作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
水的旅行绘本教案大班篇一
《音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课的一开始，我就说“张老师今天要带同学们参观一个美丽的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣很高，对“小木偶”的到来十分的兴奋，愉快的学习。整个过程都围绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小xx说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外，鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。
水的旅行绘本教案大班篇二
我骑在大雄鹅的背上，越飞越高。原来感觉很高的山，很大的湖，很远的云，现在都在我的脚下。高山变成了小土丘，湖泊就像小水坑儿，白云则像一朵朵棉花糖，一伸手就能够得到，真是“会当凌绝顶，一览天下小”。
我紧紧地抱住大雄鹅的脖子，他那巨大的翅膀强有力地扇动着，越飞越快，强大的气流从我耳边呼啸而过。我们飞过城市，飞过田野，飞过高山，穿梭在柔软的云朵中。厚厚的鹅毛就像床一样舒服，我趴在上面昏昏欲睡。
忽然，我被远处传来的轰鸣声吵醒，揉揉睡眼惺忪的眼睛，只见一个巨大的黑影穿过云层向我们驶来：“不好，是飞机！”我大叫一声，使劲向右扭着大鹅的脖子，就像握着方向盘，想改变他的航向。机鸟相撞可不是一起简单的事故，一只小鸟对飞机来说无异于一颗炮弹，更何况是大雄鹅和我。大雄鹅侧着身子迅速滑行着改变方向。一个急转弯，我差点从鹅背上掉下来，总算有惊无险，躲过一劫，我心想这真是只呆鹅。
第二天，我们要启程离开了，这次飞行，我还有一个任务将鲁宾逊写的信交给他的家人。
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水的旅行绘本教案大班篇三
在活动前我进行的队列练习中"向左转""向右转""向后转"等等，大部分孩子都能够知道怎么转，可仍有几个小朋友是不知道怎么转，我就让他们把左手或者右手举起来，朝相应的方向转。
虽然效果是比之前的好了一点，但仍有少数孩子是转反了，怎么提醒都不是很明白。经过师傅的指导，在教授个别小朋友时，可采用示范的`方式，孩子看了正确的转法就会自然而然的明白了。
除此之外，在师傅的指导下，我明白了任何活动教师都应“蹲下来和孩子们说话”要积极参与孩子们的活动之中；在准备教具时应考虑到活动中会出现哪些问题，尽量在准备教具时考虑的周全一点，另外健康活动中一定要注重孩子们的安全性等等。
水的旅行绘本教案大班篇四
《骑鹅旅行记》这节课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。
纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。我在想：是不是只要抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。再比如章具体指导阅读文章中精彩篇，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。也就是把童话阅读的指导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果,当然，我相信，只有在不停地实践和探索中，一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜,也一定能让学生展现出更多的精彩。
水的旅行绘本教案大班篇五
《小水滴旅行》是一个科学活动，通过活动让孩子们了解小水滴旅行的过程，运用肢体语言来表现，让幼儿产生对小水滴变化过程的兴趣，从而激发幼儿探索大自然的欲望。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，制作了小水滴旅行的图片。
活动一开始，为了引起幼儿的兴趣，我提出了问题：你们喜欢旅行吗?你们到哪些地方去旅行过呢?让幼儿回忆自己旅行的亲身经历，来引起幼儿对小水滴的旅行兴趣，通过讨论，让幼儿大胆地说出自己的理由。接着出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象再次吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：小水滴也想去旅行，你觉得小水滴能去旅行吗?为什么?猜猜它都到哪里去旅行了，怎么去呀?小朋友们纷纷发言：小水滴到大海里去旅行、小水滴到水龙头里旅行，我们洗手它就出来了、小水滴到天上去旅行了……在活动中，通过图片结合教师完整讲述让幼儿欣赏故事《小水滴旅行》，形象的让幼儿理解小水滴的变化过程。不断提问来吸引孩子的注意力，也激发孩子听科学故事的积极性，从故事中得出结论。但孩子在回答问题时，不能较好地把小水滴的旅行过程完整地表达出来。于是，我利用图片的形式再讲述故事一遍，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。为了增加孩子的积极性，我让孩子想象一下自己是一颗小水滴，引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了快乐，也增加了自己的知识面。
活动中也存在一些不足之处，如：孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子们之间的互动性也不多;教师讲述故事时多多关注每个孩子的表现，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励等。