2023年道德与法治教学反思(精选5篇)

时间:2025-01-19 作者:QJ墨客

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

道德与法治教学反思篇一

众所周之,课重教学依然是教育活动的基本构成部分,也是实施学校教育的基本途径。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养字生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习。老师应尊重学生的`人格,关注个体差异,满足不同学生的需要,创设能引导学生主动参与的教育环节,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

道德与法治教学反思篇二

掌控自己的情绪,才能掌控自己的课堂。情绪看似简单,却能影响我们的课堂节奏;情绪看似平常,但却会带动学生的积极性。老师的情绪好坏是能够掌控的,只有让自己处在良好的情绪,营造良好的内心环境,才能拥有精彩的课堂。而我在这堂课,没能很好的掌握自己的情绪,其主要原因来源于自己内心的不够强大,导致整个课堂平平淡淡,没有抑扬顿挫,高低起伏。让我把我的借口娓娓道来吧:首先我没有做好充足的准备,没有提前检查选好班级的设备,我有一个教学环节是需要学生把完成的调查表格进行投影,以便同学和听课老师更清楚的了解。然而我进教室的准备时间也太少了,我是在最后五分钟进的教室,如果早点进教室,还能用希沃软件拍照补救回来。但是上课铃声响了,来不及了。所以少了这个环节让我的课不完整,让我自己不满意。也因为这个事情,让我的头脑一片空白,不太记得我的教案,从而导致从上课一开始我的心情就低落,就更不要说带动学生的情绪。这也是为什么评课老师说我上课没有激情,自己的原因,没有控制好自己的情绪,没能理智的克服自己的不开心。所以说负面的情绪往往会左右我们的思考方式,当受到负面情绪的影响,就会失去正确的决定力,即使是一件看似平常的事,也可能因为情绪的关系而做出误判。

道德与法治教学反思篇三

情感、态度与价值观目标:培养主人翁意识,感受尽责担当的快乐。

能力目标:形成对复杂事物进行理性分析的能力,能够分辨是非善恶;形成团队合作能力。

知识目标:懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力;知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量;理解自己在承担责任中要付出,也会获得成长。

在集体中“尽责”的具体要求以及如何在集体中承担责任。

教学过程

外国童谣一首

因为少了一颗钉,一块马掌失去了;

因为少了一马掌,一匹好马丧失了;

因为少了一好马,一个骑手丧失了;

因为少了一骑手,整个战斗失败了;

因为战斗失败了,整个王国丧失了;

都因少了马掌钉,一切事情全完了。

这首童谣能告诉我们什么道理?

教师导入:个人离不开集体,集体靠众多人组成,要建设一个良好的集体,就要求每个成员都要有主人翁的责任感,尽心尽力,珍惜集体荣誉,为集体事业作贡献。否则将是“一颗钉,毁了一个王国”。这节课,我们来共同学习《我与集体共成长》。

目标导学一:在共建中尽责

活动一:出示班级获得的荣誉组图或集体活动图片

(1)想一想在集体建设的过程中,你为集体做过什么?你觉得自己做得怎么样?

(2)要想避免“三个和尚没水喝”的悲剧,你认为集体建设有赖于什么?

教师归纳:集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动,需要我们自主建设、自我管理。

活动二:我的地盘我做主

提示:投票产生的,是每个人参与的结果。

(2)产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢?

提示:不是。每个人都需要参与班级目标和文化的建设。

(3)班级的共同愿景对我们个人成长和集体建设有什么作用?

教师归纳:它凝聚每个人的才华和智慧,我们坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。

(1)你会选谁做班长?理由是什么?

(2)你认为选班长的重要标准是什么?请大家讨论共同认同的班长标准。

教师总结:共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品格与才能要求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

活动四:定规则

(1)我们班自习课没老师的时候很吵闹的,请同学们制订一个解决这个问题的班规。

(2)需要制定什么规则?制定后又要怎么实施?

教师总结:民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿,自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。民主制订集体规则,集体成员要发扬“自治”精神。

活动五:小游戏——爱心圈接力

要求:每个小组派出六位同学参加接力,依次用嘴含住吸管传递橡皮圈,若橡皮圈中途掉落需从头开始接力,完成时间最短的获胜。

教师总结:一个集体成长的过程,也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息,离不开每个人的努力。因此我们要共同创造良好的集体氛围。

在共建中尽责

(1)共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品格与才能要求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

(2)需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设,积极参加集体活动,自觉维护集体荣誉。

(3)共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程,也是正气和凝聚力形成的'过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息,离不开每个人的努力。

道德与法治教学反思篇四

本课选取了家庭生活中比较典型的情境,着重引导学生在家庭生活中理解家人的想法,用心体会家人的爱,并与家人积极地交流、沟通。第一个教学目标旨在引导学生认识到随着年龄的增长,我们与家人有不同的想法很正常,应努力去了解、理解家人的想法、行为方式等,从而学会对家人的爱作出积极回应,促进家庭成员间主动交流、沟通及互相理解。第二个教学目标旨在通过情境讨论,提升学生的行为认知,使其不仅仅从自己的角度看问题,还要进一步去了解家人言行背后的意义。由此,帮助学生正视成长过程中自己与家人之间可能出现的一些不愉快、小摩擦甚至小冲突,并能积极找出解决问题的方法。

本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题二“我的家庭生活”第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解,学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。

本课由两个话题组成,两个话题分别是“相互理解”“主动交流常沟通”。

第一个话题“相互理解”帮助学生认识到在成长过程中,因为我们与家人在想法、生活经历、行为方式等方面的不同,我们有可能会与家人产生矛盾,但产生矛盾时要学会表达出自己的困惑。在此基础上,引导学生多视角看问题,关注、了解家人的想法,尤其要正视因为自己的成长和变化给家人带来的一些烦恼,用心体会家人的爱。

第二个话题“主动交流常沟通”帮助学生认识到生活中因为种种情况可能会与家人发生不愉快,甚至产生矛盾。家人之间产生矛盾后,有不同的处理方式,引导学生思考、分析不同处理问题的方式带来的后果。在对比中,让学生认识到主动沟通的重要性。通过积极、正面的沟通示范,帮助学生了解、学习更多好的沟通方式。最终使学生思维和行为方面逐渐成熟,能用实际行动关爱家人,化解矛盾,给家人温暖。两个话题之间有先后逻辑关系,先引导学生在家庭生活中用心体会家人的`爱,理解家人,再学习积极地与家人交流、沟通,直面矛盾,妥善处理矛盾。

第一个教学环节,给予学生充分的空间,让他们主动表达在生活中经历过的与家人的不愉快,或者成长中的困惑。第二个教学环节,借助教材或相关材料,帮助学生学会倾听、了解父母的想法。第三个教学环节,借助教材或设计情境,引导学生分析、解读父母言行背后的爱。在这个环节,可以让学生在角色扮演时把自己对父母言行的理解融入进去。第四个教学环节,创设实际生活中可能出现的与家人产生矛盾的不同情境,请学生设想他们可能采取的态度和做法,分析不同态度和做法带来的后果。第五个教学环节,可在第四个教学环节的基础上,引导学生体会沟通交流的重要性,进而组织学生分享沟通交流的好方式、好方法。第六个教学环节,励学生为实现家庭关系的和谐而努力。

教师引导学生发现家人的“闪光点”,进一步促进学生对家人的理解、尊重,同时鼓励学生为实现家庭关系的和谐而努力。

总之,本节课通过课前调查和课上反馈,发现学生其实很愿意和父母沟通,但是遇到矛盾时他们往往从自己的角度出发进行思考,不太能够理解父母,很难进行有效沟通。希望能多教会学生一些沟通技巧,最后发现,其实技能相对而言属于锦上添花,理解才是一切沟通的基础。课堂上,学生愿意积极沟通,通过案例分析和角色扮演来反思自己平时和家人沟通中的不足,收获了很多。

家是心灵的港湾,家庭生活中,人与人之间需要多交流、常沟通,以减少误会和矛盾。若由于种种原因已经产生了误会和矛盾,则更需要主动沟通、互相理解,积极解决问题、化解矛盾。

道德与法治教学反思篇五

今天,我讲授了《该请谁来帮帮我》一课,学生们发言很积极,课堂气氛特别活跃。他们学会了很多的知识,孩子们体验到了校园生活的安全、快乐、温暖。

在教学中,我采用了讨论的方法,学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃,能从多角度去思考问题,收到了事半功倍的效果。

我运用了表演的方式,学生们学习得特别积极主动,他们能主动地参与到学习活动之中。

在课堂中,我运用了灵活多样的教学方法,如:画一画、议一议、说一说等,学生们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,收到了事半功倍的效果。

不足:

1.学生们在学习上比较被动,没有主动地参与到学习活动之中;

2.教师没有做好课堂评价。

改进措施:

2.教师要多表扬鼓励学生,应多发现学生的闪光点。

在教学中,我们要充分发挥学生们的主体地位,应把学习的时间还给学生。

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