无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
经过时间教学反思篇一
《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新,淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
在精读课文,体味感悟这个环节中,我出示了三个问题:
(一)从哪里看出时间一去不复返?
(二)“我”是怎样和时间赛跑的?
(三)从哪里看出“我”受益无穷?
结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句,引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会,层层深入。
一是引导学生先读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的:昨天去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验,感受就不会那么深刻,所以,“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。
二是着重引导学生多读读后面的语句,感受“我”的生活体验,看看“我”是怎样理解的:“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”,知道“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。
三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的,结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间,进而和时间赛跑,并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家,使学生知道林清玄的.巨大成功是他一直与时间赛跑的结果,激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑,也会取得成功。
学生通过对文中讲的几件事的分析、体会,很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是,语文不单纯是传播知识,还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象,令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是,我在学生读懂课文后,先引导学生在班上交流自己的感受,使学生了解到时间流逝得飞快,时间一去不复返,时间不等人等特性,深切地感受到时间的珍贵,引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着,一去不复返。它对每一个人都是十分公正的,谁也不多给一分,谁也不多给一秒,就看我们能不能把握。和时间赛跑,虽然人永远也跑不过时间,但可以在自己拥有的时间里快跑几步,那就是超越时间的时刻。
其实,时间往往就在我们身旁。看电视的时候,时间顺着精彩的节目一分一秒过去;和别人说悄悄话的时候,时间带上这些小秘密轻悄悄过去;玩耍时,便从嬉闹的身影旁过去,我觉察他有匆匆流去;想把他挽留时,却不知他早已一去不回头;无聊而发呆时,时间把珍贵的一刻留给我们,我们却不懂得珍惜,他无奈地叹息,又从我的双眼前过去了……看,时间来去就是如此匆匆,关键看我们自己的把握,有限的时间往往可以无限把握。
人在拥有的时间里快跑几步,尽管那几步很小很小,作用却很大很大,也许那几小步就成了人生起步的奠基,受益无穷。所以,迈出人生的第一步,和时间赛跑吧。
老师很喜欢一篇散文,朱自清先生的《匆匆》,我对这篇文章“情有独钟”。(对学生展开拓展。)作者优美质朴的语言,流畅清新的文笔,看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们,我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语,“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,时间是一去不复返的。
文章朗读完以后,虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。课下同学们在日记里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。
我们的语文教学洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。完善学生人格,要把语文课上到学生心里。
经过时间教学反思篇二
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而略带忧伤情绪的散文。叙述了“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。在教学过程中让学生感受到:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。是学习的重点,引导学生感受珍惜时间的意义,是学习的难点。
这篇课文出现在三年级的教材中,让我觉得很为难,因为我是在中专时才接触到这篇课文的,现在要一个三年级的孩子去感受珍惜时间的意义,确实是一件很棘手的事。为了解决这些难点,我进行了如下设计:
在教学开始我出示了自己从幼儿园到工作的几张照片,以自己的经历,让孩子们去体会什么是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。并以问题:“这些图片和我的经历让你想起了什么?”激起学生的思考,让孩子们回想自己过去的时光,从自己的身上进一步感受“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思,并发表自己的想法。
读,即让孩子们读一读课文的1—5自然段,在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。在体会“可怕”一词时,孩子们说出了这些感受:“他知道自己也会外祖母一样老去,最后死去,所以他觉得很可怕。”“他感受到了时间比金钱还要宝贵,因为时间可以夺走一个人的生命。”做,即让孩子们静下心来聆听时钟滴答的响声,伸手去抓一抓。(问:你能抓住时间吗?)伸手之后,有的孩子发出了声声叹息;有的孩子无助地摇头……最后他们体会到了这种“说不出的滋味”是面对时间的流逝,“我”心中的无助、忧伤、难受。
在教学中我出示了这样几个句子,在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义:
句子一:虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。(感受:时间在一天天流逝。)
句子二:明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。(感受:虽然老人终究会成为过去时间里的事物,但新的生命又会诞生。)
句子三:虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。(感受:虽然我们跑不过时间,但我们应该更加努力;如果你不珍惜时间,时间也会抛弃你;你现在还能和时间赛跑,就要更加发挥自己的实力;要想战胜时间,先要战胜自己)在学习中我问到:“我”知道自己跑不赢时间,但“我”依然那么高兴,是因为我跑赢了谁呢?生:跑赢了自己。(感受:人应该在一生中珍惜时间;人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间,一个是小的时候,要珍惜时间努力学习,一个是成年后,要珍惜时间,努力工作,发挥自己的实力,你的事业才能取得成功。)
在读了“那几步虽然很小很小,用途却很大很大。”这句话,有孩子举出了这样的例子:(李承景)就像一口锅,经常有人去炒菜,它就一直都是新的,但如果久了不用就会生锈;(王佳琳)就像一间房子,经常打扫就会很干净,如果久了不扫,就有灰尘;(罗子林)就像我们的头脑一样,不动脑筋就会“生锈”。来证明只要我们在不停地做、学,我们就会跑赢时间,取得成功。
句子四:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。(感受:珍惜时间很重要。同时还说了说自己以前和时间赛跑的故事,以后要怎么和时间赛跑的打算。)
学生通过对文中讲的几件事的分析、体会,很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是,语文不单纯是传播知识,还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象,令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是,我在学生读懂课文后,先引导学生在班上交流自己的感受,使学生了解到时间流逝得飞快,时间一去不复返,时间不等人等特性,深切地感受到时间的珍贵,引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着,一去不复返。它对每一个人都是十分公正的,谁也不多给一分,谁也不多给一秒,就看我们能不能把握。和时间赛跑,虽然人永远也跑不过时间,但可以在自己拥有的时间里快跑几步,那就是超越时间的时刻。
经过时间教学反思篇三
昨天,讲授了林清玄的《和时间赛跑》一文,感慨颇多,不得不一吐为快。
说实话,这篇课文对于三年级的学生来说,是一篇很难理解的课文。因为时间这个概念对他们来说,还是抽象的,没有思维的。如何让学生利用自己仅有的概念理解这篇寓意深刻的课文,是重点。
上课开始,我让学生陪着我回忆了去年这个时候,我的爷爷去世,我在课堂上是如何表现的。学生回忆说:“老师那天没有给我们讲新课,老师给我们讲了您和您爷爷的小故事。”“老师那天哭了。”“老师那天还有后来的几天都很难过,很忧伤。”……眼看时机成熟,我开口引导他们理解:“作者的外祖母去世,为什么让我如此忧伤?”学生回答:“因为他的外祖母和老师的爷爷一样,都非常爱你们,你们的感情很深。”“外祖母的去世代表生命中一些美好事物的逝去,所以我如此忧伤。”
看到学生会举一反三,会知识迁移,我很欣慰,接着,我又提问:“为什么老师只是哀痛了一段日子,后来就正常了。而书本上的作者为什么走不出来?”学生思考后回答:“老师是大人,而作者是孩子,他不理解是正常的。”“是啊,因为老师已经长大了,能接受这个事实了。可是作者是个孩子,他没有办法理解。但是,长时间的压抑是会出问题的,他需要开导。谁找他谈话了?爸爸的话有几层意思?你们能理解吗?”
于是让学生反复品读爸爸的话,本以为他们无法理解,但是出乎意料的是,点名叫了一个成绩落后的孩子,他说:“爸爸的话有三个意思,一是昨天过去了,就再也回不到昨天;二是小孩子长大了,就再也回不到童年;三是成长、衰老、死亡,随着时间来去,不可挽回。”随后,我又反复点名回答,她们都能说出爸爸话语中的三层含义。也许,是因为一开始就带着她们回忆生命,她们才有这样的感受吧!
学生们纷纷举手回答这些问题,在这一环节的设计中,达到了以读促讲的效果。最后,和同学们一起分享了课文最后一句话:抓紧每一分每一秒的时间,努力学习,努力工作,在有限的时间里做更多的事。
经过时间教学反思篇四
《和时间赛跑》一课,对于三年级的孩子来说,“所有时间里的事物,都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”,非常抽象。今天,听了实习生邹玖菊老师的这一节课,在教学中能根据教材特点、学生特点,引导学生质疑问难,朗读感悟,联系生活加深体验,拓展知识升华情感,多种方式识字写字,完成了教学任务。结合课堂具体来谈谈听课感受。
一、教学流程,清晰有序
教学过程中教师充分发挥了主导作用,整个课堂由猜谜语导入——初读课文了解主要内容——理解重点词句——品读课文感悟情感——扩展提升。每一个环节清晰,层层递进,学有所获。
二、抓重点语句,品读感悟
邹老师紧抓课文的中心情感词汇、句子,通过朗读,让学生体验人物不同的心理活动,让学生在读中感悟中,感受到时间的珍贵,一去不复返。
课堂上,邹老师努力去突破“从爸爸的话中去理解‘时间里的事物,都永远不会回来了’但是‘假如你一直和时间赛跑,你就可以成功’”这一教学重难点。教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句,引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。教师从以下几个方面引导学生体会,层层深入。在理解这句话的时候,首先引导学生先读爸爸的这句话,初步感悟。看看爸爸告诉我们什么,学生谈了自己对于这句话的理解,如“时间一去不复返”,之后通过“在以后的日子里我对爸爸说过的话又有什么样的理解”的引导问题,引读6—7段,结合“我”的生活体验,从“太阳落山,小鸟飞行”真切地感受到时间的一去不复返。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的,这部分内容是教学的又一个重点。引导学生读书思考,文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”,又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,读出自己的感受。让学生结合生活实际,说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了,让学生用实际行动真正去做到了珍惜时间,对学生的教育意义更加深入且深刻。
三、识字扎实,写字有效
邹老师指导识记生字扎实,指名读、开火车读、齐读,方法灵活多样,并把学生易读错的字,进行了集体巩固,加深了记忆印象。指导书写,引导学生观察仔细,关键笔画都做详细的讲解和强调,“若—诺,梭—俊、赛—寒、赢—羸”这几形近字,通过比较字形加深书写的印象,上台展示的同学书写认真,落实了识字写字教学目标。课堂评价有针对性,反应敏捷,比第一课时有了很大的进步。
不足之处:
1、备课要做好充分的准备工作。只有教案熟练了,课堂上才能轻松自如。
2、对课文的朗读还要运用多种形式,读出情感,加深对文本的理解。
3、教师引导性的语言要明确,简洁,学生的学习方向就能抓好。
4、主要内容还要讲解详细一些,不要只停留在表面上。特别是这篇课文的重点语句有些难理解。
经过时间教学反思篇五
听了王老师的《和时间赛跑》一课,受益匪浅:
王老师把教学分成三个板块,第一板块出示谜,父亲的话是一个谜;第二板块,作者解谜:和时间赛跑;第三板块:从谜语中获得道理。三个板块非常清晰,而且环环相扣。
王老师关注到了“了”,指导学生体会作者哀伤、哀痛的心情,把“了”读轻声,读出了其中的情感。
《和时间赛跑》一文比较长,可教的内容也很多。面对这样的文章,很多老师都会无所适从,不知道啊如何选择教学内容。王老师能够大胆地进行删除,只选择了最重要的部分:爸爸说的话,“我”的感想和做法,围绕一个“谜”来做文章。这样的选择使教学更加集中了,也使得学生更容易把握。
四、创设情境,与文本相结合
文章的内容是“和时间赛跑”,王老师也设计了很多与之相关教学情境,比如与太阳赛跑的游戏,大大提高了学生的积极性;与时间赛跑背诵课文,积极有效……这些设计别具匠心,与文本结合,让学生进一步理解文本内容,懂得珍惜时间的道理。