范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
打扫校园教学反思篇一
《校园里的花》属于一节造型表现课，是学生以前没有接触过的写生课，本应该将学生们带到户外去感受大自然的美感，让他们在美丽的自然环境下进行写生创作。但考虑到几个因素，没有实现户外写生。第一：学生以前没有上过这种类型的课，缺乏应有的知识技巧，会无谓的浪费时间。第二：一节课时间过短，时间安排上不充裕。第三、自己对这一类型的课还不太自信，需要进一步完善教学设计，积累经验。
这次的写生课在教学内容和形式上对自己来说都是一种尝试，通过本次课我发现了很多问题，王老师也给我指出本堂课主要是课堂上老师讲的时间过多，长达21分钟，没有给学生留下足够多的时间绘画。为什么讲着讲着就会超时呢？经过思考反思如下：
在小学美术课堂上老师需要引导学生探究新知，如何引
导呢？通过问题的设置，引导学生思考、观察，主动找到答案是我们通常都会采取的做法，但什么样的问题才能精炼准确的引导学生找到探究新知的正确方向呢？需要我们不断的预设课堂，尽可能的把学生在课堂上可能做出的回应提前想到，这就需要我们在备课的时候下一番功夫。问题的设置要紧紧围绕教学目标来设置，经过反复推敲，找到最有启发性的几个问题，问题精练了，学生很容易在引导下获得新知，时间自然就会缩短。
学生们在课堂上积极回答问题是老师们都希望看到的事情，但在我身上就经常会发生这种现象。学生举手我就尽可能的让他们有机会说一说，本是想保护他们的积极性，给他们一种鼓励。但其实就整堂课而言既浪费时间也没有太大的意义，找回答问题的学生时老师也要有选择性的找，比如在《校园里的花》这堂课上，出示问题引导学生分别观察自己小组中盆花叶子、茎的特点，是怎样穿插的、如何生长的等等，让学生观察后说一说。我就没有必要在回答同一个问题时让很多学生都说，每个问题找一到两人汇报即可，第一堂课后我又进行了反思，将原来教案的这一环节该为将几个不同的问题提前发放给小组长，探究环节让小组长按照纸条上的题目带领组员进行讨论，最后通过汇报情况进行奖励。这样每个组找一个同学进行汇报即可，既缩短了时间，每个组也更有目标和干劲了。
打扫校园教学反思篇二
按照要求，这一课应该带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。然而，对于教师来说，却是一次巨大的考验。首先，对于毫无观察经验的学生，怎样教会他们进行简单的观察和完成最基础的观察记录；其次，在观察活动中如何体现小组合作的观念；再次，怎样维持观察活动中学生的纪律。
在几个班的上课过程中，我发现两个问题。
一、室外观察的组织
在第一个班上，为了给大家更多的时间进行观察，我进行讲解的.时间很短。简单的介绍了观察记录表的做法和强调了室外观察的纪律，然后让学生自行分组。结果，课堂秩序很差，学生由于分组产生很大矛盾，再加上想出教室的欲望强烈，老师的要求都没有挺清楚。记录结果可想而知。自我反省后，我总结了小学生的自律能力水平，改进了上课的方法。在第二个班上课前，我做了一份关于观察记录的ppt。课上，我利用了半节课的时间，仔仔细细地介绍了观察记录每一项内容的观察方法。关于纪律方面，我指定各个小组的安排和小组长的安排，并将各组的纪律交给每一个小组长。整节课下来，效果有了明显的提高。虽然还是免不了有学生会大声喧哗，但是进步还是可睹的。
二、记录的疑惑
刚开始，我是做好了记录表发给学生进行填写，结果在让孩子记录的时候，发现了这样一个问题：学生看不懂表格。原来大多数三年级的孩子还不会看表格，让他们在表格师完成记录那就更困难了，因此，我上完一个班级后在其他班级上的时候，就让学生对照书上第七页的观察记录和ppt上空白的记录表，听我的讲解。学生在写观察记录时确实提高了效率，而且很多记录表已经相当漂亮了。
打扫校园教学反思篇三
教材简要说明：
从教学目标来看，同学能用语言和书面的形式表达自身对一棵树进行描述，并比较所有树的相同点和不同点。从教材的活动布置上看，不难看出这节课的活动是不多，但是每一块教学的难度是很大的，而且要花费一定的时间才干完成其中一个活动，就比方拓印树皮，这在美术课里可能需要用几节课的时间来学习拓印的技巧，而在科学里要求同学用一节课里的其中一个活动来完成，几乎不太可能。另外写观察一棵树木的日记，它的难度也偏大，同学还不会写作文呢，所以，写这样的一篇观察日记是需要花费比较大的时间，因为要求教师做指导之后，同学才会写观察日记。
我对教材的处置：
首先拓印这一活动完全删除，留给同学的`回家作业完成，要求在家长的指导小完成拓印树皮的活动。其次主要活动放在写观察日记，原本要求同学在学校里观察一棵大树之后把观察到的信息写下来，并整理成一篇类似与书本第7页的日记。在前两个班级上课的时候我是让同学依照上节课的观察方法进行观察学校里的其中一棵树，然后回到教室写观察日记，结果出现了一节课20分钟时间是同学在学校观察，有几个组甚至在浪费时间。所以，大大影响了课堂效率和教学效果。最后导致课堂时间不够，教学任务没有完成，甚至是最后比较大树的相同点和不同点也来不和教学。
好在大局部同学早就已知大树的相同点是有根茎叶（树根、树干、树冠），需要阳光、水、空气等。不同点是树叶、树干等不同特点。后面两个班级上课时我调整了教学过程，其中让同学到学校观察这一环节删除，改为回忆第一节课同学们观察的大树的特点，参照第一课的一张表格直接整理观察过的香樟树的一些特点，并写成观察日记。
在教师的指导下，同学完成观察日记的质量是比较高的，而且还有一些时间正好来说说大树的相同点和不同点。这样的话教学目标只能说基本完成。课外作业是拓印树皮，有必要请同学在课外到学校或公园观察一些树，并写出树的特点。同学完成活动和作业情况来看。学在这一课要求同学书写的局部比较多，对于三年级的同学来说能够书写成这样的语言表达，应该还是不错的了。
考虑：继续指导同学对书面表达科学观察到的现象的描述，不可松懈，这点在现有的中国教育来看，是非常要紧，原因在于考核是靠书面表达来评判成果，而非语言表达。
打扫校园教学反思篇四
校园的树木
山东省胶州市向阳小学三年级三班卢冠华
我们的校园可美了，其中树木是校园的美景之一。
春天，树木长出了嫩绿的小芽，好象再说：“我要长大，我要快点长大。”我们也希望小芽们快点长成参天大树，给我们的校园添上更多的光彩。
夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶好象把天挡的严严实实，我们可以坐在树下乘凉，听知了唱动听的歌。
秋天，树上的叶子有的变黄了，有的变红了，有时风一吹落叶都飘了下来，我们把叶捡回去，制作叶画。
冬天，树叶都落光了，站在寒风中等待春天的来临。
啊！美丽的校园。
指导教师：马淑霞
简评：小作者的观察十分细致,写出了大树的美,老师期待你下次的进步.
打扫校园教学反思篇五
《让校园更美好》一课属于金点子行动这一单元。
下面是关于本课教学过程的两个片段和评析，以及针对《品德与生活》课程理念的思考。
师：老师这儿有一些照片，拍的是一些校园景色，我们进行一个小游戏——捡照片比赛，看哪小组能最先选出你们认为最好的一张校园图片。(这此照片拍的是原来的老学校和现在的新学校。)
（师每组发一叠照片，生迅速选照片。）
师：选的都是哪儿啊？（生齐说我们学校。）说说为什么认为我们学校好？
（生说出理由，实是夸校园。）
师：老师还把校园景色制成光盘，想从电视中看看我们的学校吗？
（放录像）(录的的新学校的内外设施和学生在这么好的环境下游戏的场景。)
师：不过，校园再美，也有令人不满意的地方吧。
生1：学校的花园里花儿太少了。
生2：游乐场的器材少。
生3：蓝球架坏了。
……
（师逐一罗列：花园、游乐场、球架……）
本课教材取材于学生熟悉的学习生活环境——校园，加上学生都有善于发现问题、乐于动脑筋解决问题的天性，因此，在教学中，我充分利用教材优势和学生这一天性，通过捡照片游戏、看录像等教学手段，调动学生兴趣，为下一步的让学生展开思维，尽情地想像，利用自己的智慧主动地去改造生活、创造性地美化生活创设一种氛围，这个过程既起到对学生生活体验的“激活”作用，同时还可以培养学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。能否对生活有所认识，有所发现，也是检验一个学生内心感受生活程度的途径。因此，我认为“校园扫描”这一活动，也是在对学生的个性扫描。正是做到让学生“在生活中学会学习”。
在本活动中，学生积极参与到活动中去，乐于表达自己对身边生活环境观察到的现象，即夸校园、提不足。但仔细分析，学生似乎只对校园中的物质设施兴趣甚浓，如：关系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……却对校园中的精神文明漠不关心，如：学生的日常文明礼貌习惯、卫生习惯……出现了让人担心的品德与生活分家的现象，似乎违背了“让儿童过有道德的社会生活”这一理念。道德是社会生活的灵魂，没有了道德的生活就像没有灵魂的肉体。教师在今后的品德与生活课堂上多加引导，找出造成这种局面的根本原因，让学生既在生活中学习生活，又在生活中学习道德。
…………
师：其实校长也为这些事费了不少心思，老师来上课之前，他特意跟老师谈了一次话，想知道他跟老师说了些什么吗？(学校面临实小验收，这些问题确是校长头痛事。)
生齐：想。
生齐：愿意。
（生讨论、交流）
生1：小朋友从家中带来花草种在花园中。
生2：游乐场里增添滑梯、秋千，就更好玩了，还要在器材上裹上布，碰上去也不疼。
生３：老师的办公桌上放上花和金鱼，老师工作累了的时候抬头看看花和鱼就不累了。
……
给予孩子们创造的灵感，是生活给孩子们插上想像的翅膀，我们看到的`不光是孩子们与校园融为一体，而且孩子们已与生活融为一体，正是“在学习中学会生活”。
智慧改造生活、美化生活的课。本课的目标和本质任务是一堂课的灵魂，教师和学生的活动不能远离生活实际，因此在教学中引导学生的创造既不违背实际，又要充分、巧妙加以发挥，要做到这一点，就要在平时多引导学生认真、细致地观察生活、体验生活，自主发现生活中存在的问题，并及时想办法解决，这样，就不会出现只会空想而不现实的“创造”了。