作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
教案教后反思篇一
如何书写答辩状?答辩状一般格式是怎么样的?答辩状的基本要素是什么?
一、概念与特征民事诉讼中的被告，收到原告的起诉状副本后，在法定期限内，针对原告在诉状中提出的事实、理由及诉讼请求，进行回答和辩驳的书状，称为第一审民事答辩状。
第一审民事答辩状具有下列特征：
(一)必须是民事案件被告提出的.。
(二)必须在法定期限内提出。
民事诉讼法第113条第1款规定：“人民法院应当在立案之日起五日内将起诉状副本发送被告，被告在收到之日起十五日内提出答辩状。”第113条第2款又规定。“被告不提出答辩状的，不影响人民法院审理。”由此可见，提出答辩状，对于民事被告来说，既是义务，又是权利，而主要的还是权利。
(三)必须针对起诉状的内容进行答辩。
二、内容和写法
(-)首部
1.标题：写“民事答辩状”。
2.当事人栏：标题之下，直接列写答辩人的基本情况。列答辩人姓名，性别，年龄，民族，籍贯，职业或职务，单位或住址。
3.案由部分，主要写明对原告某人为什么案件起诉进行答辩，对何时收到起诉状副本，可写可不写。具体写法如：“答辩人因原告xxx提起xxxx(案由)诉讼一案，现答辩如下：”或者写：“答辩人于xxxx年x月x日收到你院转来原告xxx提起xxxx之诉一案的起诉状副本，现提出如下答辩：”
(二)答辩的论点和论据
这是答辩状的主体部分，或者说是关键部分。大体包括以下几个方面：
1.就事实部分进行答辩对原告诉状中所写的事实是否符合实际情况表示意见。如果所诉事实全部不能成立，就全部予以否定;部分不能成立，就部分予以否定。提出符合客观真实的事实来加以证明。就事实部分进行论证，要着重列举出反面的证据来证明原告诉状中所述事实不能成立，并且要求反证确实、充分，不能凭空否认原告诉状中所叙述的事。这里所说的反面证据，一种是直接与原告所提的证据相对抗的证据，另一种是足以否定原告所述事实的证据。
2.就适用法律方面进行答辩一是事实如果有出入，当然就会引起适用法律上的改变，论证理由自然可以从简，这叫事实胜于雄辩。二是事实没有出人，而原告对实体法条文理解错误，以致提出不合法要求的，则可据理反驳。三是在程序方面，如果原告起诉违反民事诉讼法的规定，没有具备引起诉讼发生和进行的条件，则可就适用程序法方面进行反驳。
3.提出答辩主张在提出事实、法律方面的答辩之后，引出自己的答辩主张，即对原告诉状中的请求是完全不接受，还是部分不接受，对本案的处理依法提出自己的主张，请求法院裁判时予以考虑。
(三)尾部和附项
1.致送机关，分两行写：此致xxx人民法院
2.右下方写：答辩人：xxx(签名或盖章)并注明年、月、日。
3.附项：写明：(l)本答辩状副本x份;(2)证物或书证xx(名称)x件。
教案教后反思篇二
不知道大家有没有试过老是打嗝，老是打嗝对大家不太好，如果是刚吃完饭不久打得厉害的话，可能会使人产生呕吐的想象。打嗝会发出声音，虽然不大，但是当人处在很安静的地方时，还是会有影响的，听得也让人心烦。但是大家是否想过老是打嗝怎回事这个问题，不知道的，下面就来了解一下。
二、其二则是食物刺激，这部分打嗝尝尝是消化不良引起的，所以刺激性食物会刺激胃部导致打嗝。避免打嗝第一是要避免或减少刺激性食物（辣，冷等）的量，二则是的对肠胃进行适当的调养。
三、打嗝其实是身体的保护反应，在胸腔和腹腔之间，有一个像帽子似的厚厚的肌肉膜，称为膈肌，将胸腔和腹腔分隔开。和身体其他器官一样，膈肌也有神经分布和血液供应。一旦刺激膈肌，神经就会把刺激传导给大脑，大脑就会发出指令，使膈肌出现阵发性和痉挛性收缩，于是就出现了打嗝。这种刺激大多来自胃部胀大的压力，因此生活中人们常常因为吃饭急或吃饭时说话吞入了较多的空气而出现打嗝的现象。受到寒冷刺激、吃进干硬或辛辣食物后，也可能出现暂时性的打嗝现象。持续性打嗝叫做“呃逆症”。
也许以前大家只知道打嗝，今天可以从以上了解到老是打嗝怎么回事。其实打嗝就是身体上的一种本身反应，它也可能是由于受到某种刺激而产生的。但老是打嗝就不太正常了，所以对于老是打嗝的朋友来说，建议最好到医院咨询一下。
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教案教后反思篇三
时光犹如一颗美丽而闪烁的流星划过天际，那璀璨的光芒照亮了墨染般的夜空。虽只是短暂的一瞬，却给我们留下了深刻而悠长的回忆……时光就这样匆匆流过，转眼间――已是六年了，我们还有十多天就要挥手告别。回忆起我们之间的点点滴滴，那些幸福美好的画面，突然有一种酸涩而温暖的感觉涌上心田――今生有你们，我便足矣。
写给同桌的你――明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否还惦记……
在我的印象里，你总是那么文静，我们都给你叫“小淑女”――却不知道，你“活泼”起来其实也挺疯狂。一路走来，你总是陪伴在我的身边。在我伤心难过时，你细心的安慰我、鼓励我；当我比赛获时，你又是第一个冲上前来祝贺我；当阿姨给你买了好吃的面包，你又笑眯眯地分一半给我……我们之间的点点滴滴，那是别人不知道的“幸福小秘密”。我把你的微笑刻在脑海里，我把你的祝福放在心里。也许多年后你长大了，我想文文你会变得更加亭亭玉立，到那时，我们再手拉手、肩并肩，一起唱着那熟悉而绵长的.歌儿：“你从前总是很小心/问我借半块橡皮/你也曾无意中说起/喜欢跟我在一起/你总说毕业遥遥无期/转眼就各奔东西……”
相遇真的是一种缘分，上苍让我遇到了你――三十五朵绽开的笑脸，那是我们幸福的容颜。那时候真好啊……虽然男女生偶尔会吵吵小架，打打闹闹，但是我们却依然那么快乐、团结。我们这个（3）班曾被老师们批评过但是也被表扬过……我爱这个欢乐的班级，它是我最幸福的港湾，它是我最知心的摇篮。
教案教后反思篇四
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文资料，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有必须的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。
运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最终汇报时，发言进取，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
1、了解太阳的三个特点，明白太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文资料，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。
为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级教师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于教师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。同级教师上完课后，我们科组的许多教师给我提了宝贵的意见与提议，所以我对教学设计和课件都做了修改。
在轮到我自我上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自我的意见，汇报时教师做简单总结就能够了，这样既能锻炼学生自学的本事又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。
一节课下来，我发现学生学有所获，基本上到达了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，察看学生掌握知识的情景。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们学生的语文学习兴趣有必须的帮忙。
教案教后反思篇五
焦虑症的问题是相当严重的，对我们自身今后的工作会产生很大的负面影响，还可能会是我们产生消极情绪做出极端的行为，成为严重威胁到我们身体健康的一种大问题，这种疾病一定要学会开导自己，学会放松心情，就能够达到非常不错的治愈效果，普及一下焦虑症怎治疗呢吧。
一、药物治疗有些人认为药物治疗能帮助心情放松及调适生活压力，日前主要的抗焦虑药物有苯二氮昱类，包括劳拉西泮、安定、阿普唑仓和氯硝西泮。缺点为有时可导致困倦、易激、头晕和依赖。虽然如此，近些年来它们已广泛取代了巴比妥酸盐。巴比妥酸盐不仅明确有成瘾的危险，而月。对有自杀倾向的患者是一个威胁。另一类抗焦虑药是j螺环酮，其副作用比苯二氮曼类小，但肝肾疾患者禁用。妊娠或哺乳期患者在使用前应向医生咨询。
二、物理治疗“经颅微电流刺激疗法”是最安全、有效的物理治疗焦虑症的方法，与药物治疗相比具有疗效快、无副作用和依赖性等特点，该疗法通过美国fda认证、欧洲ce认证和中国药监局认证。它通过低强度微量电流刺激大脑，改变患者大脑异常的脑电波，促使大脑分泌一系列与焦虑症密切联系的神经递质和激素，以此实现对焦虑症的治疗。
三、营养与饮食疗法经常焦虑的人很难放松心情，但这种情绪又必须纾解。此时适当的饮食就显得极重要。由焦虑引起的疾病，通常源自营养不足，因为此时身体无法正常地处理营养素。下面是一些重要的营养补充物质，你可以适当加以选择服用。补充营养素：维生素b群、钙、镁、维生素c含生物类黄酮、维生素a、钾、卵磷脂等。保健药膳：玫瑰花烤羊心、枣麦粥、天然草药等。
四、催眠疗法催眠疗法推荐用于特殊的恐惧症如飞行恐惧、舞台恐惧或考试和体育竞赛恐惧症。对广泛性焦虑症亦有帮助。所有的催眠都是自我进行催眠，催眠师仅仅是教你如何运用技巧以达到最佳效果。与生物反馈疗法合作常可加强催眠疗法的作用。
我们可以日常多去旅行，在旅行中发现自己寻找快乐就可以有效地帮助我们预防自身出现焦虑症的问题，无论出现了什么样的问题，都不要给自己太大的心理压力，一定要保持愉悦的身心，可以有效地帮助我们预防焦虑症以及各种各样的疾病。
教案教后反思篇六
幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对必须的数学教育目标为幼儿供给动脑思考、动手操作等很多活动机会，让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和创造性。使他们在自我原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作实践，在那里谈谈个人的看法和体会：
教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要研究设计到达某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区资料，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来供给材料。
数学活动区操作材料的投放是十分关键的。操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供给材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维本事整个教育过程所需的重要手段。
所以，供给操作材料要充分研究到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不一样，同样的材料其效果是完全不一样，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。所以，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。所以，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：
1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不一样的西瓜图片，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎样办？在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。
2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手本事和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。
3.培养幼儿的目测本事和逻辑思维本事，这一目标主要体此刻第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。
在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，经过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不一样粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一向到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。
上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着必须的不足之处：
1.整节活动，孩子都在围绕教师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。
2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不贴合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。
幼儿园中班数学教学要依靠必须的教育目标和资料，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供给有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的理解知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，并且幼儿的这种主角不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自我的一片蓝天。
教案教后反思篇七
春天来的好快，悄无声息。不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。
结合“同课异构”的要求，根据《纲要》要求结合大班幼儿年龄特征，在本次活动中我采用了四次欣赏，包括视频欣赏、配乐欣赏，看图欣赏，结构式图文梳理逐步帮助幼儿理解掌握诗歌内容。
第一次欣赏。通过视频感受春天的美。通过多媒体虚拟了现实，再现了春天的自然美景，吸引幼儿的注意力，诱发幼儿对春天的情感共鸣。融化的冰水，哗啦啦的溪流，破土而出的嫩芽儿，各种花儿竞相绽开的那一瞬间，孩子们都不由得“哇”的感叹，他们沉浸在春天的场景中，感受着春天的五彩斑斓，鸟语花香。从而大大地激发了幼儿参与讲述的愿望。
第二次欣赏。倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟悉诗歌的语词语句，这在诗歌教学中必不可少。通过“诗人把春天编成了一首优美的诗歌”从而让孩子欣赏配乐朗诵。孩子们在优美的背景音乐中，在老师有感情地诵读中感受到诗歌的语言美。通过提问：你觉得这首诗歌美吗？哪句最美？引导幼儿将自己听到的诗歌进行回忆和再现。在此基础上，教师帮助幼儿组织语言，从而将幼儿听到的零碎的记忆进行初步的梳理，让孩子对诗歌内容能大致的了解，为进一步掌握理解诗歌做好准备。
第三次欣赏。通过多媒体电子书的形式，将诗歌的内容以及文字做成图书的形式，让孩子看一看，听一听。一方面提出“诗歌里还有许多优美的诗句”，让孩子有目的的来听，诗歌里还有哪些我们没有说到；另一方面，生动形象的电子书结合了听觉与视觉的渲染冲击，让孩子在阅读电子书的同时，多方面的感受到诗歌的意境美。在此次欣赏过后，我发现已经有一部分小朋友已经能够跟着音乐和翻阅的电子书进行跟读，这时，我立刻进行肯定鼓励，请小朋友自己看着这本书来读一读，不知不觉中，大部分孩子已经能很好的掌握了诗歌的内容。
第四次欣赏。也是分段欣赏，采用ppt的形式，将图片和文字进行融合，帮助孩子分段进行欣赏：为什么说春天是一本彩色的书？诗歌里有哪些彩色的东西？春天是一本会笑的书？谁笑了？小池塘的酒窝是什么？小池塘为什么会笑出酒窝？春天是一本会唱的书，谁在歌唱？怎么唱的？帮助孩子逐段分析出：春天是五彩缤纷的，春天是快乐的，春天是热闹的。其中，春天是一本会笑的书又是重中之重。怎么样让孩子能感受到春天里动物的快乐和人们的快乐之情呢？这里我设计了一个互动的游戏，让孩子们想想在春天里自己最喜欢玩的游戏，并通过自己的动作来让其他的孩子猜一猜“最爱玩的游戏是什么”，游戏的互动大大激发了孩子的兴趣，充分调动了孩子们积极性。所以当我提出：“在读这本会笑的书时，应该是什么样的心情呢？”孩子们都异口同声的说：“跟刚才一样！”孩子们在轻松愉悦的游戏中，感受到了快乐，并将快乐带进了诗歌中，从而达到了预期设定的目标“尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容，提升幼儿用多种途径表达的能力”。
一花需引万花开。创编是大班诗歌教学中不可缺失的一环。仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都能在思考中得到了提升。在这个环节中，我给孩子们提供了可供自主选择的操作材料，让孩子进行自主创编和记录，让孩子们把自己的想法跟好朋友说一说，跟客人老师说一说，《纲要》指出：语言能力在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕他说的是错误的，要让幼儿敢于表达自己的想法，特别语言表达能力差的孩子，更要给他们说的机会，说的自由。所以在创编这一环节，我没有过多的让孩子非要按照诗歌的节奏进行创编，而是让他们畅所欲言，最后将孩子们的记录纸订成一本新的诗歌集来结束活动。
通过这次同课异构的活动，我认识到在诗歌教学中，教师要有意识地引导幼儿感受、体验诗歌中丰富多样的情感，培养幼儿向善向美的情感，而不是把学诗、读诗、编诗当作一个机械的任务来完成，从而开展有效地师幼互动。