每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
认识几时几分课后反思篇一
以前教一年级的时候，教过认识时间，我还记得那个时候，为了让学生认识几时几分，特意做了两个钟面贴在黑板上，并且把钟面上显示的时间写在黑板上，每天一换，为的就是他们能熟练的认识几时几分。最近在上认识时间，现在的教材把难度分割开了，在一年级学习了整时，剩下的二年级学，而且还是学习了乘法之后学习，难度减低了很多。那个时候为了12到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各个数字有多少小格，写在旁边，让学生背出来，现在学生知道了1个大格有5个小格，那么到数字几就是几个大格，用数字乘5就可以得到小格数，其实几时几分的一个难点就是几分，那就是小格的数量。有时候可以指到数字，学生也能很快的知道有多少小格，比如48分，学生可以5x9+3,也可以5x10-2，不过他们还是习惯5x9+3，但是至少他们可以很快的算出有多少小格。几时看时针走过几，就是几时，几分就是分针从12到分针所在的地方有多少小格，就是几分。对于半时，以前是有一个课时的，现在对于7时30分，学生可以认识出来，这个里只要介绍这个我们还可以叫做7时半，30分钟是60分钟的一半，从钟面上看其实是左右各一半的格子数量，我们把这样的时间称为半时，半时也就是分针会指向6，很自然的就给学生介绍半时。
以前我还有一个地方没讲好，就是钟面的时间是7时55分，但是很多孩子会认为是8时55分。我在讲解这之前做个些铺垫，1时=60分的时候，我用电脑演示时针和分针的动画给他们看，我第一遍让他们看发现了什么，学生会发现时针和分针都在动。第二遍我引导他们看分针，他们发现分针转了一圈，也就是60小格，就是60分钟。第三遍，我引导他们看时针，时针从12到1，走了1大格，也就是1时。第四遍在让他们都看，他们可以得出1时=60分。第5遍，我让他们再观察，分针在走的时候时针是走还是不走？第6遍，我让他们思考分针在走的时候时针是怎么走的？是慢慢的还是一下过去的？第7遍我让他们思考时针从12走到1要多长时间，60分钟，那就是慢慢得走的。5分钟可以走多少？很短。有了这些知识做铺垫，那么出现那种情况，我就问孩子们，8时55分很接近几时？9时，可是时针现在在8的附近，在5分钟之后，能一下从8到9吗？学生说不能，要60分钟。然后再给他们现实另外一张图片，时针还没有带8，所以是7时55分。虽然以后碰到这种情况可能还是学生会出现问题，但是不会像以前那样解释他们不明白。
认识几时几分课后反思篇二
学生家里大都有挂钟，对于钟面，学生并不陌生，可是关于时间的知识却了解并不多。由于时间知识内容比较抽象，有的孩子认识时、分后时针、分针还区分不开，而本节课重点是使学生能根据钟面上时针和分针的位置，正确说出该钟面表示的是几时几分，这是本课的教学重点也是难点。为了突出重点，突破难点，课堂上我对内容做了以下几点调整：
1、课前复习中增加了一项操作练习，反复让学生在学具钟上拨整时，边拨边说分针指着几、时针指着几、是几时。
2、学习例3时，出示7时整画面，分针走动，至7：05时停止，让学生说出时间，并说出是怎样判断的。接着时间一步一步停止在7：15，7：30，7：45，在这过程中进一步教会学生如何判断几时几分，让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后观察分针指着几，就是几个5分。
3、而最难的就是几时55分，如例4中的7：55分，学生很容易说成是8：55分，因为在前面的学习中学生知道了时针指着数字几就是表示几时，7：55时针大约指着8，学生便认为是8：55，这是学生对旧知识的迁移、运用。针对这一难点我就充分开发学生的逆向思维，设计了以下一些教学环节。我先让学生拨8时，然后往后倒退5分钟，问：“现在钟面上表示的时刻有没有到8时？”学生异口同声说：“没到？“那么应该是几时多？”“7时多”，然后观察分针位置，指向11表示55分，教学7时55分就水到渠成了。最后我让学生总体观察7时55分时针和分针的位置，使学生明确7时55分是8时没到，还差5分钟就到8时，很接近8时了，所以时针基本指向8。在练习拨一拨的环节中，我就让学生在拨几时55分时，先想一想马上到几时了，先拨好几时，再往后退5分钟，学生用这个逆向思考的方法基本全能拨对。在看钟表时遇到几时55分的也用这种逆向思考的方法，学生学得既轻松又扎实。所以在平时的数学课堂教学中，我们如果可以有机地训练和培养学生的逆向思维能力，那么学生的思维一定会更灵活，更深刻。
4、最后给学生提出推荐性作业：每天多让学生看着家里的钟面说时间给爸爸妈妈听。例如，每天自己起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉时钟面上是几时几分。家长每天检查学生的掌握情况，直到能熟练正确说出钟面上所表示的时刻。这样，学生学以致用，在体验数学与生活的联系中养成珍惜时间、按时作息的良好习惯，做到了一举两得。
认识几时几分课后反思篇三
本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。本节教材共安排了3个例题，例1学习钟面的认识，包括钟面上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系；例2学习钟面上间隔5分钟的时间的认读及时间的表示方法；例3学习时间的实际应用和经过时间的计算。
这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识的。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。因此，教学中一开始引导学生观察钟面上时针和分针的变化，以及它们之间的关系，然后在认识几时几分，在让它们操作拨时间。
在教学难点时，接近整时的时间要通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。总之，认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法，时针过数字几，就几时多，分针指着数字几要乘5才几分。
不足的是这节课每个学生没有钟面模型，拨一拨的过程被省略了，学生只看老师的教具或课件，学生对钟面的时间还不是很深刻，容易遗忘。
认识几时几分课后反思篇四
认识几时几分，这节课是在一年级认识整时的基础上进行的。因此在教学时，我安排了了以下的步骤：
一、复习。先复习认识整时的方法和整时的两种表示方法。（文字表示法、电子表示法）
二、探究部分。
1、进一步认识钟面，重点是认识钟面上的大格和小格。
2、认识“1分”，感知一分有多长。认识5分、10分等，重点认识分针指到每个数字是多少分。
3、动画演示时、分的关系。
4、认识几时几分。强调方法：先看时针，再看分针；时针走过数字几，就是几时，分针从12起走了多少个小格，就是多少分。
三、练习部分。
总体来说这节课同学们学的还不错，但在练习部分，个别学生出现了错误。究其原因，主要有以下几点：
1、学生对于接近整时或刚过几时较难掌握。要突破这个难点，应该安排这样的教学环节：学生认识几时几分后，进一步认识10时55分，通过对１0时５5分与11时55分和9时55分进行对比，以此来突破本节课的教学难点。
2、学生对于分针指向钟面上每个数字所对应多少分不太熟练，要反复练习。
认识几时几分课后反思篇五
认识时间对孩子们来说有点难度，时针刚过几时时，几时认不错，分针走了几分时，很多孩子弄不清楚，分针指向3，有的孩子认为是3分，没有理解分针走一格是1分，走了3大格是走了15分，分针所走的时间掌握的不好。
最后总结看几时几分：先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。这个时间就是几时几分。
虽然给学生总结看时间的方法，但在实际的练习中还有大部分学生没有掌握方法，不会看时间，需要多加练习，让每个孩子都会说。在讲时没有让学生动手拨，如果进行实际操作学生可能对几时几分掌握的更好。