写论文报告的过程中，我掌握了一些论证的技巧，包括逻辑推理、对比分析、实证研究等。通过充分论证，我能够更好地说服读者，并提高自己的写作水平。
第三，论文报告要注重结构和语言的运用。一个良好的结构可以使读者更好地理解和把握论文的主旨；精准的语言表达则可以使读者更容易接受和记住论文的内容。在撰写论文报告的过程中，我注重了论文的整体结构和段落的分配，使各个部分之间有机地连接在一起。同时，我还运用了一些适当的修辞手法，如比喻、排比、倒装等，使论文的语言更富有感染力。
第四，论文报告要注重反思和改进。在完成一篇论文报告后，我会认真对照评审意见，总结其中的不足和改进的方向。例如，我发现自己在论证过程中有时会出现片面性和主观性，对此，我需要更多地借助专家和学者的观点来支持自己的观点。通过反思和改进，我不断提高自己的写作水平和思维能力。
第五，论文报告要注重团队合作。在撰写论文报告的过程中，我深刻体会到团队合作的重要性。通过组织团队讨论和分工合作，我能够更好地利用每个成员的优势，提高论文的质量和效率。同时，团队合作还能培养我的协作精神和领导能力。
第三段：总结
通过完成论文报告，我不仅提高了学术能力，还培养了思辨能力、表达能力和团队合作能力。通过选题、论证、结构与语言的运用、反思和改进以及团队合作，我逐渐成长为一个优秀的论文报告撰写者。在今后的学习和工作中，我将继续坚持不懈地努力，不断提高自己的写作能力和思维水平。让我们一起努力，成为更好的自己！
焦点访谈时政小论文篇五
近年来，随着高等教育的普及和社会对人才的需求，论文写作和报告演讲成为了大学生必不可少的技能。在撰写论文和进行报告的过程中，我积累了许多宝贵的心得和体会。在此，我将结合自己的经历，分享我对论文报告的心得体会。
首先，论文报告需要合理安排时间，提前准备。在撰写论文和准备报告之前，我们应该制定一个详细的时间表，合理安排每个环节的时间。对于论文来说，我们要提前了解论文要求、查找相关资料以及准备论文大纲等；而对于报告来说，我们要提前了解报告要求、进行资料整理、进行多次的排练等。在提前准备的基础上，我们才能有充足的时间来提高论文和报告的质量。
其次，论文报告需要清晰明了的思路和结构。在写论文或做报告之前，我们要对主题进行明确的思考，并确定一条清晰的线索。我们可以先列出大纲，将自己的思路和观点整理出来，使论文和报告更有条理和层次感。此外，我们还需要注意整个论文和报告的结构，合理地分段，以便让读者或听众能够更好地理解和接受。
第三，论文报告需要准确的语言和恰当的声音语调。在撰写论文的过程中，我们要注意使用准确的语言，避免使用负责不明确或歧义的词语。同时，我们还要注意文章的语言流畅和连贯，以表达我们的观点和想法。而在做报告的过程中，我们要注意恰当运用声音语调，使自己的报告更加生动有趣，吸引听众的注意力。
第四，论文报告需要深入细致地研究。在撰写论文之前，我们要对相关领域的研究进行深入的了解，并且进行详尽的资料查找和整理。只有充分了解相关的研究情况，我们才能写出有说服力的论文。而在报告中，我们也需要对所做研究的内容进行彻底的了解，以便在回答问题时能够深入细致地介绍。
最后，论文报告需要注重练习和反思。在撰写论文和进行报告之前，我们要进行多次的练习和反思。写论文时，我们可以多找一些同学或老师来帮忙修改和提供建议，进一步提高论文质量。做报告时，我们可以找一些朋友或家人扮演听众的角色，模拟真实的报告环境，以找出自己的不足和改进的空间。练习和反思的过程，能够帮助我们更好地理解和掌握论文和报告的要点，提高自己的表达能力。
总之，撰写论文和进行报告不仅是一种学术活动，更是一种对自身能力的综合考验。通过总结自己的经验和体会，我了解到，合理安排时间、明确思路和结构、使用准确的语言、深入细致地研究以及练习和反思，是写好论文和做好报告的关键。希望我能将这些心得体会继续应用于今后的学术工作中，并不断提高自己的写作和演讲能力。
焦点访谈时政小论文篇六
教学目标：
1、通过学习，启发学生发现生活之美，培养学生一双审美的眼睛，能根据不同的材质，因材施艺，创作立线装饰。
2、感受线的魅力，了解立线装饰的概念，一般表现方法，感受立线装饰的美。
教学重点：
线的不同表现方法，立线装饰的表现方法
教学难点：
线在表现作品中的美学原则的运用。
教学过程：
一、列举线的总类：
让学生在一分钟之内画出各种形状的线条，比比谁画的多
线有许多种：粗细、曲直、宽窄、长短、及规则、不规则之分。
二、多媒体展示：各种不同表现手法下的线条手法。
中国画中的线-------西方建筑速写的线-------生活中的线的表现-------立线装饰作品（现代装饰画、元代永乐宫壁画）
提问：这是什么装饰手法？导入立线装饰的概念。
三、欣赏立线装饰作品
感悟作品之美，谈认识体会，引导学生发现作品的不同材质的运用产生不同的效果。
四、尝试体验立线装饰创作：
制作要点：
1、 基座材料要平整，有一定的厚度和强度，如厚卡纸，三夹板。泡沫板等
2、 立线的枝条一般不要太厚或太薄，纸条要求宽度一致，一般0。5c左右，纸条要求平直，这样立线才能平整地与基座结合。
3、 黏合剂要求用乳胶，不能加水。
4、 立线的曲线形态要用笔杆事先将纸条弯曲，这样可以形成流畅的曲线型。
五、学生创作：
按构思进行制作，适时调整。
六、以小组为单位，展示评述。
课后反思：
学生的思路比较宽，他们有的带了毛线，电线等等，材料丰富，气氛热烈。