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思想品德新课程标准的内容篇一
康玉娜
（沈阳市苏家屯区教师进修学校）
摘要：生活是一切知识的源泉，更是道德概念形成的肥沃土壤。教师要将思想品德教学密切联系生活，实现生活化教学。初中生的心理特点决定了他们的有意注意时间不能持续太长，而且学习活动是极其情绪化的。
关键词：生活化；教学效果；以人为本
在初中的课程体系中，思想品德学科占据着重要的位置。这门学科是向学生进行德育教育的重要途径，也是学校对学生实施道德情感培养的关键学科。生活是一切知识的源泉，更是道德概念形成的肥沃土壤。教师要将思想品德教学密切联系生活，实现生活化教学的模式。下面将谈一谈自己对此方面实践的思考。
一、思想品德教学注重以人为本
教学活动是针对学生这个教学对象进行的，在思想品德教学中很多老师都将多媒体技术引入课堂教学中，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，提高教学效果。我们也都知道思想品德教学的目的就是让学生在学习知识的同时受到情感、思想品德等方面的教育，所以教师在教学时应注重情感的教育。也就是说，在初中思想品德教学中，教师应注重语言教学的魅力，多与学生进行心灵上的沟通，用人格魅力来感染学生，避免因为多媒体技术的应用而出现“以机代人”进行教学的现象。
二、为学生创设生活化的情境
初中生的心理特点决定了他们的有意注意时间不能持续太长，而且学习活动是极其情绪化的。因此，教师要注意学生的学习情境的创设。思想品德教学的'生活化应该在一定的生活环境中进行，所以创设生活场景、营造生活情境是最为重要的。利用多媒体的形式，将声、光、色及故事情节等一起呈现给学生，形成一个极富感官刺激的环境。
三、思想品德教学和生活紧密联系
生活的实际是思想品德教学的充分案例。丰富多彩的生活内容，可以引入教学中，成为教学的鲜活事例。在生活内容中挖掘思想品德教学素材，也是丰富教学活动，激发学生对事物辨别能力的途径。比如，《感受法律的尊严》一课的教学，我针对当前青少年犯罪呈现低龄化、暴力化的特点，列举了几个青少年犯罪的事实，让学生感受法律的尊严，感受法律的震慑，从而激发学生遵纪守法，做个合格的公民。
生活化教学说起来容易，做起来很难。教师要认真研究学生、研究教材，为学生的生活化学习准备必要的条件。提高思想品德教学的效果是老师教学的最终目标。
参考文献：
王晶莹。中美思想品德教师探究教学课程目标达成的比较［j］。全球教育展望，（04）。
思想品德新课程标准的内容篇二
谈新课程背景下的初中数学教学文/李进
摘要：数学教学中教师与学生围绕问题与条件、知识与能力去展开，演绎的是如何推理，归一的是找到答案，得到规律。
关键词：新课程；教学；课堂
《义务教育数学课程标准》背景下要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。这种理念的实施往往是全方位的变，而课改的阵地主要在课堂，改变这种观念在于教师与学生的观念。课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者，向学生提供真正理解知识社会的钥匙。教师的“教”应该为学生的“学”服务，课堂教学应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。
数学教学是一门比较枯燥的课程，逻辑性和思维性要求高的学科，在教学过程中，教师与学生围绕问题与条件、知识与能力去展开，通过多种途径，达到一定的目的。40分钟大家一起演绎的是如何推理，归一的是找到答案，得到规律。现从以下四个方面谈谈。
一、勤
这里的“勤”，不仅是学生要勤，其实教师也要勤。这个字我有更深的理解，教师要做到“三勤”。（1）备课要勤，在这一环节，必须站在新课标要求的背景下实施与教育教学相关的教育活动，必须熟悉教材内容，抓住本节课的重点，了解学生的知识结构，翻阅与本课有关的资料，找贴近学生生活、符合学生口味的例题。做到知识面要广，知识结构要有梯度。（2）课堂上要勤，教师上课应该激情四射，手舞足蹈。对课中的题型进行教具展示，实战演练，让学生分组讨论，互帮互学，调动兴趣，提高效率。（3）作业反馈要勤，教师在布置作业的过程中，各方面的类型都应考虑，让学生去思考、去探究，我在课堂作业中实行“3+5+6”的模式（基础差的做3道，中等生做5道，优等生做6道），使学生有针对性的完成，有选择性的尝试，让学生完成不同的内容。
二、简
这里的“简”是简约而不是简单，教师应该简化过去复杂的教学模式，实行“预习―质疑―释疑―结论”的新课堂理念，结合课程安排的探究，学生预习，独立思考，合作交流，体现价值，找到结论。正在简单的`例题结构中，简化过程，简明题意。教师不应包办，应把课堂还给学生。以此，提高学生的学习能力、思考能力，在探究、合作、体验中实现新知识的架构和旧知识的灵活运用，教师在“简”中“解放”了自己，成就了学生，把教学时间花在了刀刃上，提高了课堂的质量与效率。
三、节
“节”就是教学内容应该有梯度，每节课的内容教师把握好，不能太多，完成不了的知识分步完成，落到“点”上，不一定按教学参考书上的课时安排，我认为只要把某个知识点搞懂就行，学生能用，有时只要“举一反一”就行。在教学过程中，教学内容有节制，讲解有节制，做到有理有节。
四、约
师生之间要有约定，要求简单的题自己完成，复杂的题共同探讨，杜绝抄袭。这要求教师对作业的反馈要及时，自己的任务应在第一时间去完成。无论课堂上，还是课外作业中，师生应该约法三章，为自己的承诺负责，做一个有信的学生。
千言万语汇成一句话，那就是“勤简节约”。坚持“工夫花在备课上，精力放在课改上，本领显在课堂上”。
（作者单位重庆市酉阳第一中学校）
思想品德新课程标准的内容篇三
本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的个人思想道德品质，学习及生活各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。得到了老师的高度好评！
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的`肯定，树立了良好的学习榜样。在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
思想品德新课程标准的内容篇四
但丁说：“道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧永远不能弥补道德的缺陷。”由此可见，思想品德教育是非常重要的。然而，长期以来，思想品德教育受应试教育的影响，不能有效的落实在课堂这个主阵地当中，只凭简单的、形式的搞几次活动。作为思想品德教育的载体――丰富多采的活动的重要性是不可否认的，但它不是唯一的阵地，相反，它更需要用滴水穿石、润物无声的启发、熏陶，要落脚在每一堂课，贯穿于各科教学过程的始终，形成序列，走以课堂为主阵地，全面实施思想品德教育的途径才能得到事半功倍的效果。
一、课堂是思想品德教育渗透的主阵地
叶圣陶先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”这句话非常精辟。对于青少年学生来说读书很重要，养成良好的习惯、优秀的品德更为重要。我认为课堂是思想品德教育的主阵地。通过课堂实施思想品德教育有其独特的优势。
第一，课堂上可以培养学生良好的习惯。如要求学生穿戴整洁、搞好卫生可以培养学生良好的卫生习惯;上课起立问老师好、回答问题举手立正站好、遵守课堂规则等又渗透着礼仪纪律教育，可以培养好的行为习惯;上课前，要求学生查工具书，看课后练习，认真阅读教科书，做好课前预习，这样在学习中养成了自觉学习的习惯，也培养了学生的独立自强的意识。这些良好的习惯正是形成优良道德品质的基础，是教书和进行学科思想品德教育渗透的前提和保证，是思想品德教育的重要内容。
第五，在课堂中实施思想品德教育可以促进学生的学习效率、兴趣、爱好、恒心和毅力，为学习提供不竭的动力，理想、信念又为学生的发展指明了方向，扬起风帆。而知识的积累又为塑造更完美的品质提供了条件。这样，教书与育人便更相得益彰、互相补充，从而形成了良性循环。所以说，课堂应是思想品德教育的主阵地。
二、挖掘教材的思想品德教育素材，提高思想品德的份量
教材既是知识的载体，又是思想品德素材的载体。因此要充分挖掘教材的思想品德教育的因素，提高课堂思想品德教育的份量，这也是课堂教育的基础。各科教材都蕴含着丰富的思想教育素材，如思想政治课教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义等，使学生懂得了许多道理，明白了好多事理。在数理化生等课中要求学生分析推理，认真观察实验现象，分析了解现象发生的原因和条件，做好实验小结。
思想品德新课程标准的内容篇五
新课程背景下初中思想品德教学分析文/兰熹威
摘要：新课程背景下，教师在初中思想品德教育中要与时俱进，具备新的内涵，同时思想品德教学要从细节上注意突出情境性、指示性及教育性，以新课程的要求来指导教学实践。
关键词：思想品德；教学现场；新课程
在新课程的大背景下，关于思想品德教学理念和教学行为、教学方式等问题成为新的热点，逐渐被人们所重视。对教学现场与细节的研究不仅是教学意义上的专题研究，也是用一种特殊的视角来分析研究教学。在新课程的背景下，对教学现场与细节的研究变得愈加重要，越来越被人们所重视。
一、注重思想品德课堂与教学细节
1.思想品德课堂与教学细节是教学论中一对基本的范畴
作为教学论中的一对基本范畴，思想品德课堂与教学细节也构成了整体与局部的意义。
思想品德课堂能够为教学细节的实施创造教学情境，使得备课中预想的教学过程转变为现实，并能使教学细节在思想品德课堂中被激活实现。思想品德课堂是教学细节进行、发生的平台和场所，但同时也是教学细节实施的限制和瓶颈，由于思想品德课堂的设施条件有限，并不是所有的教学细节都可以被实施，一个好的思想品德课堂，能够激活更多的教学细节，使教师和学生产生更多的互动，从而提高课堂效率，而差的思想品德课堂，由于受到条件限制，教学细节不能完全被激活，会在很大程度上影响教师的讲课效果与学生的听课效率。
2.教学现场和教学细节是一个特殊的视角
与传统的教学研究不同，对思想品德课堂和教学细节的研究成为一个崭新的特殊的视角。对思想品德课堂的研究可以让我们整体上了解和掌握整个教学过程，让我们对教学有一个全景式的俯瞰，而对教学细节的研究又可以让我们对教学中的重要细节进行放大观察，从而一大一小，让我们对教学过程有更多的了解。
二、新课程背景下的要求
1.教学现场的'要求
根据新课程的实施要求，思想品德教学重点有三个方面：（1）落实好新课程的理念，对教学进行整体设计，将新的教学理念糅合到教学过程中去；（2）建立良好的师生关系，开发学生潜力，引导学生全面发展；（3）转变教学方式，充分利用个人有点对教学行为进行改进。教师要响应新课程的要求，尝试在实际教学现场进行转变。教学是一门艺术，需要教师真正用心、用智慧去思考和创新。教师在备课时要充分利用各类教学资源，根据个人教学特点，利用教学智慧，对教学现场的设定进行创新，通过建立新的思想品德课堂来营造更加舒适和谐的教学氛围，从而更加有利于师生之间的交流与互动，使每一个学生都能参与其中，提升教学品味，提高教学效率，使学生在收获知识的同时，也能收获一份愉悦。
2.教学细节的要求
思想品德新课程的教学新理念为指导。转变教学方式，不仅需要在教学思维理念上进行转变，更需要在实际的教学行为上做出改变，这就要求我们教师更加重视思想品德教学细节，时刻注意对教学细节的分析与研究。
教学的核心是学生，学生是课堂的主人。例如，对于上课拖堂这一细节来说，很多学生在上完一节课后，身心俱疲，大脑急需进行休息，并且有的学生还需要利用下课10分钟的时间去上厕所和接热水，因此在此时拖堂不仅没有教学效果，还会引来学生的不理解，所以教师要对此类细节多加注意。又如，在课堂中，学生想要发表言论只能举手站起来才能说话，这在一定程度上限制了学生的发言权，影响了学生参与课堂的兴趣和积极性，使学生在课堂上表现出沉闷，不爱说话，教师应该注意到这个细节，并可以在教学过程中进行教学方式的转变，可以将课堂变成一个讨论的场所，每个学生都可以不受限制地抒发自己的见解。诸如此类的教学细节还有很多，如果教师能够注意到这些细节，并按照新课程的要求进行创新，必将收到意想不到的结果。
教育的本质就是创新，这种创新不仅体现在教师教学理念和想法上，还体现在实际的教学现场中，更体现在思想品德教学过程中的每一个教学细节上。教学现场的创新，能营造出更好的教学氛围；教学细节的创新，能体现出更好的人性化，有助于建立更好的师生关系。总而言之，这种教学的创新不仅需要教师共同的努力和不断的尝试与创新，还需要学生的配合，更需要大量的教学实践以及专业的教学研究等，只有在新课程的要求下不断对思想品德和教学细节进行创新，不断进行教学实践，才能真正适应时代的发展，不断推进教育的发展。
参考文献：
［1］李圣安。初中政治课堂导入方法新探［j］。文理导航：上旬刊，（12）。
［2］李瑞洁。关于初中思想品德课教学中导语艺术的实践探究［j］。才智，2011（27）。
（作者单位重庆市朝阳中学）