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政治教学措施篇一
摘要：《中国古代文学史》的教学由于课程设置、教师教学方式的固化、学生学习的兴趣不高等原因使古代文学教学陷入一个困境当中，学生作为受众对于这种教学困境有着自身的深切体会。我们认为从学生的角度来理解分析《古代文学》教学问题并提出一些思考，可以更好地让《中国古代文学史》这门课“教学相长”。
关键词：中国古代文学史；学生；教师；教学
《中国古代文学史》是中文专业大学本科期间必修的一门重要课程。这门课程可以让学生了解中国古代文化的发展脉络，领略中国文化的丰富内涵，掌握古代文人的文学造诣。对于中文系的学生来说《中国古代文学史》这门课是奠定中文专业素养的重要基础。随着社会形势和人才需求的变化以及学科的发展，古代文学的传统教学模式已经不太适应新时代人才培养的要求。目前古代文学教学无论是教学理念、教学内容、教学思维模式、还是教学方法和考核手段，都明显滞后于时代的要求。学生觉得学习这门课程没有多大的用处，老师的教学模式也越来越固化，所以导致古代文学的教学难度日益加大，学生们古代文学的学习效果也逐步下降。许多学者对古代文学课程的现状及改革提出了许多有益的观点，并进行了很多尝试。但是大多数学者更多地从教师角度提出对教学理念、教学内容、教学思维模式、还有教学方法和考核手段等的思考，而忽略了学生这个重要的因素。因此本文试图从学生角度来分析《中国古代文学史》教学存在的问题，并提出自己的一些思考。
一、教学现状及原因
《中国古代文学史》的教学在很多老师眼里都是存在着一些问题的，在学生眼中《中国古代文学史》的课程同样有着难以表达的情感。一方面同学们比较喜爱古代文学这门课程，另一方面因为课程的难度问题使得许多同学力不从心。笔者通过了解并结合自己的感受，认为当今《中国古代文学史》教学存在着以下几个问题：
（一）课程设置与课时的压缩
《中国古代文学史》所讲述的知识浩如烟海，教学内容非常宽泛。从古代神话一直到清代的洋务运动。在中国这些浩瀚的文化中我们不仅要掌握子学、儒学、经学、理学、心学和考据学，也要领略汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说的繁华。对于中文系的学生来说无疑是一项重大的考验。以长江大学为例，《中国古代文学史》总共只安排了192个学时，我们要在192个学时内学习并掌握这么多内容对于学生来说显得极其困难。另一方面对于教师来讲每学期48个课时要讲完书本上的内容更是难上加难。所以教师只好选择性地讲一些具有代表性的作家、作品，对于其余的内容只是一笔带过，有时甚至不曾提及。这就必然导致学生们学习古代文学的困难加大，而且上课内容巨大使得学生们觉得古代文学学习的难度很大，很多人有着畏难情绪。
（二）教师教学方式的固化
教师作为课堂的掌舵者与学生们的学习兴趣具有非常大的关系。在学生们看来，《中国古代文学史》教师的教学方式已经呈现出了一种固化的状态，具体表现如下：1．教学模式单一，思想因循守旧课堂是传授知识的一个重要地方。对于学生来说，课堂基本上是他们了解知识的唯一来源。在教学模式上，部分教师缺乏创新意识，把古代文学处理成“古代汉语”课的翻版。这种传统课堂的弊端就是教师课堂独自讲，学生被动学，很少交流沟通。另外，学习的知识未体现出更新和特色，让学生失去了学习兴趣和动力。教师在教学中缺乏教学观念的转变，只注重了教师的教，而忘记了课堂上学生学习过程中的主体地位。尤其在现代教学环境下，学生似乎更加不愿意接受这种填鸭似的教学方式。这种传统教学方式更加打消了同学们对于古代文学的兴趣爱好，同时也打消了教师上课的积极性。这对于《中国古代文学史》的教学更是一种致命的伤害。2．考查方式落后，缺乏形式改变《中国古代文学史》因为其理论性太强，所以很多老师不约而同地选择了以闭卷的方式来进行考查。这一考查方式可以考查学生们对于知识的掌握程度和对于古代文学的理解程度。但是，作为学生最讨厌的就是这种考查方式。因为从小到大，学生一直经历的都是这样的考试形式，对于这种考试已经达到了较为抵触的程度。并且，面对这样的考试，他们已经有了自己一套非常程式化的流程。为了取得好的考试成绩，为了学分，只关注考试点，为考而背，为考而学。这样的学习，并没有培养出他们对此学科的喜欢和热爱。并且，许多学生只是临时突击，对知识的理解和学习囫囵吞枣，只求效果不看结果。这样必然会使得学生对于古代文学的兴趣大大降低，且一味地去研究教师会考什么内容，教师喜欢怎样的答案。而不会去深度理解《中国古代文学史》这门课程，以及浩瀚的古代文学作品。这样的大学教学，就已经违背了真正的大学精神，独立思考成为空谈。3．教学内容与现实的脱节因为每个人对于古代文学的理解不同，都会解读出属于自己的一本文学史出来。所以深受高等教育影响的教师解读的，更多的是《中国古代文学史》的文学性。他们注重作家的思想情感，注重文人的写作特点，这些比较具有文学代表性的方面。而对于《中国古代文学史》的实用性，教师们却没有更好的阐释。比如：《中国古代文学史》可以让我们去了解古代人的生活方式，可以让我们去品味古代人们的生活乐趣。这些对于学生来说是比较感兴趣的话题，教师却提及很少。另外，《中国古代文学史》又是一种工具，一种我们认识世界、立足世界的工具。对于我们中文系的学生而言，最多的应该是从古代文学的学习中得到写作的方法，以及学到对于古文文本的解读，成为我们今后生存的一种重要的技能。但是课堂中对于这种技能的学习和训练，却是鲜有涉及。基于以上心态，《中国古代文学史》这门课程对于学生来说内容空泛，其对于《中国古代文学史》的学习兴趣也就不高，甚至觉得是一种负担。
（三）学生学习的焦虑
学生作为学习《中国古代文学史》的一个重要主体，在学习《中国古代文学史》这门课程中也存在着自身的问题，导致《古代文学》的教学效果日益下降。1．自身专业基础不强《中国古代文学史》的课堂教学离不开学生们的积极配合，同时要求学生们有较高的专业知识素养。而对于学生来说，专业知识素养则比较缺乏，文言文不能理解，朝代的时间不清楚，各朝代的文人更是相互穿越。这些问题在学生中间越来越广泛。《古代文学》中涉及的基本上都是繁体字和文言文，但很多学生对于文言文的理解能力还不够，导致很多文章看不懂。在文学常识上面，对于一些基本的知识大多学生比较匮乏，记忆混乱。这些问题对于教师的教学无疑是增加了较大的难度。教师在讲授课堂知识的同时，也要照顾学生们的知识基础。所以不得不花大量时间去给学生们讲解文学常识，从而导致教学效率不高。2．缺乏自学能力自学能力应是大学生们的一种很重要的能力。作为一名文科大学生，自学能力的要求应更为严格。但是当代大学生自学能力却比较受限制，依然没有脱离中学教学阶段的学习影响，将课堂作为知识来源主要、甚至惟一的途径。作为《中国古代文学史》来说，其并不仅仅是理论知识的传授，更重要是作品和文选的大量阅读，课时的压缩让教师无法在课堂上讲授大量的作品，这就给学生提出了课外阅读的要求和任务。可实际上学生混学分式的学习，无法保证学生课外自主阅读的实现，这样造成了学生不学，教师难教的尴尬局面。3．学生的学习兴趣不高“兴趣是最好的老师”，学习任何一项技能都要有较高的兴趣。而当代学生对于学习古代文学的兴趣并不是很高。大部分学生学习古代文学史的动机基本上就是为了混学分，上课的原因基本上就是怕老师点名。兴趣的缺失导致古代文学学习动力的缺乏，上课成为一种负担或累赘。学习兴趣不高的原因主要有以下几点：首先是课程难度较大，同学们出现了一种畏惧心理；其次就是教师上课比较古板同学们觉得学习没有乐趣；还有就是大学生自我的放纵。以上原因导致同学们的学习兴趣并没有得到很大提升，学习效果也就可想而知。4．学生学习目标缺失学生的学习目标在很大程度上决定了学生们学习的效果。在《中国古代文学史》的学习中，学生的学习目标显得更加重要。但是许多学生对于《中国古代文学史》这门课的定位不够清晰，又受到社会功利思想的熏陶，使得学生们认为学习这门课程并没有非常大的用处。而且，想学习想了解的同学也不知道怎么去学好这门课程。况且，经历过高考的`千军万马，到大学后许多人出现了目标的空档期。正是基于以上原因的目标缺失，逐渐导致了学生们不愿意用心去钻研这门课。
二、改进措施及对策
上述这些问题在《中国古代文学史》的教学中表现较为突出，这又直接导致了《中国古代文学史》教学难、学习难、学习效果不理想等问题，并最终陷入一种恶性循环。为了防止这种恶性循环的发生，更好地学好《中国古代文学史》课程，我们提出了以下几点建议：
（一）认真打好基础
《中国古代文学史》的学习需要我们有良好的古文阅读能力。因为我们在学习的过程中遇到的是文言文的阅读、繁体字的认知书写等，这些都需要我们打好扎实的古文基础。修好前期课程和相关课程，能够让我们更加简单地去学习《中国古代文学史》，也会随之提高我们的学习兴趣。
（二）课后时间做好学习工作
《中国古代文学史》学习的困难较大，主要因为我们上课的时候感觉听不懂。因此，这就要求我们应该在课后花更多时间去钻研这门课程。在上课期间，教师会给我们列出许多专业的书籍，这些书籍对于我们学习《中国古代文学史》有较大的帮助。因为上课期间的教学内容较多，就需要学生在上课前做好预习，提前阅读一些与学习内容相关的文学作品，这样对于学生下节课的学习才更加容易。
（三）提高自学能力
当代大学生在自学能力需要有较大改善。《中国古代文学史》教学遇到的困境在很大程度上是由学生课后自学能力的缺乏造成的。课前既未做到主动认真预习，课后又未做到认真复习，准备不充分更会造成学习困难的加强。
（四）设置多样的教学模式，提高学生兴趣
提高教学成效的首要方法应该是把课堂变活，只有教师让课堂活跃，充分地激发同学们的兴趣才能让学生们喜欢上这节课，热爱上《中国古代文学史》这门具有丰富文学性、历史性的课程。如在讲课之前可以多给学生讲几个趣味性的历史小故事，把现代的思想观念融入于古代文学的教学当中。如讲到《诗经》时，可以讲讲《诗经》中的爱情故事，这样会让学生积极融入课堂，更加喜爱上《中国古代文学史》这门课程，提高其学习古代文学的兴趣，也就提升了《中国古代文学史》的教学效果。
三、结语
古代文学课程设立时间长，有着自身的优势，但历史的厚重也恰恰成为束缚和阻碍古代文学改革和发展的主要因素之一。在以创新为主导的今天，古代文学课程教学面临着许多尴尬，这就给当今时代背景下的任课教师提出了巨大挑战。如何转化教学理念，进行教学上的反思和探索，顺应时代发展，提高学生的创新能力，获得最佳教学效果，就成了当今古代文学史任课教师研究和思考的一个重要问题。对于学生而言《中国古代文学史》的学习压力以及学习难度与日俱增，学生应提高自身的学习能力同时也要及时进行自我调节。只有让古代文学这门传统老课重新焕发出它的活力，才能使得新时代人才培养目标得以真正实现。
参考文献：
［2］吴桂美．古代文学课程教学方法改革探索［j］．文学教育，2015，（10）．
［3］吴桂美．古代文学课程教学改革思考［j］．现代语文，2014，（11）．
政治教学措施篇二
摘要：在高校扩招政策实施后，美术类艺术考生呈现出了逐年递增的趋势，虽然这给美术高校提供了丰富的生源，但是学生的美术综合素质不高成为了当前高校美术教育面临的一个重要问题。为了培养出更多的符合社会需求的优秀的美术设计人才，高校美术教学应当加快改革的步伐，在教育理念、教学目标、课程结构、教学模式、教学方法等方面做出相应的创新和改革，提高学生的专业能力和综合素质，提升他们的就业竞争力。
关键词：高校美术；教学改革；措施
近年来，随着经济的快速发展，科技的不断进步，越来越多的新兴行业开始崛起，广告、动漫、艺术设计等以美术为基础的行业在新技术的引领下有了飞速发展，这些专业的发展离不开人才的支持，因此，社会对应用型和创新型美术人才的需求量越来越多，美术专业也成为了高校的热门专业。但是，虽然美术行业有较好的就业前景，但是美术专业的毕业生就业率，以及就业后的发展并不是很理想，很大一部分原因是因为高校的扩招，使得美术专业的学生数量大大增加，学生的美术基础和绘画技能参差不齐，再加上不少高校的美术教学还沿用以前的模式和方法，导致美术教学效率低下，学生的美术综合素质和实践能力不高。因此，当前的高校美术教学应当加快改革的步伐，提高教学质量，适应社会的发展趋势，培养出符合行业需求的优秀美术专业人才。
一、明确人才培养目标
艺术教育有着广阔的发展前景，学生的就业选择也更多样，以往，高校美术教育以培养美术精英为主要的人才培养目标，随着时代的发展，动漫、广告、艺术设计等新兴行业的崛起，社会需要人才已经由精英型转变为具有实践能力、创新能力的应用型美术人才。因此，深化高校美术教学改革，首先要确立人才培养的目标，这个目标是教育教学的出发点，是教学改革的方向，当前，高校美术教育应当确立以培养符合社会需求和市场需求的高素质、高技能型人才为目标。首先，高校在制定美术专业的人才培养目标前，要展开深入而详细的调查研究，把握好市场需求和企业的用人要求，不能闭门造车，应当邀请美术等相关行业的技术人员、设计师、工程师等来共同协商和制定教学大纲、人才培养目标、专业规划、教学方案，以及就业指导方案等。同时还应当邀请有深厚文化修养、高超绘画技能、丰富实践经验的美术家、设计师等为学校的客座教授，或者邀请他们来学习开展学术讲座，帮助学生了解行业的最新发展情况，增加他们的经验积累。其次，随着科技的不断发展，计算机、网络等先进技术已经广泛应用到了各行各业，使得美术创作和艺术传播的方式更加多样，因此，当前的高校美术教学一定要让学生清醒地认识到美术这一艺术形式的现代性，也就是美术的多元化和艺术家应该具有的创新性，提高学生的创新意识。比如，在进行色彩静物写生训练时，教师不仅要关注学生的绘画技能、色彩运用能力的提高，更重要的是要注重培养他们的创新能力，先让学生描摹静物，掌握色彩的搭配，之后在鼓励他们充分发挥想象力对静物写生进行全新的色彩搭配，促进他们创新意识和创新能力的提高。
二、改善课程结构
明确了人才培养目标后，我们还应当根据美术院校各个专业的就业方向和发展趋势来确定教学内容，因此，要实现高校美术教学改革，就要对以往的课程设置进行改革，调整和完善课程结构和教学体系，这样才能符合教学大纲的要求，使人才培养计划得以顺利实施。首先，学校和教师要根据时代发展的步伐和社会对人才的需求来及时调整美术专业的课程，同时要认识到课程调整是一个系统性的工程，不仅涉及到教学科目的调整，还包括教学内容、教学形式的调整，但是各项调整都要有一个立足点，即不能忽视和脱离基础课程，要遵循学生的学习规律和美术教学的原理，对课程内容进行科学合理的调整和改革。其次，当前，现代美术正在朝着分化和综合两个方向发展，高校美术教育的课程设置也要做出相应的变化，这样才能培养出更加适合市场和企业需求的美术专业人才。表面上看，分化和综合是两个相互矛盾的概念，事实上，二者是相互补充、相互包容的。具体来说，为了提高学生的基础能力，就必须做好课程的.分化，让学生通过分科学习深入掌握相应的美术基础知识。但是美术知识是相通的，在学习过程中要把这些分科知识掌握主才可以提高学生的综合能力。所以，在课程设置中，要不断寻找分化课程与综合课程的切合点。当前，解决这一问题的最佳途径就是做好选修课必修课的结合。必修课以提高学生的专业基础为主要目标，这样就可以大大促进学生基本能力的掌握；选修课以培养学生的兴趣为主要目标，同时决不能因为是选修了就降低了教学要求和教学质量。另外，选修课的设置可以综合考虑学生的需求，根据学生的需求设置选修课的内容和教学形式。在课程设置得到完善之后，教师还要不断做好课堂教学改革，依据教学目标进行课堂教学。
三、注重培养学生的文化内涵，提升他们的创造力
艺术与文化是相通的，具备一定的文化底蕴能提升学生的艺术创造力和鉴赏水平，但是受当前教育制度的影响，艺术生在高考中的文化课分数较低，很多艺术生在进入大学之前侧重于绘画技能和技巧的训练，文化基础较为薄弱，到了大学，他们仍然认为把专业课学好了，以后的就业就不成问题。事实上，很多艺术作品具有深厚的文化底蕴，涵盖历史、文化、哲学、文学等多个学科，要真正理解这些作品所传达的内涵、思想、意境、精神，必须要有一定的文化底蕴，而创作出优秀的美术作品或设计作品，更需要创作者有深厚的文化素养做后盾和支撑，这样才能具有丰富的想象力和创造力，把自己的所思、所想融汇到自己的艺术创作当中。如果只是掌握了绘画技巧而缺乏文化底蕴，那只能称得上是“匠人”。因此，实现高校美术教学改革的目标，学校和教师还应当注重培养学生的文化素养，进而促进他们想象力和艺术创造力的提升。具体来说，高校在做好美术学生专业课教学的同时，要有重点加强学生文化国学等课程教学，切实提升学生文学素养和文化内涵。而且，教师在美术教学中要启迪、引导学生的创造力和独立思考能力，培养学生开放思维和想象力，这是教师美术教学的核心任务。总而言之，如果高校美术教学仍然沿用传统的教学模式和方法，不考虑社会和市场的需求，那么我们培养出的人才将无法达到企业的要求，他们以后的就业将面临很多的困难。因此，对高校美术教育教学进行改革已经是迫在眉睫的问题，作为美术教育工作者，我们应当根据社会的发展和市场的需求来确定人才培养目标，构建更加合理完善的课程结构，同时注重培养学生的文化素养，加大实践教学，促进学生创新能力的提高，这样，才有可能培养出更多优秀的美术人才，才有可能提升高校美术的教学质量。
参考文献：
[1]张哲.关于高校美术教学改革的思考[j].环球人文地理，2016（10）.
[2]高宏刚.高校美术教学改革问题的思考与对策[j].艺术评论，2012（4）.
[3]贾霞.高校美术教学改革浅谈[j].美术教育研究，（10）.
政治教学措施篇三
高中的政治教学，是引导学生了解社会、文化、经济、政治、法律与哲学知识的重要学科，提高高中的政治教学效率，对于高中学生综合能力的提高十分重要。但当前的高中的政治教学活动还存在只重形式，不重思维的问题，一味地说教，让高中的政治学科的特色不再突出。新课程改革的进行，让学生在学习活动中的主体地位被肯定。积极改进教学方法，丰富教学内容，才能让课堂教学成为学生期待的活动。
一、高中的政治教学改革中的困惑分析
（一）学生主体作用不能有效发挥
教学改革的进行，使高中的政治教学内容发生了一些改变。与传统的高中的政治教学相比，新教材内容更加贴近学生的生活，更具有真实性。许多抽象的知识点因为教材改革变得具体与形象，一些枯燥无味的内容也因为内容形式的变化而有趣味。新的政治教材中针对一些难懂的问题创设了情境，通过讲故事的方法将多个知识点联系起来。但是，许多高中的政治教师没有有效利用全新的教材内容，仍然利用传统的教学方法实施教学。无论教材内容怎么变，教师都用灌输式的方法给学生讲解知识点，不能发挥新教材的价值。教师一直在教学过程中提出问题，让学生在课本中找答案，忽视了学生主观能动性的发挥。教师传统的教学行为成为课堂的主体，影响了学生主体作用的发挥。
（二）忽视教学中学生思维能力启发
高中的政治知识体系较为复杂，要学好政治知识，学生需要调动自己的思维，提高思维能力。教师需要在教学改革过程中逐渐认识到学生思维能力培养的重要性，但在高中的政治教学上中，大部分教师不会启发学生的思维，只会将自己的思维强加在学生思维上。像在讲解《影响价格的因素》时，教师会提出“影响价格的'因素是什么？”的问题，让学生在课本中答案。却不会针对这个问题深入提问“为什么它们是影响价格的因素？”一句之差让学生丧失了思维能力提高的机会。
二、高中的政治教学改革创新的措施
（一）加强政治教学观念的转变
要促进高政治教学改革，解决教学改革中的问题，最根本的就是改革政治教学思想。教师的教学思想，对于教学活动的实施具有指导性作用。教师要深入学习新课程改革的内容，发现新课程改革内容中与高中的政治教学相关的部分，用这些创新的教学理念更新自己的个人头脑，促进个人成长。学校管理者要积极为教学改革营造良好的条件，学校一味追求升学率，让教师不得不关注学生的成绩，不得不一味地向学生传递知识。将学生综合能力的提升视为学校教育的最终目标，肯定教师在教学中的付出，减轻教师教学压力，才能让教师有创新教学的自由和精力。除了教育工作者政治教学观念的转变，学生也要积极转变自己的政治学习观念。积极发现政治学习内容与生活的联系，认可政治学科的地位，会给政治教学改革提供必要的动力。
（二）丰富高中的政治教学方法
利用丰富的方法实施高中的政治教学，肯定学生的主体地位，有利于教学质量的提高。首先，教师可以利用自主学习法引导学生学习。对学生的主动能动性进行调动，让学生参与到学习活动中来，教师就要给学生自主学习的机会。高中的政治课本中的部分知识是较容易理解的，学生可以通过自己的思考发现政治知识的内涵。比如在讲解《我国的民族区域自治制度及宗教政策》的时候，教师可以在课堂中给学生十分钟时间去阅读教材内容，让学生了解本章节的学习内容。再给学生五分钟时间去构建一个知识体系，将各个知识点进行分类与归纳，并选出自己认为的重难点。给学生自由，学生就能够有自己的看法，有机会去自主思考，活跃思维，提升政治感知力。其次，教师可以利用合作学习法引导学生学习。合作学习法，对于学生合作精神的培养有积极作用，也能提高政治问题的解决效率。教师可以选择一些讨论意义较大的问题让学生合作学习，在合作中发表个人观点。像在学习《唯物主义和唯心主义》的时候，教师可以让学生在小组中讨论二者的不足，并对课本中的几个例子进行分析。在合作交流中，学生能够自然掌握唯物主义与唯心主义的特点，也能够促进学生成为政治知识的探究者，让学生体会到政治知识学习的快乐。
（三）加强高中的政治教学时代性
加强高中的政治教学的时代性，就是要利用时代性的教学内容与现代化的教学方法实施政治教学。政治学科与生活的联系十分密切，教师可以利用社会热点话题帮助学生分析政治知识点，也可以利用多媒体技术给学生展示更为形象的政治世界。提高政治教学的时代性，能够激发高中学生的政治学习兴趣。比如在讲解《多彩的消费》时，教师可以给学生罗列几个故事，描述主人公的消费行为，让学生去总结他们的消费特点，并对消费形式取一个名字。像“林彩是一名公司白领，生活时尚，逛商场会刷信用卡，到期还款”，这样的描述所对应的就是超前消费形式。用贴近生活的实例引导学生挖掘政治知识，能够促进学生感受政治知识的实用性，促进政治课堂更加有趣。
结语
综上所述，高中的政治改革已经成我国的许多地方开始推行，改革政治教学的老观念，老方法，让更多新的元素融入到政治课堂中，才能推动政治教学进步。教学改革的进行，给高中的政治教学质量提高提供了新的机遇，也带来了不小的挑战。解决高中的政治教学改革中的困惑，需要每一位教育工作者奉献自己的智慧，积极挑战自己。只有一线教育者一起创新，才能让高中的政治课堂与众不同。
参考文献：
[1]古春晖.高中的政治新课程教学中的困惑及解决措施[j].新课程导学,,11:30.
[2]周小爱.高中的政治教学改革中存在的问题及解决措施[j].亚太教育,,27:40.
[5]张波.新课标下高中的政治教学面临的困惑及对策[j].网友世界,2013,22:122.
政治教学措施篇四
随着科技的飞速发展和信息时代的到来，课堂教学日趋活跃，教学形式日益丰富。新时期的教师要加大课堂教学的投入，适当采用多媒体教学，为学生创设愉快的学习氛围，从而提高教学效率。
教师在教学中可将电视机、录音机、投影仪、多媒体电脑等现代化的教学手段和方法融入课堂教学之中。思想政治课程教学中采用多媒体辅助教学是提高教学效益的有效方式之一，多媒体辅助教学最大的特点就是采用视频、动画、图片、声音等展示教学内容，化解教学中的难点疑点，增强课程的趣味性。随着多媒体的运用，突破了时间和空间、宏观和微观、历史与现实的限制，使课堂节奏加快，内容丰富，密度增加，缩短了学生的认知过程，一定程度上帮助教师教学，表现为能优化的环节已被优化，需书写的材料已被其所代替，如板书设计、归纳小结和练习题等。这样，既可减轻师生负担，又可提高效率，教师有足够的精力放在备学生、备教法上面，随时改变引导方式，从而达到优化教学过程的目的。
二、合理使用分层教学方法，注重因材施教
每个学生都是独特的、多样性的、独一无二的，他们有自己的特点爱好，因此不能用标准化的办法去培养学生，而应该采用多样化的教育方法教育学生，根据孩子的个性变换教育方法，这才是真正意义上的因材施教。
对于初中思想政治课堂教学，要格外重视方法的引入。初中阶段的学生在学习知识的过程中，一些学生的理解能力、接受能力较强，而另一些学生则一般，因此教师就应根据学生的差异，制定科学合理的分层次教学计划，从而使学生在自己能力范围内得到充分发展。在分层教学中，教师应深入了解学生，了解学生的差异性，并根据其差异性设置阶梯式的课堂提问，以此来照顾和教育不同层次的学生。在教学评价环节，仍应采用分层评价方式，对不同层次的学生给予不同的评价方式。同时教师还应注重学生学习效果的变化，及时调整层次，以便学生实现全面发展。
三、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
新课改的目标明确指出，要为学生的全面发展和终身发展奠定基础，即我们的课堂教学始终应以学生的发展为本。因此，在探究式教学中除发挥教师的主导作用外，还必须强调学生主体作用的发挥，调动学生的能动参与意识。要看到学生既是受教育者，更是探究活动的主体。在教师的“主导”下，通过学习、探究，来获取知识，发展智能。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
四、在形式多样的活动中，体现学生的主体作用
学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
五、理论联系实际，培养实践能力
思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。
因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事;在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”;组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会;平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策;就地取材，组织学生到附近的企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且联系实际时，要做好理论方面的分析、论述和归纳。
政治教学措施篇五
摘要：随着经济的发展，农村经济管理中存在的问题也慢慢的显现出来，农村居民受教育水平普遍较低、基础设施建设落后等，文章主要针对当前农村经济经营管理中存在的问题及解决对策做出探讨。
关键词：农村经济；经营管理；问题；对策
随着社会的不断发展进步，农村经济也得到了极大的提高和改善，但是当前在农村经济经营管理中仍存在着较多的问题，严重制约着农村经济的发展，各级政府部门和相关机构急需针对这些问题做出解决的对策。
1农村经济经营管理中的主要问题及成因
从政府部门角度出发，我国各地农村经济经营管理中存在的问题仍然较多，也是制约农村经济发展，制约全面奔向小康社会的重要因素，主要存在以下问题需要解决。
1.1基础设施建设落后于经济发展
在我国广大的农村建设中，特别是在山区里面，当前在农业用水灌溉设施，居民用电需求以及乡镇道路建设等农村居民生产生活所需基础设施上仍然严重匾乏，不能满足当前农村居民生产建设所需，严重影响我国农村经济的发展步伐，严重浪费农村生产劳动力，同时也不利于我国的农村经济化建设。
1.2农村社会事业投入不足，居民科技素质较低
当前，我国农村和城市的社会事业相比，农村的社会事业投人严重不足。特别是在教育、文化、卫生和科技方面显得特别匾乏。很多农村到目前为止，没有专门普及科技文化的地点和设施，没有医疗卫生保健中心，没有养老机构，基础教育设施还停留在较低的水平，直接导致农村居民科技素质低下、文化程度低、医疗卫生条件差等现象出现。这些都阻碍着我国农村经济的发展，阻碍着我国农村产业的转型。
1.3对农村劳动力重视不够
由于当前农村科技产业未跟上城镇建设的步伐，农村居民收人处于相当低的水平，农村居民为保证家庭收人，农村出现大量劳动力外出务工，导致农村农田产业大面积荒废的现象。再加上农村居民受教育程度低，外出务工容易上当受骗、误人歧途等，给社会带来不安全因素。各级政府部门和相关机构应当对此引起重视，找出合理的方式，尽可能的留住农村劳动力，尽可能的保证农村居民的就业问题，减少上当受骗，收人普遍偏低的现象，提高农村居民的整体收人。
2农村经济经营管理的对策及建议
为完成全面建设小康社会的目标，应当给予农业足够多的重视，发展农村经济，使农村经济改善、转型。政府和各农村经济管理部门针对当前农村经济经营管理遇到的问题做出切实可行的对策，促进我国农村经济的健康发展，使我国全面进人小康社会。
2.1加大改善农村基础设施建设力度
各级党委、政府和各农村经济管理部门应该把改善农村基础设施建设摆在首要位置，加大农村基础设施建设的力度，解决在广大的农村，特别是山区里面，在农业用水、用电以及道路等基础设施上严重匾乏的现象。如加大水利灌溉工程建设，输电线路和供电设备建设，各村之间、各村镇之间的道路建设等。保证广大农村居民生产和生活所需水电的供应充足，保证农村到乡镇和各村之间的基础道路设施建设完善，并且充分利用政府调拨的.资金，满足目前必须的基础设施建设，分清建设所需的轻重缓急，让有限的资金能够发挥出最大的作用。为改进农村经济经营模式，实现农村农业产业化经营的远大目标奠定基础。
2.2加大农村社会事业投入以及素质文化教育
为改善目前农村社会事业投人少、居民整体受教育文化低的现状，应当不断加大农村社会事业投人以及素质文化教育。各级文化部门应当制定合理的计划来改善农村的科技教育，提高广大农村居民科技文化水平，学习利用先进的科学知识改进当前农村生产模式，从而增加农村居民的整体收入；应当加强农村医疗机构的建立，确保农村居民能够就近及时的解决疾病的困扰，不因无医疗机构耽误病情；应当加强农村养老机构的建立、完善农村养老制度，确保农村居民能够老有所依、老有所养；应当加强农村教育基础设施的完善，目前农村教育设施相对城市来看相差甚远，农村居民受教育程度也普遍偏低，为了提高农村居民的受教育水平，应当加强教育从础没施建立，提高素质文化教育，合适的情况下，可以安排专人定期对农村居民进行科技生产培训，比农村农业生产跟上现代化脚步，扩大农村居民收人，使我国全面奔向小康社会。
2.3高度重视农村劳动力
各镇、乡、村应当设立专门机构，加强对农村劳动力节理，加强对农村劳动力的引导工作，引导农村居民科学的进行劳作生产。从实际出发，合理做好农村劳动力的安排工作，增加农村经济收人，为我国经济创造新的增长点加强对农村居民的组织和领导，高度重视农村的劳动力流失等问题，安排专门的技术人员指导农村居民科技化农业生产，提高农村居民整体收入。并且尽可能的在当地创造就业条件，就近安排农村居民的工作问题，减少农村的劳动力流失，减少农村荒地逐年增加的现象，给农村建设生产注人新的活力与此同时，农村居民外出务工上当受骗，误入歧途等现象也得到顺利解决，为维护我国社会治安，构建和谐社会做出贡献。
3结语
在各级政府部门和相关机构的共同努力下，当前农村经济经营管理中存在的问题一定能够得到圆满的解决，当前农村的现状一定能够得到改善。农村居民的收人和生活水平能够得到一定程度上的提高，使我国全面达成小康社会的目标。
参考文献：
[1]谭贵华。农村双层经营体制法律制度完善研究。西南政法大学，
[2]郑涛。城镇化进程中失地农民利益诉求间题研究。华东师范大学，2013
[3]胡扬名农村信息化建设问题研。湖南农业大学，2013